Ungdommer med kort botid Samarbeid mellom skole og hjem. Joke Dewilde, Avslutningskonferanse,

Transkript

1 Ungdommer med kort botid Samarbeid mellom skole og hjem, Avslutningskonferanse,

2 Et eksempel Najma: Hver dag putter jeg tjuefem kroner i lommene deres. Jeg har brukt alle pengene mine til å kle dem godt. De har tatt alt som jeg har tjent på jobb, og alt som jeg har fått som støtte fra NAV. Men de gjør meg ikke glade. Bøkene deres er hvite. Hva skal jeg gjøre? Det er best- Jeg planlegger å- Hvert år. Si det til dem. Jeg er trøtt. Originalspråk: somali, norsk

3 Familier med kort botid som har barn i ungdomsalder

4 Språkhomogene foreldremøter Forslag til tiltak for å styrke skole hjemsamarbeid (s. 18) Språkhomogene foreldremøter Det kan bidra til å senke terskelen for deltakelse dersom foreldre kan få komme med sine synspunkter og får drøftet disse på et språk de mestrer. Det gir også trygghet å treffe andre foreldre som har samme bakgrunn som de har selv. Slike møter kan være et supplement til de ordinære foreldremøtene. (Utdanningsdirektoratet, 2012)

5 Et eksempel på et foreldremøte Til stede Skoleleder Sjur Mottaksklasselærer Linn Tospråklig lærer Mohammed 4 mødre (bl.a. Najma) og 2 fedre (bl.a. Abdirazik) Sted og tidsrom Personalrommet 2 timer

6 Møteoppbygging Tid Fase Initiativtakere Emne(r) 17:55 0 Alle Hilsninger, oppmøte 18:30 1 Linn Abdirazik 18:51 2 Sjur Najma 18:55 3 Sjur Najma 19:06 4 Linn Mødrene 19:41 5 Abdirazik Alle 20:09 6 Linn Avslutning Velkommen Sønnens grunnleggende ferdigheter Tilbud om leksehjelp Sønnens grunnleggende ferdigheter Møtekonseptet Forskjeller hjem-skole-samarbeid Norge/Somalia Sammenligning norsk/somalisk barneoppdragelse Oppsummerer 4 viktige punkter

7 Abdirazik vil snakke om sønnens grunnleggende ferdigheter Abdirazik: Linn: Abdirazik: Linn: Abdirazik: Linn: Abdirazik: Jeg har fått problem øre operere to gange. Du har operert. Jeg har operere og dette er probleme. Hehe. Ok. Men er det- Men dette er normale. Ja. Er det bra nå? Ja. Si kanskje Abdi probleme det snakke norske matematikk.

8 Lojal mot foreldremøtekonseptet Abdirazik: Men det som trengs, fortell dem, at Hamsa ikke greier å utvikle seg fordi han er så glad i fotball. Han er veldig interessert i fotball og andre hobbyer. Jeg vil at hans grunnleggende ferdigheter blir utviklet. Ellers er han flink og forstår ting. Før jeg kommer inn på det som angår oss alle, vil jeg gjerne snakke om hvordan man kan bli hjulpet med basisferdighetene. Originalspråk: somali Mohammed: Linn: Skal vi ta det når vi har samtale? Han vil snakke om gutten sin. Ja. Originalspråk: norsk

9 Mohammed balanserer klagen Far: Jeg ønsker ikke å fornærme lærerne, vet du. Jeg hørte reglene som ble lagt fram på det siste møte. De sa at barna burde bli fulgt opp hjemme, noe foreldrene klagde på. De er lærerne på skolen. Jeg er ikke født i Norge og snakker ikke norsk så veldig godt. De er ekspertene. Det burde være noen som kan hjelpe elevene med opplæringa. Elevene burde få hjelp i det faget de sliter med. Ikke sant? Det er sant! Originalspråk: somali Mohammed: Han sier at sist gang vi var her, så fikk jeg med meg, sier han at han hadde- det ble sagt at foreldrene må hjelpe barna og være aktiv i den opplæring barna får også. Men det som skjer i hjemme er at det er alt mye. Noe kan jeg ikke hjelpe i det hele tatt. Noe kan jeg hjelp litt. Noe kan jeg hjelp bedre. Men jeg kan ikke hjelp alt, men det hadde var fint om jeg skulle få vite hva jeg kan- hvor jeg kan hjelpe mest og det lille jeg kan for eksempel. Originalspråk: norsk

10 Balansere kulturelle forskjeller Sjur: Vi planlegger nå neste skoleår. Og da lurer vi litte granne på om vi skal prøve å få til at en lærer kanskje har litt av jobben sin med å være etter skoletid. Kanskje to ganger i uken at det er mulig å være på biblioteket og gjøre lekser, en time, en og en halvtime, sånn etter klokken to. Er det noe som dere tror deres barn hadde gjort? Eller ville de løpe hjem? Originalspråk: norsk Mohammed: Han sa at neste skoleår planlegger vi å få en lærer som kan hjelpe elevene etter skoletida, etter klokka to, to ganger i uka på biblioteket inne på skolen. Er dette noe som dere støtter, spurte han. Originalspråk: somali

11 Muligheter og utfordringer Den tospråklige læreren og foreldrene som mer aktive deltakere Foreldrekontakter Ekstern (telefon)tolk Tettere samarbeid om mellom skolen og hjemmene om mulige temaer Tettere samarbeid mellom den tospråklige læreren og det øvrige personalet om roller og utfordringer