Sandøy kommune Eining for Oppvekst og kultur

Transkript

1 Sandøy kommune Eining for Oppvekst og kultur FRÅ BARNEHAGEBARN TIL SKULEELEV Denne planen er forankra i sentrale lover og forskrifter som Barnehagelov, Rammeplan for barnehagens innhald og oppgåver og Læreplan for Kunnskapsløftet Prinsipp for opplæringa. HOVUDMÅL Alle barn skal føle seg trygg, vere motivert og glede seg til å starte på skulen. Barnehage og skule har ulike, men likeverdige læringstradisjonar. Samarbeid mellom heim, barnehage og skule skal legge til rette for tidleg innsats og tilpassa opplæring i skulen. BARNEHAGEN OG SKULEN SINE LÆRINGSTRADISJONAR Det er både felles trekk og forskjellar mellom barnehage og skule. Begge skal rette fokus mot likeverd og kvalitet i omsorg og opplæring. I barnehagen skal ein arbeide tverrfagleg med sju fagområde som i stor grad er dei same som barn vil møte igjen som fag i skulen. Det er også eit felles ynskje om å stimulere lysten til å lære. Barnehagen og skulen har likevel ulike læringstradisjonar. Barnehagen arbeider med prosessmål og legg vekt på omsorg, leik og læring i her-og no-situasjonar. Skulen arbeider fram mot grunnleggjande ferdigheiter og kompetansemål i ulike trinn. Læringstradisjonane skal vere likeverdige og utfylle kvarandre. ENDRINGAR SKAPER BEHOV Barnehagen og skulen er ein del av eit samanhengande utdanningsløp, likevel vil der vere overgangar. For nokon vil dette gå greitt, for andre kan det vere ei utfordring. Likt for alle er at det inneber endringar i kvardagen. Denne planen skal vere med å lette overgangen for alle. Skulen sitt behov: - barn som skal starte på skulen må registrerast, dette gjeld også ved tidlegare/utsett skulestart - få skriftleg uttale frå barnehagen og ved tidlegare/utsett skulestart - få relevant informasjon om og møte dei nye elevane og foreldre/føresette - gi nødvendig informasjon frå skulen til elevane og foreldre/føresette Barnehagen sitt behov: - ha kunnskap om kva som ventar barna når dei starter på skulen - ha kjennskap til kompetansemål i læreplanen og lærarverk som vert brukt i - avslutte barna si tid i barnehagen på ein god måte og førebu barna til skulestart - få melding om barn som skal ha tidlegare/utsett skulestart før ordinært barnehageopptak

2 /føresette sine behov: - melde til skulen om at barnet skal starte på skulen - få informasjon om skulen, evt. SFO, og kva som ventar barna ved skulestart - førebu barnet til skulestart - gi nødvendig informasjon om sitt barn til skulen Barna sine behov: - vere godt førebudd og glede seg til skulestart Barnehagen og skulen legg til rette for ein god overgang gjennom sitt samarbeid, men foreldre/føresette har hovudansvaret og er den viktigaste ressursen i arbeidet med å førebu barna til skulestart. Nokre moment kan vere lurt å ha vore gjennom og førebudd seg på: Vere sjølvstendig i skulekvardagen ( i klasserom, garderobe, toalett og kantine): o Kle på seg sjølv, lukke jakka og vere bevisst på klede i forhold til vèr, knyte sko sjølv, evt ha sko med borrelås/strikksnøring. o Klare seg sjølv på toalettet. o Forsyne seg med mat i kantina, smøre på ei brødskive, velje pålegg, hente drikke osv, samt kunne å rydde etter seg. o Kunne skrive namnet sitt og gjere enkle skuleaktivitetar som klippe, lime, teikne Vere på skulebesøk i løpet av det siste året i barnehagen (barnehagen og skulen er ansvarlege) og vere med på førskuledag (skulen og foreldre/føresette er ansvarlege). Barna skal få: o kjennskap til korleis ein skuledag er for 1. klassingane (sitte ved pulten, lytte, rekke opp handa, kunne klippe, bruke blyant og teiknesaker, skrive namnet sitt utføre arbeidsoppgåver sjølvstendig og i grupper, friminutt osv.). o bli kjend med skulen sitt område inne og ute (klasserom, toalett, korleis uteområdet er inndelt, ol.). o møte vaksne som arbeider på småtrinnet, i administrasjonen, på SFO og kontaktlærar (førskuledagen). o kjennskap til kven ein skal gå i klasse med. Ha øvd seg i sosialt samspel og kunne vere med å skape eit godt læringsmiljø for seg sjølv og andre. Sosial kompetanse er ein kompleks og samansett ferdigheit, der barnet må finne balansen mellom det å hevde seg sjølv og eigne interesser, og samstundes ta omsyn til andre og tilpasse eigen aktivitet til gruppa. Det å vise forståing for andre barn sine interesser og behov og vise empati er viktige eigenskapar for å skape trivsel for alle. Fem kjerneområde i sosial kompetanse er: o Samarbeid å kunne samarbeide med andre i små og større grupper o Sjølvhevding å kunne ta del i og bidra i eit gruppefellesskap o Empati å kunne vise forståing for og ta omsyn til andre sine følelsar o Sjølvkontroll å kunne styre eigne behov og sleppe andre til o Ansvarlegheit å kunne ta ansvar for seg sjølv og utføre arbeidsoppgåver

3 TILTAKSPLAN Leiar- og lærarnivå Når Aktivitet Deltakarar Ansvarleg 31.aug. 15. sept. 30. sept. 31. okt Veke 8 1. mars 1. mars 1. mai 15. mai 1. samarbeidsmøte: - drøfte forventningar til samarbeidet - gjennomgang av planen - peike ut ansvarlege i skule og barnehage - informasjon om barnegrupper framover - melding til skulen om talet på barn som kan trenge ekstra ressurs og oppfølging Ansvarlege i barnehage og skule gjer avtalar og tidfestar besøksordningar for haustsemesteret Utarbeide plan for 5-åringane sitt siste barnehageår, skule og foreldre får kopi møte med informasjon til komande foreldre om opplegg for dei eldste i barnehagen og kva som vil vente barna i skulen. Barn som skal starte på skulen må registrerast. - sender invitasjon til innskriving og eit første møte med skulen Barnehagen i samarbeid med foreldre og evt. melder om barn med behov for særskildte ressursar gjennom ressurssøknad. NB! Barnehagen må ha samtykke frå foreldre. Vurdere behov for foreldremøte med foreldre til fleirspråklege barn, evt med tolk og foreldre får brev frå skulen (kopi til barnehagen) med informasjon om: - Kontaktlærar og Førskuledag - SFO og søknadsskjema til SFO - Evt. møte Informasjonssamtale mellom skule og barnehage. NB! Barnehagen må ha samtykke frå foreldre for å informere om enkeltbarn. 2. samarbeidsmøte: - evaluere årets samarbeid - evaluere plan for overgang barnehage skule - planer for komande år for i for Ped-leiarar Ped.leiar Evt. kont.lærar i initierer initierer

4 Aktivitetar for barn/elevar Når Aktivitet Deltakarar Ansvarleg Sept.- Nov. Sept.- Nov. Febr.- April 15. mai Besøk på skulen i små grupper (Alle besøker skulen og SFO minimum 1 gong i løpet av september - november) besøker i barnehagen (evt gjennomføre intervju og samtale mellom barna om det å starte på skulen) Besøk på skulen i små grupper (Alle besøker skulen og SFO minimum 1 gong i løpet av februar - april) Førskuledag: - møter på skulen til skulestart - Aktivitetar v/komande kontaktlærar - Fadderordning: komande får møte faddrane sine (komande 5.klassingar) får høgtidleg overrekt sin personelege barnehageperm på Sommarfesten Avsluttingstur for i barnehagen, komande kontaktlærar får invitasjon til å delta, foreldre følgjer barna. 5.klassingar Barn Tilsette Tilsette Evt. komande kontaktlærar i i i kontaktlærar i EVALUERING Planen skal gjennomførast og evaluerast av involverte partar. Den som står oppført først under kolonne ansvarleg er hovudansvarleg for å ta initiativ til og sjå etter at tiltak vert gjennomført. Vi vonar planen vert vidareutvikla gjennom barnehagen og skulen sitt samarbeid, og foreldreutvala i barnehagen og i skulen vil også vere naturlege samarbeidspartnarar. VEDLEGG (div. skjema for informasjonsflyt ved skulestart for 6-åringane) Innskriving i skulen (føresette informerer om barnet til skulen) Samtykkeerklæring frå foreldre ved overgangssamtale frå barnehage til skule Mal for overgangssamtale frå barnehage til skule Språkobservasjon for fleirspråklege barn, frå føresette og barnehage til skule Harøy, juni 2015

5 Plana er revidert våren 2015 av: Hilde Maier Kristin Huse Pedagogisk utviklingsrådgjevar oppvekst og kultur Ingrid Huse Harøy barnehage Vibeke Ask Undervisningsinspektør Harøy skule Godkjent i SU Harøy barnehage Godkjent i SU Harøy skule