Barns språkutvikling og språklæring i barnehagen 29BSS-1 Barns språkutvikling og språklæring

Transkript

1 Barns språkutvikling og språklæring i barnehagen 29BSS-1 Barns språkutvikling og språklæring Tilhørende kull Obligatorisk litteratur Per 13. mai 2016 Studenten må sette sammen en litteraturliste på ca sider samlet for de to emnene. Sidetallet behøver ikke være likt fordelt mellom emne 1 og emne 2. Inkludert i de 2000 sidene er 10 titler barnelitteratur, hvor hver tittel tilsvarer 20 sider pensumlitteratur. Nedenfor angis først den obligatoriske pensumlitteraturen. Det vil også være mulig for studenten å bringe inn annen litteratur. En del forslag er gitt under tilvalgslitteratur nedenfor, men det er også mulig å legge opp som pensum andre titler som er relevante for studiet. Pensumlitteratur med forbehold om endringer Emne 1: Barns språkutvikling og språklæring (høst) obligatorisk del (Studiet forutsetter bakgrunnskunnskaper for dette emnet tilsvarende Høigård, A. (2013). Barns språk utvikling, muntlig og skriftlig. Oslo: Universitetsforlaget eller Valvatne, H. & Sandvik, M. (2007). Barn, språk og kultur. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.) Engen, T. O. & Kulbrandstad, L. A. (2006). Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 2, 6 og 7. (Ca. 70 sider) Giæver, K. (2014). Inkluderende sprakfellesskap i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 1, Teoretiske perspektiver og kap. 3 (ca. 30 sider) Gjems, L. (2009). Å samtale seg til kunnskap: Sosiokulturelle teorier om barns læring om språk og gjennom språk. Bergen: Fagbokforlaget. (Side ) Golden, A. (2014). Ordforråd, ordbruk og ordlæring (4. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 7, 8, 9 (60 s.) Hagtvet, B. E. (2009). Evaluering i et læringsperspektiv. I J. Frost (Red.), Evaluering i et dialogisk perspektiv (s ). Oslo: Cappelen Akademisk. (22 sider) Semundseth, M. & Hopperstad, M. H. (Red.). (2013). Barn lager tekster: Om barns tidlige 1 / 6

2 tekstproduksjon og de voksnes betydning. Oslo: Cappelen Damm. Kap. 1, 2 og 3. (ca. 50 sider). Stangeland, E. B., Wagner, A. K. H. & Reikeras, E. K. (2014). Enspraklige og flerspraklige barns spraklige og sosiale fungering i barnehagen. I A. Skaftun, P. H. Uppstad & A. J. Aasen (Red.), Skriv! Les! 2: Artikler fra den andre nordiske konferansen om skriving, lesing og literacy. Bergen: Fagbokforlaget. S (25 sider). I tillegg kommer pensumlitteratur om språkvansker. Dette vil bli inkludert i litteraturlista før studiestart. Emne 2: Språkdidaktikk i barnehagen (vår) obligatorisk del Alfheim, I. & Fodstad, C. (2014). Skal vi leke en bok? Språktilegnelse gjennom bildebøker. Oslo: Universitetsforlaget. Alstad, G. T. (2016). Andrespråk og flerspråklighet i barnehagen: Forskningsperspektiver på barnehagepraksiser. Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 1, 2, 4, 5 og 7 til sammen ca. 120 s.) Bae, B. (2009). Samspill mellom barn og voksne ved måltidet: Muligheter for medlæring? Nordisk Barnehageforskning, 2(1), Hentet fra Daugaard, L. M. & Johansen, M. B. (2012). Tosprogede børns møde med metafiktion i en postmoderne billedbog. Barnelitterært forskningstidsskrift, 3. Hentet fra (14 s.) Daugaard, L. M. (2009). Et interaktionelt perspektiv på evaluering af børns sprog: Om at skape betydning i evalueringssamtaler. I L. Holm & H. P. Laursen (Red.), En bog om sprog - i daginstitutioner: Analyser af sproglig praksis (s ). København: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. Giæver, K. (2014). Inkluderende sprakfellesskap i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 5 og 6. (Ca. 70 sider). Gjems, L. (2008). Voksnes samtalestøtte i barnehagen. Norsk pedagogisk tidsskrift, 92(5), (Tilgjengelig elektronisk via Idunn) Hoel, T., Oxborough, G. H. O. & Wagner, Å. K. H. (2011). Lesefrø: Språkstimulering gjennom leseaktiviteter i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (144 sider.) Kaasa, M. (2008). Leve barneboka! I T. Hoel, L. B. Bråthen & M. Kaasa (Red.), Les for meg, pliiis!: Om barn, litteratur og språk (s ). (5 s). Hentet fra Kunnskapsdepartementet. (2011). Vurdering av verktøy som brukes til å kartlegge barns språk i norske barnehager: Rapport fra ekspertutvalg nedsatt av Kunnskapsdepartementet 2010/2011. [Oslo]: Kunnskapsdepartementet. Hentet fra 4 Språkkartleggingens terminologi og kapittel 5 Ulike tradisjoner og perspektiver i språkkartlegging. S , 22 sider. 2 / 6

3 Mjør, I. (2008). Kvalitetar i den tidlege høgtlesinga. I T. Hoel, L. B. Bråthen & M. Kaasa (Red.), Les for meg, pliiis!: Om barn, litteratur og språk (s ). (5 s). Hentet fra Sandvik, M., Garmann, N. M. & Tkachenko, E. (2014). Synteserapport om skandinavisk forskning pa barns sprak og sprakmiljø i barnehagen i tidsrommet Oslo: Høgskolen i Oslo og Akershus. Hentet fra &uact=8&ved=0ahukewighboygproahvglcwkhyytaj0qfggemaa& url=https%3a%2f%2fwww.utdanningsforbundet.no%2fupload%2ftidsskrifter%2fspesialpedagogikk% &usg=afqjcnhjanftg_wz1-gxwlwqgzoin9hp0q (Ca. 70 sider) Tønnessen, E. S. (2012). Bildebøker i et digitalt landskap. Barnebokkritikk. Hentet fra I tillegg 10 titler barnelitteratur, til sammen tilsvarende ca. 200 sider pensum. Ulike kartleggingsverktøy Studentene skal sette seg inn i følgende kartleggingsverktøy, og legge opp minst ett av disse som pensumlitteratur: Alle med, Språkpermen/Lær meg norsk før skolestart og TRAS. Alle med: Løge, I. K., Leidland, K., Mellegaard, Waldeland, T. & Myklebust, R. (2015). Alle med: Håndbok. [Bryne.]: Infovest forlag. Språkpermen/Lær meg norsk før skolestart: Sandvik, M. & Spurkland, M. (2012). Lær meg norsk før skolestart: Sprakstimulering og dokumentasjon i den flerkulturelle barnehagen (2. utg.). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. TRAS: Espenakk, U., Frost, J., Færevaag, M. K., Horn, E., Løge, I. K., Solheim, R. G. & Wagner, Å. K. H. (2011). TRAS: Observasjon av språk i daglig samspill. Stavanger: Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning, Universitetet i Stavanger. Supplerende Tilvalgslitteratur som kan velges i tillegg til pensumlitteraturen som angitt over. Kan tilpasses tema for fagoppgavene i første emne eller for FoU-oppgaven i andre emne: Broström, S., López, K. J. D., Sæterdal, I.-J. & Løntoft, J. (2013). Dialogisk lesing i teori og praksis. Oslo: Pedagogisk forum. Christensen, N. (2012). Videbegær: Oplysning, børnelitteratur, dannelse. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. Espenakk, U., Frost, J. et al. (2007). Språkveilederen. Oslo: Bredtvet kompetansesenter. Furnes, B. (2014). Barns språkutvikling som grunnlag for tidlig lese- og skriveutvikling. I V. Glaser, I. Størksen & M.-B. Drugli (Red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen: Forskning og praksis. Bergen: Fagbokforlaget. Side / 6

4 Gjems, L. (2014). Barn, språk, læring og lek. I V. Glaser, I. Størksen & M.-B. Drugli (Red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen: Forskning og praksis. Bergen: Fagbokforlaget Gjems, L. & Løkken, G. (Red.). (2011). Barns læring om språk og gjennom språk. Oslo: Capppelen Damm Akademisk. Hagtvet, B. E. et.al. (2011). Ordforrad i førskolealder og senere leseferdigheter: En metaanalytisk tilnærming. Spesialpedagogikk (1), (15 s.) Hentet fra Holm, L. (2009). Sproglig evaluering i daginstitutioner. I L. Holm & H. P. Laursen (Red.), En bog om sprog - i daginstitutioner: Analyser af sproglig praksis (s ). København: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. Jensen, M. N. (2007). 4 / 6 At læse med børn: Dialogisk oplæsning i dagtilbud. Århus: Forlaget Klim. Kibsgaard, S. & Kanstad, M. (Red.). (2015). Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv. Bergen: Fagbokforlaget. 173 sider. Lillejord, S., Børte, K., Halvorsrud, K., Ruud, E. & Freyr, T. (2015). Tiltak med positiv innvirkning pa barns overgang fra barnehage til skole: En systematisk kunnskapsoversikt. Kunnskapssenter for utdanning. Hentet fra &pagename=kunnskapssenter/hovedsidemal Lyngseth, E. J. (2014). Forebyggende muligheter i barnehagen gjennom kartlegging og tidlig innsats. I V. Glaser, I. Størksen & M.-B. Drugli (Red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen: Forskning og praksis (s ). Bergen: Fagbokforlaget. Mjør, I. (2002). Les for meg! Litteraturformidling og det vanskelege kvalitetsomgrepet. I I. Mjør (Red.), Kulturbarnehagen (s ). Oslo: Samlaget. Størksen, I. (2014). Sosial utvikling. I V. Glaser, I. Størksen & M.-B. Drugli (Red.), Utvikling, lek og læring i barnehagen: Forskning og praksis (s ). Bergen: Fagbokforlaget. Svensson, A. K. (2011). Sprakstimulerende miljoer i forskolan: En utvardering av Att lasa och beratta gor forskolan rolig och larorik. Ett projekt under åren Boras: Hogskolan i Boras. Hentet fra Solstad, T. & Tønnesen, E. S. (2014). Estetiske erfaringer i bok og ved skjerm. I E. S. Tønnesen (Red.), Jakten på fortellinger: Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier (s ). Oslo: Universitetsforlaget. Tønnessen, E. S. (2014). Fra bildebok til app, eller bare litterær app? I E. S. Tønnesen (Red.), Jakten på fortellinger: Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier (s ). Oslo: Universitetsforlaget. Wagner, A. K. H., Stromqvist, S. & Uppstad, P. H. (2008). Det flerspraklige mennesket: En grunnbok om skriftspraklæring. Oslo: Fagbokforlaget. Barnelitteratur:

5 Se boklister i Språkløyper: Du vil også få tips til valg av barnelitteratur gjennom forelesninger, og du kan be om assistanse fra biblioteket. Litteratur som kan være nyttig referanselitteratur, men som ikke legges opp som pensum i studiet Dalland, O. (2012). Metode og oppgaveskriving (5. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. Løkken, G. (2013). Roland, P. & Ertesvåg, K. (2013). Nettressurser: Observasjon og intervju i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Ledelse av endringsarbeid i barnehagen. Oslo: Gyldendal. Språkløyper: Bakgrunnsdokumenter, lovverk og strategidokumenter: Kompetanse for framtidens barnehage: Strategi for kompetanse og rekruttering Hentet fra (spesielt innhold om lærende organisasjoner) Kunnskapsdepartementet (2011). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Hentet fra Filmer om språk, lesing og læring Nynorsksenteret [2015?]. Egget: Heilskapleg læring i barnehagen. Hentet fra Nynorsksenteret (2015). Egget: Språkutvikling i barnehagen. Hentet fra 5 / 6

6 Nynorsksenteret (2015). Egget: Skriving, kreativt arbeid og digitale verktøy. Hentet fra Lesesenteret (s.a.). Hvordan lese med gjentakende mønster. Hentet fra Lesesenteret (2014). Bøker gir inspirasjon. Stai: Mopp og Mippo elskar dyr: Hentet fra Lesesenteret (2014). Repetert lesing er språkstimulerende. Hentet fra Lesesenteret (2014). Språkstimulering i barnehage og skole. Hentet fra 6 / 6