SPONTANSAMTALEN «SPINT» Utdanningsforbundet 15. Oktober 2014

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "SPONTANSAMTALEN «SPINT» Utdanningsforbundet 15. Oktober 2014"

Mariann Danielsen
7 år siden
Visninger:

1 SPONTANSAMTALEN «SPINT» Utdanningsforbundet 15. Oktober 2014

2 Disposisjon Hvorfor to typer spontansamtaler til eksamen? Ulike oppgaver/øvelser Trening i klasserommet Eksamen Strategier Prøve ut

3 To spontansamtaler til eksamen: hvorfor? Fagsamtalen etter presentasjonen Utdypning av presentasjonen og samtale om andre relevante temaer fra fagrapporten Temaene for fagsamtalen er (delvis) forberedt SPINT Bruk av språket i en praktisk kommunikasjonssituasjon Ikke-forberedt samtale i en ikke-forberedt situasjon Eleven skal tilpasse språkbruken til kommunikasjonssituasjonen, f.eks. høflighet Bruk av språkhandlinger: stille spørsmål, be om informasjon, uttrykke u/enighet...

4 Kompetansemål nivå I Målet for opplæringen er at eleven skal: delta i enkle, spontane samtalesituasjoner gi uttrykk for egne meninger og følelser forstå og bruke tall i praktiske situasjoner kommunisere med forståelig uttale forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner bruke lytte- og talestrategier tilpasset formålet

5 Kompetansemål nivå II Målet for opplæringen er at eleven skal: delta i spontane samtaler om ulike temaer og aktuelle emner gi uttrykk for opplevelser, synspunkter og holdninger, ønsker og emosjoner forstå og bruke tall og størrelser i praktiske situasjoner kommunisere med god uttale og intonasjon tilpasse språkbruken til ulike kommunikasjonssituasjoner bruke ord, setningsoppbygning og tekstbindingsformer målrettet og variert velge og bruke lytte- og talestrategier tilpasset formål, situasjon og sjanger

6 Strategier for spontantale Når man mangler ord og uttrykk: Bruke kroppsspråk Omformulere Få hjelp av samtalepartner Spørre om igjen når man ikke har fortstått Bruke fyllord mens man nøler (euh... eh bien... alors... donc...) Prøve og feile... Mengdetrening! Språkpermen

7 Bruk av bilder Mål: Å beskrive, fortelle, stille spørsmål, argumentere og begrunne, vise kulturkunnskap... Egnet som utgangspunkt for samtaler om ulike temaer, ikke helt «spint»

8 Hvem er veskens eier? Diskuter i par.

9 Âge (environ) Sexe Nationalité Famille Passe-temps Autre

10 Hva mangler i bildet? Diskuter med sidemannen.

12 Videoer Mål: Å beskrive, fortelle, stille spørsmål, argumentere og begrunne, vise kulturkunnskap... Ulike videoer kan brukes som utgangspunkt for samtaler og kulturkunnskap Eksempel fra ARTE: Hvor er videoen tatt opp? I Frankrike eller i Tyskland? Begrunn forslaget med observasjoner Carambolages: devinettes ARTE

13 Ulike slangespill Mål: Å beskrive, fortelle, stille spørsmål, vise kulturkunnskap Brettspill med instrukser Tilpasses ulike temaer Instruksene på norsk / målspråket Egnet til spontan monolog

14 Eksempel på slangespill

15 Finn noen som... Mål: Å stille spørsmål og svare, å bli kjent, å vise kulturkunnskap Kan varieres i det uendelige Elevene får et ark med instrukser, går rundt og stiller hverandre spørsmål Kommunisere med så mange som mulig: gå videre etter ett stilt spørsmål Elevene skriver ned navn på elever som klarer «oppgaven»

16 Eksempel Finn noen som... Kan fortelle om seg selv på spansk Kan stille deg tre spørsmål på spansk Kan nevne minst fire spanskspråklige land Vet hva hovedstaden i Ecuador heter Har mer enn en fritidsaktivitet Har flere enn to søsken Har smakt typisk spansk mat, kan si navnet på retten og hvordan det smakte Navn

17 Etter samtalene Læreren spør på målspråket: Petter, fant noen som kunne...? Petter: Ja, Anne. Anne, kan du fortelle hva du svarte?

18 Rollekort i par Mål: Å holde en samtale i en tilnærmet autentisk uforberedt språksituasjon Kan enkelt brukes til eksamen Læreren spiller den ene rollen Tilpasses alle nivåer og temaer Effektiv strategibruk Rollebeskrivelser for A og B (evt. C) beskrivelser på norsk (ikke leseforståelse til muntlig eksamen) Hjelpemidler? Oppgi ordforråd? Misforståelse/interessekonflikter trigger og holder samtalen i gang

19 Gjennomføring Eleven får et par minutters betenkningstid I klasserommet: A er og B er går sammen og avklarer ord, uttrykk og strategier før oppstart. Et par minutter til å spille situasjonen. I klasserommet: «Sirkeltrening»

20 Skolebesøk A norsk elev Klassen din er på besøk på den franske skolen i Oslo. Du blir plassert ved siden av en av de franske elevene. Hvordan innleder du samtalen på en hyggelig måte? Du får spørsmål om deg selv, familien, den norske skolen, fritiden din osv. Du svarer så godt du kan. Hva slags spørsmål har du lyst til å stille tilbake til den franske eleven? Hvordan avslutter du samtalen? B fransk elev Du er elev på den franske skolen og får en norsk skoleklasse på besøk. En elev blir plassert ved siden av deg. Hvordan starter du samtalen? Du er nysgjerrig på hvem personen er, hvor han bor hva han er interessert i, om familien, hvordan det er i norsk skole, favorittfag osv. Eleven stiller deg også spørsmål tilbake. Hvordan avslutter du samtalen?

21 Prøv ut! Person 1 Person 2 Se beskrivelse på utdelt kopi og test det ut med sidekvinnen/-mannen, evt. på engelsk. Se beskrivelse på utdelt kopi og test det ut med sidekvinnen/-mannen, evt. på engelsk.

22 Overbooking på flyet; grupper på 5-6 Mål: Å kunne argumentere og begrunne Situasjon: Dere venter på ombordstigning på samme flight til New York. Det er ved en feil oppstått overbooking på flyet: flyvert informerer om feilen. Det er kun plass til TO av dere. De andre får tilbud om avgang dagen etter. Begrunn hvorfor akkurat DU må med dette flyet. Flyverten bestemmer hvem som skal være med og gir en begrunnelse etter å ha hørt på dere. Gå i grupper på 5-6 personer, ta et par minutters betenkningtid og spill ut rollene (evt. på engelsk). Se beskrivelse på

23 Speed-dating / snakkesirkler Mål: Å stille spørsmål og svare, å bli kjent Elevene lager seg en rollebeskrivelse eller får utdelt en beskrivelse; en kort beskrivelse eller et bilde. Elevene får begrenset tid (2-3 minutter) til å bli kjent med personen de starter ved. Elevene flytter seg til en ny person når læreren gir et signal.

24 Eksempel Navn: Bruno Lecompte Alder: 17 Bosted: Nantes Fritidsinteresser: Musikk, film, fotball Favorittmat: sjokolade Favorittdyr: har ingen Allergisk mot: hunder Søker: en person å gå på kino med Navn: Carole Lacroix Alder: 16 Bosted: Nantes Fritidsinteresser: Film, dans, teater, musikk Favorittmat: salat og vegetarmat Favorittdyr: hunder Allergisk mot: pollen Søker: en person som liker film og musikk

25 Gjenforening Mål: Å fortelle om seg selv, stille spørsmål og svare, bruke fortid Gjenforening med klassen etter 20 år: Elevene har fått utdelt en rolle eller lager sin egen De går rundt og hilser på alle gjestene De stiller hverandre spørsmål og svarer, finner ut hva som har skjedd siden sist Litt drikke og snacks hjelper på stemningen... Videoeksempel på muntlig; mennesker møtes (klassefesten)

26 SPINT-oppgaven til eksamen: ha i mente Hvordan legge til rette for at eleven får vist sin kompetanse i en praktisk språksituasjon? Hvordan få til en tilnærmet autentisk samtale mellom «likeverdige» samtalepartnere? Eksaminator skal hjelpe eleven, ikke overta samtalen Skal spontansamtalen være individuell eller i par dersom elevene velger å gå opp i par? Konsekvenser for vurderingen? Nok trening gjennom året slik at eleven er rustet til eksamen!

27 Bonne chance! Viel Glück! Buena suerte!

28 Kilder Bilder: ession_orale/jeu-dexpression-orale/20022 Nettsteder:

Like dokumenter

MUNTLIGE AKTIVITETER Spontan samhandling Muntlig produksjon Lytting

MUNTLIGE AKTIVITETER Spontan samhandling Muntlig produksjon Lytting MUNTLIGE AKTIVITETER 1 Spontan samhandling Muntlig produksjon Lytting TRE MUNTLIGE FERDIGHETER Spontan samhandling / interaksjon Muntlig produksjon / presentasjon Å lytte og forstå 2 SPONTAN SAMHANDLING