Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten. Nettbasert fagskoleutdanning 30 fagskolepoeng

Transkript

1 Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten Nettbasert fagskoleutdanning 30 fagskolepoeng

2 Studieplan Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten Periode: Utdanningens navn: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten Studienivå: Fagskole Fagskolepoeng: 30 Omfang: Studietid er beregnet til 750 studietimer. Tilsvarende 1 semester på heltid eller 2 semester på deltid. Studiemetode: Nettstudium med avsluttende eksamen. Karakterform: Bokstavkarakterer, A-F Start- og sluttdato: Fri oppstart og progresjon. Fagansvarlig: Kari Aarøen Velferdsteknologi handler ikke om teknologi. Den handler om mennesker. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 2 av 23

3 Innhold Generell beskrivelse av utdanningstilbudet... 4 Opptakskrav... 5 Omfang, arbeidsmengde og anbefalt progresjon... 6 Læringsutbyttebeskrivelse for utdanningen som helhet... 7 Arbeidsmåte og innhold... 9 Emneoversikt Emne 1: Innføring i velferdsteknologi Læringsutbytte: Emne 2: Velferdsteknologi kommunale tjenester og spesialisthelsetjenesten Læringsutbytte: Emne 3: Velferdsteknologi verdier, etikk og juss Læringsutbytte: Den indre sammenhengen i utdanningen Arbeidskrav og vurdering Karakterskala Oppmelding til eksamen Begrunnelse for karakterfastsetting Klage på eksamenskarakteren Vitnemål / Vocational Diploma Samlet litteraturliste Pensumlitteratur Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 3 av 23

4 Generell beskrivelse av utdanningstilbudet Målet er å utdanne yrkesutøvere som har forståelse for hva velferdsteknologi er, og klarer å se teknologien i en helse- og omsorgskontekst, og anvende velferdsteknologi i sin yrkesutøvelse Utdanningen gir en ettertraktet spisskompetanse i forståelse og bruk av velferdsteknologi, og er et direkte kompetansehevende tiltak. Fullført utdanning vil også gi studenten et bedre grunnlag til å søke nye utfordringer på en ny arbeidsplass. Velferdsteknologi er ulike former for teknologi som inngår i en større omsorgskontekst. Velferdsteknologien gjør det mulig å gi helse- og omsorgstjenester uten fysiske møter, noe som fører til at helsepersonell får en ny/utvidet rolle. Velferdsteknologien utfordrer helsepersonell ved at teknologien og de teknologiske mulighetene fordrer ny kompetanse, også i samhandling med pasient/bruker og pårørende. Velferdsteknologien skal bidra til å styrke den enkeltes evne til å klare seg selv i hverdagen til tross for nedsatt funksjonsevne. Velferdsteknologiske løsninger kan i mange tilfeller forebygge behov for tjenester eller innleggelse i institusjon (NOU 2011:11 Innovasjon i omsorg ) Fagskoleutdanningen i velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten bygger på fagbrev som helsefagarbeider. Utdanningen passer også godt for personer med annen, relevant yrkespraksis og/eller sykepleiere, fysioterapeuter eller ergoterapeuter. Læringsutbytte og det faglige innholdet ligger på et høyere nivå enn for fagutdanning i videregående skole. Utdanningstilbudet har et arbeidsomfang på 750 studietimer, tilsvarende 1 semester på heltid eller 2 semester på deltid. kan bruke maksimalt 18 måneder på å gjennomføre utdanningen. Utdanningstilbudet er tilpasset Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk nivå 5.1 og læringsutbyttebeskrivelser er spesifisert for utdanningen som helhet og for det enkelte emne. Utdanningen er utarbeidet i samarbeid med Oslo kommune, bydel Grünerløkka. Utdanningstilbudet leveres som nettstudium. Utdanningstilbudet har obligatoriske arbeidskrav og avsluttende eksamen. Fullført og bestått utdanning gir 30 fagskolepoeng. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 4 av 23

5 Opptakskrav Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten bygger på bestått videregående opplæring i Helse- og oppvekstfag. Opptakskrav er fagbrev som helsefagarbeider. Utdanningen er også åpen for de med tidligere fagbrev som hjelpepleier eller omsorgsarbeider. Søkeren må ha norskkunnskaper tilsvarende Vg1 studieforberedende eller Vg2 i yrkesfaglige utdanningsprogram i videregående skole. Norskkunnskapene må dokumenteres med bestått vitnemål eller karakterutskrift. Det anbefales at søker har minimum ett års yrkeserfaring, men dette er ikke et krav. Søkere som ikke tilfredsstiller kravene over kan bli realkompetansevurdert. En realkompetansevurdering bygger på dokumentert arbeidserfaring, utdanning, kurs, organisasjonserfaring og annen informasjon som søker mener er relevant. Videre må søker være minimum 19 år gammel. Søkeren må ha minimum tre års relevant arbeidserfaring, utdanning eller kurs. Relevant arbeidserfaring er erfaring fra helse- og omsorgssektoren hvor søkeren har vært i direkte kontakt med pasient/bruker/klient. Eksempler på relevant arbeidserfaring er hjemmetjenesten, frisklivsentral, bokollektiv for eldre, utviklingshemmede og/eller psykiske syke, sykehjem eller sykehus. Den samlede dokumenterte kompetansen til søkeren, må sannsynliggjøre at vedkommende klarer å fullføre fagskoleutdanningen. Søkere som ønsker opptak på realkompetansegrunnlag må fylle ut et eget skjema for realkompetansevurdering som leveres sammen med søknaden. NKI vurderer hva som anses som relevant realkompetanse. Vekten legges på hvordan skolen vurderer søkerens bakgrunn i forhold til muligheten for å gjennomføre studiet. Søknad om opptak på grunnlag av realkompetanse skal gis individuell behandling og søkeren må redegjøre spesielt for hvilken erfaring og hvilke øvrige forhold som taler for at vedkommende er studiekompetent. Søknader om opptak til fagskoleutdanninger behandles fortløpende av studieleder i samråd med fagsjef. En student som er tatt inn ved en utdanning er ikke automatisk kvalifisert for andre utdanninger ved NKI, og et eventuelt skifte av studium krever således en ny søknadsbehandling. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 5 av 23

6 Omfang, arbeidsmengde og anbefalt progresjon Studietid er beregnet til 750 studietimer. Tilsvarende 1 semester på heltid eller 2 semester på deltid. Pensum omfatter ca. 860 sider Emnene må tas i den rekkefølgen de er spesifisert: 1. Innføring i velferdsteknologi 2. Velferdsteknologi kommunale tjenester og spesialisthelsetjenesten 3. Velferdsteknologi verdier, etikk og juss Obligatoriske arbeider for foregående emne bør være levert og godkjent før neste emne påbegynnes. Med utgangspunkt i en semesterlengde på 19 uker bør du beregne ca. 40 studietimer per uke ved heltidsstudium og 20 studietimer per uke ved deltidsstudium. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 6 av 23

7 Læringsutbyttebeskrivelse for utdanningen som helhet Kunnskaper Kandidaten: har kunnskap om relevante begreper og anvendelsen av velferdsteknologiske løsninger for å understøtte og forsterke brukernes trygghet, sikkerhet, mobilitet, samt å muliggjøre økt fysisk og kulturell aktivitet har innsikt i relevante lover og forskrifter som regulerer plikter og rettigheter for brukere og pårørende som mottar/bruker teknologisk assistanse har innsikt i relevante lover og forskrifter som har særlig betydning for yrkesutøveres bruk av velferdsteknologi innen helse- og omsorgssektoren har kunnskap om helse- og omsorgstjenester og kjennskap til velferdsteknologi som middel for å møte utfordringene ved den forventede økningen i antall eldre hjelpetrengende og personer med kroniske sykdommer kan oppdatere sin kunnskap om velferdsteknologiske løsninger og hvilke løsninger som best ivaretar brukerens individuelle behov har forståelse for hvordan velferdsteknologi kan bidra til økt livskvalitet for bruker/pasient og pårørende, samt bedre ressursutnyttelse innen helse- og omsorgssektoren Ferdigheter Kandidaten: kan anvende kunnskap om velferdsteknologiske løsninger i planleggingen og utøvelsen av forebyggende og helsefremmende arbeid hos eldre, kroniske syke og personer med demens og/eller kognitiv svikt. kan anvende teknikker som samhandlingskompetanse i veiledning av pasient/bruker og pårørende for å oppnå mestring og aktiv problemløsning, samt et tett samarbeid med pårørende som brukere av velferdsteknologi kan finne relevant informasjon og fagstoff om hvordan velferdsteknologiske løsninger kan bidra til å forsterke trygghet, sikkerhet, mobilitet, samt å muliggjøre økt fysisk og kulturell aktivitet på gruppe- og individnivå kan kartlegge situasjoner hvor bruk av velferdsteknologiske løsninger kan være hensiktsmessige i helse- og omsorgsarbeidet og se behovet for iverksetting av relevante tiltak Generell kompetanse Kandidaten: har forståelse for faglige etiske utfordringer og dilemmaer knyttet til velferdsteknologi for å kunne ivareta samtykke, personvern og enkeltindividets integritet Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 7 av 23

8 kan reflektere over egen praksis og begrunne sine vurderinger faglig og etisk har utviklet en etisk grunnholdning som har brukeres, pasienters og pårørendes behov i sentrum og ivaretar brukermedvirkningen i samhandling med bruker/pasient, pårørende og fagpersoner kan utføre helse- og omsorgsarbeid som innbefatter velferdsteknologi for utvalgte målgrupper som eldre og kronisk syke, og personer med demens og/eller kognitiv svikt kan bygge relasjoner med fagfeller i helse- og omsorgssektoren, pårørende og løsningsleverandører kan utvikle arbeidsrutiner som er relevant for yrkesutøvelse som inkluderer velferdsteknologiske løsninger, tilpasset målgruppene i forståelse med kollegaer, brukere og pårørende s oppnåelse av kunnskaper, ferdigheter og kompetanse blir testet gjennom utdanningens obligatoriske arbeider og avsluttende eksamen. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 8 av 23

9 Arbeidsmåte og innhold Nettundervisning er en undervisningsform der lærer og student er fysisk og/eller tidsmessig adskilt, men likevel står i et kommunikasjonsforhold til hverandre via Internett. Hos NKI Nettstudier kommuniserer studenter, lærere og skolens administrasjon med hverandre elektronisk. Gjennom digitale klasserom, diskusjonsforum og læringspartnertjeneste på nettskolens nettsider har studenten tilgang til et faglig og sosialt miljø som kontinuerlig står til disposisjon. Inndeling i emner og tema med tilhørende studieveiledninger Utdanningstilbudet Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten er delt inn i tre emner. For hvert emne er det en studieveiledning med læringsutbyttebeskrivelser, gjennomgang av fagstoffet, oppgaver og referanser til læremidler. Lærestoffet er delt inn i studieenheter, som utgjør arbeidsenheter for studenten. Det benyttes eksempler, case, videoer, lenker til nettressurser, selvtester og ulike oppgavetyper. I studieveiledningene finnes også selvtester og øvingsoppgaver med løsningsforslag som studenten arbeider med på egen hånd, eller i samarbeid med en eller flere læringspartnere han/hun finner på nettskolen. Studieveiledningen veileder studenten gjennom emnet og fungerer som lærerens stemme i undervisningen. Særlig viktig er det at studenten på denne måten får hjelp til å strukturere fagstoffet i utdanningen. Obligatoriske innsendingsoppgaver som vurderes av faglærer Hvert emne avsluttes med obligatoriske innsendingsoppgaver som skal løses individuelt. Besvarelser på innsendingsoppgavene vurderes av lærer. Responstiden fra lærer ligger i gjennomsnitt på 2 dager. (Målt ved hjelp av responstidsbarometer og dokumentert i NKI kvalitetsrapport Fagskoleundersøkelsen ) må vise forståelse for- og kunne anvende fagteorien i arbeidet med de obligatoriske oppgavene. Dersom studenten ikke får godkjent en besvarelse, må studenten arbeide videre med oppgavebesvarelsen etter lærerens tilbakemelding. Dersom det er behov for det, har studenten anledning til å omarbeide besvarelsen. Gjennom å løse oppgavene sikres kontroll og refleksjon omkring pensumstoffet. Alle obligatoriske oppgaver må være levert før studenten kan avlegge eksamen, og vurdert til bestått før karakterutskrift/vitnemål utstedes. Øvingsoppgaver med løsningsforslag Øvingsoppgavene er i hovedsak lik de obligatoriske oppgavene. Løsningsforslag til oppgavene er tilgjengelig etter at de har utarbeidet besvarelsene. e kan diskutere oppgaver og løsninger i det digitale klasserommet. Selvtester med umiddelbar tilbakemelding Selvtester er vanligvis flervalgsoppgaver som studenten besvarer digitalt. Når studenten er ferdig får hun/han umiddelbart tilbakemelding. Selvtestene gir studenten mulighet til og fortløpende kontrollere at hun/han har oppfattet fagstoffet og forstått aktuelle begreper og uttrykk. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 9 av 23

10 Læringspartnertjenesten Læringspartner er en tjeneste som gjør det mulig for studenten å samarbeide med medstudenter, samtidig som studenten har friheten til å studere når som helst og hvor som helst. kan velge å opprette kontakt med andre studenter innen samme utdanning og/eller med en læringspartner i nærheten av eget bosted. Det er fullt mulig å ha god nytte av læringspartnere på nettet uten å møtes ansikt til ansikt. Studenter fra ulike kanter av landet samarbeider hos NKI via læringspartnertjenesten, Skype, telefon eller e- post. Digitalt klasserom Utdanningen er knyttet til et digitalt klasserom som er en møteplass der studenten kan stille spørsmål, svare andre og delta i faglige diskusjoner. Hensikten med klasserommet er at studentene skal kunne diskutere faglige emner i en gruppe med andre studenter som har felles interesser. Alle innlegg arkiveres, på den måten kan studenten også lese innlegg som ble skrevet før de selv startet på utdanningen. Studenter er viktige læringsressurser for hverandre ved å være aktive deltagere i klasserommet. Klasserommet er en viktig ressurs for studentene og det er studentene selv som utformer og bygger rommet. Når en student har et spørsmål, er det ofte andre som lurer på det samme. Dersom studenten har lest noe faglig som er nytt eller spennende, er det sannsynlig at dette også er interessant for andre studenter ved samme utdanning. Studenter er viktige læringsressurser for hverandre ved å være aktive deltagere i klasserommet, et læringsfellesskap som utvikles av studentene i fellesskap. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 10 av 23

11 Emneoversikt Emne Innføring i velferdsteknologi (10 fagskolepoeng) 1 obligatorisk innsending Selvtester etter hver studieenhet Øvingsoppgaver Tema: Hva er velferdsteknologi? Trygghets- og sikkerhetsteknologi Kompensasjons- og velværeteknologi Teknologi for sosial kontakt Teknologi for (medisinsk) behandling og pleie Den samfunnsmessige kontekst for velferdsteknologi Velferdsteknologi og konsekvenser for fagutøvelsen Velferdsteknologi og tjenester Etikk Lovverk Omfang Pensum 250 timer Pensum for hvert emne er selve nettkurset og de kilder som er oppgitt i nettkurset som tilhører pensumlisten. Oversikt over studiets pensum står til slutt i studieplanen. Det kan være henvisninger/lenker til kilder/nettsider som ikke er en del av pensum i studiet. Dette er læringsressurser som ikke vil bli gjenstand for vurdering til eksamen. Nettkurset i dette emnet har ca 35 sider Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 11 av 23

12 Emne Velferdsteknologi kommunale tjenester og spesialisthelsetjenesten (10 fagskolepoeng) 1 obligatorisk innsending Selvtester etter hver studieenhet Øvingsoppgaver Tema: Velferdsteknologi i hjemmet Velferdsteknologi på institusjon Hva er telemonitorering? Telmonitorering i bruk Bruk av GPS Individuelle behov Velferdsteknologi og pårørendes rolle Samspill og anvendelse Omfang Pensum 250 timer Pensum for hvert emne er selve nettkurset og de kilder som er oppgitt i nettkurset som tilhører pensumlisten. Oversikt over studiets pensum står til slutt i studieplanen. Det kan være henvisninger/lenker til kilder/nettsider som ikke er en del av pensum i studiet. Dette er læringsressurser som ikke vil bli gjenstand for vurdering til eksamen. Nettkurset i dette emnet har ca 35 sider Emne Velferdsteknologi verdier, etikk og juss (10 fagskolepoeng) 1 obligatorisk innsending Selvtester etter hver studieenhet Øvingsoppgaver Tema: Etiske Juridiske aspekter ved velferdsteknologi Sikkerhet Trygghet Kvalitet Grad av frivillighet og bruk av tvang Omfang Pensum 250 timer Pensum for hvert emne er selve nettkurset og de kilder som er oppgitt i nettkurset som tilhører pensumlisten. Oversikt over studiets pensum står til slutt i studieplanen. Det kan være henvisninger/lenker til kilder/nettsider som ikke er en del av pensum i studiet. Dette er læringsressurser som ikke vil bli gjenstand for vurdering til eksamen. Nettkurset i dette emnet har ca 35 sider Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 12 av 23

13 Emne 1: Innføring i velferdsteknologi Emnet gir studenten en innføring i hva velferdsteknologi er og hvilke konsekvenser velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten kan ha for yrkesutøvelsen, pasienten og pårørende. Videre hvilke muligheter og begrensninger velferdsteknologi kan medføre for de som er involvert. Læringsutbytte: Kunnskap Ferdigheter Generell kompetanse kan definere begrepene velferdsteknologi og telemedisin, og kunne forklare forskjeller og ulikheter mellom velferdsteknologi og tekniske hjelpemidler kan beskrive hvordan velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten er organisert i Norge i dag kan forklare hvilke konsekvenser velferdsteknologien kan ha for pårørende, yrkesutøvelsen og pasienten/bruker kan tilpasse og følge opp den enkeltes bruker/pasient behov for velferdsteknologi som en del av en tverrfaglig vurdering kan gjennom fagblader og nettressurser orientere seg om utviklingen og bruksområder innen velferdsteknologi kan identifisere typiske konsekvenser velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten har for den faglige yrkesutøvelsen Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 13 av 23

14 Emne 2: Velferdsteknologi kommunale tjenester og spesialisthelsetjenesten Emnet omhandler forskjellige former, og bruk av velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten for ulike brukergrupper. Det rettes oppmerksomhet mot velferdsteknologi som forebyggende tiltak og hvordan velferdsteknologi kan bidra til å gjøre det mulig for flere å kunne fortsette å bo hjemme. Emnet tar for seg hva telemonitorering er, og i hvilke situasjoner det benyttes og formålet. vil få innblikk i samhandling mellom telemonitorering for den enkelte bruker, pårørende og mellom spesialisthelsetjenesten og den kommunale tjenesten. Læringsutbytte: Kunnskap Ferdigheter Generell kompetanse kan beskrive hvordan velferdsteknologi kan anvendes på institusjon og i hjemmet kan definere telemonitorering kan beskrive hvordan velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten kan benyttes til oppfølging av den enkelte bruker kan overføre kunnskap om velferdsteknologi til bruker/ pårørende kan tilpasse mulige løsninger som involverer velferdsteknologi kan forklare hvordan telemonitorering brukes i praksis kan indentifisere faglige problemstillinger og reflektere over de etiske utfordringene ved bruk av automatisk varsling og GPS sporing kan samspille med bruker/ pårørende, spesialisthelsetjenesten og kommunale tjenesten om arbeidsrutiner for tilpassing og anvendelse av telemonitorering Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 14 av 23

15 Emne 3: Velferdsteknologi verdier, etikk og juss Emnet tar opp sentralt lovverk for velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten, og vil videre omhandle samtykkekompetanse, grad av frivillighet og bruk av tvang. Andre sentrale temaer vil være overvåkning, etikk, trygghet og de ulike roller. Læringsutbytte: Kunnskap Ferdigheter Generell kompetanse kan beskrive innholdet i prinsippene for samtykkekompetanse, frivillighet og bruk av tvang kan gjengi relevante bestemmelser i Lov om pasient- og brukerrettigheter, Helseregisterloven og Personopplysningsloven kan benytte lovdata.no kan fortolke hvilke bestemmelser som er relevante i konkrete situasjoner i sin yrkesutøvelse kan tilpasse yrkesutøvelsen i tråd med prinsipper for frivillighet og bruk av tvang kan identifisere etiske utfordringer og dilemmaer knyttet til velferdsteknologi kan tilpasse egen adferd i arbeid med velferdsteknologi i samsvar med pasientens og pårørendes behov Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 15 av 23

16 Den indre sammenhengen i utdanningen Læringsutbyttebeskrivelsene på emnenivå er tilpasset nivå 5.1 og beskriver hva studenten skal sitte igjen med etter å ha gjennomført samtlige obligatoriske arbeidskrav i et emne Hvert emne har egen eksamen. Hvert emne oppfyller ikke kravet til samtlige kulepunkter i NKR. Dette er heller ikke meningen. Det totale læringsutbyttet for utdanningen representerer summen av læringsutbytte når samtlige obligatoriske arbeidskrav er gjennomført for alle emner i utdanningen. Hver emnespesifikke læringsutbytte har således dekning innenfor et av de overordnede læringsutbyttene. Tabellen under viser den indre sammenhengen i utdanningen og hvilke læringsutbytter i de enkelte emner som korresponderer til overordnede læringsutbytter og plassering i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk. NKR (Kunnskap) Kandidaten har kunnskap om begreper, prosesser og verktøy som anvendes innenfor et spesialisert fagområde har innsikt i relevant regelverk, standarder, avtaler og krav til kvalitet har bransjekunnskap og kjennskap til yrkesfeltet Kan oppdatere sin yrkesfaglige kunnskap Forstår egen bransjes/yrkes betydning i et Overordnet LUB for utdanningen Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten Kandidaten har kunnskap om relevante begreper og anvendelsen av velferdsteknologiske løsninger for å understøtte og forsterke brukernes trygghet, sikkerhet, mobilitet, samt å muliggjøre økt fysisk og kulturell aktivitet har innsikt i relevante lover og forskrifter som regulerer plikter og rettigheter for brukere og pårørende som mottar/bruker teknologisk assistanse har innsikt i relevante lover og forskrifter som har særlig betydning for yrkesutøveres bruk av velferdsteknologi innen helse- og omsorgssektoren har kunnskap om helse- og omsorgstjenester og kjennskap til velferdsteknologi som middel for å møte utfordringene ved den forventede økningen i antall eldre hjelpetrengende og personer med kroniske sykdommer kan oppdatere sin kunnskap om velferdsteknologiske løsninger og hvilke løsninger som best ivaretar brukerens individuelle behov har forståelse for hvordan velferdsteknologi kan bidra til økt LUB for utdanningens emner (Tallet i parentes referer til emnenummer) kan definere begrepene velferdsteknologi og telemedisin, og kunne forklare forskjeller og ulikheter mellom velferdsteknologi og tekniske hjelpemidler (1) kan beskrive hvordan velferdsteknologi kan anvendes på institusjon og i hjemmet (2) kan definere telemonitorering (2) kan beskrive innholdet i prinsippene for samtykkekompetanse, frivillighet og bruk av tvang (3) kan gjengi relevante bestemmelser i Lov om pasient- og brukerrettigheter, Helseregisterloven og Personopplysningsloven (3) kan beskrive hvordan velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten er organisert i Norge i dag (1) kan beskrive hvordan velferdsteknologi kan anvendes på institusjon og i hjemmet (2) kan gjennom fagblader og nettressurser orientere seg om utviklingen og bruksområder innen velferdsteknologi (1) kan forklare hvilke konsekvenser velferdsteknologien kan ha for Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 16 av 23

17 samfunnsperspektiv NKR (Ferdigheter) Kandidaten livskvalitet for bruker/pasient og pårørende, samt bedre ressursutnyttelse innen helse- og omsorgssektoren Overordnet LUB for utdanningen Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten Kandidaten pårørende, yrkesutøvelsen og pasienten/bruker (1) kan beskrive hvordan velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten kan benyttes til oppfølging av den enkelte bruker (2) LUB for utdanningens emner (Tallet i parentes referer til emnenummer) Kan anvende faglig kunnskap på praktiske og teoretiske problemstillinger Kan anvende relevante faglige verktøy, materialer, teknikker og uttrykksformer kan anvende kunnskap om velferdsteknologiske løsninger i planleggingen og utøvelsen av forebyggende og helsefremmende arbeid hos eldre, kroniske syke og personer med demens og/eller kognitiv svikt. kan anvende teknikker som samhandlingskompetanse i veiledning av pasient/bruker og pårørende for å oppnå mestring og aktiv problemløsning, samt et tett samarbeid med pårørende som brukere av velferdsteknologi kan tilpasse og følge opp den enkeltes bruker/pasient behov for velferdsteknologi som en del av en tverrfaglig vurdering (1) kan tilpasse mulige løsninger som involverer velferdsteknologi (2) kan overføre kunnskap om velferdsteknologi til bruker/ pårørende (2) kan forklare hvordan telemonitorering brukes i praksis (2) Kan finne informasjon og fagstoff som er relevant for en yrkesfaglig problemstilling Kan kartlegge en situasjon og identifisere faglige problemstillinger og behov for iverksetting av tiltak NKR (Generell kompetanse) Kandidaten har forståelse for yrkes- og bransjeetiske prinsipper kan finne relevant informasjon og fagstoff om hvordan velferdsteknologiske løsninger kan bidra til å forsterke trygghet, sikkerhet, mobilitet, samt å muliggjøre økt fysisk og kulturell aktivitet på gruppe- og individnivå kan kartlegge situasjoner hvor bruk av velferdsteknologiske løsninger kan være hensiktsmessige i helse- og omsorgsarbeidet og se behovet for iverksetting av relevante tiltak Overordnet LUB for utdanningen Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten Kandidaten har forståelse for faglige etiske utfordringer og dilemmaer knyttet til velferdsteknologi for å kunne ivareta samtykke, personvern og enkeltindividets integritet kan gjennom fagblader og nettressurser orientere seg om utviklingen og bruksområder innen velferdsteknologi (1) Kan benytte lovdata.no (3) kan fortolke hvilke bestemmelser som er relevante i konkrete situasjoner i sin yrkesutøvelse (3) kan tilpasse og følge opp den enkeltes bruker/pasient behov for velferdsteknologi som en del av en tverrfaglig vurdering (1) kan tilpasse mulige løsninger som involverer velferdsteknologi (2) LUB for utdanningens emner (Tallet i parentes referer til emnenummer) kan indentifisere faglige problemstillinger og reflektere over de etiske utfordringene ved bruk av automatisk varsling og GPS sporing (2) kan identifisere etiske utfordringer og dilemmaer knyttet til velferdsteknologi (3) har utviklet en etisk kan reflektere over egen praksis og kan identifisere typiske konsekvenser Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 17 av 23

18 grunnholdning i utøvelsen av yrket kan utføre arbeidet etter utvalgte målgruppers behov begrunne sine vurderinger faglig og etisk har utviklet en etisk grunnholdning som har brukeres og pasienters behov i sentrum og ivaretar brukermedvirkningen i samhandling med bruker/pasient, pårørende og fagpersoner kan utføre helse- og omsorgsarbeid som innbefatter velferdsteknologi for utvalgte målgrupper som eldre og kronisk syke, og personer med demens og/eller kognitiv svikt velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten har for den faglige yrkesutøvelsen (1) kan identifisere etiske utfordringer og dilemmaer knyttet til velferdsteknologi (3) kan tilpasse egen adferd i arbeid med velferdsteknologi i samsvar med pasientens og pårørendes behov (3) kan bygge relasjoner med fagfeller og på tvers av fag, samt med eksterne målgrupper kan utvikle arbeidsmetoder, produkter og/eller tjenester av relevans for yrkesutøvelsen kan bygge relasjoner med fagfeller i helse- og omsorgssektoren, pårørende og løsningsleverandører kan utvikle arbeidsrutiner som er relevant for yrkesutøvelse som inkluderer velferdsteknologiske løsninger, tilpasset målgruppene i forståelse med kollegaer, brukere og pårørende kan samspille med bruker/ pårørende, spesialisthelsetjenesten og kommunale tjenesten om arbeidsrutiner for tilpassing og anvendelse av telemonitorering (2) kan tilpasse yrkesutøvelsen i tråd med prinsipper for frivillighet og bruk av tvang (3) Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 18 av 23

19 Arbeidskrav og vurdering Vurdering innebærer at resultatet av utdanningen vurderes i lys av de læringsutbyttene som er formulert i studieplanen. Arbeidskravene leder frem til oppnåelse av læringsutbyttene. Sentralt står de obligatoriske innsendingsoppgavene, studieveiledningene og kommunikasjon med faglærer. Vurderingsordningene skal vise og dokumentere studentens læringsutbytte i forhold til de utbyttene som er formulert i studieplanen studentens helhetlige kompetanse etter fullført utdanning Vurdering vil ha ulike formål, blant annet å informere studenten og eventuelt lærer og opplæringssted i arbeidet fram mot et læringsmål, om hvor langt studenten er kommet i utvikling mot et læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse veilede, motivere og utvikle studenten motivere læreren til kontinuerlig å vurdere sin undervisnings- og veiledningspraksis informere samfunnet, arbeidslivet og utdanningsinstitusjoner om hvilken kompetanse studenten har oppnådd Det skilles mellom to hovedtyper av vurdering: vurdering underveis avsluttende vurdering Vurdering underveis har til hensikt å informere og motivere studenter og lærere i arbeidet med å nå læringsutbyttene. Vurderingen blir ivaretatt gjennom de obligatoriske arbeidene som studenten sender til læreren. De obligatoriske arbeidene blir vurdert til bestått/ikke bestått. Videre gir læreren en skriftlig kommentar og eventuell veiledning til den enkelte oppgave. har også anledning til å ta kontakt med læreren hvis han/hun har problemer eller spørsmål. Læreren gir da hensiktsmessig veiledning slik at studenten kan komme videre. Vurderingen av obligatoriske arbeider er kun ment som veiledende under studiet og er ikke tellende for sluttkarakter/eksamenskarakter på vitnemålet. Avsluttende vurdering kommer til uttrykk i eksamenskarakter. Det er kun eksamenskarakter som er tellende og fremkommer på vitnemålet. Eksamen avholdes to ganger per år i henhold til følgende gjennomføringsplan: Emne Vurderingsform Varighet Kommentar Innføring i velferdsteknologi Nettbasert skriftlig individuell eksamen 1 time Flervalgseksamen Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 19 av 23

20 Velferdsteknologi kommunale tjenester og spesialisthelsetjenesten Stedsbasert eksamen 4 timer Casebasert Velferdsteknologi verdier, etikk og juss Nettbasert skriftlig individuell eksamen 3 dager Hjemmeeksamen, casebasert Eksamensbesvarelsen vurderes av intern og ekstern sensor. Karakterskala Ved vurdering av eksamen benyttes karakterene A - B - C - D - E - F med A som beste karakter og E som laveste bestått-karakter. Det blir bare benyttet hele karakterer. Karakterene har følgende innhold: Nivå Over middels grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Under middels grad av måloppnåelse Symbol Generell, ikke fagspesifikk beskrivelse av vurderingskriterier A B C D E Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. har svært gode kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Meget god prestasjon. har meget gode kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Jevnt god prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder. har gode kunnskaper, ferdigheter og holdninger. En akseptabel prestasjon med noen vesentlige mangler. har nokså gode kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Prestasjonen tilfredsstiller minimumskravene, men heller ikke mer. har oppfylt minimumskravene som stilles til kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Ikke bestått F Prestasjon som ikke tilfredsstiller de faglige minimumskravene. har ikke bestått på grunn av vesentlige mangler når det gjelder kunnskaper, ferdigheter eller holdninger. Oppmelding til eksamen må selv melde seg opp til og betale eksamensavgift for de aktuelle eksamener. Oppmelding til eksamen skal være NKI i hende senest 1. oktober i høstsemesteret og 15. mars i vårsemesteret. får tilsendt en bekreftelse på eksamensoppmeldingen. Bekreftelsen inneholder informasjon om tidspunkt og innlogging for eksamen. e kan også se at de er oppmeldt til eksamen når de logger seg inn på Nettskolen. Før eksamen kan avlegges må alle obligatoriske oppgaver være levert. Begrunnelse for karakterfastsetting En kandidat har rett til å få en begrunnelse for karakterfastsettingen på sin eksamensbesvarelse. Ref. Eksamensreglementet 8.1 Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 20 av 23

21 Klage på eksamenskarakteren En kandidat kan klage på eksamenskarakteren. Klagen skal være skriftlig og må være framsatt innen tre (3) uker etter at kandidaten er blitt gjort kjent med, respektive har kunnet gjøre seg kjent med eksamensresultatet. Ref. Eksamensreglementet 8.2 Vitnemål / Vocational Diploma Studenter som har fullført utdanningen i samsvar med krav fastsatt i studieplanen, får vitnemål/vocational diploma med karakterer etter bestemmelser som fremgår av NKI Nettstudiers eksamensreglement. Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 21 av 23

22 Samlet litteraturliste Pensumlitteratur Tittel Aketun, S., Grut L., Holthe T. og Bjørneby S. (2011) «Hvor trykker skoen? forprosjekt rapport Almas Hus», (28 sider). Aune, G. (2015) «Hvorfor kan dere ikke følge meg opp hjemme på Skype?» i Omsorg, nordisk tidsskrift for palliative medisin, nr. 4/2015. (6 sider) Ausen D., Svagård I., Øderud T., Holbø K. og Bøthun S. (2013) «Trygge spor GPS-løsning og tilhørende støttesystemer for personer med demens», SINTEF A23878, ISBN nr: (kap. 1-4). (37 sider) Helsedirektoratet (2012): «Fagrapport om velferdsteknologi. Implementering av velferdsteknologi i de kommunale helse- og omsorgstjenestene » IS (Del 1 (kap. 1-4), del 2 (hele), del 4 (hele), totalt 112 sider). Helse- og omsorgsdepartementet, (2012). «Morgendagens omsorg.» Stortingsmelding nr. 29, (141 sider). Helse- og omsorgsdepartementet (2011), NOU 2011:11 «Innovasjon i Omsorg» (181 sider). Hoffman, B. (2010) «Etiske utfordringer med velferdsteknologi.» Notat, Nasjonalt Kunnskapssenter for Helsetjenesten. (49 sider). Holthe, T. og Ausen, D. (2012) «GPS nøkkelen til frihet for personer med demens?» I Ergoterapeuten, (6 sider). Kofod-Petersen, A., Dahl, Y., Fossland Brørs, K. og Murvold, V. (2013) «Trygg Heim. Teknologi og tjenester som effektiviserer og forbedrer omsorgstjenester i hjemmet.» SINTEF rapport A25308, (29 sider). LOV Lov om pasient- og brukerrettigheter. Helse- og omsorgsdepartementet, (19 sider). LOV Helseregisterloven. Helseregistre og behandling av helseopplysninger. Helse- og omsorgsdepartementet, (11 sider). LOV Personopplysningsloven. Behandling av personopplysninger. Justis- og beredskapsdepartementet, (16 sider). Moser, I. og Thygesen, H. (2013): «Velferdsteknologi og teleomsorg: nye idealer og former for omsorg.» I Samhandling for helse. Kunnskap, kommunikasjon og teknologi i helsetjenesten, Gyldendal Akademisk, s , (14 sider). Practice. Assistive Technology Research Series, Volume 33, IOS Press Ebooks. ISSN X (print) (online), (37 sider). Pols, J (2015) «telecare is not a nightmare» i Omsorg, nordisk tidsskrift for palliative medisin, nr. 4/2015. (7 sider). SINTEF (2012) «Velferdsteknologi i boliger. Muligheter og utfordringer.» ISBN (kap. 3, 4, 6, 7 og 8, totalt 78 sider). Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 22 av 23

23 Thygesen, H. (2009). Technology and good dementia care. A study of technology and ethics in everyday care practice. Ph-d thesis. Senter for teknologi, innovasjon og kultur (TIK), Universitetet i Oslo. (Kapittel 4). (20 sider). Thygesen, H., Moser, I. og Øderud, T. (2013) GPS-tracking devices in dementia care: new tasks, responsibilities and competencies. In Encarnaqao, et al. (eds.) Assistive Technology: From Research to Practice. Assistive Technology Research Series, Volume 33, IOS Press Ebooks. ISSN X (print) (online), (37 sider). Thygesen, H. (2012) «Fremtidens eldreomsorg: over/våking eller våking/over? Refleksjoner rundt teknologi og etikk i omsorgspraksiser.» I Ergoterapeuten, (06). (4 sider). Thygesen, H. & Moser, I. (2010) Technology and good dementia care: an argument for an ethics-inpractice approach. In Schillmeier, M. and Domènech, M. (Eds.) New Technologies and Emerging Spaces of Care. Farnham: Ashgate, p , (18 sider). Thygesen, H., 2015: Hva er velferdsteknologi, og hvorfor er den viktig? En introduksjon til velferdsteknologibegrepet og den samfunnsmessige konteksten. I Omsorg, nr. 4/2015. Side Studieplan: Velferdsteknologi i helse- og omsorgstjenesten NKI Nettstudier Side 23 av 23