Yrkesfag - utfordringer, muligheter og handlingsstrategier

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Yrkesfag - utfordringer, muligheter og handlingsstrategier"

Oda Endresen
7 år siden
Visninger:

1 Yrkesfag - utfordringer, muligheter og handlingsstrategier Videregåendekonferansen 2013 Jan Merok Paulsen

2 Bakteppet for mitt innlegg Stabil høg andel som ikke fullfører yrkesopplæring (frem til kompetanse) % i de kullene som startet på 1990-tallet etter Reform 94 Ingen tegn til bedring ingen av satsingene har gitt resultater Ungdomsskolekarakterer forklarer en god del variasjon Den kritiske vekslingen: Mellom skoledelen og jobbtreningen (lærlingekontrakt) Et ekstremt løst koblet system Kompleks og komplisert modell for utdanning Asymmetrisk beslutningsprosess: Lærlingeplasser besluttes utenfor skolens og utdanningsmyndighetenes domene Yrkesopplæring svært forskjellig fra studiespesialiserende et poeng som overskygges i norsk policy og retorikk Muligheter for handlingsrom lokalt Lokale strategier som gir bedre gjennomstrømning Flere vekslinger, tettere bånd, gjensidig avhengighet, tilpasning

3 Yrkesutdanningens verdikjede Førskole og grunnskole Videregående skole 2 år Fag - opplæring bedrift 2 år Integrasjon Rekruttering Kompetanse utvikling

4 TEORIDILEMMAET Heterogen elevgruppe med flere svake i teorifag Relativt krevende oppstart I arbeidslivet flyter teorifag og yrkeskunnskap flytende over i hverandre MARKEDETS JERNLOV TILBUDSUNDERSKUDD I mange lokalsamfunn er det underskudd på praksisplasser og lærlingekontrakter Utsatt for konjunktursvingninger Retur muligheten til akademisk påbygg er ikke optimal MOTIVASJON OG SOSIAL KAPITAL Bedrifter er primært interessert i nok teoristyrke Tilpasning til arbeidslivskoder vel så viktig Motivasjon og jobb-holdninger Ressurssterke elever orienterer seg i nettverk (Markussen & Sandberg, 2005) Yrkesopplæring er også i stor grad et oppdragelsesprosjekt Og et tilpasningsprosjekt Close the gap

5 Den kritiske arbeidsmarkedskompetansen: Z-aksen Z-aksen: Språk Kulturforståelse Politisk forståelse Relasjoner Tillit Forretningsforståelse Lover og regler Kommunikasjon Tilstedeværelse Z Kontrakt, virkelig Kontrakt Pris + en 4. akse: Tid (minimum 2 år) Kilde: Carla Botten - Verboven, Norsk Industri (2009) 5

6 STRATEGI 1 Organisering STRATEGI 3 Profesjonelle nettverk STRATEGI 2 Team STRATEGISK RAMMEVERK STRATEGI 4 Mellomledelse STRATEGI 5 Ledergruppen

7 STRATEGI 1: Organisering Problemstilling: Hvor og hvordan skal en organisere lærere med yrkesfag kompetanse og allmennfag kompetanse i avdelinger slik at det gir best yrkesretting?

8 Organisering for yrkesretting Rektor Adm leder Ass rektor Byggfag Elektrofag Matfag TIP Mediefag

9 STRATEGI 2: Lærerteam Problemstilling: Hva er hensikten med lærerteam og hvordan skal en utvikle teamene slik at de gir synergi for læreren og en tettere ansvarsstruktur for elevene?

10 Når lærere lykkes med teamarbeid TEAMETS MANDAT +/- T E A M K O N T R A K T Kommunikasjon Motivasjons drivere Psykologisk klima Målorientering Teamets leveranse eamets Læring Teamets Trivsel -

11 Psykologisk trygghet i gruppen Kilder: Edmondson, A (2008); Hjertø, K.B & Paulsen, J.M; 2009, 2013) Komfort sone Takhøyde og trygghet Trivsel og samarbeid Lite personlig utfordring Moderat innsats Apati sone Ansatte føler lav trygghet Deler ikke kunnskap og erfaringer Status Quo orientert Lærings sone Fokus på samarbeid Takhøyde og trygghet Fokus på at hvert medlem skal levere Men medlemmene har tillit til hverandre Angst sone Personlig ansvar Individuell rapportering Lite samarbeid Frykt for å komme med nye ideer Individuelt ansvar for å nå (krevende) mål

12 STRATEGI 3: Profesjonelle nettverk Problemstilling: Hvordan (videre)utvikle og kultivere profesjonelle bånd til arbeidsliv og arbeidslivsorganisasjoner for å fremme gjennomstrømning og gjensidig forståelse?

13 NORSK MARITIMT KOMPETANSESENTER (NMK)

14 Profesjonelt nettverk Bransje forening Fylkes kommune NHO Fag lærere Mellom ledere Bedrifts ledere Oppl. Kontor Instruk - tører

15 STRATEGI 4: Mellomledelse Problemstilling: Hva er viktige ledelsesfunksjoner lokalt i de enkelte fagavdelingene i yrkesopplæringen?

16 Middle leaders: The key to effective school change? Public Lecture, 2 nd June 2008 Jan Merok Paulsen

17 Kilde: Paulsen, J.M (2013a, 2013b) Advokat for fagområde og beslutningsaktør overordnet nivå Eksterne relasjoner Nettverksbygger Info-fortrinn III Advokat IV Liaison M II Gatekeeper I Koordinator Døråpner og dørvakt Brobygger og skjermer Koordinering, ressursfordeling personal, administrasjon

18 STRATEGI 5: Ledergruppen Problemstilling: Hvordan gjøre ledergruppen effektiv i et arbeidsliv der ca 40 % av norske ledere opplever at møtene i ledergruppene er ineffektive og delvis bortkastet (Bang & Middelfart, 2012)?

19 STRATEGI 1 Organisering STRATEGI 3 Profesjonelle nettverk STRATEGI 2 Team STRATEGISK RAMMEVERK STRATEGI 4 Mellomledelse STRATEGI 5 Ledergruppen MÅL: Profesjonell Kapital

20 Profesjonell kapital PK= f(hk+sk+bk) In the end, noboby can give you professional capital. It s an investment, not a donation or a gift (Hargreaves & Fullan, 2012)

Like dokumenter

Engelsk som verktøy for yrkesretting Organisasjonstrekk som fremmer innovasjoner

Engelsk som verktøy for yrkesretting Organisasjonstrekk som fremmer innovasjoner Jan Merok Paulsen Nannestad, 7. mars 2011 CV Jan M Paulsen Utdanning PhD - Utdanningsledelse MSc- Bedriftsøkonomi Historie