Strategisk intelligent skoleeierskap Samarbeid, nettverksbygging og partnerskap

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Strategisk intelligent skoleeierskap Samarbeid, nettverksbygging og partnerskap"

Marit Madsen
6 år siden
Visninger:

1 Strategisk intelligent skoleeierskap Samarbeid, nettverksbygging og partnerskap Jan Merok Paulsen 7. Mars 2017 (C) JAN MEROK PAULSEN

Det eksistensielle spørsmålet Enhetsskolens moralske imperativ Kjønn -Jente -Gutt - SØS -Utdanningsnivå - Demografi - Sosial velferd -Etnisk gruppe - Resultater

3 Det eksistensielle spørsmålet Enhetsskolens moralske imperativ Kjønn -Jente -Gutt - SØS -Utdanningsnivå - Demografi - Sosial velferd -Etnisk gruppe - Resultater Tidlig slutt Skoleforutsetninger -Grunnskolepoeng -Motivasjon - Spørsmål: Hvor godt klarer vi å redusere negative effekter av å være i en utsatt gruppe? Fullføring

4 Eksempel fra fylkeskommunene Prosjekt for bedre gjennomføring (PBG) Kjønn -Jente -Gutt 1 SYSTEMISK Sosioøkonomisk status (SØS) -Utdanningsnivå - Demografi - Sosial velferd -Etnisk gruppe INTELLIGENT RESULTAT STYRING INTERVENSJON SAMARBEID ETHOS Fullføring Tidlig slutt Skole forutsetninger 6 RELASJONS KOMPETANSE -Grunnskolepoeng -Motivasjon

5 SUMME-SPØRSMÅL: På hvilke av disse 6 strategiene ser DU (tenk skoleeier eller skole) størst forbedringspotensial?

6 Den pedagogiske verdikjeden To utfordringer: Tverrfaglig samarbeid og vekslinger Tverrfaglig samarbeid Tverrfaglig samarbeid Tverrfaglig samarbeid Tverrfaglig samarbeid 1 2 3

7 Første arena Tverrfaglig samarbeid

8 NAV veiledere på skolen 4 dager i uka: Lavterskeltilbud Eleven skal få hjelp på skolen i stedet for å reise til nærmeste NAV kontor Forutsetter tverrfaglig samarbeid mellom ulike profesjonsutøvere just in time Omforent enighet og forståelse mellom rektor og leder av NAV enheten

9 Tverrfaglighet i kommunal oppvekst Kulturlandskapet Barnevern Skole Barnehage Helsetjenester Praksis fellesskap

Profesjonelle samarbeidskulturer Betraktet som 5 utviklingsområder Område Egenskap Stikkordsbeskrivelse Felles verdigrunnlag I vår virksomhet (skole, barnehage, PPT, 1 2 3 4 5 barnevern, helse etc.

10 Profesjonelle samarbeidskulturer Betraktet som 5 utviklingsområder Område Egenskap Stikkordsbeskrivelse Felles verdigrunnlag I vår virksomhet (skole, barnehage, PPT, barnevern, helse etc. ) har vi felles verdier og normer om å samarbeide på tvers av profesjoner og tjenesteområder Gjensidig forståelse for Gjensidig forståelse for hverandres ståsted. hverandres ståsted Eksempelvis gjensidig forståelse av terskelsituasjoner (bekymringsmeldinger og konkrete intervensjoner) Forpliktelse og tilknytning Forpliktelse til samarbeids verdier i praksis gjennom deltakelse. I tillegg en tilbøyelighet til å yte noe ekstra for at samarbeidet skal være konstruktivt Innarbeidet relasjons Trenede øyner for tverrfaglige samarbeid. kompetanse Utvikles gjennom samarbeidsrelasjoner. Personuavhengighet i Ledere og medarbeidere søker sammen for å lære tverrfaglig samarbeid av erfaringene med intervensjoner og problemløsning. Motivet for samarbeidet er å forbedre rutiner og prosesser

11 Andre arena Intervensjoner

Intervensjon ved negative resultater og signaler Mange forskjellige typer intervensjoner anvendes (med vellykket resultat) Men de må iverksettes raskt!

12 Intervensjon ved negative resultater og signaler Mange forskjellige typer intervensjoner anvendes (med vellykket resultat) Men de må iverksettes raskt! Hvordan man intervenerer har betydning Implementeringskvalitet fungerer fortsatt Intervensjoner og tiltak som er rettet mot: Elevens oppmøte Elevens atferd i læringsmiljøet Elevens mulighet for å mestre barrierer mot neste utdanningsnivå I tillegg anvendes mange ulike veiledningstiltak som intervensjoner

13 Tredje arena Skoleeiers og skolens ledelsesmiljø

14 Rektor Ledelse i samspill Rektor og mellomledere Mellomleder Lærer

17 Mestrings-tro - Som gruppe! Psykologisk trygghet -Som gruppe Målorientering -MAP -MAV Læring -Ledelse -Forsterking

19 Ledergruppene hos skoleeier Første veksling i verdikjeden Tillit og støtte Skoleeiers kompetanse Psykologisk trygghet Rektorenes kompetanse forsterking Resultatforventning (C) JAN MEROK PAULSEN

20 Fire utgangspunkt for ledelse Skolens bidrag Prestasjonsprofil II Turnaround school III Sustainable school I Low - performing school IV Crusing school Sosio-økonomiske omgivelser

21 SUMME-SPØRSMÅL: 1: Hva ville DU ha gjort som ny rektor i en kategori I skole? 2: Hva ville DU ha gjort som ny rektor i en kategori IV skole?

22 1 Stort frafall i videregående skole Lav motivasjon for skole Få med svært gode lese- og regneferdigheter

-Myndiggjøring - Faglig støtte Indre motivasjon Hjemmestøtte -Interesse -Støtte og

23 Elevens motivasjon for skole Et samhandlingsprodukt Organisasjon -Karriereveiledning -Voksenstøtte -Helsetjenester Pedagogiske ferdigheter -Inter-personell -Myndiggjøring - Faglig støtte Indre motivasjon Hjemmestøtte -Interesse -Støtte og hjelp -Oppmuntring Klassekultur -Støtteklima -Læringskultur -Struktur og orden Intensjon om å slutte

24 Litteraturkilder Foredragets fag- og forskningsgrunnlag Hjertø, K. B. (2013). Team. Bergen: Fagbokforlaget. Hjertø, K. B., & Paulsen, J. M. (2016). Beyond Collective Beliefs: Predicting Team Academic Performance From Collective Emotional Intelligence. Small Group Research, 47, doi: DOI: / Hjertø, K. B., & Paulsen, J. M. (2017). Learning Outcmes in Leadership Teams: The Multi- Level Dynamics of Mastery Goal Orientering, Team Psychological Safety, and Team Potency. Human Performance. Klausen, K. K. (2012). Strategisk ledelse i det offentlige. København: Gyldendal. Leithwood, K., & Louis, K. S. (2012). Linking Leadership to Student Learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Lillejord, S., Halvorsrud, K., Morgan, K., Freyr, T., Fischer-Griffith, P., Eikeland, O. J.,... Manger, T. (2015). Frafall i videregående opplæring: En systematisk kunnskapsoversikt. Oslo: Kunnskapssenter for utdanning. Paulsen, J. M. (2008a). Managing Adaptive Learning from the Middle. BI Norwegian Business School, Oslo. Series of Doctoral Dissertations 4/2008 Paulsen, J. M. (2008b). Profefsjonelle nettverk - motor for effektiv samhandling. Yrke, 12, Steffensen, K., Ekren, R., Zachrisen, O. O., & Kirkebøen, L. J. (2017). Er det forskjeller i skolers og kommuners bidrag til elevenes læring i grunnskolen? En kvantitativ studie. Oslo- Kongsvinger: Statistics Norway Aas, M. & Paulsen, J.M (red.) (2017). Ledelse i fremtidens skole. Bergen: Fagbokforlaget.

Like dokumenter

Strategisk intelligent skoleeierskap Samarbeide, jobbe langsiktig og dyrke partnerskap

Strategisk intelligent skoleeierskap Samarbeide, jobbe langsiktig og dyrke partnerskap Jan Merok Paulsen 15. Mars 2017 (C) JAN MEROK PAULSEN Kjønn -Jente -Gutt - Det eksistensielle spørsmålet Enhetsskolens