Barnehagen som del av utdanningssystemet hva betyr det? Lisbet Rugtvedt Stavanger

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Barnehagen som del av utdanningssystemet hva betyr det? Lisbet Rugtvedt Stavanger 22.11.10"

Roar Ellingsen
8 år siden
Visninger:

1 Barnehagen som del av utdanningssystemet hva betyr det? Lisbet Rugtvedt Stavanger

2 Barnehagen første trinn i livslang læring Tar vare på den norske barnehagetradisjonen: helhetlig syn på lek, omsorg og læring Barnets og barndommens egenverdi: Barnehagen er ikke forkurs til skolen! Nye muligheter for å sikre alle barn en god start på den livslange læringen både i og utenfor skolen Tidlig innsats 2 Kunnskapsdepartementet

3 Ulike syn på små barn og læring Det er ikke alltid riktig å sette i gang med pedagogiske tiltak på et svært tidlig tidspunkt i barns liv. Det er viktig at det tas høyde for den naturlige variasjon når det gjelder tempo og ferdighetsnivå hos barn i førskole alder. Det er viktig at man ikke prøver å forsere barnets naturlige utvikling. (H, FRP, V og KrF i Innst. S nr 164 ( ) 3 Kunnskapsdepartementet

4 Barnehagen som læringsarena Barnehagen skal støtte barns utvikling ut i fra deres egen forutsetninger og gi det enkelte barn og barnegruppen utfordringer. Barnehagen skal være allsidig og variert Sosial og språklig kompetanse Støtte barns nyssgjerrighet, kreativitet og vitebegjær Barnet som medskaper av egen kultur Sikre tidlig innsats for barn med særlige behov Sikre god språkutvikling 4 Kunnskapsdepartementet

5 Like muligheter! Sosiale skjevheter i dag: Ulik deltakelse i barnehage, ulikhet i seinere læringsutbytte, gjennomføring av videregående og rekruttering videre i utdanningssystemet. Ulikheter i barns tilpasning til barnehagens koder. 12 til 16 prosent av barna blir jevnlig avvist og ignorert i lek Barnehagen må aktivt motvirke sosiale forskjeller. Det å få en barnehageplass er ikke i seg selv nok, men forskning viser at gode barnehager kan gjøre en forskjell Fordelingsutvalget viser at gode barnehager er med på å utjevne sosiale forskjeller 5 Kunnskapsdepartementet

6 Like muligheter Målet om sosial utjevning tas inn i barnehageloven Tydeliggjør forpliktelsen barnehagene har til å følge opp de barna som faller utenfor eller på ulike måter sliter Lovendringen skal sikre at barnehagens innhold tilpasses på en slik måte at alle barn inkluderes i fellesskapet 6 Kunnskapsdepartementet

7 Mål for utvikling av kvalitetet i barnehagen Regjeringen har valgt tre mål for kvalitetsarbeidet i barnehagen: Sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehager Styrke barnehagen som læringsarena Alle barn skal få delta aktivt i et inkluderende fellesskap (stortingsmelding nr 41 ( ) 7 Kunnskapsdepartementet

8 Utfordringer Kompetanseutfordringene : Evaluering av førskolelærerutdanningen hva skal framtidas førskolelærere være/kunne? Satsing på kompetanse i hele personalet hva skal vi forvente av assistentene? Hvordan sikre rekruttering og kompetanseheving? Beholde og styrke nivået for voksentetthet 8 Kunnskapsdepartementet

9 Utfordringer Samspillsutfordringene: Godt samspill med andre tjenester for barn med særlige behov Godt samspill med barnevernet Godt forberedt overgang til skole Godt samspill med nærmiljøet Godt samspill med foreldre 9 Kunnskapsdepartementet

10 Utfordringer Styrings- og ledelsesutfordringen: Trenger gode ledere i den enkelte barnehage Gode barnehagemyndigheter på kommunenivå. Økt kommunal ansvar med rammefinansiering Bedre tilsyn stat/kommune Organisering av barnehageoppgaver på nasjonalt nivå styrke veiledning og oppfølging av kvalitet. (KD/Udir) 10 Kunnskapsdepartementet

11 God ledelse - styreutdanning Styreren må lede det pedagogiske arbeidet i barnehagen slik at alle får en felles forståelse for hvilket ansvar og hvilken oppgave barnehagen har 280 studieplasser opprettes i 2011 som del av et masterløp med 30 studiepoeng for styrere i barnehagene. Gjennom den nasjonale lederutdanningen for styrere tydeliggjøres forventninger og krav til styrer Ledelse av barnehagens pedagogiske arbeid vil bli tydelig vektlagt i denne utdanningen 11 Kunnskapsdepartementet

12 Pedagognormen Nødvendig med tilstrekkelig antall pedagoger. Regelverket for pedagogisk bemanning skal sikre at det finnes tilstrekkelig personale med pedagogisk kompetanse Mange ser ut til å ha en praksis som er i strid med gjeldende regelverk. Lovavdelingen har gitt Kunnskapsdepartementet full støtte i tolkningen av forskriften om pedagogisk bemanning. Vi skal nå sørge for at alle barnehager følger gjeldende regelverk 12 Kunnskapsdepartementet

13 Barnehagens betydning for livslang læring Fordelingsutvalget: barnehagedeltakelse har en positiv påvirkning på barns senere utdanning og yrkesaktivitet Flerspråklige barn kan ha behov for fem til sju års erfaring med undervisningsspråket for å kunne ha like mye nytte av undervisningen som majoritetsspråklige Barnehagen er vårt viktigste virkemiddel for at barn skal være godt forberedt til skolestart og videre læring 13 Kunnskapsdepartementet

14 Oppfølging av Kvalitet i barnehagen Brenna-utvalget: systematisk pedagogisk tilbud til alle førskolebarn (1. oktober 2010) Nasjonalt barnehageforum der aktørene i sektoren deltar Kvalitetssikring av språkkartleggingsverktøy til bruk i barnehagene Nasjonalt foreldreutvalg for barnehagene (FUB) NOKUT-evaluering av førskolelærerutdanningen i september 2010 Brustad-utvalget - skal vurdere om det regelverket for barnehager er tilpasset dagens og morgendagens barnehagesektor Endringer i rammeplanen 14 Kunnskapsdepartementet

Like dokumenter

Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014

Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014 Stortinget Utdanningsdirektoratet opererer langs to akser 2 Sektoraksen