Et normkritisk perspektiv på verden
|
|
- Agnar Holm
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Et normkritisk perspektiv på verden Antall deltagere: 30 stk Tid: 1,5 time - 4 timer Med utgangspunkt i Klinsj og elevenes opplevelse av forestillingen gir vi her et forslag til øvelser som kan brukes i arbeidet med forestillingen. Denne workshopen fokuserer på normer i samfunnet vårt og innenfor grupper. Øvelsene har som mål å undersøke hvordan normer former og påvirker oss. Klovnen i Klinsj prøver å passe inn, men klarer ikke helt å leve opp til normene hun er omgitt av. Fordi samfunnet er tilpasset en hel rekke normer, forventer vi også en hel del fra de vi møter. Om vi ikke passer inn i normen straffes vi ofte for det, bevisst eller ubevisst. Det handler om diskriminering eller at vi utsettes for fordommer. Passer vi derimot inn i normen, har vi en rekke fordeler. Vi ønsker at elever og lærere skal reflektere over hvordan vi blir påvirket både av å passe inn og ikke passe inn? I workshopen brukes det normfokusert pedagogikk, der vi isteden for å undersøke de grupper som er diskriminert eller undertrykt, undersøker normene og forventningene som fører til diskriminering. På den måten kan vi sette spørsmålstegn ved systemet. Velg selv ut de øvelsene og lengde på øvelsene i forhold til tid og deltagerforutsetninger. Klovnens tanker: Jeg vil bokse med deg! Jeg vil springe naken i byen! Jeg vil være stygg, men likevel vite at jeg er vakker! Jeg vil ta plass uten å ha noen grunn! Jeg vil banne! Jeg vil være tjukkere enn alle andre! Jeg vil være sint uten å dømmes! Jeg vil være kjedelig! Jeg vil finnes uten å si unnskyld! Og jeg vil elske uten å skamme meg! Får jeg lov? Diskusjon i grupper: Kan dere kort gjengi handlingsforløpet i Klinsj? Hva handler forestillingen om for deg? Hva likte du/ hva likte du ikke? Innledning Leder innled kort om hva denne workshopen skal handle om og gruppen diskuterer kort noen begreper som kommer komme opp. Hva er en norm? Hva er en fordom? Hva er diskriminering? Se film: Youtube Handisam Normer Mål: Fokusere på normen. Det vil si, det vi ofte tar forgitt og utfordre disse forestillingene. Heteronormen er en av det vesterlandske samfunnets mest grunnlegende norm. Vi forventes enten være gutt eller jente, og at gutter og jenter er ulike og blir attrahert av hverandre. Øvelsen handler om å se de ulike reglene for heteroseksualitet.
2 Øvelse: Gjett personen som er hetero - Legg ut bilder på mennesker på et stort bord eller på gulvet så alle kan se. Bildene viser mennesker med ulike karakterstrekk, yrker, klær, utseende, handikap, hudfarge, kjønn, alder, i tilegg til bilder av klovnen og musiker. - Be alle velge ut et bilde på den personen som de mener ser mest heteroseksuell ut. Elevene skal la bildet ligge, flere kanskje velger samme. - Gå igjennom hvert bilde, og la den som har valgt bilde forklare hvorfor hun/han valgte det bilde. - Skriv opp de ordene som elevene bruker for å beskrive heteroseksualitet - Les opp ordene som er skrevet ned og vis til at heteroseksualitet innebærer mer enn bare seksuell legning. - For å få et enda tydeligere bilde av den heteroseksuelle normen kan leder stille spørsmål om personene som er valgt. Alder, interesse, barn, karakterstrekk, sexvaner osv. Øvelse: Velg to av bildene av to personer som du minst sannsynlig ville trodd var kjærester. Diskusjon - Forslag til spørsmål - Var det vanskelig å velge? Hvorfor? - Forestillingene våre om mannlighet og kvinnelighet har det noen betydning når vi definerer hvilken seksuell legning menneskene har på bildene? - Hva slags betydning har det hvor gamle de er? - Ser vi forskjellig på mennesker ut i fra hvilken etnisk bakgrunn det virker som de har? - Hvordan har det seg at vi har fordommer og tydelige stereotyper på de som avviker fra normen, men likevel har vanskelig for å definere normen? - Er det noen fordeler knyttet til å tilhøre normen? Se bilder: Heyhetero Spørsmål relatert til Klinsj: Se på lista dere har laget over hva det vil si å være heteroseksuell. - Hvilke heteroseksuelle normer lykkes klovnen og musikeren å leve opp til? - Hvilke heteroseksuelle normer mislykkes de å leve opp til? - Er det problematisk å ikke passe inn i normen?
3 Øvelse kjønnsroller Nå når vi har diskutert heteroseksualitet har vi delt mennesker opp i kvinner og menn. Hvilke usynlige regler finnes det for hvordan jenter og gutter skal være. I denne øvelsen ønsker vi å diskutere hva som skjer om man bryter reglene, og om jenter og gutter har like lett for å gjøre det. Målet er å problematisere de normene som finnes på jenter og gutter og hva som skaper fordeler og begrensninger. - Forklar at vi skal se på hvilke forventninger som vi har til hverandre. Hva som forventes av en jente og hva som forventes av en gutt hvordan vi skal være. Påpek gjerne at vi snakker her om at en jente/kvinne forventes være feminin og en gutt/mann forventes være maskulin. - Marker to punkter på gulvet. Den ene representerer forventninger på jenter og den andre på gutter. Påpek gjerne at vi ikke snakker om hvordan vi er, men forventinger vi opplever. - Velg ord fra listen under. Les opp et og et ord. For hvert ord skal deltagerne stille seg ved punktet de først assosierer med ordet. Spørsmål: Er dette noe som først og fremst assosieres med å være jente eller gutt? - Skriv opp hvert ord på et ark/tavle under de to rubrikkene Forventninger på jenter og Forventninger på gutter, ut i fra hva de fleste i gruppa mener. Modig Besluttsom Sterk Egoistisk Arrogant Snill Sta Bestemt Følsom Masete Uskyldig Stilig Redd Nervøs Voldsom Robust Fin Kul Kjærlighetsfull Selvstendig Vakker Sexig Søt Forsiktig Flink Kjekk Lat Heftig Vimsete Vill Morsom Diskusjon forslag til spørsmål. - Hvorfor finnes de her forventningene? - Hvordan påvirker de oss? - Er virkelig alle jenter slik? Er alle gutter slik? - Finnes det noe mønster? - Hvorfor har vi ulike forventninger på gutter og jenter? - Hvor finnes de fleste negative og hvor finnes de fleste positive ordene? Hvorfor tror dere at det er sånn? - Blir betydningen av ordene annerledes om vi bytter plass på jente og gutt? - Hva slags fordeler får man om man lever opp til de her forventningene? - Uten at noen forteller oss det vet vi hva som regnes som feminint og maskulint. Hvordan har det seg? - Hva skjer om man passer inn/ evt. ikke passer inn? Passer klovnen eller musikeren inn? - Hva skjer om man verken kan identifisere seg med det feminine eller maskuline? - Er disse egenskapene biologiske eller kulturelt betinget, evt. begge dele? Hva er forskjellen? - Hvilke forventninger prøver klovnen å leve opp til i Klinsj? Velg ord fra listen. Velg f.eks. ordet sexy? Hva legger vi i dette ordet? Hvordan går det for klovnen når hun prøver å leve opp til å være sexy? Øvelse: Hele havet stormer Makt og privilegier Mål: Normer i samfunnet fører til at visse grupper har privileger og andre ikke. Gjennom å bevisst skape urettferdige regler for deltagerne i Hele havet stormer er målet og skape en diskusjon rundt samfunnsgruppers ulike livsvilkår. - Still stoler på rad i midten av rommet med ryggen mot hverandre. Det skal være en eller noen stoler færre enn antall deltagerne. - Sett på musikk å la deltagerne gå rundt stolene. - Stopp musikken etter ca sekunder. Når musikken stopper skal deltagerne finne en ledig stol og sette seg. Den som ikke finner en stol må ut av leken. Deretter tas en ny stol bort og leken fortsetter til det bare er en igjen. - Lek leken en gang der alle har samme regler. Forklar deretter at leken, som mange har lekt tidligere, den her gangen er en øvelse. Fortell at de som går ut får en ny rolle, nemlig å observere hva som skjer i øvelsen. - Etter første omgang legger du til en ny regel. Still en annen stol ca. tre meter fra de andre stolene. Del opp gruppen i tre mindre grupper. Gruppe nummer en, må i tillegg til å gå rundt stolene i midten også gå
4 rundt stolen 3 meter bort. De får ikke sette seg på den stolen når musikken stopper. De i gruppe 2, må hoppe fem ganger før de får sette seg. - Fortsett leken, og ta bort en og en stol. Etter hvert kommer personene i gruppe 1 og 2 føle seg urettferdig behandlet og mange av de kommer gå ut. - La deltagerne sette seg ned og diskuter øvelsen de nettopp har gjort. Prøv å belys normer gjennom å utgå fra de gruppene som har fordeler i samfunnet. Noen ganger kan det være lettere og spørre om hvem som får hinder (stolen og hopping) i virkeligheten. Det er likevel viktig å sette ord på de personene som har fordeler i samfunnet. Diskusjon forslag til spørsmål - Hva skjedde i øvelsen? - Hvordan føltes det å gå ut når man hadde så ulike forutsetninger? - Hvordan var det å være med i den gruppen som fikk fordeler? - Hvorfor sier man ikke i fra når man får de bra reglene? - Koble diskusjonen til samfunnet og privileger. Tror dere at man sier i fra når man får høyere lønn bare for at man er man? - Hvordan reagerer man på å være den som springer rundt stolen langt bort? Blir man sint og kjemper eller gir man opp? Hva skjer når man ikke orker kjempe og ikke orker og si i fra? - Hva slags hindringer møter klovnen, og hvordan reagerer hun på de? - Om vi skal gjøre om leken til virkelighet. Hvem behøver ikke å gå rundt den ekstra stolen og hvem behøver ikke hoppe fem ganger? I samfunnet? På skolen? På et foretak? Begynn gjerne generelt og bli mer spesifikk etter hvert. Skriv gjerne opp gruppene på tavla. Øvelse Samfunnsstigen Hvilke grupper vi tilhører i samfunnet påvirker hvilken status vi har og hvilke fordeler vi har. Tilhører vi normen eller er vi en normbryter? Noen grupper knyttes til positive ting andre til negative. Målet med Samfunnsstigen er å reflektere om samfunnet rundt oss og diskutere hvem som har makt og innflytelse og hvordan det henger sammen med kjønn, etnisitet, funksjonshemming og seksualitet. - Begynn øvelsen med en kort brainstorming om hva makt er. - Om det er vanskelig å få i gang diskusjon så kan du legge til at makt kan handle om penger, innflytelse, være ofte i media og få utale seg om viktige spørsmål, å bli sett på som normal, å få en jobb, ikke ha noe problem å få tak i et sted å bo osv. - Legg bildene av alle menneskene på gulvet. Forklar at gulvet i rommet representerer samfunnet (Norge).. ved den ene veggen har man minst makt og ved den andre veggen mest makt. Gruppen skal uten å snakke med hverandre legge de ulike bildene i hierarki der de mener at de passer. Påpek at det handler om hvordan samfunnet ser ut akkurat nå. - Få deltagerne til å fortelle om hvorfor de plasserte bildene der de gjorde. Diskuter videre om gruppen er enig i plasseringene. Om noen ikke er enig i hvor et bilde er plassert, be personen flytte på bildet og forklare hvorfor. - Problematiser gjerne diskusjonen ved å fortelle mer om bildene. Du kan legge til at personen tilhører en viss normgruppe, f.eks. mann, heteroseksuell, svensk, og spør om det forandrer situasjonen, og hvilke fordeler det gir. - Hvor plasserer dere musikeren og klovnen? Utvikling av øvelsen Sorter bildene ut i fra hvem dere tror ville hatt mest og minst makt på deres skole Sorter bildene ut i fra hvem dere tror ville hatt mest og minst makt i FN Sorter bildene ut i fra hvem dere tror ville hatt mest og minst makt i ei lita bygd i Norge/i Oslo Øvelse Med sølvskje i munnen Gjennom å tilhøre normgrupper får vi ulike fordeler. I Med sølvskje i munnen problematiserer vi flere av disse fordelene. Målet er a få deltagerne å tenke over hvilke privilegier de selv har eller savner og hvilke privilegier man får når man tilhører en norm. Stå på en rekke ved ene veggen av rommet. For hver rett påstående som passer til deg skal du ta et steg fram. Passer det ikke, skal du ikke flytte deg. - Jeg føler at folk lytter til det jeg sier - Jeg er trygg når jeg går hjem alene på kvelden - Vi har flere en hundre bøker hjemme - Min familie kan kjøpe familiebillett på bussen - Jeg kommer fra en familie med høy utdanning - Jeg kan kjøpe plaster i min egen hudfarge - Jeg har aldri blitt seksuelt trakassert
5 - Jeg kan åpenlyst gå hånd i hånd med kjæresten min på gata. - Humorsvigningene mine har aldri blitt forklart med den tiden i måneden - Jeg kan ta et steg fram - Jeg står mindre enn en time foran speile hver dag. - Jeg har en mamma og pappa Diskusjon: Hvordan føles det å stå først i rekke? Hvordan føles det å stå lengst bak? Utvikling av øvelsen Få elevene å skrive ned privilegerer på en lapp som du tar inn. Alle sprer seg i rommet og lukker øynene. Dere gjør nå det samme som i den tidligere øvelsen, men denne gangen leser du elevenes lapper og deltagerne tar et steg fram eller blir stående. Du kan også legge til påstandene nedenfor. Denne øvelsen er helt individuell, så pass på at alle har lukkede øyne. Jeg føler meg attraktiv Jeg har gode venner Jeg har god selvfølelse Jeg synes kroppen min er akkurat som den skal være Jeg har noen som elsker meg Jeg får gode karakterer på skolen Jeg føler ikke sexpress på skolen Normer og Klinsj Diskusjon: Gruppen deles inn i smågrupper. Hver gruppe velger en scene fra forestillingen som de ønsker å diskutere. Hva skjer? Hva mener du scenen handler om? Hva ønsker klovnen, og hvilke problemer oppstår? Se på problemene klovnen møter i lys av normer. Kan du se normer hun lykkes med å leve opp til? Kan du se normer hun mislykkes med å leve opp til? Hvis det er med publikummere i den scenen dere har valgt hører de til ulike normgrupper? I så fall hvilke/hvilken og hva slags føringer finns for den gruppa? Hva skjer med klovnen når hun føler hun misslykkes? Hvorfor føler hun at hun misslykkes? Hvordan slutter forestillingen? Hva skjer med klovnen? Er det en god eller trist slutt? Klovnen har sin måte å takle forventninger. Hvordan takler dere forventninger som legges på dere? Avslutning Avrund arbeidet med en kort oppsummering i sirkel der alle i tur får si noe om hvordan de har opplevd dagen. Hva har du fått ut av denne workshopen? Har du fått noen nye tanker? Har du lært deg noe nytt? Oppgave 1: Er vi likestilt i Norge? FORDYPINGSOPPGAVER Søk i ulike kilder (bøker, internett) og finn ulike tall for kjønnsforskjeller i samfunnet vårt, f. eks lønnsforskjeller, arbeidsfordeling i hjemmet, andel av menn og kvinner i yrker, voldsstatistikk, andel menn og kvinner i lederstillinger osv. Legg det fram for klassen. Hva finner dere og hva betyr tallene? Hva er makt og hvem har makt i vårt samfunn? Hvilken status har de ulike yrkene i samfunnet vårt?
6 Oppgave 2 Les boka Generasjon sex av Hannah Helseth. Hva handler boka om? Er det sex-press i deres omgangskretser/skolen? Når debuterer man? Hva et normalt? Hvor får dere kunnskap om sex fra? Hva synes dere om porno? Er det ok, eller er det problematisk på noen måte? Finnes det ulike forventninger til gutter og jenter når det gjelder sex? Hva slags forhold har klovnen til sex? Litteraturtips O/LIKA Interaktiva metoder att använda i arbetet med fördomar, normer och diskriminering Drømmefakultetet Sara Stridsberg Generasjon sex Hannah Helseth
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider
DetaljerFortelling 3 ER DU MIN VENN?
Fortelling 3 ER DU MIN VENN? En dag sa Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. Det var vår, det var blitt varmere i været, og mange av blomstene var begynt å springe ut. Det er mye
DetaljerKristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad
Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TIF: 90695609 2 INT. MENIGHET - KVELD Lucas snakker til en forsamling på 50 stk. Gud elsker deg for den du er. Om du sliter
DetaljerVi sitter i samme bil. Kine Grøtt. E: Kine-sg@hotmail.com T: +47 47 36 00 32
Vi sitter i samme bil By Kine Grøtt E: Kine-sg@hotmail.com T: +47 47 36 00 32 SCENE 1 INT. BIL - OM TUR Alle sitter i bilen. Den kjører på en lang vei. KAMERA 2 OG FILMER. Mor snur seg og ser på Caroline
DetaljerEn eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke
DetaljerBesøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar
Kan ikke kopieres Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar VÆR GODT FORBEREDT, ha en lek eller to i bakhånd Lær manus Tenk ut egne eksempler Sjekk at utstyr er på plass Ta dere en tur
DetaljerHva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?
Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste
DetaljerFest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/
Fest&følelser Del 1 Innledning Om seksualitet http:///kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Dette er manuset til innledningen og powerpoint-presentasjonen om seksualitet. Teksten til hvert bilde er samlet
DetaljerOrdenes makt. Første kapittel
Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,
DetaljerMÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE
Vedlegg 1 MÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE Målene for elevenes sosiale kompetanse tar utgangspunkt i en utviklingstrapp med 4 trappetrinn. Målene innenfor de 4 trappetrinnene kan elevene arbeide med
DetaljerHomo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010
Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Det heteronormative landskapet Forskning har opp gjennom tidene i beskjeden grad berørt problemstillinger omkring livssituasjonen
DetaljerHva skal vi snakke om?
Hva skal vi snakke om? Skolen "lære-leve-strevearena" Russ og gruppetilhørighet Ungdom og sex Rus Hva sier ungdommen tips SKOLEN er et sted for læring. I tillegg er skolen et av de stedene ungdom tilbringer
DetaljerLivet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.
RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt
DetaljerHva er en krenkelse/ et overgrep?
Samtaler og forbønn Hva er en krenkelse/ et overgrep? Definisjon: Enhver handling eller atferd mellom personer i et asymmetrisk maktforhold, hvor den som har større makt utnytter maktubalansen, seksualiserer
DetaljerHva er det med idretten? Dialogkonferens om hbt och idrott Stockholm, 26.08.2011 Heidi Eng eng@diakonhjemmet.no
Hva er det med idretten? Dialogkonferens om hbt och idrott Stockholm, 26.08.2011 Heidi Eng eng@diakonhjemmet.no Intervju og feltarbeid: 24 idrettsutøvere som oppgir å leve lesbisk/homo/bi fra 13 ulike
DetaljerVennskap. Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet
Vennskap Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet Prosess Hold en innledning slik at elevene har god kunnskap om temaet de skal arbeide med Bruk forslagene til spørsmål eller lag egne Skriv spørsmålet
DetaljerTilvenning i Blåveiskroken barnehage.
Tilvenning i Blåveiskroken barnehage. 1 Tilvenning et samarbeid mellom hjemmet og barnehagen Mål: At tilvenningen skal bli en trygg og god tid for barn og foreldre. Alle barn trenger tid til å venne seg
DetaljerHvor langt er du villig til å gå for kjærligheten
Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten? krisesentersekretariatet 2002 1 Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten? 2 Myter om vold og overgrep Jenter lyver om vold og overgrep for å
DetaljerAktiviteter til tema Hiv og aids
Aktiviteter til tema Hiv og aids Aktivitetene er hentet fra heftet Positiv, stempling, seksualitet, hiv&aids. Tveito, Hessellund (red.), Verbum Forlag 2005. Aktivitet 1: Nummerverdi Denne aktiviteten skal
DetaljerHvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?
Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk
DetaljerDersom det er sant at Gud finnes, hvordan tror du han/hun er? Anders, Eli, Frida, Hege
Dersom det er sant at Gud finnes, hvordan tror du han/hun er? Anders, Eli, Frida, Hege Anders: Jeg tror Gud er en mann, kanskje bare en ånd. Jeg tror at han har stor stemme! Eli: Jeg tror Gud er en mann.
DetaljerDONORBARN PÅ SKOLEN. Inspirasjon til foreldre. Storkklinik og European Sperm Bank
DONORBARN PÅ SKOLEN Inspirasjon til foreldre KJÆRE FORELDER Vi ønsker med dette materialet å gi inspirasjon til deg som har et donorbarn som skal starte på skolen. Mangfoldet i familier med donorbarn er
DetaljerEn eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,
DetaljerPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SVERDET APRIL 2013 Hei alle sammen Denne måneden har vi gjort masse kjekke ting sammen på Sverdet, vi har blant annet hatt mange fine turer, spilt spill og ikke minst sunget og
DetaljerROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.
VEPSEN Av: William Mastrosimone En tilsynelatende uskyldig misforståelse utvikler seg til et psykologisk spill mellom Hanne og inntrengeren Robert, som ender i et stygt voldtekstforsøk. Hanne er i leiligheten
DetaljerKaren og Gabe holder på å rydde bort etter middagen.
DINNER WITH FRIENDS DEL 1:,, DEL 2:, 1. INT. KJØKKEN KVELD Karen og Gabe holder på å rydde bort etter middagen. 1 Hvorfor var du så stille i kveld? 2 Hva mener du? 3 Når Beth fortalte oss så var du så
DetaljerTor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone
Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det
DetaljerMIN FETTER OLA OG MEG
arne schrøder kvalvik MIN FETTER OLA OG MEG Livet og døden og alt det i mellom 2015 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trygve Skogrand Layout: akzidenz as Omslagsillustrasjoner: Lasse Berre ISBN: 978-82-489-1742-7
DetaljerTelle i kor steg på 120 frå 120
Telle i kor steg på 120 frå 120 Erfaringer fra utprøving Erfaringene som er beskrevet i det følgende er gjort med lærere og elever som gjennomfører denne typen aktivitet for første gang. Det var fire erfarne
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING SALHUS BARNEHAGE
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SALHUS BARNEHAGE 1 MÅL: Salhus barnehage skal være et sted fritt for mobbing. Et sted hvor man skal lære seg å forholde seg til andre mennesker på en god måte. Hva er mobbing?
DetaljerAVVISNING MISBRUK/MISTILLIT
REGISTRERING AV NEGATIVE GRUNNLEGGENDE LEVEREGLER Skjemaet er laget ved å klippe ut skåringene fra kapitlene om spesifikke leveregler i Gjenvinn livet ditt av Young og Klosko Skriv et tall fra 1 til 6,
DetaljerOBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN
OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN Nr Kategori/spørsmål Trivsel 1 Trives du på skolen? Svaralternativ: Trives svært godt Trives godt Trives litt Trives ikke noe særlig Trives ikke i det hele tatt
DetaljerLisa besøker pappa i fengsel
Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter
DetaljerPedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen
Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen (basert på «Rettleiingshefte for bruk i klasser og grupper») Undersøkelser har vist at for å skape gode vilkår for åpenhet og gode samtaler
DetaljerKultur og samfunn. å leve sammen. Del 1
Kultur og samfunn å leve sammen Del 1 1 1 2 Kapittel 1 Du og de andre Jenta på bildet ser seg selv i et speil. Hva tror du hun tenker når hun ser seg i speilet? Ser hun den samme personen som vennene hennes
DetaljerKapittel 11 Setninger
Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om
DetaljerDa Askeladden kom til Haugsbygd i 2011
Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Nå skal jeg fortelle dere om en merkelig ting som hendte meg en gang. Det er kanskje ikke alle som vil tro meg, men du vil uansett bli forundret. Jeg og den kule
DetaljerMIN SKAL I BARNEHAGEN
MIN SKAL I BARNEHAGEN Bilde 1: Hei! Jeg heter Min. Jeg akkurat fylt fire år. Forrige uke hadde jeg bursdag! Jeg bor i Nord-Korea. Har du hørt om det landet før? Der bor jeg sammen med mamma, pappa, storebroren
DetaljerTil frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.
Til frihet (Galaterne 5:1 NB) Til frihet har Kristus frigjort oss. Stå derfor fast, og la dere ikke igjen legge under trelldommens åk. Gal 5:1 Stå derfor fast i den frihet som Kristus har frigjort oss
DetaljerModige samtaler om respekt, identitet, seksualitet og kropp
Modige samtaler om respekt, identitet, seksualitet og kropp KKROPP ØVELSER: KROPP Innledning KROPPEN ER SENTRAL i kristen tro. Gud skapte mennesket som kropp, i sitt bilde. I Jesus Kristus fikk Gud kropp,
DetaljerForslag til opplegg for en foreldrekveld om matematikk (varighet: 2 timer) v/ Ingvill M. Stedøy-Johansen, 2007
Forslag til opplegg for en foreldrekveld om matematikk (varighet: 2 timer) v/ Ingvill M. Stedøy-Johansen, 2007 Inviter foreldrene på matematisk aften (forslag til invitasjon nederst i dette dokumentet).
Detaljer- 1 - Foreldreversjon
- 1 - I D. N R K I D S C R E E N - 5 2 Foreldreversjon - 2 - Dato KJÆRE FORELDRE Hvordan er barnet ditt? Hvordan føler hun/han seg? Det er det vi ønsker å få vite av dere. Vennligst svar på disse spørsmålene
DetaljerSelvinnsikt. Verdier personlige
Selvinnsikt Verdier personlige Variasjoner: Selvinnsikt. Elevene skal finne verdier som er viktige for dem som mennesker. I tillegg skal de gradere dem og prioritere dem. Slik blir dette en øvelse både
DetaljerUtdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.
Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring
DetaljerArven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!
Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy Oppgave 1 Arven fra Grasdalen Kjære jenta mi! Hei! Hvordan går det med deg? Alt vel i Australia? Jeg har noe veldig spennende å fortelle
DetaljerKatrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn
Katrine Olsen Gillerdalen Odin En mors kamp for sin sønn Til Odin Mitt gull, min vakre gutt. Takk for alt du har gitt meg. Jeg elsker deg høyere enn stjernene. For alltid, din mamma Forord Jeg er verdens
DetaljerI meitemarkens verden
I meitemarkens verden Kapittel 6 Flerspråklig naturfag Illustrasjon Svetlana Voronkova, Tekst, Jorun Gulbrandsen Kapittel 1. Samir får noe i hodet. Nå skal du få høre noe rart. Det er ei fortelling om
DetaljerUndervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt
Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis
DetaljerSANGHEFTE «VENNSKAP» Høle barnehage høsten 2015
SANGHEFTE «VENNSKAP» Høle barnehage høsten 2015 Smil og vær glad: Smil og vær glad for hver dag som går så skal du se hvor mange venner du får. Selv om du glemmer at en og en er to. Så må du aldri glemme
DetaljerMinnebok. Minnebok BOKMÅL
Minnebok 1 BOKMÅL Minnebok Dette lille heftet er til dere som har mistet noen dere er glad i. Det handler om livet og døden, og en god del om hvordan vi kan kjenne det inni oss når noen dør. Når vi er
DetaljerVi Er Ikke Her For Å Sove. Bård Føsker. Bård Føsker 92642984 Viva_92@live.no
Vi Er Ikke Her For Å Sove By Bård Føsker Bård Føsker 92642984 Viva_92@live.no SCENE 1 - INT: UKJENT (20) Står stille. Han kniper alle musklene i ansiktet, akkurat som han har vondt. Lyden er kompakt, og
DetaljerFortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene. Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12. Øivind Aschjem. ATV- Telemark.
Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12 Øivind Aschjem ATV- Telemark. Jeg tror ingen foreldre kjenner sine barns innerste tanker og følelser. Otto
DetaljerBLUE ROOM SCENE 3. STUDENTEN (Anton) AU PAIREN (Marie) INT. KJØKKENET TIL STUDENTENS FAMILIE. Varmt. Hun med brev, han med bok. ANTON Hva gjør du?
BLUE ROOM SCENE 3 STUDENTEN (Anton) AU PAIREN (Marie) INT. KJØKKENET TIL STUDENTENS FAMILIE. Varmt. Hun med brev, han med bok. Hva gjør du? Skriver brev. Ok. Til hvem? Til en mann jeg møtte på dansen/
DetaljerElevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo
Elevens ID: Elevspørreskjema 4. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005
DetaljerI D. N R K I D S C R E E N S P Ø R R E S K J E M A
I D. N R K I D S C R E E N S P Ø R R E S K J E M A BA R N E / U N G D O M S V E R S J O N E N Side 1 av 9 Hei, Dato: Måned År Hvordan har du det? Hvordan føler du deg? Dette er det vi ønsker at du skal
DetaljerArbeid med sosiometrisk undersøkelse.
Arbeid med sosiometrisk undersøkelse. Arbeid med sosiometrisk kartlegging gir innsikt i vennestruktur i klassen, den enkelte elevs sosiale posisjon, popularitet, innflytelse, positiv og negativ kommunikasjon
DetaljerDet magiske klasserommet fred Lærerveiledning
Det magiske klasserommet fred Lærerveiledning www.reddbarna.no/klasserom Innholdsfortegnelse Kjære lærer s. 3 Oversikt over Det magiske klasserommet fred s. 4-7 Aktuelle kompetansemål s. 7 Undervisningsopplegg
DetaljerEt lite svev av hjernens lek
Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se
DetaljerEtterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene»
Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Del II, Øvelser, er
DetaljerARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014
ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse Simon Ryghseter 02.10.2014 Innledning Hva oppgaven handler om I denne oppgaven skal jeg ta for meg en tekstanalyse av en Netcom reklame, hvor du får en gratis billett til å
DetaljerLIKESTILLING OG LIKEVERD
LIKESTILLING OG LIKEVERD Oppsummering Kroppanmarka barnehagers Interne prosjekter 2009 2011 Resultatene er basert på egne observasjoner som utgangspunkt for våre antagelser Er det forskjeller i samspill
DetaljerLa din stemme høres!
Internserien 5/2015 Utgitt av Statens helsetilsyn La din stemme høres! Unge om tilsyn med tjenestene 14 oktober 2015 Kontaktperson: Bente Smedbråten 2 LA DIN STEMME HØRES! Unge om tilsyn med tjenestene
DetaljerLærerveiledning: Å elske er en menneskerett
Lærerveiledning: Å elske er en menneskerett Læringsmål: Alle mennesker har rett til å leve sine liv på sin egen måte, så lenge dette ikke går ut over andres rettigheter. Diskriminering er i seg selv i
DetaljerDet er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet.
7 Vedlegg 4 Spørreskjema for elever - norskfaget Spørsmålene handler om forhold som er viktig for din læring. Det er ingen rette eller gale svar. Vi vil bare vite hvordan du opplever situasjonen på din
Detaljer«Det er mitt valg» Pedagogisk verktøy for barnehagen.
Kjære foreldre! Vi har biting pågående på avdelingen. Dette er dessverre situasjoner som forekommer på småbarnsavdeling. Personalet på avdelingen prøver å jobbe målbevisst for å avverge bitesituasjonene.
DetaljerKNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G
KNUT GEORG ANDRESEN MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Knut Georg Andresen MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Fair Forlag AS Copyright Fair Forlag AS 2012 Grafisk produksjon: John Grieg AS, Bergen Omslagsdesign: MAD
DetaljerBjørn Ingvaldsen. Far din
Bjørn Ingvaldsen Far din Far din, sa han. Det sto en svart bil i veien. En helt vanlig bil. Stasjonsvogn. Men den sto midt i veien og sperret all trafikk. Jeg var på vei hjem fra skolen, var sein, hadde
Detaljer1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan.
CLOSER Av: Patrick Marber 1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. 1 Fint. Jeg skal bare bytte film. Du har litt tid? 2 Mmm. Mmmm. 3 Noe imot at jeg røyker? 4 Hvis du
DetaljerHeftet er skrevet og utgitt av For Fangers Pårørende (FFP) Illustrasjoner: Darling Clementine Layout: Fjeldheim & Partners AS
Heftet er skrevet og utgitt av For Fangers Pårørende (FFP) Illustrasjoner: Darling Clementine Layout: Fjeldheim & Partners AS Copyright: FFP, Oslo 2016 Første utgivelse: 2003 Hei, jeg heter Lisa. Vet du
DetaljerCLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor.
HONOUR Av Joanna Murray-Smith og møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. EKST. PARK. DAG. Jeg kjenner deg igjen. Jeg gikk
DetaljerÅ være i gruppa er opplæring i å bli trygg. Erfaringer fra samtalegruppe i Telemark
Å være i gruppa er opplæring i å bli trygg Erfaringer fra samtalegruppe i Telemark Kort historikk Oppstart Gruppe for ungdom og voksne Rekruttering Tverrfaglig samarbeid Utvikling over tid Struktur og
Detaljer«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»
«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i tilpasset
DetaljerUttrykk & Følelser. Forslag til bruk av flanellografene
1 Uttrykk & Følelser Mål: Barna vil lære om de tolv følelsene, samt lære hvordan å gjenkjenne dem hos seg selv og andre. For veldig små barn begynner vi med mer vanlige følelser som: Glad, Trist, Sint,
DetaljerEnarmet banditt Nybegynner Scratch Lærerveiledning
Enarmet banditt Nybegynner Scratch Lærerveiledning Introduksjon Dette er et spill med tre figurer som endrer utseende. Din oppgave er å stoppe figurene én etter én, slik at alle tre blir like. Steg 1:
DetaljerOlweusprogrammet Tema i samtalegruppene
Olweusprogrammet Tema i samtalegruppene Hvis vi vet at noen blir mobbet Hvis vi vet at noen blir mobbet (1) Det er mange grunner til at barn og unge ikke forteller om mobbing til læreren eller foreldrene
DetaljerSANDY Hun stakk på do. Hun vil ikke snakke med meg. RICHARD. SANDY Faen! Jeg mener. Jeg tror ikke det er min skyld. SANDY
RABBIT av Nina Raine Scene for tre kvinner og to menn. Manuset får du kjøpt på www.adlibris.com It's Bella's twenty-ninth birthday. Friends and former lovers meet for a drink to celebrate. But as the Bloody
Detaljerwww.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter
www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter De kan oppleve forskjellige forventninger - hjemme og ute Når de er minst mulig norsk blir de ofte mer godtatt i minoritetsmiljøet Når de er
DetaljerT 4 GOD OF SECOND CHANCE 25
T 4 GOD OF SECOND CHANCE 25 M : G Flere steder i det nye testamentet møter vi en mann ved navn Johannes som ble kalt Markus. Kanskje er det også han som skrev Markus evangeli- et. Markus hadde det beste
DetaljerLeker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016
Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 1 Forord 2. klasse ved Hedemarken friskole har hatt mange spennende og morsomme
DetaljerPreken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15
Preken 8. mai 2016 Søndag før pinse Kapellan Elisabeth Lund Joh. 16, 12-15 Ennå har jeg mye å si dere, sa Jesus til disiplene. Men dere kan ikke bære det nå. Det er begrensa hvor mye vi mennesker klarer
DetaljerDEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN
DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN TIL DENNE LEKSJONEN Fokus: Gjeteren og sauene hans Tekster: Matteus 18:12-14; Lukas 15:1-7 (Salme 23; Joh.10) Lignelse Kjernepresentasjon Materiellet: Plassering: Lignelseshylla
DetaljerArbeidskrav for samfunnsfag og religion: Barn og seksualitet. Gruppe 3A
Arbeidskrav for samfunnsfag og religion: Barn og seksualitet Gruppe 3A Katrine Anthonisen, Christine Fjellum, Karoline Grønning, Gry Anh Holme, Camilla Bertelsen Olsen og Line Steen Innledning Barn er
DetaljerANITA forteller. om søndagsskolen og de sinte mennene
ANITA forteller om søndagsskolen og de sinte mennene Tekst og foto: Marianne Haugerud (Fortellingen bygger på virkelige hendelser, men er lagt i Anitas munn av Stefanusalliansen.) 1 Hei! Jeg heter Anita,
DetaljerEtikk og bruk av dokumentasjon og vurdering i barnehager
Etikk og bruk av dokumentasjon og vurdering i barnehager Fokus på barnet Dagens situasjon? Vi har hatt noen år med stort fokus på dokumentasjonsarbeider Vi har fått mange nye måter å dokumentere på Teknologi
DetaljerIngen vet hvem jeg egentlig er. Hjelperens møte med skammens kjerne - ensomheten
Ingen vet hvem jeg egentlig er Hjelperens møte med skammens kjerne - ensomheten Oslo, 21. oktober 2013 Trine Anstorp, spesialrådgiver RVTS Øst og psykologspesialist Om skam En klient sier: Fra når jeg
DetaljerLikestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter
Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter PEDAGOGISK verktøy FOR LIKESTILLING 97 Likestilling på dagsorden i foreldre- og personalmøter Tiltak for voksne; personale, lærere og foreldre Mål
DetaljerGeir Gulliksen Historie om et ekteskap. Roman
Geir Gulliksen Historie om et ekteskap Roman Om forfatteren: Geir Gulliksen er forfatter og forlegger. Han har skrevet dikt, skuespill, essays og barnebøker. Blant de seneste bøkene hans er de kritikerroste
DetaljerKjøreplan for møte 2 Short cut / feilhandlinger
Kjøreplan oppfølgingsmøter - Korte prosjekter Kjøreplan for møte 2 Short cut / feilhandlinger Hensikten med møtet: Prosjektet har i det to forrige møtet jobbet med barrieren omtanke for hverandre. I dette
DetaljerINNHOLDS- FORTEGNELSE
INNHOLDS- FORTEGNELSE 1 Formål 2 Intervjugruppe 3 Intervjuet 3.1 Noen grunnregler 3.2 Hvordan starte intervjuet 3.3 Spørsmål 4 Oppsummering / vurdering 5 Referansesjekk 6 Innstilling 2 1 FORMÅL Formålet
DetaljerFORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING
FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING Møt Isa og Bea, to venner som aldri i livet skulle like hverandre. av Annie Barrows + Sophie Blackall OM BOKEN Fra første gang de så hverandre, visste Isa og Bea at de ikke
DetaljerINT. BRYGGA. SENT Barbro har nettopp fått sparken og står og venter på brygga der Inge kommer inn med siste ferja. INGE BARBRO INGE BARBRO INGE
I DAG OG I MORGEN av Liv Heløe Scene for mann og kvinne Manuset finnes til utlån på NSKI I DAG OG I MORGEN er et stykke som handler om Inge og Barbro som er et par, bosatt på en øy et sted i Norge. Inge
DetaljerIntroduksjon til lærerveiledning
Introduksjon til lærerveiledning Dette undervisningsopplegget vil bli videreutviklet via www.ungioslo.org. Intensjonen er at erfaringer vil bli delt via nettsiden slik at dette kan bli en verktøykasse
DetaljerHenrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem
Henrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem Nora. Der er vi ved saken. Du har aldri forstått meg. - Der er øvet meget urett imot meg, Torvald. Først av pappa og siden av deg. Helmer. Hva! Av oss to. - av oss
DetaljerSide 1 av 9. For mangfold mot diskriminering Endringsforslag til Politisk Plattform Landsmøtet 2015. (Kapittel og) linjenummer.
1 Trøndelag Helhetlig Hele dokumentet Sikker/sikrere Sikker/sikrere Ønsker en språklig opprydding i bruken av sikker/sikrere 2 SkOs Endring Vårt formål. Skeiv Ungdom jobber for hvert enkelt menneskes frihet
DetaljerDet står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:
Preken 6. s i treenighetstiden 5. juli 2015 i Skårer kirke Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel: Da Jesus kom til distriktet rundt Cæsarea Filippi, spurte
DetaljerMagne Helander. Historien om Ylva og meg. Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug
Magne Helander ENGLEPAPPA Historien om Ylva og meg Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug 2014 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trine + Kim designstudio Omslagfoto: Bjørg Hexeberg Layout: akzidenz as Dag
DetaljerThe agency for brain development
The agency for brain development Hvor er jeg, hvem er jeg? Jeg hører pusten min som går fort. Jeg kan bare se mørke, og jeg har smerter i hele kroppen. Det er en ubeskrivelig smerte, som ikke vil slutte.
DetaljerInstitutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse
Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 4. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,
DetaljerAnne-Cath. Vestly. Mormor og de åtte ungene i skogen
Anne-Cath. Vestly Mormor og de åtte ungene i skogen Morten oppdager litt for mye, han Hvis du kommer gjennom skogen en gang litt ovenfor den store byen og får øye på et grått hus som ligger på et lite
Detaljer