Realfagsnettverket for barhehage - 2.trinn i Sandefjord kommune Kristoffer Hauge Tarjei Aasen

Transkript

1 BEEBOT KURS Realfagsnettverket for barhehage - 2.trinn i Sandefjord kommune Kristoffer Hauge (kh@du-verden.no) Tarjei Aasen (tma@du-verden.no )

2

3 PLAN FOR DAGEN Fagfornyelse Bli kjent med Beebot Hvordan kan dere bruke Beebot i deres klasserom / barnehage

4 PROGRAMMERING OG FAGFORNYELSEN Matematikk lage program som følgjer trinnvise instruksjonar lage eit program som inneheld sløyfer lage eit program som inneheld rotasjonar lage program med strukturar knytte til vilkår, åleine og saman med andre Naturfag utforske og bruke programmer som løser definerte naturfaglige problemstillinger. utforske og bruke teknologi som inkluderer enkel bevegelig mekanikk bruke og utvikle programmer som løser eller simulerer naturfaglige problemstillinger. Kunst og håndverk Analysere ulike mønster og programmere en mønsterrapport som lages i myke materialer. Musikk bruke programmering til å lage musikk og lyd som kan inngå i arbeid med andre fag.

5 PROGRAMMERING OG FAGFORNYELSEN Matematikk lage program som følgjer trinnvise instruksjonar lage eit program som inneheld sløyfer lage eit program som inneheld rotasjonar lage program med strukturar knytte til vilkår, åleine og saman med andre Naturfag utforske og bruke programmer som løser definerte naturfaglige problemstillinger. utforske og bruke teknologi som inkluderer enkel bevegelig mekanikk bruke og utvikle programmer som løser eller simulerer naturfaglige problemstillinger. Kunst og håndverk Analysere ulike mønster og programmere en mønsterrapport som lages i myke materialer. Musikk bruke programmering til å lage musikk og lyd som kan inngå i arbeid med andre fag.

6 HVORFOR PROGRAMMERING? Programmering er nyttig 21st century skills Kompetanse i å utforske og skape Systematisk tenking og kreativ problemløsing. Kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta Kompetanse i å lære, Utholdenhet, planlegging, gjennomføring og evaluering av egen og andres læringsprosesser Motiverende aktivitet Variasjon i arbeids og tenkemåter "Programming allows you to think about thinking, and while debugging you learn to learn." Nicholas Negroponte - Founder and Chairman Emeritus of MIT's Media Lab

7 HVA ER PROGRAMMERING?

8 ANALOG PROGRAMMERING

9 HVA ER EN BEEBOT?

10 HVA ER EN BEEBOT? På det enkleste nivået er de et verktøy for å engasjere. En måte å tiltrekke og holde elevens oppmerksomhet. De kan være en morsom måte å drille og øve på ulike aktiviteter. Her vil de være ett fint supplement til å lære ferdigheter som å telle, estimere, se mønstre og retninger, og introduksjon til programmering og algoritmisk tenkning. For at disse ikke bare skal brukes til lek er det viktig at man gir elevene problemløsnings oppgaver. BeeBotene gir dere som lærere en måte å se hvordan elevene tenker. De vil oppfordre til sammarbeid for å finne gode løsninger.

11 BLI KJENT MED BEEBOTEN

12 BEEBOTENS PROGRAMMERINGSSPRÅK

13 HVORDAN BRUKE BEEBOT I UNDERVISNING? Sitt sammen i 15 min, diskuter hvordan dere kan implementere BeeBoter i deres klasserom/barnehage.

14 HVORDAN BRUKE BEEBOT I UNDERVISNING? Flere spleiser på sett og bytter på å ha dem hos seg. Ha noen uker / mnd av gangen. Stigespill Oppskrifter Tall-linje Prosjekter med utgangspunkt i bøker. Skal gjenfortelle handlingen. Evt motsatt ha bilder og skal lage handling. Matematikk (lage en matte med tall) Gå til bokstav (eks egen forbokstav). Kan gå forskjellige veier til samme bokstav Koordinattsystem. Lære høyre / venstre Kart over Norge / fylket. Finne eget hjemsted.

15 Finn bilde som inneholder bestemte elementer Gjennomsiktig matte med ruter på. Legge bilder, mønstre, blader o.l. under. Veldig enkelt å lage. Tegne med barna. Prate om mønstre. Klær. Feste penn eller nål til bien. Bygge bie-garasje, hindre. Lage enkle løyper i starten. Venne seg til hva kommandoene gjør. Kode dansetrinn. Også programmere hverandre.

16 LÆREPLANMÅL I ULIKE FAG bruke tallinja til berekningar og til å vise talstorleikar gjere overslag over mengder, telje opp, samanlikne tal og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar kjenne att og beskrive trekk ved enkle to- og tredimensjonale figurar i samband med hjørne, kantar og flater og sortere og setje namn på figurane etter desse trekka måle og samanlikne storleikar som gjeld lengd og areal, ved hjelp av ikkjestandardiserte og standardiserte måleiningar, beskrive korleis og samtale om resultata nemne dagar, månader og enkle klokkeslett kjenne att norske myntar og setlar opp til 100 og bruke dei i kjøp og sal

17 LÆREPLANMÅL I ULIKE FAG beskrive, illustrere og samtale om egne observasjoner fra forsøk og fra naturen gjenkjenne faresymbol for farlige stoffer og for farlig lys gjennomføre aktiviteter i nærområdet for å lære om naturen og samtale om hvorfor dette er viktig bruke observasjoner til å beskrive kjennetegn ved årstidene og fortelle om hvordan man i samisk kultur deler inn året Gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter i nærområder og sortere dem i grupper sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen

18 LÆREPLANMÅL I ULIKE FAG lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord trekke lyder sammen til ord lese store og små trykte bokstaver

19 LÆREPLANMÅL I ULIKE FAG lage enkle gjenstander og former i papir og tekstil gjennom å rive, klippe, lime, tvinne og flette lage enkle gjenstander i leire bygge med enkle geometriske grunnformer gjenkjenne og beskrive enkle bruksgjenstander lage enkle modeller av hus i naturmaterialer tegne hus fra nærmiljøet rett forfra og rett fra siden samtale om opplevelsen av ulike typer hus og rom i nærmiljøet

20 LÆREPLANMÅL I ULIKE FAG delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim, regler, sangleker og danser gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse

21 NOEN TIPS FRA OSS La elevene lage egne regler for å bruke BeeBotene. F.eks turtagning Bruk små grupper, lett at noen elever ikke deltar om gruppene blir for store. Lag utfordringer som er åpne og krever problemløsning og samarbeid. Lag et system med tegn eller lignende som elevene kan bruke til å skrive ned koden de bruker i praksis. Dette vil gjøre at de lettere kan analysere hva som gikk galt eller sammenligne «gode» koder. La elevene dele løsningene sine med de andre. La elevene lage egne utfordringer for hverandre. Husk at det må være nok tid til prøving og feiling.