HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID?

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID?"

Transkript

1 HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID? Nysgjerrigperkonkurransen 2011

2 FORORD 3C kan igjen være stolte over jobben de har gjort. Finaleplassen i fjor ga mersmak, og klassen har vært like ivrige i år som i fjor. Hvordan det går i årets konkurranse vet vi ikke, men uansett har vi lært mye av årets oppgave. I fjor var spørsmålet Hvordan var det å gå på Kjelsås skole i gamledager? Deler av skolen vår skulle rives, og deler av den skulle rehabiliteres. Derfor var det viktig å dokumentere historien til skolen. Det skal ta to år å bygge opp nye Kjelsås skole og i mellomtiden holder vi til i midlertidige lokaler ved siden av Engebråten ungdomsskole. Da ny problemstilling skulle velges, føltes det naturlig å velge noe som kunne inkludere ungdomsskolen på en eller annen måte. Elevene i 3C har tatt utfordringer på strak arm. De har blant annet lært å bruke excel og lært mye om statistikk. Klassen har også lært å bruke spørreskjema og intervju som metode. Vi har brukt norsk- data og mattetimer på denne oppgaven. 3C ønsker å takke ledelsen ved skolen som har vært behjelpelige med praktiske ting rundt oppgaven. Vi vil også takke 10. trinn ved Engebråten ungdomsskole som fylte ut spørreskjemaene. Kjelsås 15. april 2011 Ingebjørg Bjorvand, veileder Deltakere i prosjektet: Emma Leon Victor Ole Jakob, Carl, Martine, Pernille Martin Ask, Christin William, Sara Elias Marit Kristian Amalie Malene, Adrian Klasse 3c ved Kjelsås skole. Kontaktlærer Ingebjørg Bjorvand 2

3 Innholdsliste Innledning Presentasjon av skolen og bydelen vår s. 4 1.Dette lurer vi på? s. 5 2.Hvorfor er det slik? s. 7 3.Legg en plan for undersøkelsen s.8 4.Ut for å hente opplysninger s Dette har vi funnet ut s Fortell til andre s. 28 3

4 Innledning Presentasjon av skolen og bydelen vår Vi går i 3C på Kjelsås skole. I klassen vår er det 18 elever. Det er 10 gutter og 8 jenter. Kjelsås skole er Oslos største barneskole med 740 elever. Kjelsås skole ligger i Nordre Aker bydel. I 2012 skal vi få ny skole. I fjor ble skolen vår revet, og det skal ta to år å bygge ny. Mens det bygges ny skole, går vi på en midlertidig skole som er satt opp ved siden av ungdomsskolen. Skolen vår ligger rett ved Maridalsvannet, som er drikkevannet til Oslo. Vi har også Oslomarka rett utenfor stuedøra. Om sommeren er det fint å bade i Akerselva, og om vinteren er det fint å gå på ski i nærområdet. På skolen bruker vi marka aktivt. Vi har et eget sted som heter Langsetløkka. Dit går vi på tur hele året gjennom. Mange i klassen er med på ulike fritidsaktiviteter som skitrening, fotball, håndball, skolekor, sjakk, korps, piano og basketball. I bydelen bor det mennesker. Det er barneskoler, ungdomsskoler og videregående skoler i bydelen vår. Teknisk museum ligger også her. Bydelene har også en egen avis som heter Nordre Aker Budstikke. 4

5 1. Dette lurer vi på Før jul bestemte vi oss for å være med i årets nysgjerrigperkonkurranse. Læreren vår bad oss komme med forslag til hva vi skulle forske på. Her er noen av forslagene: Hvordan kan mennesker ta vare på naturen? Hvorfor mister vi tenner? Hvorfor får man lus? Hvorfor må man være ren og ikke skitten? Hvorfor er så mange redd for krypdyr? Hvorfor svir brennesle? Hvorfor er det så gøy å spille spill? Hvorfor blir folk hekta på røyk og snus? Hvorfor spiser ungdomsskoleelevene så mye godteri? Vi snakket litt fram og tilbake om disse forskningsspørsmålene, men ble ikke helt enige om hva vi skulle velge. Men på en utedag med skolen, var det to elever i klassen som kom til læreren og sa de hadde funnet på noe vi kunne forske på. De hadde nemlig observert ungdomsskoleelever gjennom vinduet og sett at de satt med øretelefoner på og hørte på musikk i timen. Dagen etter snakket vi mer om dette i klassen og vi fant ut at dette ville vi forske mer på. Det viste seg at flere i klassen hadde sett ungdommer sitte med høretelefoner når de gjorde skolearbeid. Mange hadde sett det når de tittet inn vinduene til ungdomsskolen på vei ned til lekeplassen i friminuttet. Problemstillingen vår ble da: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid? Definisjon av ungdom Men hvem er ungdommer? Noen mente at ungdommer er de som går på ungdomsskolen. Og noen mente at ungdommer er det samme som tenåringer, altså de mellom år. Men så var det noen som mente at ungdommer er litt eldre enn tenåringer. Men vi ble enige om at ungdommer og tenåringer er det samme. Altså de mellom år og som går på ungdomsskolen eller videregående. 5

6 6

7 2. Hvorfor er det slik? Vi snakket litt fram og tilbake om hva som kunne være grunnen til at ungdommer hører på musikk når de gjør skolearbeid. Flere i klassen hadde også ulike meninger om musikk og skolearbeid. En gutt mente at når ungdommer hører på musikk i timen så hører de ikke hva læreren sier og da kan det bli feil det de gjør. En annen hadde hørt om en ungdomsskoleelev som hadde sovnet med musikk på øret om kvelden og da han våknet om morgenen var han døv. En jente mente at hvis man hører på bråkete musikk kan det bli vanskelig å høre hva læreren sier. Vi diskuterte også litt om når man begynner å høre på musikk til skolearbeid. Er det når man begynner på ungdomsskolen? Eller når man fyller 13 år? Noen hadde sett at de som går i 7. klasse også hørte på musikk. Også var det en som trodde at når man går i 5. klasse, da man blir fadder, begynner man å høre på musikk. Etter litt fram og tilbake er vi kommet fram til disse hypotesene: Ungdommer hører på musikk - for de føler de blir roligere - det blir lettere å gjøre skolearbeid - for å tøffe seg - de liker å høre på musikk hele tiden 7

8 3. Legg en plan for undersøkelsen Så måtte vi finne ut hva vi skulle gjøre videre i arbeidet vårt. Hvordan skulle vi gå fram for å få svar på hypotesene våre? Det kom fram flere og ulike forslag til hvordan vi skulle gjøre dette. Noen mente at vi kunne spørre ungdommer vi kjente om hypotesene våre, eller vi kunne stoppe noen ungdommer vi møtte og spørre dem. Så var det noen som mente vi kunne spørre ungdommer fra ungdomsskolen ute i friminuttet. Flere i klassen har søsken som går på Engebråten ungdomsskole og foreslo at vi kunne gå til klassene deres og intervjue dem der. De visste også hvor de hadde klasserom så da ville det være lett å finne fram til dem. Vi ble enige om at det beste ville være å gå til klasser på Engebråten. Læreren vår spurte om det var noe vi måtte gjøre før vi gikk inn på ungdomsskolen, og noen kom på at vi måtte spørre om lov først. Og klassen fant ut at vi først måtte spørre rektor. Gjennom loddtrekning ble to i klassen valgt til å skrive et brev til rektor på ungdomsskolen. To andre i klassen ble trukket ut til å levere brevet til rektor. 8

9 Vi snakket om hvordan vi best kunne få inn svar på spørsmålene våres. Skulle vi intervjue dem? Skrive ned hvert enkelt svar vi fikk? Det fant vi fort ut ville bli litt for tungvint, og vi kom fram til at det ville være bedre å lage et spørreskjema. I fellesskap satte vi opp punkter vi syntes var viktig å ha med på spørreskjemaet. Spørreskjemaet skulle være anonymt. Vi brukte datatimer til å lage spørreskjemaet. Her ser dere spørreskjemaet vi laget: 9

10 Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid? Gutt Jente Hører du på musikk når du gjør lekser? Ja Nei Av og til Hører du på musikk i skoletimene? Ja Nei Hvis ja på forrige spørsmål: Hører du på musikk bare når lærer tillater det? Ja Nei Hvis du hører på musikk. I hvilke timer hører du på musikk? Mattetimer Ja Nei Norsktimer Ja Nei Engelsktimer Ja Nei Sett kryss (flere kryss mulig) Jeg hører på musikk fordi da går skolearbeidet lettere Jeg hører på musikk fordi det er tøft Jeg hører på musikk for da blir jeg roligere Jeg hører på musikk fordi jeg liker å høre på musikk Hvor hører du mest på musikk? På skolen Hjemme Andre steder Takk for at du svarte på undersøkelsen vår! Hilsen 3C 10

11 4. Ut for å hente opplysninger Rektor var veldig positiv til at vi kunne komme og spørre elevene hennes. Hun var også svært spent på svarene vi ville få. For både hun og lærerne på skolen lurte nemlig på det samme som oss: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid. Hun fortalte oss at på ungdomsskolen fikk elevene bare høre på musikk i timen hvis læreren tillot det. Rektor snakket med lærerne på skolen, og de fant en dag som kunne passe. Vi skulle til fire klasser. Siden vi skulle til fire klasser delte vi oss inn i fire grupper. Dagen før vi skulle dele ut spørreskjemaene, fant vi sammen ut hva vi skulle si når vi kom inn i klasserommet til 10. trinn. Vi tenkte at først ville vi presentere oss selv, deretter fortelle om forskerspørsmålet vårt. Så var det viktig for oss å si at elevene måtte svare ærlig på spørsmålene og at undersøkelsen var anonym. Men noen grudde seg litt for å stå foran 10. klassingene og var litt redde for at de skulle glemme det de skulle si. Derfor ble vi enige om at læreren vår skulle være med oss inn, og hvis vi glemte hva vi skulle si, skulle hun hjelpe oss. Her ser dere det vi øvde på å si. 11

12 Så kom dagen da vi skulle på ungdomsskolen for å dele ut spørreskjemaer. Det kriblet litt i magen på mange. Først henvendte vi oss på kontoret på skolen. Rektor tok oss imot. Hun fulgte oss rundt sammen med en annen lærer fra skolen. De tok også bilder av oss og skrev om oss på hjemmesiden sin( ). Her ser dere noen bilder fra da vi var på ungdomsskolen med spørreskjemaene. Spente elever før de skal inn i klasse- rommet til 10. klasse. Presentasjon av forskerspørsmålet. Utdeling av spørreskjemaer. 12

13 Vår egen skole skrev også om oss på hjemmesiden sin etter at vi hadde vært på ungdomsskolen ( ). Lokalavisen vår, Nordre Aker Budstikke, har også skrevet det som stod om oss på skolens hjemmeside i avisen. Vi syntes det var spennende og moro å være på ungdomsskolen. Vi ble tatt godt imot av 10. trinn. Her ser dere hvordan noen elevene i klassen syntes det var å være på ungdomsskolen. En jente i klassen observerte dette mens elevene svarte på spørreskjemaene: 13

14 Etter at vi hadde vært på ungdomsskolen kom vi på at vi måtte prøve hvordan det var å gjøre skolearbeid samtidig når vi hørte på musikk. Vi ble enige om en dag da alle kunne få lov til å ha med seg høretelefoner og prøve ut hvordan det var når vi hadde norsk og matte. Vi begynte først med å lytte til musikk mens vi hadde stillelesning. Vi gjorde det sånn at vi først leste med musikk på øret og etterpå leste vi uten musikk. Veldig mange syntes det var deilig og avslappende med musikk på øret når de leste. Etter at vi hadde lest måtte alle skrive ned hvordan de følte det var. Her ser dere noen av kommentarene: 14

15 Så skulle vi høre på musikk når vi gjorde matte. Også her var de fleste enige om at det var veldig deilig å høre på musikk, selv om noen måtte ta av seg øretelefonene for å klare å konsentrere seg. Det var vanskeligere å konsentrere seg i mattetimen med musikk på øret enn da vi leste. I norsktimen skulle vi gjøre en oppgave først med musikk og en oppgave uten musikk. Oppgavene var like, og gikk ut på at vi skulle finne substantiv i en tekst. Flertallet gjorde det bedre uten musikk. 15

16 Læreren vår merket at det var vanskeligere å få oppmerksomhet fra oss når vi hørte på musikk. Hvis hun skulle gi en beskjed, måtte hun bruke lengre tid enn vanlig for å få oss til å høre. Her er noen flere kommentarer fra da vi hørte på musikk til skolearbeidet: - Det var rolig og avslappende - Jeg følte at jeg var alene i klasserommet - Jeg følte jeg ville sove (5 stk) - Jeg begynte å nynne og synge med. Faktisk var det slik at flere av elevene i klassen begynte å glede seg til at de skulle begynne på ungdomsskolen slik at de kunne høre på musikk i timene. Vi bestemte oss også for å spørre en som kan mye om dette temaet, og kontaktet Øistein Anmarkrud som jobber på Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo. Vi ble enige om noen spørsmål vi kunne stille til han og intervjuet han på telefon. Vi trakk lodd om hvem som skulle intervjue ham. Her er spørsmålene vi lagde: 16

17 Elev: Hvorfor tror du ungdommer hører på musikk i skoletimene? Forsker: Det er sikkert mange grunner til det. Men jeg tror en av grunnene er at ungdommer kanskje føler de konsentrere seg bedre. Også er de vant til å høre på musikk hjemmefra, derfor vil de også høre på musikk på skolen. Elev: Ungdommene i vår undersøkelse sier de blir roligere, mer avslappet og konsentrerer seg bedre av musikk. Hva tror du om det? Forsker: Jeg tror ungdommene tar feil når det gjelder det med konsentrasjon. Når man skal lære noe nytt, særlig når det er noe vanskelig, er det veldig viktig å konsentrere seg om det man skal lære. Hvis man i tillegg hører på musikk, vil det være noe som tar konsentrasjonen bort fra læringen. Vi forskere sier kanskje at elever må rette oppmerksomhet mot det de skal lære, og oppmerksomhet er noe vi mennesker ikke har så mye av. Tenk deg at oppmerksomheten din er en kopp, alt det som det er plass til i koppen er det du klarer å konsentrere deg om. Tenk deg så at du skal jobbe med noen skikkelige vanskelige mattestykker, da kan vi late som om vannet vi fyller koppen med er de tankene vi tenker når man regner de vanskelige mattestykkene. Hvis man så tenker seg at musikken er en stein, som vi så slipper opp i den fulle koppen, hva skjer da? Jo, det renner ut vann. Det er ikke plass til like mye vann lenger. Sånn er det med oppmerksomheten vår også. Putter vi musikk inn i den, så blir det ikke plass til like mye av andre ting, for eksempel det å tenke på vanskelige mattestykker. Men jeg tror også at ungdommene selv føler at de lærer bedre når de hører på musikk. Men som sagt tror jeg det er noe de føler, og jeg tror ikke den følelsen er riktig. For eksempel hvis man skal lære noe som er veldig vanskelig må man konsentrere seg veldig for å klare å forstå. Hvis man da i tillegg hører på musikk vil musikken ta den plassen i hodet som du trenger for å lære. Elev: Finnes det noe forskning på dette: Forsker: Det finnes mye forskning på hva som gjør at elever lærer og hvordan de lærer best. Vi vet at de som er flinkest i klassen er de som for eksempel er flinke til å bruke sin egen tid og planlegger godt, og de planlegger blant annet hvordan de kan unngå 17

18 forstyrrelser. For eksempel her på Universitetet, hvor jeg jobber, har en del studenter ørepropper i ørene når de sitter og leser. Det er for å stenge ute alle andre lyder, de vil tenke mest mulig på det de skal lære. Mange pleier også å slå av mobiltelefonen sin slik at de ikke skal bli forstyrret mens de leser. De elevene som gjør det godt på skolen er ofte de som er flinke til å tenke på at det skal være stille rundt dem og som da planlegger det slik at det kan være stille rundt dem. Elev: Tror du det er forskjell på forskjellige typer musikk. For eksempel rock, pop og klassisk? Forsker: Ja, det tror jeg. Jeg tror nok at man vil klare å konsentrere seg bedre ved å høre på klassisk musikk eller musikk uten tekst. Jeg vet med meg selv at hvis det er tekst til musikken, så bruker jeg oppmerksomheten min på å høre på teksten, kanskje prøver jeg å forstå meningen og betydningen av teksten. Det trenger jeg jo ikke hvis det ikke er noe tekst. Rolig musikk er kanskje bedre enn veldig bråkete musikk. Elev: Hvorfor mener noen at de konsentrerer seg bedre, mens andre mener de konsentrerer seg dårligere med musikk? Forsker: Det er litt vanskelig å svare på. Det kan være at de tror de konsentrerer seg bedre, men det trenger jo ikke være sånn. Det er ganske vanskelig å ha så mye kunnskap om seg selv at en vet når en lærer best. Det har nok også litt å si hva slags oppgaver man jobber med. Hvis det er oppgaver om noe du kan veldig godt, det vi kaller automatisert, så trenger du ikke bruke så mye oppmerksomhet på det. Da er det jo ikke noe problem med musikk. Er det noe nytt du skal lære deg, eller noe som er skikkelig vanskelig, da tror jeg musikk forstyrrer. Øistein synes vi hadde mange fine spørsmål og ville gjerne ha ett eksemplar av oppgaven vår: for da kan jeg lære noe av dere. Under intervjuet satt læreren vår ved siden av telefonen og lyttet til samtalen, hun skrev ned det som ble sagt. Etterpå fikk forskeren se gjennom intervjuet. 18

19 På skolen vi går på har ikke elevene lov til å høre på musikk i timene, men vi fant ut at vi ville finne ut om noen hørte på musikk når de gjør lekser. Vi delte oss inn grupper og gikk til alle klassene på 5, 6. g 7. trinn. Vi valgte mellomtrinnet og ikke småskolen fordi vi tror at det er flere på mellomtrinnet som hører på musikk enn det er på småskolen. Vi fortalte om forskerspørsmålet vårt og hva vi hadde gjort av undersøkelser. Så lurte vi på om de kunne tenke seg å svare på spørsmålet vårt. Det var de positive til. Vi gjorde det sånn at vi stilte spørsmålet: Hører du på musikk når du gjør lekser? Så hadde vi håndsopprekning på hvor mange som svarte ja, nei og av og til. Så telte vi hender og skrev ned antallet. Her ser dere oss når vi er på 5, 6. og 7. trinn 19

20 5. Dette har vi funnet ut Etter besøket på ungdomsskolen hadde vi mange utfylte svarskjemaer. Nå begynte jobben med å systematisere svarene. De fire gruppene vi allerede var inndelt i, skulle sortere sine egne svar. Vi ble enige om å sortere gutter og jenter hver for seg. Hver gruppe måtte selv finne måter de ville systematisere på. Her ser dere hvordan noen av gruppene gjorde det: 20

21 Det var en stor jobb å systematisere alle svarene. 21

22 Etter at hver gruppe hadde systematisert sine svar, måtte vi legge sammen alle svarene og finne ut hva det ble til sammen. Til sammen hadde vi fått inn 101 svar. Det var 54 gutter og 47 jenter. Først satte vi alle svarene inn i et excel-ark. Hører du på musikk når du gjør lekser? Ut fra tabellen ser vi at det er de færreste som aldri hører på musikk når de gjør lekser. Hører du på musikk i skoletimene? Her ser vi også at det er de færreste som ikke hører på musikk på skolen. 22

23 Hører du på musikk bare når lærer tillater det? De fleste hører på musikk i timen bare når de får lov av lærer, men det er 14 stykker som sier nei. Av de 14, er 13 gutter og 1 jente. Så her kan vi se en kjønnsforskjell. I hvilke timer hører du på musikk? Ut fra diagrammet ser vi at elevene hører minst på musikk i norsk og engelsktimer. Det tror vi er fordi i disse timene er det mer muntlig aktivitet, og det er ikke så lett å snakke når man samtidig hører på musikk. 23

24 Hvor hører du mest på musikk? Selv om mange hører på musikk på skolen er det slik at de fleste alikevel hører mest på musikk hjemme. Vi bestemte oss også for å intervjue noen elever på ungdomsskolen for å få litt mer utdypende svar på forskerspørsmålet vårt. De elevene i klassen som hadde søsken på ungdomsskolen eller kjente noen andre som gikk på ungdomsskolen, tok med seg et spørreskjema hjem. Vi fikk seks svar. Spørreguiden så sånn ut: 24

25 Her ser dere resultat på intervjuene: Hører du på musikk når du gjør lekser? Nei 2 Ja 2 Av og til 2 Hvorfor? Tiden går fortere. Det er behagelig og avslappende. Fordi da konsentrere jeg meg beder og jeg slipper å bli forstyrret. Gøy og deilig. Hvorfor ikke? Fordi da konsentrerer jeg meg ikke like bra, selv om mange i klassen min gjør det. Fordi jeg blir ufokusert. Hører du på musikk i skoletimene? Nei 2 Ja 1 Av og til 3 Hvorfor? Konsentrerer meg bedre. Det er mange som bråker i klassen, så hvis jeg hører på musikk har jeg en slags indre ro. Når skoletimene blir litt kjedelige hører jeg på musikk. Hvorfor ikke? Har ikke musikkspiller/får ikke lov. Fordi jeg blir ufokusert og får ikke lov av læreren. 25

26 Vi måtte også systematisere svarene vi hadde fått fra trinn. Til sammen hadde vi fått inn 224 svar da vi var rundt og hadde håndsopprekning. Det var 44 som sa ja på spørsmålet om de hørte på musikk mens de gjorde lekser, 75 sa nei og 103 svarte av og til. Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 5. trinn Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 6. trinn Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 7. trinn Vi ser at jo yngre elevene er, jo mindre hører de på musikk når de gjør lekser. 26

27 Hovedkonklusjon Vår konklusjon på forskerspørsmålet: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid er at de fleste hører på musikk fordi de liker å høre på musikk. Det var også det forskeren vi spurte sa var en av årsakene. Han trodde at ungdommer hører på musikk på skolen fordi de er vant med å høre på musikk hjemme. Vi kan si at det er blitt en vane å høre på musikk. Flertallet av elevene hører på musikk når de gjør lekser og i skoletimene. De hører også på musikk fordi de blir roligere, de blir mer konsentrert og får gjort mer. De hører ikke på musikk for å tøffe seg. Jeg hører på musikk fordi: 27

28 6. Fortell til andre Vi vil gjerne at andre skal få høre om forskningen vår. Under forskningsprosjektet fikk vi jo fortalt litt om hva vi holdt på med ved at vår egen skole og ungdomsskolen skrev om prosjektet vårt på hjemmesiden og lokalavisen. Når vi har vært rundt til forskjellige klasser på skolen for å samle inn data, har vi også fått fortalt litt om forskningen vår. Den ferdige rapporten skal vi legge ut på skolens hjemmeside slik at alle på skolen vår kan lese den. Skolebiblioteket skal også få en oppgave. Videre skal alle i klassen få med seg et eksemplar av oppgaven hjem. Og vi vil også gi en til skolens rektor og rektor på ungdomsskolen. Vi har også tatt kontakt med ungdomsskolen og fått lov til å komme tilbake til klassene vi var i for å fortelle om resultatene og hva vi er kommet fram til. Øistein Anmarkrud, forskeren på Universitetet, skal også få en oppgave. 28

Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte?

Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte? Hvorfor går tiden noen ganger fort og noen ganger sakte? Innlevert av 5. trinn ved Haukås skole (Bergen Kommune, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2011 Ansvarlig veileder: Birthe Hodnekvam Antall deltagere

Detaljer

Hvordan var det å gå på Kjelsås skole i gamledager?

Hvordan var det å gå på Kjelsås skole i gamledager? Hvordan var det å gå på Kjelsås skole i gamledager? Nysgjerrigperkonkurransen 2010 Forord Klasse 2C ved Kjelsås skole kan være stolte over oppgaven de nå leverer til Nysgjerrigperkonkurransen. Klassen

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2009

Årets nysgjerrigper 2009 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Er det forskjell på når barn får sin første mobil? Klasse: 5.trinn Skole: Koppang skole (Stor-Elvdal, Hedmark) Antall deltagere (elever): 23 Dato: 30.04.2009 Side

Detaljer

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter?

Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Hvorfor skriver jenter ofte penere enn gutter? Innlevert av 7D ved Bekkelaget skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2013 Vi har brukt lang tid, og vi har jobbet beinhardt med dette prosjektet. Vi har

Detaljer

Du er klok som en bok, Line!

Du er klok som en bok, Line! Du er klok som en bok, Line! Denne boken handler om hvor vanskelig det kan være å ha oppmerksomhets svikt og problemer med å konsentrere seg. Man kan ha vansker med oppmerk somhet og konsentrasjon på

Detaljer

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 1 Forord 2. klasse ved Hedemarken friskole har hatt mange spennende og morsomme

Detaljer

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen?

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Innlevert av 3.trinn ved Granmoen skole (Vefsn, Nordland) Årets nysgjerrigper 2015 Vi i 3.klasse ved Granmoen skole har i vinter

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2010

Årets nysgjerrigper 2010 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Finnes det jente og guttefarger? Klasse: 1.-4.trinn Skole: Konsvik skole (Lurøy, Nordland) Antall deltagere (elever): 13 Dato: 22.04.2010 Side 1 Vi takker foreldrene

Detaljer

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre? Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk

Detaljer

Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte?

Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte? Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte? Innlevert av 5-7 ved Samfundet skole, Egersund (Eigersund, Rogaland) Årets nysgjerrigper 2012 Vi er tre jenter i fra 6 og 7 klasse. Vi

Detaljer

som har søsken med ADHD

som har søsken med ADHD som har søsken med ADHD Hei! Du som har fått denne brosjyren har sannsynligvis søsken med AD/HD eller så kjenner du noen andre som har det. Vi har laget denne brosjyren fordi vi vet at det ikke alltid

Detaljer

Hvilke tiltak kan påvirke klassemiljøet vårt til å bli best mulig?

Hvilke tiltak kan påvirke klassemiljøet vårt til å bli best mulig? Hvilke tiltak kan påvirke klassemiljøet vårt til å bli best mulig? Innlevert av 5.trinn ved Brattås skole (Nøtterøy, Vestfold) Årets nysgjerrigper 2015 Ansvarlig veileder: Linda Helen Myrvollen Antall

Detaljer

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Innlevert av 7C ved Nord-Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2014 Vi valgte ut dette temaet

Detaljer

31/10-13 Lillehammer hotell

31/10-13 Lillehammer hotell 31/10-13 Lillehammer hotell LUNDGAARDSLØKKA BARNEHAGE Satsningsområde: Aktive barn 64 plasser 15 Årsverk, 4 menn i faste stillinger. Baklivegen 181 2625 Fåberg Lillehammer kommune BAKRUNN FOR PROSJEKTET

Detaljer

SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM

SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM Takk for at du vil være med på vår spørreundersøkelse om den hjelpen barnevernet gir til barn og ungdommer! Dato for utfylling: Kode nr: 1. Hvor gammel er du? år 2. Kjønn: Jente

Detaljer

Flere 8.klassinger gjør lekser enn 9.klassinger

Flere 8.klassinger gjør lekser enn 9.klassinger Flere 8.klassinger gjør lekser enn 9.klassinger Vi i Forskning i Praksis på St. Sunniva Skole har gjort forsøk på leksevaner i 8. og 9. klasse på skolen. I denne rapporten kommer jeg til å vise resultatene.

Detaljer

Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det?

Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det? Hvorfor liker noen å lese, mens andre ikke liker det? Innlevert av 5. -7.klasse ved Norwegian Community School (Nairobi, Utlandet) Årets nysgjerrigper 2015 Vi går på den Norske skolen i Kenya og vi er

Detaljer

Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår?

Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår? Hvordan har Trivselsledere påvirket skolen vår? Innlevert av 6A ved Mjølkeråen (Bergen, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2013 Ansvarlig veileder: Aslak Hordvik Antall deltagere (elever): 22 Deltagere: Henrikke

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2010

Årets nysgjerrigper 2010 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Lærer vi bedre ved å høre på musikk, eller jobber vi bare raskere? Klasse: 6A, Storevarden skole Skole: Storevarden skole (Sola, Rogaland) Antall deltagere (elever):

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, JANUAR 2013. Hei alle sammen! Da ønsker vi alle barn og foreldre velkommen til et nytt år på avdeling Sølje. Det er rart med det, men alltid etter en ferie ser vi forandringer

Detaljer

Skriftlig innlevering

Skriftlig innlevering 2011 Skriftlig innlevering Spørre undersøkelse VG2 sosiologi Vi valgte temaet kantinebruk og ville finne ut hvem som handlet oftest i kantinen av første-, andre- og tredje klasse. Dette var en problem

Detaljer

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil Anne-Cath. Vestly Åtte små, to store og en lastebil Åtte små, to store og en lastebil Det var en gang en stor familie. Det var mor og far og åtte unger, og de åtte ungene het Maren, Martin, Marte, Mads,

Detaljer

Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar

Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar Kan ikke kopieres Besøk 1, 7. klasse Ungdom med MOT November/desember/januar VÆR GODT FORBEREDT, ha en lek eller to i bakhånd Lær manus Tenk ut egne eksempler Sjekk at utstyr er på plass Ta dere en tur

Detaljer

Forord. Vi håper dere som leser oppgaven vil finne den interessant og at dere lærer noe om dialektbruken i Løten.

Forord. Vi håper dere som leser oppgaven vil finne den interessant og at dere lærer noe om dialektbruken i Løten. Forord 5. klasse ved Hedemarken friskole kan være stolte over denne oppgaven. Det har vært moro og inspirerende å jobbe med dere. Alle har vært positive og tatt utfordringer på strak arm. Det er første

Detaljer

Jenter og SMERTE og gutter. Vitenskapelig forskningsprosjekt på 6. trinn, Jørstadmoen skole, Vinteren 2011.

Jenter og SMERTE og gutter. Vitenskapelig forskningsprosjekt på 6. trinn, Jørstadmoen skole, Vinteren 2011. Jenter og SMERTE og gutter Vitenskapelig forskningsprosjekt på 6. trinn, Jørstadmoen skole, Vinteren 2011. 1 Innholdsfortegnelse Innhold s. 2 Deltagere s. 2 innledning s. 3 Problemstilling s. 3 Begrensninger

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2009

Årets nysgjerrigper 2009 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Hvorfor kommer det støv? Klasse: 6. trinn Skole: Gjerpen Barneskole (Skien, Telemark) Antall deltagere (elever): 2 Dato: 29.04.2009 Side 1 Vi er to jenter fra 6a

Detaljer

Hedda syntes at nyttår, med alle nyttårsløftene, heller burde være i august. Det var jo da man var motivert for å forbedre seg.

Hedda syntes at nyttår, med alle nyttårsløftene, heller burde være i august. Det var jo da man var motivert for å forbedre seg. Kapittel 1 Pappa og mamma hadde stilt inn høyttalerne i bilen sånn at musikken bare hørtes bak. Hedda kunne nesten ha så høyt volum hun bare ville. Hun hørte på sommerhits som var lystige og trallete,

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 8. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elev ID: Elevspørreskjema 8. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005 Veiledning

Detaljer

Hvem i familien er mest opptatt av energibruken?

Hvem i familien er mest opptatt av energibruken? Hvem i familien er mest opptatt av energibruken? Innlevert av 7. trinn ved Haukås skole (Bergen Kommune, Hordaland) Årets nysgjerrigper 2013 Vi var med i forskningskampanjen der vi målte temperaturen hjemme

Detaljer

misunnelig diskokuler innimellom

misunnelig diskokuler innimellom Kapittel 5 Trond og Trine hadde virkelig gjort en god jobb med å lage et stilig diskotek. De hadde fått tak i diskokuler til å ha i taket. Dansegulvet var passe stort med bord rundt hvor de kunne sitte

Detaljer

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger

Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn. Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2. Lesesenteret Universitetet i Stavanger Å styrke leseforståelsen til flerspråklige elever på 3. trinn Delt av Eli-Margrethe Uglem, student Lesing 2 Lesesenteret Universitetet i Stavanger Bakgrunn og mål Med utgangspunkt i at alle elever har

Detaljer

Litt generell info om registreringene:

Litt generell info om registreringene: Litt generell info om registreringene: Foreldrene til 5 av barna skrev kommentarer og eksempler, mens to av barna mangler dette. En av foreldrene skrev kun kommentarer på registrering nummer 2. Det gjøres

Detaljer

Prosjekt. Halvårs-rapport. til fordypning. Eva-Anita Thorsen 2MKA. 7.Januar, 2010

Prosjekt. Halvårs-rapport. til fordypning. Eva-Anita Thorsen 2MKA. 7.Januar, 2010 1 0 Prosjekt 7.Januar, 2010 til fordypning Eva-Anita Thorsen 2MKA Halvårs-rapport 0.1 innhold 2 INFO SIDE Innhold 2 Innledning 3 Hoveddel 4-8 Avslutning 9 Logg 10-12 Bakside 13 0.2 innledning 3 Innledning

Detaljer

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen (basert på «Rettleiingshefte for bruk i klasser og grupper») Undersøkelser har vist at for å skape gode vilkår for åpenhet og gode samtaler

Detaljer

Linn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14

Linn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14 Linn Heidenstrøm Bedriftspraksis Høgskolen i Østfold Avd. Remmen 01.12.14 1 Innholdsfortegnelse Beskrivelse av arbeidet som er gjort s.3 Diskusjon/Refleksjon. s.5 Vedlegg: Vedlegg fra bedrift s.6 Vedlegg

Detaljer

Skoleundersøkelse om mobbing

Skoleundersøkelse om mobbing Skoleundersøkelse om mobbing Elevskjema - Bokmål Humanistisk fakultet Senter for atferdsforskning Spørreskjema for Zero et program mot mobbing Informasjon til elevene Skolen du går på har valgt å være

Detaljer

Preken i Lørenskog kirke 6. september 2009 14. s. e. pinse Kapellan Elisabeth Lund

Preken i Lørenskog kirke 6. september 2009 14. s. e. pinse Kapellan Elisabeth Lund Preken i Lørenskog kirke 6. september 2009 14. s. e. pinse Kapellan Elisabeth Lund Den barmhjertig samaritan har igrunnen fått en slags kjendisstatus. Det er iallfall veldig mange som har hørt om ham.

Detaljer

Da skolen vår var ny, i 1916

Da skolen vår var ny, i 1916 Da skolen vår var ny, i 1916 Et forskningsprosjekt av 3. og 4. trinn på Vestre Sandøya skole Tvedestrand kommune, Aust-Agder. Årets Nysgjerrigper 2016 Ansvarlig veileder: Inger Wogn-Henriksen Assisterende

Detaljer

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO Bilde 1 Hei! Jeg heter Mirjam. Jeg er seks år og bor i Kairo. Bilde 2 Kairo er en by i Egypt. Hvis du skal til Egypt, må du reise med fly i syv timer. Bilde 3 Det er et

Detaljer

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv?

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv? Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv? Innlevert av 7.trinn ved Bispehaugen skole (Trondheim, Sør-Trøndelag) Årets nysgjerrigper 2011 Da sjuende trinn startet skoleåret med naturfag, ble ideen om

Detaljer

Prestfoss skole Sigdal kommune

Prestfoss skole Sigdal kommune SOSIAL EMNEPLAN FOR BARNESKOLEN Sosial plan for 1. trinn. 1. trinn Empati Være grei mot andre - Eleven kan gjenkjenne og tolke ansiktuttrykk og kroppsspråk, og handle ut i fra det - Eleven kan være en

Detaljer

Vi hadde om forskning i tematimene. I boka vår som heter Gaia leste vi om hvordan forskning foregikk. Forskning er sånn:

Vi hadde om forskning i tematimene. I boka vår som heter Gaia leste vi om hvordan forskning foregikk. Forskning er sånn: 1 2 3 4 Vi hadde om forskning i tematimene. I boka vår som heter Gaia leste vi om hvordan forskning foregikk. Forskning er sånn: Vi snakket om hva hva vi ville forske på. Vi lurte egentelig på ganske mye,

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og

Detaljer

Dette er Tigergjengen

Dette er Tigergjengen 1 Dette er Tigergjengen Nina Skauge TIGER- GJENGEN 1 Lettlestserie for unge og voksne med utviklingshemming og lærevansker 2 3 Skauge forlag, Bergen, 2015 ISBN 978-82-92518-20-5 Tekst og illustrasjoner,

Detaljer

TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger

TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger Identifikasjonsboks TIMSS & PIRLS 2011 Spørreskjema for elever Bokmål 4. trinn Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger ILS Universitetet i Oslo 0317 Oslo IEA, 2011 Veiledning I dette heftet

Detaljer

MAX RESPEKT. Hvor mange blir mobbet? Tar elevene hensyn? AVIS PROSJEKT! Dagens setning : Gjør mot andre det du vil at de skal gjøre mot deg!

MAX RESPEKT. Hvor mange blir mobbet? Tar elevene hensyn? AVIS PROSJEKT! Dagens setning : Gjør mot andre det du vil at de skal gjøre mot deg! MAX RESPEKT Årgang 1, nummer 1 Desember 2009 RESPEKT Tar elevene hensyn? Hvor mange blir mobbet? AVIS PROSJEKT! Har elevene kost seg med prosjektet? Dagens setning : Gjør mot andre det du vil at de skal

Detaljer

Hvorfor knuser glass?

Hvorfor knuser glass? Hvorfor knuser glass? Innlevert av 3. trinn ved Sylling skole (Lier, Buskerud) Årets nysgjerrigper 2013 Ansvarlig veileder: Magnhild Alsos Antall deltagere (elever): 7 Innlevert dato: 30.04.2013 Deltagere:

Detaljer

Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier?

Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier? Hvordan ville livene våre vært uten dataspill, internett og sosiale medier? Innlevert av 7A ved Majorstuen skole (Oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2013 Vi synes det har vært spennende å være med på en konkurranse

Detaljer

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 (Bokmål) Du skal IKKE skrive navnet ditt på noen av sidene i dette spørreskjemaet. Vi vil bare vite om du er jente eller gutt og hvilken klasse du går i.

Detaljer

Skole og utdanning PP 4

Skole og utdanning PP 4 Skole og utdanning PP 4 Skole for alle Alle har rett og plikt til å gå på skole. Det betyr at alle skal få undervisning, og at alle må gå på skole. Grunnskole Barna begynner på skolen når de er 6 år. Elevene

Detaljer

Hva fiser man mye av?

Hva fiser man mye av? Hva fiser man mye av? Innlevert av 2.klasse ved Uvdal skole (Nore og Uvdal, Buskerud) Årets nysgjerrigper 214 Takk, Birger Svihus, for informasjon om fis. Vi synes det har vært gøy å jobbe med nysgjerrigperprosjektet

Detaljer

Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker?

Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker? Kan man gjennkjenne favoritt colaen sin i blinde blant mange cola merker? Innlevert av gruppe i 7A ved Nord- Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2015 COLATESTEN Vi har lyst til

Detaljer

Klart jeg er smart! sier Martin

Klart jeg er smart! sier Martin Klart jeg er smart! sier Martin Nå er mamma sinna igjen. Hun er nesten bestandig sinna på meg. I går var hun sinna, og hun kommer sikkert til å bli sinna i morgen også. Det er ikke noe gøy. I dag er det

Detaljer

Andre smerter, spesifiser:

Andre smerter, spesifiser: Appendix Bruk av reseptfri smertestillende medisin Smertetilstander: 4.0 Har du eller har du hatt noen av de nevnte plager i løpet av siste 4 uker? (sett ett eller flere kryss) Vondt i øret/øreverk Menstruasjonssmerter

Detaljer

Kjære unge dialektforskere,

Kjære unge dialektforskere, Kjære unge dialektforskere, Jeg er imponert over hvor godt dere har jobbet siden sist vi hadde kontakt. Og jeg beklager at jeg svarer dere litt seint. Dere har vel kanskje kommet enda mye lenger nå. Men

Detaljer

Olweusprogrammet. Situasjonsspill i klassemøtene. Annike Løkås/Tiurleiken skole og Oslo Olweusteam

Olweusprogrammet. Situasjonsspill i klassemøtene. Annike Løkås/Tiurleiken skole og Oslo Olweusteam Olweusprogrammet Situasjonsspill i klassemøtene Annike Løkås/Tiurleiken skole og Oslo Olweusteam 2 Presentasjon av Oslo Olweusteam Oslo Olweus-team har ansvaret for arbeidet på 40 skoler i Oslo. Teamet

Detaljer

KOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling.

KOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling. INNLEDNING LÆRLINGEN Du har ansvar for egen læring. Du må sjøl ta ansvar for hva du skal planlegge, gjennomføre og evaluere. Opplæringsboka er din dokumentasjon på at du tar ansvar. Vær flink til å spørre.

Detaljer

Forskningsrapport. Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole?

Forskningsrapport. Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole? Forskningsrapport Hvordan er karakterene og miljøet på en aldersblandet ungdomsskole i forhold til en aldersdelt ungdomsskole? Navn og fødselsdato: Ida Bosch 30.04.94 Hanne Mathisen 23.12.94 Problemstilling:

Detaljer

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål!

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål! Jesus som tolvåring i tempelet Lukas 2, 41-52 Alternativ 1: Rollespill/ dramatisering Sted: Nasaret (plakat) og Jerusalem (plakat) Roller: Forteller/ leder Jesus Josef Maria Familie Venner Lærer FORTELLER:

Detaljer

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet Side 1 av 5 Tekst/illustrasjoner: Ariane Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Ariane Schjelderup Sist oppdatert: 17. desember 2003 Juleevangeliet Julen er i dag først og fremst en kristen høytid

Detaljer

Kapittel 12 Sammenheng i tekst

Kapittel 12 Sammenheng i tekst Kapittel 12 Sammenheng i tekst 12.1 vi har har vi har vi har vi 12.2 Anna har både god utdannelse og arbeidserfaring. Anna har verken hus eller bil. Både Jim og Anna har god utdannelse. Verken Jim eller

Detaljer

Hva skjer hvis man må være uten kaffe(koffein)?

Hva skjer hvis man må være uten kaffe(koffein)? Hva skjer hvis man må være uten kaffe(koffein)? Innlevert av gruppe i 7B ved Nord- Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2015 Ansvarlig veileder: Birgitta Eraker Antall deltagere

Detaljer

Fravær pa Horten viderega ende skole

Fravær pa Horten viderega ende skole Fravær pa Horten viderega ende skole Horten videregående skole har hatt problemer med høyt fravær og frafall blant sine elever. Når vi skulle velge oppgave, synes vi det kunne være spennende å finne ut

Detaljer

Vi og de andre. Oss og dem. Vi som vet og de andre som ikke skjønner noenting.

Vi og de andre. Oss og dem. Vi som vet og de andre som ikke skjønner noenting. 1 Vi og de andre Jeg heter Lene Jackson, jeg er frivillig i Angstringen Fredrikstad og i Angstringen Norge. Jeg begynte i Angstringen i 2000 og gikk i gruppe i 4,5 år, nå er jeg igangsetter og frivillig.

Detaljer

Tonje Malene Stenstad, Lasse Georg Tønnessen, Line Kamilla Nygård

Tonje Malene Stenstad, Lasse Georg Tønnessen, Line Kamilla Nygård Samfunnsfaglig undersøkelse Sosiologi og Sosialantropologi VG2 Hva/hvem har en innvirkning på ungdommens søvnvaner i dag? Hvordan påvirker disse vanene skolemotivasjonen deres? Tonje Malene Stenstad, Lasse

Detaljer

Rapport fra udvekslingsophold

Rapport fra udvekslingsophold Udveksling til (land): Norge Navn: Christina Bruseland Evt. rejsekammerat: Hjem-institution: VIA UC, Campus Viborg Holdnummer: FV09 Rapport fra udvekslingsophold Værts-institution/Universitet: UIA, Universitet

Detaljer

MIN SKAL I BARNEHAGEN

MIN SKAL I BARNEHAGEN MIN SKAL I BARNEHAGEN Bilde 1: Hei! Jeg heter Min. Jeg akkurat fylt fire år. Forrige uke hadde jeg bursdag! Jeg bor i Nord-Korea. Har du hørt om det landet før? Der bor jeg sammen med mamma, pappa, storebroren

Detaljer

mange tilbake til Sørigarden og de smakte veldig deilig til lunsj. Bilder fra turen til ungdomskolen henger inne på avdelingen.

mange tilbake til Sørigarden og de smakte veldig deilig til lunsj. Bilder fra turen til ungdomskolen henger inne på avdelingen. MÅNEDSBREV FOR MAI I april har vi gjort mange forskjellige og morsomme ting. Nå skal jeg fortelle dere om litt av alt det vi har drevet. Vi startet april med å gjøre ferdig Munch utstillingen vår. Alle

Detaljer

Bjørn Ingvaldsen. Far din

Bjørn Ingvaldsen. Far din Bjørn Ingvaldsen Far din Far din, sa han. Det sto en svart bil i veien. En helt vanlig bil. Stasjonsvogn. Men den sto midt i veien og sperret all trafikk. Jeg var på vei hjem fra skolen, var sein, hadde

Detaljer

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elevens ID: Elevspørreskjema 4. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005

Detaljer

Interaktive tavler og nettbrett i kombinasjon som brobygger og inkluderingsverktøy i skolen

Interaktive tavler og nettbrett i kombinasjon som brobygger og inkluderingsverktøy i skolen Interaktive tavler og nettbrett i kombinasjon som brobygger og inkluderingsverktøy i skolen SPOT-konferansen, Lillestrøm 27.november 2014 cecilie.slettene@online.no 1.-7.trinn, byskole Avdeling for døve

Detaljer

Thomas Enger. Den onde arven. Gyldendal

Thomas Enger. Den onde arven. Gyldendal Thomas Enger Den onde arven Gyldendal Til verdens beste barn Prolog I dag fant jeg ut at jeg er død. Det kom som et sjokk på meg, selv om jeg visste at det kunne skje etter så mange år. Min egen dødsannonse.

Detaljer

Referat SFO-foreldremøte, onsdag 09. september 2015.

Referat SFO-foreldremøte, onsdag 09. september 2015. Referat SFO-foreldremøte, onsdag 09. september 2015. Sak 1: Presentasjon av de ansatte Sak 2: Oppstart på 1. trinn Sissel fortalte litt om hvordan dagene har vært på 1. trinn-sfo nå i oppstarten. Dagene

Detaljer

Skrevet av Martin Røang Berntsen Karikatur av Patrick Lorenz Aquino Hueras(Tegner) og Anine Børresen(Farger) Hva er du lærer i?

Skrevet av Martin Røang Berntsen Karikatur av Patrick Lorenz Aquino Hueras(Tegner) og Anine Børresen(Farger) Hva er du lærer i? Intervju med Trine Skrevet av Martin Røang Berntsen Karikatur av Patrick Lorenz Aquino Hueras(Tegner) og Anine Børresen(Farger) Hvilken videregående skole gikk du på? Jeg gikk på Oppegård videregående

Detaljer

Elevundersøkelsen (2007-2012)

Elevundersøkelsen (2007-2012) Utvalg Gjennomføring Inviterte Besvarte Svarprosent Prikket Data oppdatert Nasjonalt Vår 2012 443124 380183 85,80 16.05.2012 Elevundersøkelsen (2007-2012) Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se

Detaljer

Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter

Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter Torun Lian Alice Andersen Illustrert av Øyvind Torseter Forfatteromtale: Torun Lian (født i 1956) er forfatter, dramatiker og filmregissør og har mottatt en lang rekke norske og utenlandske priser for

Detaljer

VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO

VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO I januar og februar har vi hatt prosjekt om Gruffalo på Møllestua. Bakgrunnen for prosjektet er at vi har sett at barna har vist stor interesse for Gruffalo. Vi hadde som

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Lærerundersøkelsen Bakgrunn Er du mann eller kvinne? 16 32 Mann Kvinne Hvilke faggrupper underviser du i? Sett ett

Detaljer

Et lite svev av hjernens lek

Et lite svev av hjernens lek Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se

Detaljer

Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente. Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg.

Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente. Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg. Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente H gutt SKOLETRIVSEL Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg. Timer og friminutt 1. Hva liker du best

Detaljer

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Identification Label Student ID: Student Name: Elevspørreskjema Fysikk Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Detaljer

Marit Nicolaysen Svein og rotta går for gull. Illustrert av Per Dybvig

Marit Nicolaysen Svein og rotta går for gull. Illustrert av Per Dybvig Marit Nicolaysen Svein og rotta går for gull Illustrert av Per Dybvig 2000, 2012 H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard), Oslo www.aschehoug.no Tilrettelagt for ebok av Type-it AS, Trondheim 2012 ISBN 978-82-03-25565-6

Detaljer

lettlest utgave Brukerundersøkelse ved Signos virksomheter Hovedprosjekt

lettlest utgave Brukerundersøkelse ved Signos virksomheter Hovedprosjekt lettlest utgave Brukerundersøkelse ved Signos virksomheter Hovedprosjekt Alf Reiar Berge, seniorforsker, Rehab-Nor Tine Brager Hynne, avdelingsleder fagavdelingen, Signo Hilde Haualand, seniorrådgiver,

Detaljer

0.0 Hvilken avgangsklasse på ungdomsskolen går du i? (angi bokstav) 2.0 Er du: Gutt Jente

0.0 Hvilken avgangsklasse på ungdomsskolen går du i? (angi bokstav) 2.0 Er du: Gutt Jente Bruk av reseptfrie smertestillende medisin Om deg: 0.0 Hvilken avgangsklasse på ungdomsskolen går du i? (angi bokstav) 1.0 Hvilket år er du født? (angis med fire tall) 2.0 Er du: Gutt Jente Smertestillende

Detaljer

Eventyr og fabler Æsops fabler

Eventyr og fabler Æsops fabler Side 1 av 6 En far, en sønn og et esel Tekst: Eventyret er hentet fra samlingen «Storken og reven. 20 dyrefabler av Æsop» gjenfortalt av Søren Christensen, Aschehoug, Oslo 1985. Illustrasjoner: Clipart.com

Detaljer

Forskningsspørsmål 04.11.2014. Studenter og veilederes perspektiver på praksisveiledningens kvalitet i barnehagelærerutdanning

Forskningsspørsmål 04.11.2014. Studenter og veilederes perspektiver på praksisveiledningens kvalitet i barnehagelærerutdanning Studenter og veilederes perspektiver på praksisveiledningens kvalitet i barnehagelærerutdanning Foreløpige funn underveis i en undersøkelse Kirsten S. Worum Cato R.P. Bjørndal Forskningsspørsmål Hvilke

Detaljer

Hvordan fremme og styrke utsatte unges medvirkning og deltakelse? Erfaringer fra «Ungdom i svevet» Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet.

Hvordan fremme og styrke utsatte unges medvirkning og deltakelse? Erfaringer fra «Ungdom i svevet» Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet. Hvordan fremme og styrke utsatte unges medvirkning og deltakelse? Erfaringer fra «Ungdom i svevet» Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet.no Tema idag Hvordan ser vi på og hvordan vi tenker om barn

Detaljer

I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole?

I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole? Kristine og dragen. Kristine er en fem år gammel jente. Hun har en eldre bror som heter Ole. Ole er åtte år og går i andre klasse på Puseby Skole. Kristine og Ole er som regel gode venner. Men av og til

Detaljer

Marspost 2011 BLÅ avdeling

Marspost 2011 BLÅ avdeling Marspost 2011 BLÅ avdeling Refleksjoner rundt noe av det som har skjedd i forrige periode; UKE 3-10: Forskrift om rammeplan for barnehagen 2006: 2.3. Læring Barnehagen skal styrke barns læring i formelle

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, AUGUST 2014. Hei alle sammen og velkommen til et nytt barnehage år på Sølje! Tilvenningen er gått i gang og vi ser allerede nå at det kommer til å bli et godt år med fokus

Detaljer

HIVE MASTER I FAGLITTERÆR SKRIVING ROAR KRISTOFFERSEN

HIVE MASTER I FAGLITTERÆR SKRIVING ROAR KRISTOFFERSEN OPPGAVE 4 TITTEL: LEK! SE! en dokumentar om hjemmelekser REGI: PRODUSENT: PITCH Må lekser være kjedelige? Kan man tenke seg at barns forventninger til det å gfå lov til å gjøre lekser overstiger deres

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING HANDLINGSPLAN MOT MOBBING ELLINGSØY BARNE- OG UNGDOMSSKOLE Innledning Gjennom Elevundersøkelsen kommer det fram at ca 25% av alle elever i grunnskolen sier at de har blitt mobbet. Rundt 5% av elevene er

Detaljer

Hvilken ball kan vi kaste lengst?

Hvilken ball kan vi kaste lengst? 203 Hvilken ball kan vi kaste lengst? 5. klasse Samfundets skole 30.04.203 Innhold. Dette lurer jeg på... 3 2. Hvorfor er det slik... 4 Runde... 4 Hypoteser... 5 Begrunnelser til hypotesene... 5 Eksempel

Detaljer

Forberedelser til åpen skole

Forberedelser til åpen skole Forberedelser til åpen skole Hvis OD-dagen skal bli en suksess må det gode forberedelser til. Måten Bankgata Ungdomsskole har løst dette på er å dele alle oppgavene inn i 11 ulike kategorier, eller grupper.

Detaljer

Uke: 10 Navn: Gruppe: G

Uke: 10 Navn: Gruppe: G Uke: 10 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Litteratur Fritid og følelser Lærebøker: Vi arbeider med nivå 1 og 2 i «Klar, ferdig, norsk!» og «Norsk start 8-10» Grammatikk: Substantiver, verb Nettsider: Bildeordbok

Detaljer

Hvorfor ser vi lite i mørket?

Hvorfor ser vi lite i mørket? Hvorfor ser vi lite i mørket? Innlevert av 5A ved Volla skole (Skedsmo, Akershus) Årets nysgjerrigper 2015 Hei til dere som skal til å lese dette prosjektet! Har dere noen gang lurt på hvorfor vi ser lite

Detaljer

Refleksjon rundt det transkriberte materialet.

Refleksjon rundt det transkriberte materialet. Refleksjon rundt det transkriberte materialet. I løpet av praksisukene skulle jeg intervjue to elever. Før disse intervjuene kunne gjennomføres måtte det hentes inn tillatelse fra foreldrene om at barnet

Detaljer