KVALITETSUTVIKLING I NES-SKOLEN PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING

Transkript

1 KVALITETSUTVIKLING I NES-SKOLEN PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING

2 Innhold Innledning... 3 Kvalitets- og kompetanseutvikling... 3 Statlige føringer... 3 Krav for tilsetting og undervisning på barne- og ungdomstrinnet... 4 Kommunale føringer... 4 Målgruppe for kompetanseplan... 5 Vurdering av kompetanseplan... 5 Grunnlag for prioriteringer... 6 Utdanningsnivå, pedagogisk personale... 6 Kvalitetsmelding... 6 Gjennomføring av planen... 6 Tiltak initiert fra statlig nivå... 7 Tiltak på kommunalt nivå

3 Innledning Denne planen er laget for å synliggjøre den kompetanseutviklingen som skal foregå i Nes-skolen det kommende skoleåret. I tillegg vil planen være et viktig verktøy for skolelederne i kommunen som skal planlegge og gjennomføre kompetansehevingstiltak ved sin skole. Første delen av planen beskriver hvilke statlige og kommunale føringer som ligger til grunn for utarbeidelse av planen. Videre gjøres det i del 2 rede for kartleggingsarbeidet som ligger til grunn for denne planen. I gjennomføringsdelen av planen er det en oversikt over hvilke kompetansehevingstiltak som er planlagt for skoleåret 2018/2019. Her finnes en kortfattet beskrivelse av tiltakene, hvilken målgruppe tiltaket er beregnet for og praktisk informasjon rundt påmelding og gjennomføring av tiltakene. I tillegg har skolene også sine egne utviklingsplaner. Kvalitets- og kompetanseutvikling Kvalitetsutvikling i skolen omfatter mange aktiviteter. Det kan for eksempel være samarbeid om bedre undervisningspraksis, analyse av informasjon fra kvalitetsvurderingssystemet, eller systematisk arbeid med klasseledelse. Kompetanseutvikling for lærere, skoleledere og skoleeiere er et smalere begrep som beskriver en aktivitet som kan inngå i kvalitetsutviklingen. Kompetanseutvikling blir ofte delt inn i etter- og videreutdanning. Begrepet «videreutdanning» blir brukt om utdanning som gir studiepoeng, mens etterutdanning er kompetanseutvikling som ikke gir studiepoeng. Statlige føringer Fra 2017 innførte Kunnskapsdepartementet en ny modell for kompetanseutvikling i skolen. Modellen består av tre ordninger. En desentralisert ordning, en oppfølgingsordning og en innovasjonsordning. Ordningen er nærmere beskrevet i Meld. St. 21 ( ): Lærelyst tidlig innsats og kvalitet i skolen Desentralisert ordning som er mest relevant for Nes kommune beskrives slik: Statlige midler kanaliseres til kommunene. Kommunene skal selv definere, prioritere og gjennomføre tiltak for kompetanseutvikling med utgangspunkt i nasjonale mål og i samarbeid med universiteter og høyskoler. Bruken av statlige midler skal bygge opp under kommunenes ansvar for kvalitetsutvikling, og skal stimulere til langsiktig samarbeid mellom kommunene og lærerutdanningene og utvikle universitet -og høyskolenes rolle som utviklingsaktør i skolen. Kommunene skal: definere og prioritere tiltak i samarbeid med universitet og høyskoler evaluere egne tiltak Fylkesmannen skal legge til rette for kompetansenettverk der kommuner i felleskap og i samarbeid med UH skal bli enige om hvordan de statlige midlene skal fordeles og brukes legge til rette for samarbeid mellom skoleeiere og UH-institusjoner stimulere til utvikling av partnerskap og langsiktig arbeid i lokale nettverk for kompetanseutvikling De statlige tilførte midlene skal brukes til tiltak som bidrar til at kommunene kan oppnå sektormålene for grunnopplæringen. i Prop. 1 S ( ): Elevene skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø Elevene skal mestre grunnleggende ferdigheter og ha god faglig kompetanse Flere elever og lærlinger skal gjennomføre videregående opplæring. 3

4 Midlene skal benyttes til etterutdanning og ikke til videreutdanning, og bør favne så mange lærere som mulig og fremme kollektive prosesser for profesjonsutvikling. For å motta de statlige midlene er det krav om at skoleeierne skal bidra med finansiering tilsvarende 30 % av de statlige midlene. Dette gjelder også for private skoleeiere. Egenandelen på 30 % kan være helt eller delvis i form av lønn/frikjøp dersom skoleeier finner det mest hensiktsmessig for utviklingsarbeidet. Kommuner som av ulike grunner ikke ønsker å delta i dette utviklingsarbeidet vil ikke få tildelt midler. Krav for tilsetting og undervisning på barne- og ungdomstrinnet Den 1. august 2015 trådte endringene i 14-2 og 14-3 i forskrift til opplæringsloven i kraft. Disse omhandler blant annet krav til formell kompetanse for å kunne undervise i fagene norsk, engelsk og matematikk på både barnetrinnet og ungdomstrinnet. For å undervise i fagene norsk, engelsk og matematikk på barnetrinnet kreves det at læreren har minst 30 studiepoeng som er relevante for faget. For å undervise i fagene norsk, engelsk og matematikk på ungdomstrinnet kreves det at læreren har minst 60 studiepoeng som er relevante for faget. For å undervise i andre fag på ungdomstrinnet kreves det at læreren har minst 30 studiepoeng som er relevante for faget. Dette gjelder ikke for valgfagene, utdanningsvalg og arbeidslivsfag. Reglene om unntak fra kompetansekravene ble presisert i februar Her fremkommer det blant annet at det er et mål at alle skoler skal kunne fylle kravene i fagene matematikk, engelsk og norsk innen det har gått 10 år. Kompetanse for kvalitet (statlig strategi for videreutdanning av lærere) er trappet opp for å legge til rette for at kompetansekravene kan oppfylles i løpet av tiårsperioden. I tiårsperioden skal muligheten til å fravike, altså gjøre unntak fra kravene, forstås som en relativt vid mulighet som skoleeiere kan benytte. Dette gir Nes kommune et visst handlingsrom. I Nes kommune vil det bli en stor jobb å imøtekomme forskriftens krav på dette området. Kommunen må i årene som kommer drive massiv videreutdanning det må vurderes å kombinere statlige og kommunale ordninger i forbindelse med dette arbeidet. Kommunale føringer En revidert utgave av Et løft i Nes-skolen ble vedtatt i kommunestyret Denne handlingsplanen legger føringer for arbeidet med kvalitetsutvikling i Nes-skolen. Arbeidet har et tidsperspektiv på 4-5 år. Handlingsplanen gir felles føringer på prioriterte områder for videreutvikling av kvalitet i Nes-skolen. Samtidig skal mangfoldet i skolene få utvikle seg slik at den enkelte skole kan utvikle sitt særpreg. Elevens læring står i sentrum. For å oppnå et godt læringsmiljø, som ivaretar kontinuitet og videreutvikling, skal skolene ha en helhetlig plan for kvalitet, både når det gjelder utviklingsarbeid, struktur, prosess, resultater og oppfølging. Dette krever en kontinuerlig utvikling av ansattes kompetanse. En viktig faktor for at Nes-skolen skal kunne få et løft, er en felles satsning i hele kommunen. Her må politikere, administrativ skoleeier, skoleledelse, lærere, andre skoleansatte, elever og foresatte drar i samme retning og ha stor vilje til å lykkes. Det vil være av vesentlig betydning at tiltak i denne handlingsplanen realiseres og følges opp. Medvirkning i alle ledd vil være en viktig faktor. Prosjektperioden vil vise om vi er på rett veg. Det er imidlertid avgjørende for utviklingen i Nesskolen at prosjektperioden får en glidende overgang til slik gjør vi det i Nes-skolen`. Dette krever langsiktig politisk styring og engasjement, og selvsagt forpliktelser i hele Nes-skolen. Kompetansehevingen i Nes-skolen skal bidra til effektiv læring, godt læringsnettverk og enda bedre faglig samhandling. Tiltakene som er beskrevet i denne planen imøtekommer dette ved å legge vekt på lærende nettverk som arena for kompetanseutvikling både for lærere og ledere. 4

5 Økt læringsutbytte skal realiseres gjennom tiltak som for eksempel systematisk resultatoppfølging og pedagogisk bruk av læringsbrett i Nes-skolen. Meldt behov fra Nes kommune: Ny læreplan med fokus både på overordnet del og fagfornyelsen vil kontinuerlig være gjenstand for kompetansebehov for skolene. Dette må bli integrert i våre utvalgte områder. Ut fra satsningsområder i planen «Et løft i Nes-skolen» ønsker vi fokus på 3 hovedområder: 1. Sosial kompetanse og livsmestring (læringsmiljø) - Har ikke planlagt et spesifikt fagmiljø på dette satsingsområdet. Læringsmiljøsenteret er et alternativ. - Klasseledelse og arbeid med læringsmiljø er en viktig faktor i dette. - Overordnet del av læreplanen er en del av dette. - Strategiplan for kvalitet i SFO må sees i sammenheng med dette satsingsområdet 2. Regning som grunnleggende ferdighet - Skoleeier ønsker Matematikksenteret inn her - Kommunen har vært realfagskommune med HiOA som kompetansemiljø. Har også benyttet Forskerfabrikken noe her 3. Digitale ferdigheter - Samarbeid med RIKT fram til nå avsluttes snart - Ønsker fortsatt fokus på læringsbrett / Ipad som verktøy (Dette innbefatter fokus på god klasseledelse, den gode økta og vurdering for læring) - Kommunen skal ansette en lokal veileder på digitale ferdigheter I arbeidet med «Et løft i Nes-skolen» har vi også behov for kvalitetsutvikling og kompetanseutvikling av følgende områder: Ledelse Skole-hjem-samarbeid Som videreføring av satsningsområde fra tidligere har vi ønske om kompetanseutvikling innenfor: Leseopplæring- inkludert rask bokstavinnlæring Et nytt behov for kompetanseutvikling har vi for gruppen mentorer for nyutdannede. Veiledningspedagogikk for mentorer knyttet til nyutdannede. Målgruppe for kompetanseplan Alle ansatte i skole og barnehage skal omfattes av tiltak innenfor kompetanseutvikling, slik det også har vært tidligere. For barnehagen foreligger det en egen kompetanseplan, men noen av tiltakene vil være overlappende, slik at de også er med her. Pedagogisk tjeneste er en ressurs og en støttefunksjon for å få gjennomført kompetansehevingen på ulike nivå. Vurdering av kompetanseplan Alle tiltakene i planen vil bli systematisk vurdert og fulgt opp av kommunalsjef for oppvekst og utdanning. Dette vil være med på å danne grunnlag for neste års plan for Kvalitetsutvikling i Nes skolen. 5

6 Grunnlag for prioriteringer Tiltakene i denne kompetanseplanen tar hensyn til behov lærere og ledere har for å kunne realisere målene for Et løft i Nes-skolen. Utdanningsnivå, pedagogisk personale Av alle ressurser i skolen er lærernes kompetanse, motivasjon og ambisjoner på elevenes vegne de faktorer som påvirker elevenes prestasjoner mest. Kvalitetsutvikling i skolen krever at skolen både har mulighet til å rekruttere kompetente, engasjerte og motiverte lærere og skoleledere, og har virkemidler som gjør det mulig å beholde og utvikle personalressursene. Det er en utfordring å styrke og videreutvikle lærernes faglige og pedagogiske kompetanse. Dette blant annet fordi det i stor grad må skje parallelt med at elevene skal ha sin opplæring. Denne planen bygger på at undervisningspersonalet har en pedagogisk grunnutdanning, samtidig som den forutsetter at annen nødvendig kompetanse rekrutteres inn i skolen etter behov. Kvalitetsmelding Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 ( ) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Årlig utarbeides det en kvalitetsmelding som gjør rede for tilstanden i opplæringen i Nes kommune, målt opp mot nasjonale og lokale målsetninger. I meldingen legges det vekt på indikatorer som synliggjør læringsresultater og læringsmiljø, vist gjennom resultater fra nasjonale prøver, eksamensresultater, standpunktkarakterer og resultater fra elevundersøkelsen. Kvalitetsmeldingen har følgelig gitt konsekvenser for prioritering av tiltak i Plan for kompetanseutvikling. Gjennomføring av planen Tiltakene i denne planen bygger på kartlegging av kompetanse i de ulike virksomhetene, kommunale føringer og statlige krav og føringer. De ulike tiltakene i planen er kategorisert i forhold til hvilket nivå de er initiert fra; statlig nivå og kommunalt nivå. Med statlig nivå menes tiltak som er initiert fra utdanningsdirektoratet. Gjennomføringen av de statlig initierte tiltakene er allikevel delegert til fylkeskommunene som bestiller tjenester fra høgskoler og universiteter. De kommunale tiltakene gjennomføres i regi av Nes kommune. I forbindelse med gjennomføringen vil Pedagogisk tjeneste ha en sentral rolle, samtidig som eksterne kompetansemiljøer vil leies inn ved behov. I forbindelse med gjennomføring av de kommunale tiltakene, er det lagt vekt på å bruke lærende nettverk som metode i tillegg til kurs. I et lærende nettverk skal deltakerne dele og videreutvikle kunnskap og erfaringer. Å skape en arena for læring der deltakerne forplikter seg til å bidra, krever at alle gir av seg selv. Deltakerne skal gå sammen om å utvikle ny kunnskap og erfare sammen underveis, noe som krever både åpenhet, forpliktelser og engasjement hos alle deltakerne. 6

7 Tiltak initiert fra statlig nivå Tiltak S1 Rektorutdanning Omtale/mål: Rektorskolen er et nasjonalt opplæringstilbud som rektorer og assisterende rektorer kan søke på. Utdanningsdirektoratet har stått for utformingen av innholdet. I utdanningen blir det lagt vekt på følgende områder: Elevenes læringsresultater og læringsmiljø Styring og administrasjon Samarbeid og organisasjonsbygging, veiledning av lærere Utvikling og endring Forhold til lederrollen Utdanningen tilsvarer 30 studiepoeng, og varer omtrent halvannet år. Skoleledere i Nes (evt også lærere i teamlederstillinger) UH-sektoren Skoleåret er innstilt til rektorutdanning skoleåret Tiltak S2 Videreutdanning av lærere Nes kommune prioriterer norsk, matematikk og engelsk for videreutdanning skoleåret De fleste tilbudene vil være på 30 eller 60 studiepoeng, og vil bli gitt ved utvalgte høyskoler og universiteter. Det kan åpnes for annen videreutdanning dersom det er behov for det på den enkelte skole. Pedagogisk personale Øke kompetansen innen sentrale fagområder; Norsk, engelsk og matematikk. Se planer fra høgskoler og universiteter. Ulike universiteter og høgskoler på oppdrag for staten. Se planer fra høgskoler og universiteter 22 lærere er godkjent for videreutdanning for skoleåret Tiltak S3 Omtale/mål: Lærerspesialist-ordningen Nes kommune har fått godkjent 3 lærerspesialister. En for leseopplæring på ungdomsskole og 2 for begynneropplæring i lesing ved barneskolene. Målet med funksjonen lærerspesialist for skolene i Nes er å kvalitetssikre og videreføre kommunens intensjoner vedrørende SLL- Språk, lesing og læring. Lærerspesialistene skal følge opp og veilede lærere i faget norsk, i leseopplæring samt til alle lærere med fokus på lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag. Dette kan gjøres ved å gjennomføre observasjon av undervisning, veiledning av lærere - enkeltvis og i gruppe og å lage gode opplegg og rutiner for leseopplæring. Lærerspesialistene skal også bidra sammen med ledelsen i arbeidet med resultatoppfølging. På denne måten vil vi kvalitetssikre undervisningen innenfor lesing som grunnleggende ferdighet. Gjennom bruk av lærerspesialister vil skolene få et godt grunnlag for å jobbe med utviklingsarbeid på systemnivå. Målet vil være å styrke arbeidet med å videreutvikle skolene som lærende organisasjoner. Lærerspesialistene vil jobbe sammen med kommunal leseveileder. Lærere med spisskompetanse ved skoler veileder andre lærere. Skoleeier og Rektorer ved skolene Planlegges ved skolene som har lærerspesialist.. 7

8 Tiltak S4 Omtale/mål: Desentralisert kompetanseutvikling- Øvre Romerike Følgende områder skal prioriteres; Læreplan og læreplanfornyingen Digitalisering Skole- og læringsmiljø De prioriterte områdene bygger på skoleeiernes og skolenes innmeldte behov til utviklingsveilederne i Akershus og en faglig dialog med universitet- og høgskolesektoren. Det vil beskrives et langsiktig arbeid knyttet til de prioriterte områdene med en varighet på minimum 3 år. Kompetanseutviklingen vil skje gjennom følgende høgskoler/ Universitet: Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Innlandet, Universitetet i Oslo, OsloMet og Norges miljø- og biovitenskapelige universitet. Utviklingsveilederne i Akershus jobber med å knytte kommuner til UH-miljøer. Arbeidet med å konkretisere innhold og prosess i kompetanseutviklingsarbeidet i kommunene kan starte etter at samarbeidsrelasjonene mellom UH og kommune er etablert. Melding om behov for midler skal sendes til fylkesmannen innen 1. juli. Ikke alle skolene i kommunene kan innlede et samarbeid med UH-institusjoner allerede fra høsten 2018, men alle skolene vil bli invitert til samlinger/workshops på tvers av skoler og kommuner om sentrale temaer innenfor de prioriterte områdene. Det kan f.eks. dreie seg om «digitalisering og dybdelæring». Alle lærere og skoleledere Utviklingsveilederne i Akershus og skoleeier i Nes Egen plan kommer. Tiltak på kommunalt nivå Tiltak K1 Videreutvikle kompetanse i pedagogisk bruk av læringsbrett I Nes-skolen skal tilgang på teknologi og anvendelsen av denne bidra til økt læring og motivasjon for elever og lærere. Læringsbrett vil være et sentralt verktøy i arbeidet med å realisere dette. Grundig opplæring og oppfølging av lærerne anses som en nøkkelkomponent i arbeidet med å sørge for at teknologien gir den merverdien man ønsker. Se egen plan. Alle lærere i Nes-skolen Lærerne mestrer skolens teknologirike omgivelser ved å være tydelige ledere og strukturere læringen på en god måte, samt praktisere en læringsfremmende vurderingspraksis som imøtekommer prinsippene om god underveisvurdering. Følge innholdet i «Kommunal oppfølgingsplan for pedagogisk bruk av læringsbrett i Nes-skolen» Digital veileder, Skolefaglig rådgiver og rektorer Skoleåret 18/19 8

9 Tiltak K2 Systematisk resultatoppfølging I Nes-skolen gjennomføres undersøkelser, kartlegginger og prøver som skal bidra til å bedre resultatkvaliteten. Noe er pålagt, mens andre er frivillige. Systematisk resultatoppfølging skal bidra til at skolene bruker resultatene for å utvikle egen organisasjon og kvaliteten på det arbeidet som gjøres dette skal føre til bedre læringsresultater for elevene. Oppfølgingen vil være spesielt innrettet mot skolens ledelse (og eventuelle ressurspersoner som ledelsen ønsker å ha med seg) og hvordan de kan jobbe for at resultatoppfølging blir en naturlig del av den enkelte skoles utviklingsarbeid. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagens styrer har et overordnet ansvar for at den pedagogiske virksomheten vurderes på en planlagt, systematisk og åpen måte (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver). I barnehagene i Nes skal foreldreundersøkelsen gjennomføres annethvert år i alle barnehagene, mens den er frivillig i årene mellom. For å heve foreldrenes opplevelse av barnehagenes kvalitet, så kreves det grundig analyse og oppfølging av resultatene fra undersøkelsen. De kommunale barnehagene gjennomfører også ståstedsanalysen. Skoleledere og barnehagesjef/styrere Systematisk resultatoppfølging skal bidra til å bedre resultatkvaliteten på den enkelte skole, og i barnehagene skal den bidra til å heve barnehagekvaliteten. For skolene: Skolene definerer behovet. Det kan dreie seg om alt fra å hente ut resultater og organisere disse til grundige analyser innenfor et utvalgt område. Pedagogisk tjeneste utarbeider et årshjul for systematisk resultatoppfølging. For barnehagene: Veiledning og oppfølging med utgangspunkt i foreldreundersøkelsen og/eller ståstedsanalysen. Skoleeier Avtales mellom skoleledelsen/barnehagesjef (evt. styrere) og Virksomhetsleder Utdanning.. Det utarbeides et årshjul for systematisk resultatoppfølging i skolene. Obligatorisk for alle skolene. 9

10 Tiltak K3 Analyse og oppfølging av skolenes praksis og organisasjon. Skolene i Nes gjennomfører grundige analyser av egen organisasjon og praksis på bakgrunn av kartlegginger og brukerundersøkelser. Dette arbeidet blir fulgt opp av Virksomhetsleder Utdanning. I første omgang gjennom samtaler med rektor + ressurspersoner ved skolene, med utgangspunkt i resultater fra undersøkelsene. Aktuelle temaer er: Ansattes vurdering av skolen opp mot tegn på god praksis Skolens resultater. Se sammenheng mellom oppnådd resultat og valgte strategier. Analysekompetanse, kvalitetsvurdering og initiering av prosesser for å utvikle kvaliteten ved de ulike skolene. Tydelig ledelse Organisasjonsutvikling Utvikling/mobilisering av kompetanse og ressurser Samarbeidsstrukturer Samtalen oppsummeres med styrker og tips/råd om utfordringer man bør arbeide med videre. Rektor/ledergruppe får innspill og anbefalinger fra Virksomhetsleder Utdanning. Rektor følger opp videre arbeid i personalet. Å sette den enkelte skole i best mulig stand til å analysere tilstanden på egen skole, sette realistiske mål for virksomheten og legge gode strategier for hvordan disse målene skal nås. Organisering Virksomhetsleder Utdanning møter rektor/ledergruppe ved de respektive skolene. Virksomhetsleder Utdanning Skoleåret Obligatorisk. Virksomhetsleder Utdanning setter opp avtaler for gjennomføring av skolebesøkene. Tiltak K4 Veilederstillinger Lese- og regneveiledere+ digital veileder i Pedagogisk tjeneste skal bistå skolene i arbeidet med de grunnleggende ferdighetene (lesing, regning og digitale). Pedagogisk personale i Nes kommune Heve skolenes faglige og didaktiske kompetanse innenfor regning, lesing og digital ferdigheter, slik at vi kan øke læringstrykket og bedre barnas læringsresultater. De første 6-8 ukene i skoleåret: - Leseveileder er på alle barneskolene for å jobbe med begynneropplæringen i lesing. - Regneveileder er på begge ungdomsskolene for å jobbe med regning som grunnleggende ferdighet. - Digital veileder er på alle barneskolene for å jobbe med begynneropplæringen med bruk av læringsbrett. Resten av skoleåret fordeles i veilederperioder på barneskolene og/ eller ungdomsskolene, justert etter størrelse og kunnskapsgrunnlag. Tett samarbeid med ressurspersoner (innen lesing og regning og digitale ferdigheter) ved den enkelte skole er essensielt med hensyn til kompetansespredning i egen organisasjon. Pedagogisk tjeneste Skoleåret 2018/2019. Se egen plan. 10

11 Tiltak K5 Organisering Sted: Tiltak K6 Organisering Sted: SLL- nettverk barnetrinn Nes kommune har en SLL-plan(språk lesing og læring). For å sikre implementering av praksis på skolene, arrangeres det nettverk for ressurspersoner fra hver enkelt skole. Disse ressurspersonene skal være pådrivere for SLL-arbeidet på egen skole. Ressurslærere + evt. andre lærere som har fulgt SLL-skoleringen Implementering av tiltak og praksis i SLL-planen Nettverk Leseveileder fra Pedagogisk tjeneste er nettverkskoordinator Leseveileder innkaller til samlinger Kommunestyresalen Frist 1.sept.2018 til leseveileder i Pedagogisk tjeneste Nettverk regning barnetrinn (TRL- Tall, Regning og Læring) Det foreligger en plan for regning som grunnleggende ferdighet for skolene i Nes kommune. For å sikre implementering av praksis på skolene, arrangeres det nettverk for ressurspersoner fra hver enkelt skole. Disse ressurspersonene skal være pådrivere for gjennomføringen av planen i eget personale. Ressurslærere Implementering av tiltak og praksis i regneplanen (TRL-planen) Nettverk Regneveileder fra Pedagogisk tjeneste er nettverkskoordinator Regneveileder innkaller til samlinger Formannskapssalen Frist 1.sept til regneveileder i Pedagogisk tjeneste 11

12 Tiltak K7 Sted: Tiltak K8 Organisering Sted: Leseopplæring med rask bokstavprogresjon i 1.klasse SLL-planen ble revidert høsten Her ble det anbefalt at den første leseopplæringen skal gjennomføres med rask bokstavprogresjon (2 3 bokstaver pr. uke) samt bruk av læringsbrett. I dette arbeidet er det nødvendig at vi utveksler erfaringer og lærer av hverandre underveis. 1.klasselærere God kvalitet på begynneropplæring i lesing. Alle 1.klasselærere inviteres til en halvdagssamling på planleggingsdagen tirsdag 14.8 (etter lunsj) der vi sammen lager detaljerte planer for samarbeid mellom 1.klasselærerne og veilederne for lesing og digitale ferdigheter. Leseveileder og veileder i digitale ferdigheter gjennomfører en veiledningsrunde til alle 1.klasser fra skolestart til høstferien etter en oppsatt plan (ca. 3 dager pr.klasse) + evt: I tillegg inviteres 1.klasselærere til å delta på ett til to SLL-møter sammen med ressurslærerne i lesing ved sine skoler Eller: Vi oppretter et 1.klasselærernettverk PT, leseveileder og digital veileder Planleggingsdag og nettverksmøter På skolene og evt i andre møtelokaler Se egen plan Lærende møter i lesing og regning for u-trinnet (SLL og TRL) Opprettholde kontakt mellom ungdomsskoler og veilederne, som erstatning for tidligere nettverk i lesing og regning. Avdelingsledere og ressurslærere ved u-skolene Ha en arena for drøfting av planer og praktisk gjennomføring av arbeidet med grunnleggende ferdigheter i lesing og regning. Møtene organiseres som lærende møter. Lese- og regneveileder Lese- og regneveileder innkaller til samlinger Begge dager kl Rådhuset Frist 1.sept til regneveileder i Pedagogisk tjeneste 12

13 Tiltak K9 Organisering Sted: Nettverk digitale ferdigheter (IKT og Læring) Det foreligger en IKT-strategi for Nes-skolen. Sammen med rektorene er IKTveilederne sentrale aktører i arbeidet med å implementere denne i praksis. Dette innebærer at den enkelte IKT-veileder må bruke mer tid på pedagogisk utviklingsarbeid (knyttet til IKT) enn drift. Nettverkssamlingene er en arena der deltagerne deler erfaringer og utvikler hverandres kompetanse for å realisere dette. Ressurslærere IKT Implementering av tiltak i IKT-planen og i plan for arbeide med læringsbrett Nettverk Digital veileder fra Pedagogisk tjeneste er nettverkskoordinator Digital veileder innkaller til samlinger. Vil stå i innkalling. Frist 1.sept til digital veileder i Pedagogisk tjeneste Tiltak K10 Nettverk for lærere med sosialpedagogisk ressurs Knyttet til satsningsområdet sosial kompetanse og livsmestring. Lærere i skolene som har en sosialpedagogisk ressurs Erfaringsdeling med spesielt fokus på utvikling av godt klasse- og skolemiljø. Kvalitetsutvikling av arbeidet knyttet til sosial kompetanse og livsmestring. Organisering Nettverkssamlinger Skoleeier En samling på høsten 2018 og to samlinger våren 2019 Sted: Rådhuset Frist 1.sept til skolefaglig rådgiver. Tiltak K11 Skolens arbeid med læringsmiljøet. De praktiske grepene. Knyttet til satsningsområdet sosial kompetanse og livsmestring. En forelesning av Inger Bergkastet som er forfatter og arbeider som veiledere i Læringsmiljøteamet i Utdanningsetaten i Oslo. Hun arbeider i et veiledningsteam som samarbeider bredt med skoler og er en støttespiller til skolers utviklingsarbeid. Alle ansatte i skolene Få kjennskap til gode tiltak i læringsmijøarbeidet. Organisering En felles samling Skoleeier 29. august kl til Sted: Kulturhuset Obligatorisk Tiltak K12 Mitt valg MITT VALG er et universelt forebyggende undervisningsprogram i sosial- og emosjonell kompetanse. Det dekker barn og unges utdanningsløp fra de starter i barnehagen til de avslutter videregående skole. Mitt valg er et tiltak i Helhetlig oppvekststrategi i Nes kommune- Alle barnehager og skoler bruker "Det er mitt valg" systematisk. Ansatte i skoler og barnehager Ansatte skal få kompetanse i å gjennomføre undervisningsprogrammet med tanke på å ivareta mål knyttet til elevenes sosiale kompetanse og livsmestring Kompetanseøkter på planleggingsdager eller ved annen planleggingstid Skoleeier Kompetanseøkter til ulike tider Egen invitasjon kommer med påmeldingsfrist 13

14 Tiltak K13 Tiltak K14 Tiltak K15 URO Arbeidsmetodikken «URO» er et tiltak i Helhetlig oppvekststrategi i Nes kommune. 10 ansatte har gjennomført trenerutdanningen "Å ta opp uro". Disse instruktørene skal holde «URO kurs» for andre ansatte som arbeider med barn og unge. Ansatte i skoler og barnehager Ansatte skal få kompetanse i å gjennomføre URO- metodikk. 6 kurs både for ledere og ansatte. Et kurs er av 12 timers varighet, 3x4 timer. Det skal gå en viss tid mellom kursene slik at de kan gjennomføre mellomarbeid, som å planlegge og holde en URO- samtale. Det er 3 kursledere på hvert kurs og det ideelle er 15 kursdeltagere. Skoleeier og kommunal URO- koordinator Se egen invitasjon Egen invitasjon kommer med påmeldingsfrist Nettverk for skolebibliotekansvarlig Nettverk mellom skolenes bibliotekansvarlige og det kommunale biblioteket. Skolebibliotekansvarlige bør bl.a. få opplæring og kompetanseheving på: - Formidling av litteratur til elevene - Lesestimulerende tiltak - Boksamlingsutvikling - Utstillingsteknikker Skolebibliotekansvarlige Etablere et godt samarbeid mellom skoler og det kommunale biblioteket, slik at vi kan får til best mulig kvalitet på lesestimulering for elever i skolene. Leselyst hos elevene er det primære målet med tiltaket. Nettverksmøter Det kommunale biblioteket 1 møte høst og 1 møte vår Skolens bibliotekansvarlige tiltaket er frivillig. Livredningskurs og/eller årlig sertifiseringsprøve Opplæring i livredning og førstehjelp for lærere og assistenter som deltar i svømmeundervisning. Lærere (og eventuelle assistenter) må hvert år avlegge en obligatorisk sertifiseringsprøve, der de viser at de behersker livredning i vann samt grunnleggende hjerte og lungeredning. Dette tiltaket tar sikte på å gjennomgå teori og praktiske øvelser, som vil gjøre lærerne og assistentene best mulig rustet til å greie dette kravet. Lærere og assistenter som har eller er med på svømmeundervisning. Sertifisering av lærere og assistenter. Vil avhenge av om man trenger både kurs og sertifisering, eller kun sertifisering. Det er Nes svømmehall som organiserer og arrangerer kursene. Nærmere beskrivelse av kursene utarbeides og publiseres av svømmehallen. Nes svømmehall Nes svømmehall setter opp kurs etter at påmeldinger er mottatt. Sendes til Nes svømmehall tlg@nes-ak.kommune.no. Frist: 1. august 14

15 Tiltak K16 Veiledning av nyutdannede lærere Skoleeier er ansvarlig for at nyutdannede får den veiledningen og oppfølgingen de trenger. Nes kommune vil gjennom dette tiltaket gi nyutdannede nødvendig veiledning det første arbeidsåret etter utdanning. Dette kommer i tillegg til mentorordningen som er på den enkelte skole. Nyutdannede lærere Gi nyutdannede lærere veiledning og opplæring innenfor sentrale temaer som lovverk, læringsledelse, kommunikasjon og foreldresamarbeid. Organisering og innhold tilpasses ut fra behov. Skoleåret Påmelding 1. september Virksomhetsleder utdanning og Pedagogisk tjeneste Tiltak K17 Organisering Påmelding Tiltak K18 Påmelding Nettverk for skoleledere og barnehagestyrere i Nes Nettverkssamlinger som setter kvalitetsutvikling i skoler og barnehager på dagsorden. Aktuelle perspektiver vil blant annet være: - Helhetlig oppvekststrategi - TRL-plan og SLL-plan - Overgangsplan - Ny rammeplan og fornying av læreplanen. (sosial kompetanse og livsmestring) Skoleledere og barnehagestyrere Å utvikle en felles kultur for læring i organisasjonen innenfor skoler og barnehager. Utvikle forståelse og felles praksis for hvordan man kan skape gode overganger mellom barnehage og skole, og hvordan man kan sikre barna en helhetlig utvikling fra de begynner i barnehage til de går ut av grunnskolen. Nettverkssamlinger minimum 2 ganger per halvår. Virksomhetsleder Utdanning, skolefaglig rådgiver, leder for Pedagogisk tjeneste og barnehagemyndighet. Minimum 2 x høst 2018 og 2 x vår 2019 (torsdager) Nærmere informasjon kommer i forbindelse med sakslister til felles møter. Skoleledermøte (nettverk for skoleledere i Nes) Hver måned gjennomføres det skoleledermøte der skoleledere, skoleeier, skolefaglig rådgiver og Pedagogisk tjeneste er faste medlemmer. Organisatoriske og utviklingsorienterte sider ved Nes-skolen løftes frem og drøftes i fellesskap. Skoleledere og skoleeier Forankre implementerings- og utviklingsarbeidet knyttet til «Et løft i Nesskolen» på ledelsesnivå Månedlige møter. Noe av innholdet i møtene varierer i takt med behovene, men «Et løft i Nes-skolen» er en rød tråd. Status og fremdrift i implementeringsarbeidet står sentralt hver gang skolelederne møtes. En overordnet hensikt med planen er å få Nes-skolen til å «dra i samme retning», og skoleledermøtene skal bidra til at arbeidet med dette er forankret på ledelsesnivå. Møtene organiseres etter prinsippene for «Lærende møter». Virksomhetsleder Utdanning, skolefaglig rådgiver og Pedagogisk tjeneste 1 gang i måneden. Obligatorisk. 15

16 Tiltak K19 Tiltak K20 Organisering Tiltak K21 Nettverk for skolesekretærer med fokus på IKT Det innføres fortløpende nye fagsystemer og programvare. Skolesekretærene er nøkkelpersoner for å utnytte og hente ut gevinster i innføringen av disse. Ved effektiv utnyttelse av alle systemer vil dette bidra til å frigjøre lærerens tid til pedagogisk arbeid, og skolelederens tid til pedagogisk ledelse. Nettverket skal bidra til at sekretærene jobber effektivt Skolesekretærer Effektiv utnyttelse av fagsystemer, integrasjoner og IKT-verktøy (programvare) Opplæring fagsystemer Opplæring integrasjoner Utvikling av skriftlige prosedyrer for alle skolesystemer Kompetanseheving Avdeling for digitalisering. Intensjon om å utpeke en skolesekretær til leder for nettverket slik at nettverket på sikt kan være selvgående. 4 samlinger i året. Faste deltakere - skolesekretærer Nettverk for SFO-ledere Innholdet i nettverket skal ta utgangspunkt i «Strategiplan for kvalitet i SFO.» Nettverk for SFO-ledere skal bidra til å sikre og utvikle en mer enhetlig kvalitet på SFO-tilbudet i Nes kommune. SFO-ledere Sikre og utvikle kvaliteten på SFO-tilbudet i Nes kommune. Organiseres som lærende nettverk. Kommunalsjefens stab. 6 samlinger i året. Obligatorisk for SFO-ledere. Oppvekstforum Samhandling om tiltak i Helhetlig oppvekststrategi Alle ledere som jobber med barn og unge i Nes Best mulig tjenester for barn og unge. Styringsgruppe Helhetlig oppvekststrategi Torsdager. Ca 1 gang pr mnd. Egne innkallinger 16