Fargens innvirkning på fotosyntesen



Like dokumenter
FLERVALGSOPPGAVER ENERGIOMSETNING

Forfattere: Simon Magnus Mørland og Vilde Vig Bjune, Kuben videregående skole

[2D] Målet for opplæringa er at elevane skal kunne gjere greie for korleis ytre faktorar verkar inn på fotosyntesen.

Flervalgsoppgaver: fotosyntese

Droner og plantehelse

Planteceller og planter

Påvirker CO2- nivået og temperaturen ytelsene i timene?

Kjemi 2. Figur s Figurer kapittel 8: Biokjemi. Aktiveringsenergien for en reaksjon med enzym er lavere enn for reaksjonen uten enzym.

1) Hvilke biologiske prosesser er avhengige av gasser som finnes i naturlig luft? Beskriv de biokjemiske reaksjoner to av gassene inngår i.

Våroppblomstring av planteplankton i Norskehavet

Kjemien stemmer KJEMI 2

1.1 Jakten på en sammenheng

Bakepulvermengde i kake

Våroppblomstring av planteplankton i Nordsjøen

PP-presentasjon 8. Planter. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen

Naturfag for ungdomstrinnet Celler

Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8!

«Møkkaprosjektet» i skolehagen til Bioforsk Økologisk, Tingvoll.

SPISS. Bakterier under UV-stråler. Naturfaglige artikler av elever i videregående opplæring 56 SPISS. Innledning

Årsplan i naturfag 8.trinn 2017/18 Eureka 8!

ÅRSPLAN I NATURFAG 8.TRINN

FLERVALGSOPPGAVER ENERGIOMSETNING

Rim på bakken På høsten kan man noen ganger oppleve at det er rim i gresset, på tak eller bilvinduer om morgenen. Dette kan skje selv om temperaturen

Innsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01

Dokument for kobling av triks i boka Nært sært spektakulært med kompetansemål fra læreplanen i naturfag.

Grunnleggende bruk. Trykk Hvis displayet er tomt, trykk på høyre knapp for å aktivere enheten.

Varme innfrysning av vann (lærerveiledning)

BRUK AV BLÅ SENSORER PasPort (temperatursensorer)

ELEKTRISITET. - Sammenhengen mellom spenning, strøm og resistans. Lene Dypvik NN Øyvind Nilsen. Naturfag 1 Høgskolen i Bodø

Tegnespillet. Introduksjon:

Bedre klima med driftsbygninger av tre

Produsere, reflektere og dokumentere med forankring i egne undersøkelser i naturfag

planlegge og gjennomføre undersøkelser i minst ett naturområde, registrere observasjoner og systematisere resultatene

A-plan. Uker Tema Mål fra L06 Lokale mål 5 (vår) Undersøkelse av naturområde ferskvann

BoligMeteret. November Gjennomført av Prognosesenteret AS for EiendomsMegler

BINGO - Kapittel 4. Sukkermaskiner i en plantecelle (grønnkorn) Stoff som kan påvises med en jodtest (stivelse)

Kartlegging av granbarkborre skader i skog

Flere 8.klassinger gjør lekser enn 9.klassinger

Årsplan i naturfag 2016/2017

Biomasse og produksjon av planteplankton i Barentshavet

Innsamling. Hypoteser. Utforskning. Konklusjoner. Formidling. Figur01.01

Jenter og SMERTE og gutter. Vitenskapelig forskningsprosjekt på 6. trinn, Jørstadmoen skole, Vinteren 2011.

Hydrografi Geitaneset i Namsenfjorden, august 2017

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015

Flervalgsoppgaver: Gassutveksling i planter

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 56%

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 71%

Det er dette laboratorieklassen på Sandefjord videregående skole prøver å finne ut av i dette prosjektet. Problemstilling:

Lesing i naturfag. Realfagkonferansen 2012 Tone Nergård, NTNU. Bilder: bt.no; google bilder

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 26%

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 67%

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 55%

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 67%

En definisjon (von Glaserfeld): Er din modell av verden en direkte avspeiling av verden slik den er? 1. Kunnskap mottas ikke passivt, men bygges aktiv

Studentenes navn: Olav Myrvoll og Line Antonsen Hagevik 12. oktober NA153 Naturfag 1 Del 1 Nr. 2 av 4 rapporter

S1 eksamen våren 2017 løsningsforslag

KORT INFORMASJON OM KURSHOLDER

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015

BRUKERUNDERSØKELSEN 2015

AKTUELLE ØVELSER (PRAKTISK INNSLAG) Øvelser som kan være aktuelle som praktisk innslag ved muntlig-praktisk eksamen.

BallongMysteriet trinn 60 minutter

... Proteiner og enzymer. kofaktor. polypeptid

Datalogging for ungdomstrinnet: Avstand, fart og akselerasjon

BIOS 2 Biologi

KORT INFORMASJON OM KURSHOLDER

Rapport: Undersøkelse utseendepress

Saltet isløft Rapport 3, Naturfag del 1 Våren Av: Magne Andreassen og Therese Størkersen GLU C

Inspirasjon fra læringsteori - utfordringer og muligheter

Det forventede resultatet er at vannet skal bli blått etter at magnesiumbiten har reagert med det

Årets nysgjerrigper 2010

FYS2160 Laboratorieøvelse 1

Gjenbruk av kunstgjødsel

Løsningsforslag til ukeoppgave 15

PARTIKKELMODELLEN. Nøkler til naturfag. Ellen Andersson og Nina Aalberg, NTNU. 27.Mars 2014

UNIVERSITETET I OSLO

Innholdsfortegnelse. 3. Formål med oppgaven og Om meg Utstyr og fremgangsmåte, ideen Resultater. 10. Oppsummering og konklusjon.

Utforskning 2 i Kjemiske endringer

1. Hent NotaPlan Online Backup på 2. Trykk på Download i menyen og på Download i linjen med Notaplan Backup

ÅRSPLAN Arbeidsmåter ( forelesing, individuelt elevarbeid, gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner )

1561 Newton basedokument - Newton Engia Side 53

Hvordan lage fantastisk drikkevann. AquaZone. uten å bruke kjemikalier

Årsplan - Naturfag. Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering

Det du skal gjøre i denne oppgava er først å sette opp bakgrunnen til spillet og så rett og slett å få firkanter til å falle over skjermen.

Prosjekt plankehytte. Elevprosjekt i og 7.klasse Høsten 2015

Vi undersøker lungene

Nysgjerrigper-konkurransen Hva får solsikken til å vokse høyest? Vann, Coca-Cola Zero eller Solrik (jordbær og appelsin)?

Viktig informasjon om Fotosyntesen

bruksanvisninger Introduksjon For produktet DuoFertility Fertilitetsmonitor

Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving?

Hvilken BitBot går raskest gjennom labyrinten?

Årets nysgjerrigper 2009

Tetris. Introduksjon. Skrevet av: Kine Gjerstad Eide. Lag starten på ditt eget tetris spill!

Emit as etiming. Speaker support. Emit as 2007

Øk avlingene ved hjelp av gass. Øk avlingene ved hjelp av gass.

Har fraværsgrensa bare betydning på fraværet eller påvirker den elevenes helse?

Kom i gang med. Åpne nettleseren, gå til: Velg «New Project».

Merking av parafin i forbindelse med bruk til små kaminer for oppvarming SINTEF Bygg og miljøteknikk Norges branntekniske laboratorium FORFATTER(E)

BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 50%

Transkript:

Fargens innvirkning på fotosyntesen Emily Jean Stadin, Kanutte Bye Røstad og Katinka Austad Kummeneje Ved å måle O 2 og CO 2 nivå i lys- og luftisolerte kasser med tre ulike lysforhold, ble det undersøkt hvilke lysforhold som er ideelle for at en plante skal kunne drive fotosyntese. Måleverdiene fra forsøket viste at planten uten lys var den som klarte å drive best fotosyntese. Planten med grønt lys klarte å drive minst fotosyntese av de tre. Hensikten med forsøket var å måle O 2 og CO 2 nivå i lys- og luftisolerte kasser med ulike lysforhold for å undersøke om forskjellige lysforhold påvirker plantens evne til å drive fotosyntese. For å undersøke ulike fargers innvirkning på fotosyntesen, ble tre basilikumplanter plassert i 3 lys- og luftisolerte kasser i 9 dager. CO 2 og O 2 sensorer fra PASCO ble plassert for å måle verdiene inne i kassene. CO 2 og O 2 verdiene vil gi en indikasjon på hvor godt planten klarer å drive fotosyntese. Høye CO 2 verdier og lave O 2 verdier vil indikere at planten ikke klarer å drive fotosyntese, noe som ble bekreftet i kassene med grønt og ingen lys. Teori: Fotosyntesen er en biokjemisk prosess der lysenergi blir omdannet til kjemisk energi. Energien fra sollyset blir brukt til å omdanne karbondioksid (CO 2 ) og vann (H 2 O) til glukose (C 6 H 12 O 6 ) og oksygen (O 2 ). Reaksjonslikning for fotosyntesen: solenergi Vann + karbondioksid Sukker + oksygen klorofyll 6CO 2 + 6H 2 O + lysenergi C 6 H 12 O 6 + 6O 2 Fotosyntesen blir vanligvis forbundet med grønne planter og alger, men også enkelte bakterier kan utføre fotosyntese. Fotosyntesen deles inn i to deler, den lysavhengige og den

lysuavhengige reaksjonen. Vesentlig for dette forsøket er den lysavhengige reaksjonen, hvor lys absorberes av klorofyll organisert i fotosystemer, og det dannes ATP og NADPH som videre brukes i den lysuavhengige reaksjonen. Uten lys (energi) vil ikke planten klare å utføre noen av prosessene, ergo ingen fotosyntese. Diagram over pigmenters absorbans av ulike bølgelengder. Hentet fra Bios Biologi 2 (Slettbakk m.fl. 2008:104) Planter har forskjellige fargestoffer, pigmenter, som absorberer lys. De fleste blad er grønne fordi de inneholder pigmentet klorofyll. Klorofyllet absorberer rødoransje og blålilla lys, og reflekterer grønt lys. Planter inneholder også andre pigmenter som karotenoider (absorberer blått og grønt lys) og fykocyanin (absorberer grønt og gult lys). Fordi klorofyllet absorberer blått og rødt lys mest og reflekterer grønt lys, ble det brukt grønt og rødt lys under forsøket for å teste ut teorien. Fordi grønne planter absorberer alle farger unntatt grønt, vil grønt lys gi samme resultat som ingen lys, se graf ovenfor. Metode: For at forsøket skulle bli standardisert var det viktig at kassene var lys- og luftisolerte slik at kun den bestemte variabelen, lyset, skulle påvirke fotosyntesen. Kassene ble bygd av gjennomsiktelig pleksiglass-plater som ble limt sammen, som dannet 30cm x 50cm x 60cm rektangulære kasser. Kassene ble deretter spraylakket med svart lakk, men måtte også tildekkes med brunpapir og svartsekker for å få et helt lystett resultat. For å gjøre kassene mest mulig luftisolerte ble de tettet med silikon. Til forsøket ble det brukt tre basilikumplanter som på forhånd ble klippet til 20 cm høyde og satt natten over i 1,5 dl vann. Det ble brukt basilikum fordi de inneholder mye klorofyll, og utfører derfor mye fotosyntese. Fordi basilikum trenger mye vann, ble plantene satt i 4 dl vann da forsøket startet. Sensorenes nøyaktighet og presisjon avgjør måleresultatenes troverdighet, og sensorene ble derfor kalibrert og forhåndstestet. For å logge målingene, ble sensorene koblet opp til en stasjonær

PC og resultatene lagret i DataStudio. Det ble brukt en stasjonær PC fordi den bærbare PC-en gikk etter hvert i dvale og sluttet å logge. Sensorene ble stilt inn til å måle verdier hver andre time, dette for å ikke få for mange resultater å bearbeide. Ut i fra bakgrunnsteori om planters absorbansevne av lys valgte vi å kjøre forsøket med en kasse med rødt lys, en med grønt lys og en uten lys. Forsøket ble kjørt i to omganger, fordi det kun ble bygd to kasser. Første omgang var grønt lys, andre omgang var ingen og rødt lys. Hver kjøring pågikk i ni dager. Resultater: Etter å ha gjennomført forsøket fikk vi framstilt resultatene ved hjelp av grafer. Noen av resultatene stemmer ikke overens med hypotesen. Resultatene våre er presentert ved hjelp av før og etter bilder av plantene og grafer over CO 2 og O 2 verdier i kassene under de tre kjøringene av forsøket. Grønt lys: Bildet til venstre viser basilikumen før forsøket startet. Bildet til høyre viser basilikumen etter kjøringen av forsøket med grønt lys.

CO 2 konsentrasjon: Grafen viser CO 2 kassen med grønt lys. O 2 konsentrasjon: Grafen viser O 2 kassen med grønt lys.

Rødt lys: Bildet til venstre viser basilikumen før forsøket startet. Bildet til høyre viser basilikumen etter kjøringen av forsøket med rødt lys. CO 2 konsentrasjon: Grafen viser CO 2 kassen med rødt lys.

O 2 konsentrasjon: Grafen viser O 2 kassen med rødt lys. Ingen lys: Bildet til venstre viser basilikumen før forsøket startet. Bildet til høyre viser basilikumen etter kjøringen av forsøket med ingen lys.

CO 2 - konsentrasjon: Grafen viser CO 2 kassen med ingen lys. O 2 - konsentrasjon:

Grafen viser O 2 kassen med ingen lys. Diskusjon: Etter å ha gjennomført forsøket og bearbeidet resultatene er det vanskelig å ta en konkret konklusjon. Ut i fra resultatene fra forsøket ser det ut som om planten best klarer å drive fotosyntese uten lys, fordi CO 2 - konsentrasjonen er lavest ved ingen lys, i motsetning til grønt lys hvor CO 2 - konsentrasjonen var høyest. Dette strider imot teorien. På grafen til ingen og rødt lys synker CO 2 verdiene på slutten av kjøringen, og ikke på grafen over grønt lys som hadde en lineær økning av CO 2. O 2 - verdiene på alle tre grafene er noenlunde like, og har en minimal endring i konsentrasjon. O 2 verdiene holdt seg stabile fordi ingen av plantene klarte å drive særlig mye fotosyntese, og det ble derfor ikke produsert oksygen. Det kan være mange årsaker til at resultatene ikke stemmer overens med grunnteorien og forventningene. Hovedårsaken kan ha vært at kassene var hjemmebygde, og kan derfor ha vært lys- og luftisolerte i ulik grad. Det at CO 2 konsentrasjonen sank på grafen med ingen og rødt lys kan rett og slett skyldes at kassene ikke var tette nok, og at CO 2 på et visst tidspunkt (ca. 6-7 dager) sev ut av kassen. Laborant Tove-Mette mente at dette kunne være årsaken til nedgangen av CO 2 nivået i kassene med ingen og rødt lys.

Fordi forsøket ble kjørt i to omganger kan dette ha ført til at kassene ble mindre tett ved andre kjøring pga silikonrester ved åpningen. En annen årsak kan ha vært de individuelle forskjellene til plantene ulikt gartneri? Ulike forutsetninger? Årsaken til at CO 2 nivået i den grønne kassen ble så mye høyere enn i de andre kassene kan være fordi den var tettest da den ble brukt under den første kjøringen. Vi tror at CO 2 nivåene i de to andre kassene ble mye lavere fordi CO 2 hadde sluppet ut gjennom glipper i de uttette kassene ved diffusjon. Gassen vil, om mulig, dra fra et sted med høy konsentrasjon til et sted med lavere konsentrasjon, som for eksempel utenfor kassene. CO 2 nivået i kassene stiger fordi plantene driver celleånding, og CO 2 er et produkt i celleåndingen. Reaksjonslikningen for celleånding er: Sukker + oksygen Vann + karbondioksid + energi C 6 H 12 O 6 + 6O 2 6H 2 O + 6CO 2 + Energi Fordi forsøket ble gjennomført med lyspærer som har en virkningsgrad på 5 %, ble mye av energien utstrålt som varmeenergi. Selv om varmen fra lyspærene ble tatt i betraktning da kassene ble bygd, kan varmen fra pærene hatt en innvirkning på plantene. Kan varmen fra lyspærene ha hatt en innvirkning i at kassen med ingen lys hadde lavest CO 2 konsentrasjon? Selv om måleverdiene ikke samsvarte med teorien gjorde plantenes utseende det. Ved å se på før og etter bildene ser man at planten som ble utsatt for rødt lys ikke var like nedbrutt og råtten som de to andre plantene. Dette stemmer med teorien om at planter absorberer rødt lys bedre enn grønt. Til tross for at planten med rødt lys ikke var like nedbrutt og råtten, var også den så godt som død. Årsaken til at alle plantene døde kan skyldes feilaktig vanningssystem. Plantene kan ha fått for mye vann, og på den måten druknet. En mulig forbedring kan være å ordne et vanningssystem der planten selv drikker nødvendig vannmengde, som for eksempel en flaske vendt opp ned. Etter å ha gjennomført forsøket og diskutert mulige feilkilder og endringer til et evt. nytt forsøk, kan vi allikevel ikke bekrefte eller avkrefte teorien om at forskjellig lys kan påvirke planters evne til å drive fotosyntese. For å kunne ta en troverdig konklusjon måtte forsøket ha blitt gjentatt flere ganger og med flere paralleller, slik at man kunne ha sett et mønster og fjernet eventuelle avvik.

Litteraturhenvisninger: - Klorofyll-graf http://bios.cappelen.no/binfil/download.php?did=34773 - Laborant Tove-Mette ved Byåsen Videregående Skole - Slettbakk, Marianne m.fl. 2008: BIOS Biologi 2: 49, 76, 107-108, CAPPELEN DAMM AS, Aurskog/Norge