Invitasjon til praksissamarbeid med inngåelse av nye praksisavtaler
Lovverket Plikt å stille barnehagen til disposisjon for praksis i barnehagelærer - utdanningen etter Barnehageloven Utdanningen er rammeplan styrt og følger: Lov om barnehagelærerutdanning med forskrift og merknader Programplan/emneplan/retningslinje for praksis Følger universitets og høyskoleloven Forventinger Aktiv part i samarbeidet Kjenner til utdanningens styringsdokumenter Tar ansvar for at praksisavtalen er kjent og følges Sørger for at øvningslæreravtalen følges Krav om 15 studiepoeng veiledningskompetanse Utdanningen skal være forskningsbasert
Øvningslæreravtalen og praksissamarbeidsavtalen Kunnskapsdepartementet Rundskriv F-04-05 Vedlegg 2 a, AVTALE VEDRØRENDE ØVINGSLÆRERE Barnehagelærerutdanningen. http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/rundskriv/2005/rundskriv-f-04-05.html?id=109530 Avlønning ut til den enkelte øvingslærer gjøres ulikt og er utenfor høgskolens ansvarsområde Høgskolen følger øvningslæreravtalen og utbetaler honorar etter denne avtalen til kommunene eller barnehageeier Marianne Hatlem Avdeling for lærerutdanning Barnehagelærerutdanningen 08.12.2017 3
Felles ansvar for skikkethetsvurdering Hensikten med Forskriften er å verne sårbare grupper som pasienter, barnehagebarn og andre mot yrkesutøvere som ikke har de rette forutsetninger for å utøve yrket på en forsvarlig måte. Skikkethetsvurdering skal derfor avdekke om studenten har de nødvendige forutsetninger for å kunne utøve yrket. En student som utgjør en mulig fare for liv, fysisk og psykisk helse, rettigheter og sikkerhet til de pasienter, brukere, barnehagebarn, elever, eller andre studenten vil komme i kontakt med under praksisstudiene eller under fremtidig yrkesutøvelse, er ikke skikket for yrket. Link til forskrift om skikkhetsvurdering i høyere utdanning. http://www2.hiof.no/nor/hogskolen-i-ostfold/forstudenter/studenthandbok/studiegjennomforing/skikkethetsvurdering&phpsessid =j3t4n8ac8gtvgkiburovj24s00 Ved studiestart for at alle studentene får informasjon om skikkethets-vurderingen og hva den innebærer. Det er to former for skikkethetsvurdering: Løpende skikkethetsvurdering Særskilt skikkethetsvurdering
Likeverdige aktører på ulike arenaer Praksis er en viktig del av lærerutdanningen. Det er her studentene skal integrere kunnskaper i formelle og uformelle aktiviteter, fag og fagdidaktikk og pedagogikk. Det er her de skal begrunne sine valg og handlinger knyttet til planlegging og gjennomføring av undervisning. I praksisfeltet skal de gjøre erfaringer som bidrar til utvikling og forståelse av det å bli barnehagelærer. I disse prosessene er det praksislærer som er tett på studentene og har ansvar for å veilede dem. Praksislærer har også ansvar for vurdering av skikkethet sammen med utdanningen. Marianne Hatlem Avdeling for lærerutdanning Barnehagelærerutdanningen 08.12.2017 5
Vi inviterer til et informasjonsmøte! ONSDAG 13.desember 2017 kl.9:15-12:00 Aud Max, HiØ studiested Halden (Remmen) Høgskolen i Østfold ved Avdeling for lærerutdanning har i studieårene 2014-2018 hatt samarbeidsavtaler med ulike kommuner, skoler og barnehager om praksisopplæring i utdanningen. Vi er nå i sluttfasen av denne fireårsperioden, og skal inngå nye samarbeidsavtaler for en ny fireårsperiode 2018-2022. For å gi alle søkere informasjon om forventninger til en praksisbarnehage/-skole, inviterer vi alle ledere/eiere i barnehager og skoler i Østfold til informasjonsmøte. Alle interesserte er velkommen til informasjonsmøtet. Man forplikter seg ikke til å søke om partnerskap selv om man deltar på møtet. Søknadsdokumenter sendes på e- post til alle i forkant av møtet. Søknaden deles også ut på møtet. Frist for å sende inn søknad er 5.februar 2018.
Etablering av lærerutdanningsbarnehager Kunnskapsdeparetmentes strategimelding: «Lærerutdanning 2025» fastsettes fire hovedmål for perioden frem til 2025. Lærerutdanningen ved HiØ ønsker spesielt å fokusere nærmere på to av målene i denne strategien og disse er: - Kunnskapsbaserte og involverte samarbeidspartnere i barnehage- og skolesektoren. - Stabilt og gjensidig utviklende samarbeid mellom lærerutdanningsinstitusjonene, barnehagesektoren og skolesektoren.
Etablering av lærerutdanningsbarnehager Strategimeldingen er opptatt av lærerutdanningenes evne til å endre seg i takt med utviklingen i både barnehagene, skolen og høyere utdanning. Et hovedgrep i strategien er partnerskap mellom lærerutdanningene og skole- og barnehageeiere for å etablere lærerutdanningsskoler og lærerutdanningsbarnehager. Satsingen på lærerutdanningsskoler og lærerutdanningsbarnehager skal sikre høy kvalitet i praksisopplæringen, styrket forsknings- og utviklingssamarbeid, økt bruk av delte stillinger og løpende kvalitetsutvikling i lærerutdanningene basert på både forskning og de langsiktige behovene for barnehage og skole.» Marianne Hatlem Avdeling for lærerutdanning Barnehagelærerutdanningen 08.12.2017 8
For barnehagelærerutdanningen vil vi i: I første omgang er vi ute etter å foreta en uformell kartlegging av hvilke barnehager som kunne tenke seg å være med inn i et slikt utvidet samarbeid. Som dere ser nevner strategimeldingen barnehageeier nettverk for å etablere lærerutdanningsbarnehager. Også sentralt for videre varslet kompetansehevingsarbeid. Gjøre hverandre gode. Sammen om sektoren og utdanningen. Marianne Hatlem Avdeling for lærerutdanning/barnehagelærerutdanningen 08.12.2017 9