Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2017-2018 Fag: Samfunnsfag Trinn: 7. Lærer: Rebecca K. Heddeland Tidsrom (Datoer/ ukenr, perioder..) Tema Lærestoff / læremidler (lærebok kap./ s, bøker, filmer, annet stoff..) Arbeidsmåter ( forelesing, individuelt elevarbeid, gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner ) Evaluering / vurdering for læring ( måter, tidspunkt deltakere. ) Kompetansemål i læreplanen Mål for opplæringa er at eleven skal kunne 35-38 Stortingsvalg 2017 Demokrati, ytringsfrihet, politiske partier Valghefte fra «Avis i skolen» Supernytt Lindesnes avis Internett Forelesning, individuelt arbeid, læringsvenn, I-pad Intervju Individuell underveisvurdering Samfunnskunnskap: gjere greie for dei viktigaste maktinstitusjonane i Noreg og deira hovudoppgåver og diskutere skilnader mellom å leve i eit demokrati og i eit samfunn utan Utforskaren:
demokrati gjere greie for kva eit politisk parti er, og diskutere nokre sentrale motsetnader mellom dei politiske partia i Noreg gjere greie for kva for moglegheiter, plikter og rettar barn og unge har til medverknad 39-41 Nettvett Vurdere informasjon, positive og negative sider ved bruk av Internett, nettvettreglene, kildebruk, regler for personvern 40 HØSTFERIE Midgard s.6-15 Heftet: «Du bestemmer» www.dubestemmer.no Diverse nettsteder Forelesning, samtaler, dialoger, høytlesing, I-pad, se filmer om nettvett. Individuell underveisvurdering finne og trekkje ut samfunnsfagleg informasjon ved søk i digitale kjelder, vurdere funna og følgje reglar for nettvett og nettetikk
42-45 De store oppdagelsesreisene Marco Polo, Vasco da Gama, Kristoffer Colombus, Fernando de Magellan, Inkariket, plyndringen av Amerika, slavehandelen, trekanthandelen Midgard 7 s.16-33, Internett Forelesning, samtaler, individuelt arbeid med oppgaver, pararbeid skriftlig og muntlig, dialoger, høytlesing, I-pad. Individuell underveisvurdering, kap.prøve, kameratvurdering Historie: framstille oppdagingsreiser europearar gjorde, skildre kulturmøte og samtale om korleis dette kunne opplevast lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt plassere ei hendingsrekkje i historie og samtid på tidsline og kart 46-50 Renessanse og opplysningstid Kunst, vitenskap, kirke, reformasjonen, Elisabet 1., Ludvig 14., «frihet, fornuft og framskritt», Leonardo da Vinci, Carl von Linnè. 2-6 Fra pest og krise til bedre tider Svartedauden, Norge under dansk styre, hanseatene, skogbruk og trelast, sjøfart s.34 57, Diverse nettsteder s.58-91, diverse nettsteder Forelesning, samtaler, individuelt arbeid med oppgaver, pararbeid skriftlig og muntlig, dialoger, høytlesing, I-pad. Forelesning, samtaler, individuelt arbeid med oppgaver, pararbeid skriftlig Individuell underveisvurdering, kap.prøve, kameratvurdering Individuell underveisvurdering, kap.prøve, kameratvurdering Historie: gjere greie for sentrale trekk ved tidsepokane mellomalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunnar til denne tidsinndelinga Historie: fortelje om hovudtrekk ved samfunnsutviklinga i Utforskaren: formulere eit samfunnsfagleg
og fiske, kobber og jern, skole, hekser, samene, samemisjon, innvandring, nasjonale minoriteter, Kristian 4. og muntlig, dialoger, høytlesing, I-pad Noreg frå vikingtida til slutten av dansketida og gjere nærare greie for eit sentralt tema i denne perioden spørsmål, foreslå moglege forklaringar og belyse spørsmålet gjennom ei undersøking Uke 8 VINTERFERIE 7-11 På flukt Flyktning, FN, barns rettigheter, Hvorfor må noen flykte? Flyktninger og s.92 113, diverse nettsteder gjere greie for korleis dei nordiske statane og Russland trekte grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av 1800- talet, og korleis dette påverka kulturen og levekåra til samane og forholdet samane hadde til statane gjere greie for nasjonale minoritetar som finst i Noreg, og beskrive hovudtrekk ved rettane, historia og levekåra til dei nasjonale minoritetane Geografi: registrere flyktningstraumar, forklare kvifor somme diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante fagomgrep og skilje mellom meiningar og fakta lese tekstar om menneske som lever under ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer, handlar og opplever hendingar ulikt plassere ei hendingsrekkje i historie og samtid på tidsline og kart
asylsøkere i Norge, ny i Norge, Redd barna. rømmer frå heimlandet sitt, og drøfte korleis det kan vere å kome til eit framandt land som flyktning Samfunnskunnskap: presentere ein aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løysing diskutere formålet med FN og anna internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gje døme på den rolla Noreg har i samarbeidet Uke 12 PÅSKEFERIE 13-14 Klima, landskap og levemåter Regnskog, gresslette, ørken, indianere i regnskogen, barabeigene på gressletta, beduiner i ørkenen, oljeutvinning i ørkenen, verdens urfolk. s.114 137, diverse nettsteder Geografi: forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis
15-17 Forbruk og forurensning Geografi: samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar gjere greie for klimaog vegetasjonssoner i verda og korleis menneske gjer seg nytte av dei beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast Samfunnskunnskap: diskutere formålet med FN og anna internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gje døme på den rolla Noreg har i samarbeidet
Økt forbruk, produksjon i andre steder av verden, forurensning spres, drivhuseffekt, økt utslipp, klimaendringer, grønn energi, internasjonalt miljøsamarbeid, velge miljøvennlig s.138 161 Diverse nettsteder samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast beskrive korleis Noreg brukar ressursar frå andre stader i verda Samfunnsfag: presentere ein aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løysing diskutere formålet med FN og anna internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gje døme på den rolla Noreg har i
18-20 Verdensdelene Asia, Afrika, Nord-Amerika, Sør- Amerika, Oseania, Antarktis s.162-193 samarbeidet gje døme på og diskutere korleis kommersiell påverknad frå ulike medium kan verke inn på forbruksvanar og personleg økonomi Geografi: bruke atlas, hente ut informasjon frå papirbaserte temakart og digitale karttenester og plassere nabokommunane, fylka i Noreg, dei tradisjonelle samiske områda og dei største landa i verda på kart forklare samanhengar mellom naturressursar, næringar, busetnad og levevis samanlikne likskapar og skilnader mellom land i Europa og land i andre verdsdelar gjere greie for klima-
21-24 Rus Du bestemmer, bruk og misbruk, alkohol, narkotika, tobakk, tobakksindustrien. s.194-209 og vegetasjonssoner i verda og korleis menneske gjer seg nytte av dei Samfunnskunnskap: beskrive roller i eigen kvardag og undersøkje og samtale om forventningar som knyter seg til desse rollene drøfte spørsmål omkring og konsekvensar av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel gjere greie for kva eit samfunn er, og reflektere over kvifor menneske søkjer saman i samfunn gjere greie for kva for moglegheiter, plikter og rettar barn og unge har til medverknad De grunnleggende ferdighetene:
å kunne utrykke seg muntlig å kunne uttrykke seg skriftlig å kunne lese å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy er inkludert i kompetansemålene, og må være synlige i arbeidsmåter / evaluering i faget.