Tilknytningsorientert miljøterapi som behandlingsform ved komplekse traumer hos barn og unge. 26. Oktober 2017

Like dokumenter
Terapeutisk samvær på tvers av kontekst/arena. Andrea Fresk og Lene Amble

DEL 1 VÅR MILJØTERAPEUTISKE VIRKELIGHET Kapittel 1 Hvorfor velge miljøterapi som behandlingsform?.. 19

Ferdigheter for fremtiden Konferanse i Oslo 27. oktober 2017 Organisasjonen som terapeut

Dialogens helbredende krefter

Miljøterapi med unge voksne. i et recovery-perspektiv

Barn og brudd. Mail: Tlf: Moss Askim

Komplekse traumer som samlende forståelse

Vold, overgrep og omsorgssvikt - Forståelse og realistiske forventninger psykologspesialist Marianne S. Ryeng

V E D J A N R E I D A R S T I E G L E R O G B E N T E A U S T B Ø I N S T I T U T T F O R P S Y K O L O G I S K R Å D G I V N I N G

Hvilke konsekvenser kan det ha for barn at foreldre ruser seg?

Avmakt- og stressbevisst omsorg. Ole Greger Lillevik, førstelektor og spesialkonsulent

Innhold. Om forfatterne... 5 Faglige konsulenter på oversettelsen... 7

Bli god på SFO! Helge Pedersen

Enkelte har visse rutiner forbundet med selvskadingen. De bruker samme formen hver gang, skader seg til bestemte steder eller tider på døgnet.

Egenomsorg og TBO i praksis. BoGodt. Torstein og Øyvind

Hvem hjelper hjelperne?

ListerLøftet Superbrukere. 26. april 2016 Lyngdal Tone Weire Jørgensen og Ruben Gausdal

Kognitiv miljøterapi i kommunalt bofellesskap

Traumebevisst praksis

Tilknytningsforstyrrelser og emosjonelle forstyrrelser

Traumer Bup Øyane Liv Astrid Husby, psykolog

Miljøarbeid i bofellesskap

MILJØTERAPEUTISKE UTFORDRINGER

Innhold. 6 Innhold DEL I: FAGLIG FORSTÅELSE. Takk! 11 Forord 12 Introduksjon 14

Antall og andel barn med foreldre med psykiske lidelser/alkoholmis. (Fhi 2011)

Traumebevisst omsorg

De yngste barna i barnehagen

«Det haster!» vs «Endringshåp..?» Vurderinger i arbeid med de minste

Levd liv Lånt styrke. En traumebevisst tilnærming til arbeid med skolefravær. Reidar Thyholdt Espen Rutle Johansson RVTS Vest.

A unified theory of development: A dialectic integration of nature and nurture

Selvskading og spiseforstyrrelser

Mona Sommer, prosjektleder, Øvre Eiker kommune Tønsberg

Miljøterapeutisk tilnærming i andre sitt hjem, med utgangspunkt i egen erfaring fra arbeid med alvorlig psykisk syke og rusavhengige i Rana kommune

Hva er et traume? Et indre jordskjelv en personlig tsunami. Ole Greger Lillevik

Theraplay - Utvikling gjennom lek og glede

Traumer og traumeforståelse -oppfriskningskursholviga og Frivoll skole

Omsorg ved livets slutt

Traumebevisst praksis

Trygg base. Å være en trygg base for plasserte barn Bergen

Lavterskelkonferansen Oslo, 7. november 2018 Traumatisering blant ansatte - primær/sekundær Forståelser og forebygging

PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE ØSTERSUND UNGDOMSSKOLE

«Mobbeplan, forebygging av mobbing og tiltak for ULNA-barnehagene»

Flyktning = tap = sorg

MST-CAN: helhetlig behandling til familier der barna blir utsatt for vold og / eller omsorgssvikt

ÅRSPLAN del II NYGÅRD BARNEHAGE

Utviklingstraumer og reguleringsvansker. Dag Ø. Nordanger RKBU Vest / RVTS Vest

FOR BARNAS BESTE MÅ DU TØRRE Å TENKE DET VERSTE

Vold i nære relasjoner. Kunnskapsoppdatering for Kontaktutvalget i Helse- og Omsorgsdepartementet

Familieterapi i det fri

Handlingsplan mot mobbing, vold, krenkende og uønsket adferd/oppførsel i barnehagene i Lyngen

Tiltaksvifte barn og foreldre med barnevernproblematikk Fargekoder Bydel Byomfattende Nære samarbeidspartnere

Utviklingstraumer og reguleringsvansker. Dag Ø. Nordanger RKBU Vest / RVTS Vest

En voldsfri barndom. «Ser du meg ikke?» Barneombud Anne Lindboe

Et godt midlertidig hjem

Samtalegruppe for ungdom som har opplevd foreldrenes samlivsbrudd PIS-GRUPPER

Traumebevisst omsorgs tre grunnpilarer

Innhold. Forord 11. KAPITTEL 1 Psykoterapi i en tid, kultur og tradisjon 13 EVA DALSGAARD AXELSEN OG ELLEN HARTMANN


Gravide, og barn (0-6år) med foreldre med en psykisk vanske, rus eller voldsproblematikk.

Å møte den traumerammede hva skjer med oss?

Trivselsplan. Audnedals barnehager. Handlingsplan ved mobbing og krenkende atferd i barnehagene

Kan forståelse hindre kollisjon?

Ivaretagelse og oppfølging av elever med angst og depresjon. Hanne-Marthe Liabø og Cecilie Steinsland, Psykologteamet i Hordaland

Traumer og Rus. Nasjonal ruskonferanse 2015, Oslo Plaza. Dag Ø. Nordanger RKBU Vest / RVTS Vest

Videoundervisning fra regional seksjon psykiatri, utviklingshemming / autisme, Januar 2019

Intervensjoner: Prinsipper

Hva trenger barnet mitt?

TIL BARNS BESTE. Domstolens vurdering av barns beste ved barnefordeling i familievoldssaker. NFFT, Vettre 2011 v/kristin Dahl RVTS-Midt

Traumebevisst omsorg. Reidun Dybsland og Espen Rutle Johansson RVTS Vest.

Krisesenterets arbeid med fokus på psykososial støtte i akuttfasen. Monica Velde Viste Krisesenteret i Stavanger

1D E L. OPPLÆRINGSPROGRAMMET «Tidlig inn» Dag 1 del en side 1 D A G

Å arbeide med grupper

Regional seksjon for psykiatri, utviklingshemning/autisme. Emosjonsregulering. v/ psykologspesialist Trine Elisabeth Iversen

Hvem utøver vold. Geiranger 13. mai 2019 v/ Rådgiver Inger Jepsen Epost:

Helsesatsning i barnevernet: Nytt institusjonstilbud Bodø behandlingssenter Maria Rolandsen Bupa og Olaf Jensen Bufetat RN

Selvskading og selvmordstanker

Barn i risiko - om barn med foreldre som har rusproblematikk eller psykiske lidelser og om foreldrefungering 29.mars 2012

PUA fordypning: Behandling av angstlidelser

Mindfulness og medfølelse i psykoterapeutiske endringsprosesser

Kva er psykologiske traumer?

Trygg i barnehagen Trygghetssirkelen som omsorgsverktøy

Barnet i fokus. Med respekt for intuitive kompetanser 25 år med Marte Meo. Reidun og Haldor. 11. sept 2014

Vold kan føre til: Unni Heltne

RELASJONER OG KONFLIKTSFORSTÅELS E. Master i samordning av helse og velferdstjenester

Når læringshjernen må vike for overlevelseshjernen

BarneBlikk Traumebevisst BUP. Barnepsykolog Heine Steinkopf Barnepsykolog Anette Andersen RVTS sør

Relasjonelle konsekvenser

Veileder til Startsamtale

Kjærlighet og traumebevisst omsorg

Gode løysingar og betre samarbeid mellom spesialisthelsetenesta og barnevernet

Tromsø. Oktober 2014

Et felles oppdrag for barnehage og skole! Å legge til rette for en god oppvekst for barn og unge!

Mobbing: Hva kan foreldre gjøre?

Therese Rieber Mohn. Ringsaker kommune 10. mai 2012

Om barn, vold og overgrep i et pårørandeperspektiv

Vold og aggresjon - en reaksjon på avmakt

MST-CAN. Audun Formo Hay, leder / veileder, MST-CAN Bernadette Christensen, fagdirektør NUBU

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING TYHOLTTUNET BARNEHAGE

Traumebevisst håndtering i klasserommet - hvordan kan skoler tilrettelegge opplæring for elever med komplekse traumer?

Transkript:

Tilknytningsorientert miljøterapi som behandlingsform ved komplekse traumer hos barn og unge. 26. Oktober 2017

Dagens tema Tilknytningsorientert og traumesensitiv miljøterapi som behandling Traumesensitiv personalomsorg som investering

Hva er komplekse traumer? Komplekse traumer er de som pågår over tid, som skjer i tidlige leveår, og som påføres barnet i dets omsorgsbase. Braarud og Nordanger (2011)

Hva er komplekse traumer? Eksempler på komplekse traumer er gjentatte eller vedvarende barndomsopplevelser av vanskjøtsel, mishandling eller seksuelt-, fysisk- og emosjonell misbruk i hjemmet, hyppige separasjoner, eller vold mellom omsorgspersoner. Det mest skadelige er hvis de ikke blir ivaretatt av omsorgspersonen.

Enkelttraume vs komplekse traumer ENKELTEPISODE GOD OPPVEKST FAMILIESTØTTE FLERE EPISODER I BARNDOMMEN UTEN STØTTE

Hva er effekten av komplekse traumer? Effekten av komplekse traumer er reguleringsvansker Barnet eller ungdommen sliter med å regulere seg når det gjelder adferd, tanker og følelser: Vansker med regulering av følelser og kroppslige tilstander Vansker med regulering av oppmerksomhet og atferd Vansker med sosioemosjonell regulering

Hvordan kan dette se ut i hverdagen? Barn som ikke hører etter Barn som kjefter, banner og skylder på andre Barn som truer Barn som går sin vei Barn som vandrer rundt, sitter ikke på plassen Barn som slår, sparker, spytter, kveler, kaster, knuser, lugger, tisser Barn som er ukritiske og grenseløse Barn som har konsentrasjonsproblemer

Toleransevinduet Hyperaktivering Toleransevinduet Hypoaktivering

Miljøterapi som behandlingsform Miljøterapi kan forstås som et arbeid som handler om å legge til rette eller organisere (miljødelen) slik at forandring og utvikling blir mulig (terapidelen) Erik Larsen (2015)

Modell for miljøterapi MILJØ- FAKTORER RELASJON TERAPI OG UTVIKLING

Miljøterapi som behandlingsform Miljøterapi gir behandlingstilbud til barn og unge som ofte faller ut av det tradisjonelle behandlingssystemet Miljøterapi gjør det mulig å arbeide terapeutisk i den hverdagen den unge lever i. Miljøterapi gjør det mulig å bruke god tid og jobbe tilpasset med hvert enkelt barn fra øyeblikk til øyeblikk.

Terapeutisk samtale vs terapeutisk samvær ENKELTEPISODE GOD OPPVEKST FAMILIESTØTTE FLERE EPISODER I BARNDOMMEN UTEN STØTTE

Terapeutisk samvær Miljøterapi gir muligheten til at klient og terapeut kan være sammen, gjøre aktiviteter sammen, jobbe med utfordringer og mestring, tilknytning og selvbilde, uten at det nødvendigvis er samtalen som utgjør hovedfokuset i prosessen. I samværet kan det gis både tid og rom, struktur og tilgjengelighet, relasjon og grenser, som klienten kan benytte seg av i sin utvikling. Olkowska og Landmark (2016)

Hva er tilknytningsorientert miljøterapi? Tankegang og prinsipper: Basert på tilknytningsteori og traumesensitiv tilnærming; tilknytningsorientert miljøterapi. Hovedproblemet for barna er IKKE psykiske lidelser eller symptombelastning. Hovedproblemet ER mangel på allmennmenneskelige erfaringer som gir grunnlag for et normalt liv.

Hva kjennetegner barn som har tilegnet seg allmennmenneskelige erfaringer? De har tillit til andre mennesker De kan regulere egen atferd, tanker og følelser De opplever mestring De har en god selvfølelse De føler at de hører til Tilsammen fører dette til at de har erfaring med, tro på og en forventning om at relasjoner kan repareres.

Hva trenger barn av voksne? Hvordan gis barn allmennmenneskelige erfaringer? Gjennom de voksnes: Tilgjengelighet Sensitive gjensvar Samarbeid Aksept Invitasjon til fellesskapet

Hva trenger miljøterapeutene? Love is not enough! Bettelheim, 1950

Hva trenger miljøterapeutene? For sterke følelser Nøytral sinnsstemning Likegyldighet

Omsorgstretthet Den profesjonelle omsorgspersonens reduserte evne til og interesse for å være empatisk og medfølende overfor klienter. Det er en naturlig konsekvens på adferd og følelser som resultat av å vite om en annens traumatiske opplevelser (Figley, 1995)

Sekundær traumatisering Det følelsesmessige presset som oppstår når en person hører om traumatiske opplevelser fra en annen. (NCTSN, 2016)

Personalpleie Hvordan skal miljøterapeutene klare å oppnå en nøytral sinnsstemning? Refleksjon Veiledning Opplæring Sortering

Ta godt vare på hverandre, det er en god investering!