ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN 2017/2018 Uke MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING 34 35 Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling med andre Sang, sangleker og klappeleker Lære sanger fra ulike kultur- og livsområder blant annet 36 Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere skillingsviser, joik/sanger og synge med fokus på intonasjon knyttet til samisk kultur Gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk Lære sanger fra flere kjente Delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved forfattere og komponister enkelte musikksjangre Tips til klappeleker: «virre, Imitere og improvisere over enkle rytmer og klanger virre, vapp», «min far han er barber», «meter-langemakaroni», «Ane Liane» Leke «beat for beat» 37 Kunne gjenkjenne lyden av og navngi sentrale blåse-, Instrumenter Lytte til ulike innspillinger med 38 39 strenge- og slagverkinstrumenter blåse-, strenge- og slagverkinstrumenter Lære navnet på ulike instrumenter og hvordan de høres ut. «Lytteprøve» av ulike instrument 40 42 43 Kunne improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling med andre Dans og bevegelse Sangleker («bro, bro, brille», «tyven, tyven», «du halling», «vet du hva som hendte meg i går», «skorstein feier», «slå på ringen», «det kom to piker vandrende») Dans og bevegelse etter ulike typer musikk (Dovregubbens hall, vals, KYGO, Elvis) Lage egne danser/bevegelser etter sang/musikk Danse «Bli med» dansen Kameratvurdering på egen dans
44 Kunne holde en jevn puls i ulike tempi Puls, rytme og klang Finne pulsen i ulik 45 Kunne imitere og improvisere over enkle rytmer og tale/sang/musikk 46 klanger Spille jevn rytme til ulike 47 Spille enkle ostinater og melodier etter gehør sanger Kunne gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form Lage rytmer til sanger ved hjelp av ostinat Kunne eksperimentere med sang, talekor og Imitere og herme etter rytmer instrumenter i enkle samspill Rytme/tempo forskjellen på disse 48 Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling Korsang og talekor Innøve et program 49 med andre Lære ulike julesanger 50 Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere (tradisjonelle, nye, religiøse, 51 og synge med fokus på intonasjon ikke religiøse) Gruppevurdering/ Eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i Fremføre for foresatte enkle samspill Lage talekor/rap av Gjøre rede for egne musikkopplevelser, om ulike bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha. egenkomponerte tekster eller dikt av f.eks. André Bjerke Bruke instrumenter til komponering av talekoret. 1 2 Kunne improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp Dans og bevegelse Dans og bevegelse etter ulike typer musikk 3 Framføre sang, spill og dans i samhandling med andre Bruke musikk av bl.a. Grieg 4 Framføre sang, spill og dans i samhandling med andre Kunne samtale om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjanger og synge med fokus på intonasjon Samtale om sammenhengen mellom tekst, musikk og bevegelse Se utdrag fra noen kjente danseoppsetninger English week Lære ulike engelske sanger, både tradisjonelle og nyere Gruppevurdering/ etter gitte kriterier
5 Eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i Komposisjon Lage enkle komposisjoner 6 enkle samspill Lage tekster til kjente melodier 7 Komponere melodier og lydillustrasjoner til tekster Music Delta (pc) 8 og lage egne tekster til musikk Gruppearbeid Kameratvurdering Framføre sang, spill og dans i samhandling med andre på komposisjonen Framvisninger for hverandre med medelevvurdering 10 Kunne samtale om hva som er særegne trekk ved Ulike sjangere Lytte til noen musikksjangere 11 12 enkelte musikksjanger og synge med fokus på intonasjon med stor kontrast og samtale rundt disse (eks: folkemusikk, Gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, jazz, klassisk, pop) Gruppeprøve om dynamikk, tempo og form Music Delta (pc) ulike sjangre Lytte til musikk, beskrive det vi hører (Tverrfaglig med k&h, male musikk? Snakke om assosiasjoner musikk kan gi oss) 14 Kunne danse et utvalg norske og internasjonale Folkedans og Lære et utvalg norske og 15 folkedanser - musikk internasjonale folkedanser 16 Kunne gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk og Lytte til folkemusikk fra ulike folkemusikk fra andre kulturer kulturer og samtale rundt dette Fremvisninger for Framføre sang, spill og dans i samhandling med andre likt/ulikt, kjennetegn hverandre med medelevurdering
17 Kunne gjøre rede for egne musikkopplevelser, om Musikk i bruk Ti i skuddet konkurranse 18 ulik bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha Lytte til musikk som elevene 19 Delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved foreslår enkelte musikksjangre La elevene gjøre rede for egne musikkopplevelser Gruppevurdering/ Samtale omkring den ulike musikken Samtale om musikkens bruksområder og funksjoner 20 Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere Sang Øve inn ulike sanger til 21 og synge med fokus på intonasjon sommeravslutning 22 23 24 25 Framføre sang, spill og dans i samhandling med andre Spille «beat for beat» Planen vil endres gjennom skoleåret etter behov.
De fem grunnleggende ferdighetene i musikk: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk og dans. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk. Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk.