Tale til Mangfoldskonferansen Håp og Tro i 1000 år nasjonal livssynskonferanse i Levanger, 10. og 11. oktober 2011

Like dokumenter
AMINA BILE SOFIA NESRINE SROUR NANCY HERZ. Skamløs

Lærerveiledning. Tema. Tid. 1. time 45 minutter. Forberedelse. Læringsaktivitet hva er menneskerettigheter? 20 minutter

NORSK HISTORIE

Atlanten ungdomsskole kjennetegn på måloppnåelse i samfunnsfag revidert nov 2014

Årsplan Samfunnsfag 10.trinn

Slik lyder verdenserklæringen om menneskerettigheter

Da Jesus tok imot barna, tok han imot disse små menneskene som fortsatt liknet på de menneskene Skaperen hadde drømt at

Alle med. En plan for et godt oppvekst- og læringsmiljø i Annen Etasje barnehage

Lærerveiledning Ungdom og funksjonsnedsettelse

UNIVERSITETET I OSLO Det juridiske fakultet

RETTEN TIL UTDANNING. Undervisningsopplegg om. Filmen er laget med støtte fra:

Posisjonsdokument Norske myndigheter må ta ansvar: Nasjonale retningslinjer og Ombudsmann for bedriftenes samfunnsansvar

Terje Tvedt. Norske tenkemåter

FNs barnekonvensjon. og samiske barns rettigheter. Malin Bruun rådgiver. - slektskap til barnehagelov, opplæringslov

Periode Uke Innhold / Tema Kompetansemål Eleven skal kunne / lære om. Arbeidsmåter/ Læringsstrategier. Evaluering / Egenvurdering

Flere hundretusen kosovoalbanere flyktet fra Jugoslavia på slutten av 1990-tallet. Foto: UN Photo / R LeMoyne. Flyktningsituasjonen i verden

SAMFUNNSFAG. Menneskerettighetene likeverd og verdier (Kosmos 10, s ) Rita Sirirud Strandbakke, Dokka ungdomsskole

Menneskerettighetserklæringen av 1789 Fra stendersamfunn til demokrati

FNs konvensjon om barnets rettigheter

Det magiske klasserommet fred Lærerveiledning

Åpen kirke... hvorfor det? Perspektiver fra Ung tro og hverdag 06. Morten Holmqvist

Pavens syn på ateister

Skolens formål i vår tid? Inga Bostad, direktør, dr.philos Norsk senter for menneskerettigheter, UiO

Periode Uke Innhold / Tema Kompetansemål Eleven skal kunne / lære om. Arbeidsmåter/ Læringsstrategier. Evaluering / Egenvurdering

FN-konvensjonen: Hva så? Om rettighetene til mennesker med nedsatt funksjonsevne

Fagplan Samfunnsfag 10.trinn, Bugården ungdomsskole, Faglærere: Arhild Isaksen og Eivind Thorsen Hovedverk: Makt og menneske 9 og 10

Vi snakker om: god mat, godt vær, god nyhet, god tid. «Han gjorde en god jobb» «Det er et godt stykke herfra

Prinsipprogram. For human-etisk forbund Interesseorganisasjon Livssynssamfunn Seremonileverandør

1. Uttrykket betyr at virkeligheten av klimakrisen er fortsatt uklar for folk som ikke enda opplever påvirkningene.

Forberedelser til møtet i Menneskerettighetsra det

Det etiske engasjement

KONFLIKT OG SAMARBEID

Menneskerettar og diskriminering. Del 1: Menneskerettar

Last ned Forfulgt - John L. Allen. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Forfulgt Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

DE KRISTNE. Frihet og trygghet for alle. De Kristnes prinsipprogram DE KRISTNE De Kristnes prinsipprogram 1

Verdenserklæringen om menneskerettigheter

Kunne beskrive avkoloniseringen sin gang Kunne forklare og drøfte årskaker og konsekvenser av avkoloniseringen

RELIGION, LIVSSYN OG VITENSKAP

LOKAL LÆREPLAN. Elevrådsarbeid Demokratiopplæring

Læreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Resolusjon vedtatt av Generalforsamlingen. [på grunnlag av rapporten fra Tredje komité (A/66/457)]

Årsplan Samfunnsfag 10.trinn 2018/2019

Årsplan Samfunnsfag 10.trinn

Prinsipprogram. Human-Etisk Forbund

Janicke Sæther Olsen Vestfold 2. juni 2017

Gitt at Gud finnes, hvordan tror du han/hun er?

MIN FAMILIE I HISTORIEN

Barnekonvensjonens betydning nasjonalt og internasjonalt

Hundre og femti års ulydighet

I S R A E L - PA L E S T I N A - K O N F L I K T E N, F R I G J Ø R I N G S K A M P, A R A B E R N E P R E S S E R U S A O G O S L O A V TA L E N!

HI Konflikt og fred - historiske og etiske perspektiver

Last ned Krig og fred i det lange 20. århundre. Last ned

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 8. TRINN SKOLEÅR

Europarådet. pass. til dine rettigheter

- Du skal kunne forklare europeiske kolonisters historie i Amerika. - Du skal lære om indianere på 1700-tallet i Amerika

FIAN Norges Handlingsplan 2015

Den amerikanske revolusjonen

Høringsuttalelse - forslag om å innføre forbud mot bruk av plagg som helt eller delvis dekker ansiktet i barnehager og utdanningsinstitusjoner

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet.

Kina. Egypt. Sør-Afrika. De fem landene som minimum er med:

Barn og religionsfrihet Knut Haanes- nestleder Camilla Kayed-fagkoordinator

Menneskerettigheter VERDENSERKLÆRINGEN FOR DE FORENTE NASJONER

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

DRØMMEN OM FRED PÅ JORD

Det flerkulturelle samfunnet

Obligatorisk oppgave FI1105

Forklaringer til 2. høringsrunde for revisjon av grunnreglene i Norges speiderforbund

HVORFOR ER DET VIKTIG Å VITE OM RETTIGHETENE SINE, OG HVA BETYR DET I PRAKSIS?

Anerkjennelse av kroppslig verdighet

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Matt 16, søndag i treenighetstiden 2015

Prinsipprogram. Human-Etisk Forbund

UKM 04/13 Kirkens engasjement for menneskerettighetene

Hva er viktig for meg?

Barns rett til beskyttelse mot mobbing etter barnekonvensjonen

Samarbeid og medbestemmelse April 2016

ANNE INGHILD JOHNSEN MALDAL. Her. kommer vi! - Ingen aldersgrense i Guds rike

Etnisk og demokratisk Likeverd

Religion og menneskerettigheter. Debattmøte. Litteraturhuset, Oslo. Mandag 13. februar 2012 kl

Tusen takk til Kulturrådet for invitasjonen til dette seminaret.

Innspill til Pakkeforløp for utredning av psykiske lidelser hos barn og unge Fra PsykiskhelseProffer i Forandringsfabrikken

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: RLE. Kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, og livssyn.

Domssøndag/ Kristi kongedag 2016 Joh 9,39-41.

Samtalegudstjeneste 22. april 2018 Grindheim kyrkje Salme 8 Tema: Menneskeverd

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: KRLE. Lærer: Victoria Fjelde Alnes/ Sigmund Tveiten. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler

Inga Bostad, direktør, Norsk senter for menneskerettigheter. Fri og avhengig! Spennet mellom hverdag og vedtatte rettigheter

Et tiltak i denne sammenheng mener vi kan være å overlate til FN å koordinere det Globale flyktningeproblemet på følgende måte:

Vi i Asker gård barnehage jobber med sosial kompetanse hver eneste dag, i. ulike situasjoner og gjennom ulike tilnærminger og metoder.

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG 10. TRINN

Grunnloven bør beskytte hele spekteret av menneskerettigheter: sivile, politiske, økonomiske, sosiale og kulturelle

VERDIPLATTFORM FOR NORSK LUTHERSK MISJONSSAMBANDS BARNEHAGER. NLM-barnehagene ILLUSTRASJONSFOTO: SHMEL - FOTOLIA.COM

likeverd inkludering tilrettelegging

Vår ref: Deres ref Saksbehandler Dato 2007/ Aase Hynne Høring: NOU 2007:6: Formål for barnehagen og opplæringen

Normalisering og inkludering

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i samfunnsfag for 10. trinn 2018/19

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) Gruppearbeid

Europarådets rammekonvensjon om beskyttelse av nasjonale minoriteter har artikler med konsekvenser for opplæring

EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret

E R D I - D N T. Retten til et liv uten vold. Krisesenter sekretariatet

TESER I TIDEN

Transkript:

Tale til Mangfoldskonferansen Håp og Tro i 1000 år nasjonal livssynskonferanse i Levanger, 10. og 11. oktober 2011 Kjære ordfører, kjære mangfoldige Levanger, kjære alle sammen. Tusen takk for å bli invitert. Det synes jeg er en stor ære. Først av alt ønsker jeg å gratulere Levanger kommune med det første norske mangfoldmanifestet: Leve sammen. I dokumentets første punkt heter det: Vi vil bygge samfunnet vårt på norsk lov og ta avstand fra brudd på menneskerettigheter, vold, ulovligheter og maktmisbruk. Det at manifestet er forankret i menneskerettighetene synes jeg er klokt og viktig. Jeg har fått i oppdrag å snakke om nettopp menneskerettighetene og vil starte med å ta dere bort fra Levanger, ut av Norge, og tilbake i tid. Andre verdenskrig startpunktet for de internasjonale menneskerettighetene Historien er full av paradokser. Et av dem er at den verste og blodigste konflikten i menneskehetens historie nemlig andre verdenskrig skulle føre til noe av det viktigste som folk noensinne har skapt, nemlig de internasjonale menneskerettighetene. I 1945 lå verden i ruiner og 60 millioner mennesker hadde mistet sine liv. Erfaringen med nazismens rasebarbari, levende formidlet gjennom blant annet filmene fra Buchenwald og Bergen-Belsen, viste for hele verden det moralske dypet som menneskeheten hadde nådd. Folk stilte seg spørsmålet: Hvordan kunne dette skje hvordan var det mulig? De fant ut at én viktig årsak var den nazistiske statens ideologi som hevdet og som baserte hele sin politikk på - lover og regler at noen mennesker var mer verdt enn andre. Det sto klart for dem at når samfunn baseres på systematisk diskriminering og forskjellsbehandling, da tråkker man på det mest verdifulle nemlig menneskeverdet. De forsto at når menneskeverdet forsvinner, da forsvinner også sivilisasjonen. I 1945 hadde verden erfart en sammenhengende 30 års kriseperiode. Første verdenskrig som begynte i 1914, ble etterfulgt av økonomiske nedgangstider i mellomkrigstiden og åpnet opp for ekstreme politiske ideologier. I 1945 hadde folk fått nok. Det lød det et rungende aldri mer! i det internasjonale samfunn. Aktivismen og engasjementet var stort for å få reist et moralsk og juridisk rammeverk som kunne hindre nye kriger og skape fred. FN ble etablert og mange satte sin lit til at denne nye globale organisasjonen skulle bli instrumentet verden trengte. Én viktig oppgave mente mange, var menneskerettighetene. Det måtte etableres et verdensomfattende system som skulle gjorde det ulovlig for statene å diskriminere og drepe egne innbyggere. Og FN innfridde når den nedsatte en arbeidsgruppe - en menneskerettighetskommisjon - som fikk i oppdrag å utarbeide en International Bill of Human Rights. Menneskerettighetene 1

skulle ikke bare snakkes om: de skulle defineres og det nødvendige maskineriet for realisering skulle kobles til! Den fascinerende historien om hvordan menneskerettighetskommisjonen forhandlet seg frem til innholdet i Verdenserklæringen om menneskerettighetene dokumentet som ble utgangspunktet for det moderne internasjonale menneskerettighetssystemet og som mange mener er det viktigste som FN noen gang har utarbeidet er ikke så kjent som den burde. FNs menneskerettighetskommisjon Kommisjonen besto av statlige representanter fra hele verden. I tillegg til personlige kvalifikasjoner skulle det tas hensyn til geografi. Disse landene fikk oppdraget: Australia, Belgia, Den hviterussiske sovjetrepublikk, Chile, Kina, Egypt, Frankrike, India, Iran, Libanon, Panama, Den filippinske republikk, Storbritannia, USA, Sovjetunionen, Uruguay og Jugoslavia. To år brukte kommisjonen på å utarbeide Verdenserklæringen om menneskerettigheter. De diskuterte, så tilbake i historien, stilte spørsmål til hverandre, lyttet og argumenterte. De konfererte med alle verdens religioner og sivilisasjoner. De kladdet og forkastet, og skrev utkast på ny. De medlemsstatene i FN som ikke var representert i kommisjonen fikk utkast på høring. Også frivillige organisasjoner, ja til og med enkeltindivider, kunne si sin mening. Kommisjonens medlemmer var klar over oppdragets historiske viktighet. Og de forsto at skulle dokumentet få den betydningen de higet etter, måtte de aller fleste statene være enige slik at FN kunne vedta dokumentet. Hver eneste artikkel og hvert eneste ord ble diskutert. Hvordan artikkel 1 kom til illustrerer disse spennende prosessene. Et av de tidlige forslagene til artikkelen lød som følger: All men are born free and equal in dignity and rights. They are endowed by nature with reason and conscious and should act towards one another like brothers. Kommisjonens kvinnelige indiske representant Hansa Metha og danske Bodil Begtrup, som ledet sub-kommisjonen for kvinners status, var blant dem som protesterte mot forslaget: Det kunne jo ikke stå all men! Hva med kvinnene? Det tok noen måneder før argumentasjonen gikk inn, men etter hvert ble ordet men endret til all human beings og like brothers, til det noe bedre brotherhood. Kommisjonen visste at om de henviste, eller ga forrang, til visse filosofiske, religiøse eller ideologiske prinsipper i artikkel 1, ja i erklæringen i det hele tatt, kunne dette medføre store vanskeligheter. Kommisjonen gjorde derfor alt de kunne for å unngå dette. Men, da den samlede FNs generalforsamling drøftet dokumentet høsten 1948, trengte spørsmålet seg likevel på. Flere land, deriblant Nederland og Brasil poengterte at man jo ikke kunne skrive et slikt viktig dokument uten å understreke at mennesket var skapt av Gud! De påsto at de fleste av verdens befolkning trodde på en Gud eller overjordisk skaper og foreslo derfor at ordlyden i artikkel 1 burde inkludere at mennesket er skapt i guds bilde. 2

Flere reagerte imidlertid kraftig på synspunktet og argumenterte motsatt. De hevdet at flertallet av menneskeheten slettes ikke var religiøse. Andre fremhevet det enkle poeng at siden ikke alle mennesker er religiøse, kunne formuleringen true den universelle tilslutningen til erklæringen. Spørsmålet kom aldri opp til votering. Etter hvert som den dype motstanden ble klar, ble forslaget trukket. Verdenserklæringen om menneskerettighetene endte derfor opp som en sekulær erklæring. Og artikkel 1 ble lydende: All human beings are born free and equal in dignity and rights. They are endowed with reason and conscience and should act towards one another in a spirit of brotherhood. Selv om erklæringen er sekulær i sin natur, blir det bekreftet i artikkel 18 at alle har rett til å tro på den religionen eller ha det livssynet de vil. Det ble godtatt at vi mennesker kunne ha våre uavhengige, individuelle tilnærminger til hva vi mener er de fundamentale sannheter. Forhandlingene om artikkel 1 illustrerer et viktig kjennetegn ved Verdenserklæringen. Den er et kompromiss! Alle statene hadde fått noe, men alle hadde også gitt mye. Ingen var egentlig helt fornøyde med resultatet. MEN: Ut fra ulike ståsteder kunne de likevel enes om hovedtanken: et minste felles multiplum av toleranse og likeverd! Erklæringen ble til slutt bestående av 30 artikler og inkluderer sivile og politiske rettigheter og økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter. Da Verdenserklæringen ble vedtatt ved midnatt 10. desember 1948, fantes det for aller første gang i historien regler som gjaldt alle mennesker over hele verden og som statene høytidelig erklærte at de skulle respektere. Menneskeverdet og likeverdet Menneskerettighetene hevder at alle mennesker har det samme menneskeverd og derfor er likeverdige. Derfor skal vi selvsagt også ha de samme rettighetene. Så enkelt og så genialt er det! Uansett hvor vi kommer fra, hvilken hudfarge, nasjonalitet, tro eller livssyn, politisk overbevisning - om vi er kvinner eller menn, unge eller gamle, har vi alle de samme rettighetene. Inkludert i budskapet - og noe som gjerne kan betones mer enn det gjøres i dag - er at menneskerettighetene beskytter retten til å være annerledes! De gir oss frihet til å være akkurat slik vi vil, men bare så lenge vi respekterer andres rett til det samme. Hvorfor har jeg brukt tid på å fortelle om Verdenserklæringen om menneskerettigheter? Jo, fordi den har vist seg å være så utrolig levedyktig! Til og med i dag nærmere 65 år senere står den der som en slags fyrlykt i natten og viser retningen. Jeg tror at den har slik kraft fordi den viser oss hva som er sant og rett. Med sine 381 oversettelser, er den i dag verdens mest oversatte dokument. Mange har lurt på hvordan menneskerettighetskommisjonen og FNs stater, med sine store forskjeller, klarte å bli enige? Den åpenbare forklaringen er at krigens erfaringer var så tett på. De hadde alle sett hva som kan skje når menneskeverdet blir tråkket på. Sannsynligvis ligger 3

det også i vår natur: at når vi mennesker blir stilt ansikt til ansikt med det aller verste, ser vi klarere hva det rette er. En annen årsak til enigheten er at de som jobbet frem dokumentet forsto betydningen av dialog! For å lykkes i sitt historiske fredsoppdrag skjønte de at de måtte snakke sammen, lytte til og respektere hverandre. Det felles målet ble viktigere enn hver og ens særegne kulturelle, religiøse eller politiske ståsted. Menneskerettighetene har global støtte Verdenserklæringen som er et politisk og moralsk dokument, men ikke juridisk bindende for statene, ble startpunktet for det omfattende internasjonale menneskerettighetssystemet som er utviklet siden 1948. Siden da har FN utarbeidet flere juridisk forpliktende konvensjoner om menneskerettigheter. Når statene binder seg til konvensjonene må de endre sine egne nasjonale lover slik at de harmonerer med konvensjonenes innhold, enten dette gjelder å styrke kvinner eller barns rettigheter, eller å arbeide mot rasisme eller tortur. Statene må også rapportere til FN om hvordan de realiserer sine forpliktelser. Alt skjer i åpne prosesser og alt ligger på internett. I tillegg til dette omfattende konvensjonssystemet, finnes en rekke andre mekanismer som har som formål å påvirke statene til å respektere menneskerettighetene. I tillegg til FN-systemet er det utviklet regionale systemer i Europa, Amerika, Afrika og dels Midtøsten. Så kommer kanskje det viktigste spørsmålet: Støtter statene opp under systemene? Den gode nyheten er at alle land har forpliktet seg til minst én av FNs konvensjoner om menneskerettigheter. Mer enn 80 % av alle FNs medlemsstater har bundet seg til mer enn fire. Antallet er hele tiden økende. Etter min oppfatning er dette det viktigste argumentet mot den stadige fremsatte påstanden om at menneskerettighetene er vestlige. Menneskerettighetene i dag har global støtte! Den dårlige nyheten - som slettes ikke er en nyhet - er at systemet ikke er perfekt. For mange stater tar forbehold når de forplikter seg til konvensjonene (for det kan de gjøre) og mener ikke alltid det de sier. Det er mye dobbeltmoral ute og går. Menneskerettighetene er under press! Det har en svært negativ virkning på tilliten til menneskerettighetene når supermakten USA holder fanger internert uten lov og dom på Guantanamobasen på Cuba og at de i 2011 viderefører den middelalderske praksisen med å henrette mennesker. Den tomme stolen i Oslo rådhus under Nobels fredsprisutdeling 10. desember i fjor, viste tydelig en annen stormakts sanne ansikt når det gjelder respekten for menneskerettighetene. Overalt i verden kan vi se at krigen mot terror blir brukt som påskudd av statlige myndigheter for mer kontroll og overvåking. Tusenvis av eksempler kan ramses opp som viser at menneskerettighetene brytes. Nettopp i en tid der menneskerettighetene er under press, er det viktig at så mange stater som mulig aktivt støtter opp under systemet. Norge har alltid vært en aktiv pådriver, men har med rette fått noe kritikk de siste årene for ikke å være pådriver nok. Enda har ikke norske myndigheter ratifisert konvensjonen for funksjonshemmedes rettigheter og har også vært passive i forhold til det viktige arbeidet som gjøres i FN for å styrke barns rettigheter ved å 4

innføre en individuell klagerett til barnekonvensjonen. Norge må i sin menneskerettighetspolitikk ikke ta hensyn til egoistiske særinteresser. Vi må støtte opp under det menneskerettslige fellesprosjektet og vite at våre handlinger påvirker noe som er større enn oss selv. Av alle land i verden har Norge de beste muligheter til å lede an og bør derfor gjøre det. Målet må være å bli den beste jenta i klassen! Respekten for menneskeverdet Menneskeverdet må anerkjennes for å eksistere, har den norske filosofen Arne Johan Vetlesen sagt. Sjelden har disse ordene synes viktigere enn akkurat nå. Terrorhandlingene på norsk jord 22. juli viser at innsatsen for å øke respekten for menneskeverdet, og mot diskriminering og rasisme, er en kontinuerlig utfordring for alle samfunn. Hvem skulle trodd at noe slikt skulle skje her i vårt fredelige og rike velferdsfellesskap? Men kanskje er dette nettopp den store og paradoksale utfordringen - at jo bedre vi mennesker får det, jo mindre erfaring har vi med det aller verste, og derfor ikke så klart ser hva det sanne og rette er? Kanskje blir vi for opptatt av andre ting og står i fare for å sovne? Et ordtak sier at den som ikke lærer av historien, må leve den om igjen. Det fødes 200 000 mennesker på kloden hver eneste dag. Det er 150 i minuttet, mer enn 2 hvert sekund. Babyene kommer til verden uten kunnskap, språk eller moral. Fra naturens side er de likt utstyrt som steinalderbarna. Det er hva de kommer til å lære som vil gjøre dem annerledes enn de barna som ble født for tusenvis av år siden. Noe av det viktigste vi bør lære nye generasjoner er å verne om menneskeverdet, ikkediskrimineringsprinsippet og den viktige historien om menneskerettighetene. Denne kunnskapen er så viktig fordi den utfordrer den negative gruppetenkningen som vi så altfor lett blir fanget av og kan være så farlig. Veien er kort til diskriminering og forskjellsbehandling om vi baserer vår oppfatning av de andre på forenklede stereotypier og fordommer. Forenklingen gjør oss dessuten så mye fattigere. Der det i virkeligheten finnes tusenvis av farger, ser vi verden i svart/hvitt. Så - selv om det finnes nok av utfordringer, er jeg en ukuelig optimist på menneskerettighetenes vegne! I sin bok The History of human rights tar den amerikanske forskeren Micheline R. Ishay for seg menneskerettighetenes historie fra 5000 år tilbake og opp til i dag, fra den tiden da menneskerettighetene bare var en ideer til dagens konkrete juridiske forpliktelser for statene. Ishay viser at hver vunnet historisk fremgang for menneskerettighetene, har blitt etterfulgt av alvorlige tilbakeslag. Hennes poeng er imidlertid at de reaksjonære kreftene ikke klarer å utligne det som er vunnet i fortiden. Snarere viser det seg at historien bevarer den menneskerettslige gevinst, fordi hver nye generasjon bygger videre på håpet og det som forgjengerne har oppnådd. Selv om veien har vært full av utfordringer og fremdeles vil være det - har vi likevel kommet et godt stykke på vei på de 64 årene som er gått etter Verdenserklæringens tilblivelse. 5

Dersom man hever blikket ser tilbake i historien er det lettere å få øye på fremgang. For 100 år siden hadde ikke kvinner stemmerett. Årets fredsprisutdeling til de tre flotte kvinnene fra Liberia og Jemen - hvorav en faktisk er president - illustrerer poenget at verden går fremover på veldig mange måter! Menneskerettighetene er en av de drivkreftene i historien som bidrar til denne positive utviklingen. Men for at systemet fortsatt skal ha fremgang må vi aktivt hegne om det! Og vi kan alle gjøre vårt hver på vår måte. Når vi i Menneskerettighetsakademiet, den organisasjonen jeg leder, har kurs i inn- eller utland - enten det er for lærere, studenter, flyktningungdom og norsk ungdom - får alle diplomer! Til inspirasjon står det et lite sitat av Margaret Mead på diplomet: Tro aldri at små grupper av mennesker ikke kan forandre verden. Faktisk er de de eneste som noen gang har forandret noe! Så uten sammenligning for øvrig i likhet med den lille gruppen mennesker i FNs menneskerettighetskommisjon, har også dere her i Levanger ved hjelp av god vilje og dialog, forhandlet dere frem til et Mangfoldmanifest, fundamentert i menneskerettighetenes ånd. Med dette har også dere bidratt med en viktig stein, i grunnmuren til det store byggverket som heter fremtiden. Til lykke med dagen og konferansen! 6