Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere - nettbasert Grad Kortere studier/kurs Studiepoeng 60 Varighet 4 semestre Heltid/deltid Deltid Studieprogramansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.snoen@uin.no Telefon 75517704 Studieveileder Gisle Pettersen gisle.pettersen@uin.no Opptakskrav * Fullført tre-årig profesjonsrettet universitets- eller høgskoleutdanning og minimum to års yrkespraksis. * Fag-/svennebrev eller annen fullført treårig yrkesutdanning på videregående nivå. I tillegg yrkesteoretisk utdanning og minimum to års yrkespraksis Rangering ved opptak: Søkere med minimum 3-årig profesjonsrettet universitets- eller høyskoleutdanning rangeres før søkere med fag/svennebrev. Søkere rangeres etter lengde på praksis etter høyere utdanning / fag/svennebrev. Rangering skjer også ut fra den yrkesdidaktiske bakgrunnen til søkerne. Realkompetanse Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende norske regler. Programevaluering Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitets sikringssystem. Eksamen og vurderingsformer Arbeidskrav og hjemmeeksamen. Eksamensbestemmelser, vurdering og karakterfastsetting Eksamensbestemmelser finnes i Forskrift om studier og eksamen for Universitetet i Nordland (UiN) samt eget Reglement for eksamenskandidater ved UiN. Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Karakter kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent. Aktuelle forskrifter og sentrale bestemmelser Forskrift om studier og eksamen ved Universitetet i Nordland (UiN) og lokale reglement og retningslinjer på www.uin.no/lover og Reglement. Rammeplan for praktisk pedagogisk utdanning, 2003. Kostnader Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur. Introduksjon av studiet PPU bygger på en nett- og praksisbasert studiemodell. All faglig studiearbeid foregår via Fronter. Studiet har en overordnet målsetting om at studentene skal gjennom sitt eget studiearbeid opparbeide gode digitale ferdigheter innen pedagogikk og didaktikk. Studiet har som mål å utdanne lærere som kan tilrettelegge for læring på en mest mulig variert måte. Entreprenørskap og aktive læringsformer står sentralt gjennom hele studiet. Beskrivelse av studiet Læringsarbeidet vil skje gjennom aktiv bruk av IKT, for eksempel kan arbeidsformene være skriftlige/individuelle oppgaver, diskusjonsforum på nettet, nettprøver, casearbeid, nett- og kollegabasert veiledning, forelesninger via nettet, nettbasert gruppearbeid og lyd/bildepresentasjoner Alt av arbeidsoppgaver, nettprøver mm. gjennomføres og leveres på Fronter. Studiets profil vil være den forskende og skapende student som utvikler sin kompetanse i en helhetlig og praksisnær virkelighet gjennom innovative arbeidsmåter hvor endring og utvikling vektlegges. Det søkes oppnådd et positivt, samarbeidende og gjensidig forpliktende læringsmiljø der alle bidrar.
Læringsutbytte Kunnskap: utvikle en yrkesetisk holdning som samsvarer med de grunnverdier opplæringen i skole og arbeidsliv bygger på, og en yrkesetisk bevissthet skal ligge til grunn for alle sider av lærerarbeidet: i klassen/verkstedet, i skolen/bedriften, i lokalsamfunnet og på andre samfunnsarenaer. reflektere over sammenhenger mellom vitenskapsfag og yrkesfag/skolefag, og over fagenes struktur, innhold og betydning i samfunnet. Ferdighet: kunne planlegge, begrunne, gjennomføre og vurdere elevtilpasset opplæring i samsvar med aktuelle læreplaner og lovverk, og utvikle forståelse for og evne til å utvikle elevenes læringsstrategier og skape konstruktive og inkluderende læringsmiljø. samarbeide med elever og møte dem ut fra deres individuelle og kulturelle forutsetninger og utvikle deres medansvar i undervisnings- og læringsarbeidet. samarbeide med kolleger, ledelse, foreldre/foresatte og skolens lokalmiljø. Generell kompetanse: ta hensyn til at innholdet, organiseringa og læringsformene i skolen og arbeidslivet er i stadig endring. kjennskap til og gjennomføring av forsknings- og utviklingsarbeid er nødvendig for å kunne videreutvikle sin lærerrolle også etter fullført studium. Studiemodell 2012 Høst 2013 Vår 2013 Høst 2014 Vår Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere - nettbasert Obligatoriske emner (30 studiepoeng) PE114L Praksis (0 studiepoeng) PE198L Spesialisering (30 studiepoeng) PE128L PE182L PE183L PE127L PE126L PE124L
PE125L PE118L Klikk på emnekode for å se emnebeskrivelse, eller trykk "Studieplan med emnebeskrivelse" (øverst på siden) for å se komplett studieplan med alle emnebeskrivelser. Utenlandsopphold: Det er muligheter for praksis ved norske skoler i utlandet. Videre utdanning Studiet vil være påbygging til grader som bachelor eller master og lignende, men kan også inngå i et femårig løp fram mot en mastergrad. Jobbmuligheter Kombinasjonen av allsidig fagpraksis, ulike ledererfaringer og praktisk-pedagogisk studium åpner for interessante jobber både innenfor offentlig sektor og privat næringsliv. Oppnådd kvalifikasjon Studiet gir undervisningskompetanse på mellom- og ungdomstrinnet i grunnskolen, i videregående opplæring og voksenopplæring Sist oppdatert av: Fredrik Boksasp, 11.04.2012 14:04 «Tilbake Emner årstrinn 1 Språk/Language: Pedagogikk for PPU - PE114L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Type emne Obligatorisk. Varighet To semester Undervisningssemester Høst 2012 Hvilket år i studieprogrammet 1.studieår. Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Kostnader Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur Emneevaluering Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveis -evaluering og slutt - evaluering). Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitets sikringssystem. Innhold Studieenheten pedagogikk skal gi studenten anledning til å utvikle den kompetansen som er nødvendig for å planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning og oppdragelse ut fra elevenes forutsetninger og i samsvar med målene for det skolesalget utdanningen sikter mot. Videre skal pedagogikkstudiet fremme den enkelte students personlige utvikling, skape interesse for pedagogisk utviklingsarbeid og utvikle forståelse for sammenhengen mellom lærergjerning og skolens funksjon i samfunnet.
Læringsutbytte Kunnskap: være bevisst eget og kollegers fag-, kunnskaps- og læringssyn og forholdet mellom pedagogisk grunnsyn, opplæringens mål og skolens/virksomhetens praksis ha innsikt i og bevissthet om skolens historiske, aktuelle og framtidige rolle som samfunnsinstitusjon og kulturbærer ta initiativ til og gjennomføre utviklingsarbeid og kunne nyttiggjøre seg resultater fra faglig, fag-/yrkesdidaktisk og pedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid kunne samarbeide med elever/lærlinger, kolleger og andre i planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen forstå, vurdere og utvikle samspillet mellom hensiktsmessige organiseringsformer og gode læringsstrategier Ferdigheter: kunne kartlegge og vurdere elevens/lærlingens utviklingsnivå, kompetanse, interesser, læringsstrategier og andre læreforutsetninger som grunnlag for individuelt tilpasset opplæring kunne legge til rette kontakt med utdanningsinstitusjoner, yrkes- og næringsliv og stimulere elever til personlig initiativ og entreprenørskap Generell kompetanse kunne velge, vurdere og videreutvikle innholdet i opplæringen ut fra samfunnets og arbeidslivets kompetansebehov, gjeldende læreplaner, fag- og yrkesdidaktiske prinsipper og forutsetningene til den enkelte elev samarbeide med elever og møte dem ut fra deres individuelle og kulturelle forutsetninger og utvikle deres medansvar i undervisnings- og læringsarbeidet. samarbeide med kolleger, ledelse, foreldre/foresatte og skolens lokalmiljø. kunne gjøre rede for, vurdere og anvende læreplaner, lovverk og andre styringsdokumenter og det verdigrunnlaget og kunnskaps- og læringssynet disse bygger på kunne vurdere og bidra aktivt til videre utvikling av det fysiske og sosiale arbeids- og læringsmiljøet i skolen/virksomheten og på alternative læringsarenaer Tilbys som frittstående kurs Opptak på PPU. Forkunnskapskrav Opptak på PPU. Undervisningsform Nettbasert. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Månedlige arbeidsoppgaver gjennom Fronter Vurdering og eksamen Hjemmeeksamen 1 i læringsteori høsten 2012, 14 dagers varighet. Bokstavkarakter, teller 33 % av samlet karakter i emnet. Hjemmeeksamen 2 - Case og refleksjonsnotat våren 2013, 14 dagers varighet. Bokstavkarakter, teller 67 % av samlet karakter i emnet. Arbeidskrav månedlige arbeidsoppgaver. Teller 0 % av samlet karakter i emnet, men må være godkjent for å få karakter. Praksis Seks uker praksis Pensum og anbefalt litteratur Ray Svanberg og Hans Petter Wille.Gyldendal 2009. La stå. Hilde Hiim og Else Hippe.Gyldendal 2009 (3.utgave 2009, det må være denne utgaven!). Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere (gjelder for dere alle) Risberg. Cappelen akademisk forlag (2009). Praktisk pedagogikk - en studentaktiv lærerutdanning. Britt Ulstrup Engelsen (2006): Oslo: Gyldendal Akademisk. Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner - Hva,
hvordan, hvorfor? May-Britt Waale (2008): En kvalitativ studie. Tromsø: Universitetet i Tromsø, Sv-fak. Dr. polit avhandling. Kap. 7 og 8. http://hdl.handle.net/10037/1571. Roller, identitet og undervisningspraksis i den videregående skolen. Dallan O. (2007): Gyldendal Akademisk. Metode og oppgaveskriving for studenter. Jorun Buli-Holmberg og Torill Rønsen Ekeberg, Universitetsforlaget (2009). Likeverdig og tilpasset opplæring i en skole for alle. Overlappende emner Følgende emner gir studiepoengsreduksjon: PE114L-001 000 Pedagogikk for PPU - Oppgave, 30 studiepoeng PE114L-006 Pedagogikk for PPU - Læringsteori, 30 studiepoeng PE114L-007 Pedagogikk for PPU - Case og refleksjonsnotat, 20 studiepoeng Språk/Language: Praksis - PE198L Studiepoeng Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Type emne Obligatorisk. Varighet To semestre Undervisningssemester Høst 2012 Hvilket år i studieprogrammet 1.studieår. Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Kostnader Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur Emneevaluering Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveis -evaluering og slutt - evaluering). Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitets sikringssystem. Innhold Praksisopplæringen skal omfatte arbeidsinnsats tilsvarende 12 uker og foregå i en autentisk yrkessituasjon med elever. Praksis vil være fordelt over begge studieårene og går parallelt med pedagogikk og fagdidaktikk/yrkesdidaktikk. Veiledningen skal bidra til å utvikle studentens ferdigheter i forhold til de fem kompetanseområdene og ivareta de overordnede mål for studiet. Praksis skal knyttes til fag som studenten har undervisningskompetanse i. Det er en fordel at studentene får erfaring fra både grunnskole og videregående opplæring. For mer utfyllende opplysninger og retningslinjer vises det til praksisguiden som vil bli sendt til de studentene som tas opp på den praktisk-pedagogiske utdanninga. Studenten skal dokumentere sin praksis i en praksisperm og på nettet. Læringsutbytte I profesjonsstudier inngår praksisopplæring som et vesentlig bindeledd mellom studiene ved utdanningsinstitusjonen og utøvelsen av det yrket studenten utdanner seg for. Arbeids- og vurderingsformer i alle deler av studiet vil derfor bygge på og integrere praksis og praksiserfaringer. kunne samarbeide med elever/lærlinger, kolleger og andre i planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen forstå, vurdere og utvikle samspillet mellom hensiktsmessige organiseringsformer og gode læringsstrategier Ferdigheter: Kunne planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning og læringsarbeid. Generell kompetanse
Evne til å endre og videreutvikle ulike undervisnings og arbeidsformer Tilbys som frittstående kurs Opptak på PPU. Forkunnskapskrav Opptakskrav på PPU. Undervisningsform Nettbasert. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder 1. studieår - praksis i tilsammen 6 uker: 3 ukers praksis skal gjennomføres ved universitetets regionale praksisskoler og hos praksisslærer tilknyttet Universitetet i Nordland. Disse tre ukene fordeles med 1 uke om høsten og 2 uker (1+1) i vårsemesteret. De resterende 3 praksisukene tas på studentens hjemsted. Studenter som jobber som lærere, kan få dette godkjent som sin hjemmepraksis. Hjemmepraksisen skal dokumenteres og være utgangspunkt for og knyttet opp mot ulike arbeidsoppgaver (se forøvrig "Obligatoriske arbeids7læringskrav", 1.studieår, punkt 3). 2. studieår - praksis i tilsammen 6 uker: 4 ukers praksis skal gjennomføres ved universitetets regionale praksisskoler og hos øvingslærer tilknyttet Universitetet i Nordland. Disse 4 ukene fordeles med 2 uker på høsten (1+1) og 2 uker (1+1) i vårsemesteret. De resterende 2 praksisukene tas på studentens hjemsted. Studenter som jobber som lærere, kan få dette godkjent som sin hjemmepraksis. Denne praksisen skal dokumenteres og være utgangspunkt for og knyttet opp mot ulike arbeidsoppgaver (se forøvrig "Obligatoriske arbeidskrav", 2.studieår, punkt 3). Praksis kan gjennomføres både individuelt og i par. Parpraksis kan bidra til å utvikle studentenes sosiale kompetanse og gi grunnlag for faglig og tverrfaglig samarbeid. Vurdering og eksamen Etter hver praksisperiode/hvert studieår skal studenten ha en vurdering med karakteruttrykket bestått/ikke bestått. Fastsetting av karakter i praksis skal bygge på en kvalifisert, skjønnsmessig og helhetlig vurdering med utgangspunkt i observasjoner, dokumenter og veiledningssamtaler. Vurdering av den enkelte students praktiske lærerdyktighet skal skje i samarbeid mellom praksislærer og faglig representant for Universitetet. Øvingslærer har hovedansvar for den avsluttende vurderingen. Overlappende emner Følgende emner gir studiepoengsreduksjon: PE198L-3 Praksis, 0 studiepoeng årstrinn 2 Bygg- og anleggsteknikk - PE118L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2012 Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket.
Tilbys som frittstående kurs Studenter som er tatt opp på PPU. Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Bestått pedagogikk på PPU. Undervisningsform Det vises her til PPU-planens fellesdel. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Studenten kan Analysere yrkesutøvelse og vurdere yrkenes fellestrekk, som grunnlag for å lede relevant opplæring. tilrettelegge for og lede læring i skole og arbeidsliv, med utgangspunkt i yrkenes kvalifikasjonskrav, elevenes læringsbehov og utdanningsplaner. tilrettelegge for og lede læring innen den enkeltes opprinnelige yrkesfelt, kunne vurdere egen yrkesutøvelse i et samfunnsperspektiv og kunne bidra i en bærekraftig fagutvikling i lærefaget. tilrettelegge for, lede og kritisk analysere læreprosesser tilpasset den enkelte elev, lærling eller arbeidstaker, med utgangspunkt i målene for opplæringen, kravene i yrket og kunnskapsbehov i samfunnet. kommunisere og samarbeide med skolen, bedriften og samfunnet om å lede og organisere opplæring og faglig utvikling på yrkesområdet. bidra til yrkesfaglig og yrkespedagogisk utvikling, og kunne delta i og lede utviklingsprosjekter i et forskningsbasert perspektiv. utføre arbeidet som fagarbeider og yrkesfaglærer i henhold til fagenes normer, samfunns- og yrkesetiske verdier, og tilrettelegge og lede opplæring som fremmer yrkesstolthet. Vurdering og eksamen Studenten skal gjennom hele 2. studieår arbeide med et yrkesdidaktisk utviklingsarbeid. Innovasjonsaspektet står her sentralt, og utviklingsarbeidet skal ha ståsted i studentens praksisfelt. Obligatoriske arbeidskrav: Arbeidsoppgavene må være godkjent og arbeidskravet bestått for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. o Andre studieår: Godkjent praksis 1. Klasseromsforskning og metode i yrkesfag, 10stp 1 arbeidskrav bestående av 4 arbeidsoppgaver: 1. Nettseminar, klasseromsforskning- sept 2. Photostory om intervju og observasjon-okt 3. Spørreundersøkelse -nov 4. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Avsluttende vurdering Tilfredsstillende studiedeltakelse i det nettbaserte arbeidet, bestått praksis og gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, er forutsetninger for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Eksamens Case, en undersøkelse i klasserommet, 10stp Skriftlig hjemmeksamen. Oppgaveteksten legges ut først i desember, med innleveringsfrist etter 3 dager. Fronter brukes for ut- og innlevering. Besvarelsen skal ha et omfang på maksimum 10sider Karakterskalaen A-F vil bli benyttet. 2. Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid, 20stp 1 arbeidskrav består av 6 arbeidsoppgaver 1. Skriftlig analyse av læreplaner og yrkeskompetanse -jan 2. Nettdiskusjon om bruk av lokalt arbeidsliv- febr 3. Problemformulering via Skype-mars 4. Gjennomføring av utviklingsarbeidet -april 5. Informasjon og spredning av utviklingsarbeidet (ulike kanaler) - mai
6. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Eksamen Skriftlig rapport fra utviklingsarbeidet, 20stp leveres på Fronter Det gjennomføres IKT- og kollegabasert veiledning gjennom hele studieåret, og det vil underveis i prosessen bli gitt skriftlige tilbakemeldinger fra faglærer. Karakteren A-F vil bli benyttet. Pensum og anbefalt litteratur Pensum i fagdidaktikk/yrkesdidaktikk består av ca. 2000 sider og omfatter generell didaktisk litteratur, spesifikk litteratur innenfor fagdidaktikk/yrkesdidaktikk og selvvalgt litteratur i tilknytning til utviklingsarbeidet. Detaljert litteraturliste settes opp for hver enkelt student i samarbeid med faglærer didaktikk. Overlappende emner - Design og håndverk - PE124L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2012 Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket. Tilbys som frittstående kurs Studenter som er tatt opp på PPU. Anbefalte forkunnskaper Bestått pedagogikk på PPU. Undervisningsform Det vises her til PPU-planens fellesdel. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Studenten kan Analysere yrkesutøvelse og vurdere yrkenes fellestrekk, som grunnlag for å lede relevant opplæring. tilrettelegge for og lede læring i skole og arbeidsliv, med utgangspunkt i yrkenes kvalifikasjonskrav, elevenes læringsbehov og utdanningsplaner. tilrettelegge for og lede læring innen den enkeltes opprinnelige yrkesfelt, kunne vurdere egen yrkesutøvelse i et samfunnsperspektiv og kunne bidra i en bærekraftig
fagutvikling i lærefaget. tilrettelegge for, lede og kritisk analysere læreprosesser tilpasset den enkelte elev, lærling eller arbeidstaker, med utgangspunkt i målene for opplæringen, kravene i yrket og kunnskapsbehov i samfunnet. kommunisere og samarbeide med skolen, bedriften og samfunnet om å lede og organisere opplæring og faglig utvikling på yrkesområdet. bidra til yrkesfaglig og yrkespedagogisk utvikling, og kunne delta i og lede utviklingsprosjekter i et forskningsbasert perspektiv. utføre arbeidet som fagarbeider og yrkesfaglærer i henhold til fagenes normer, samfunns- og yrkesetiske verdier, og tilrettelegge og lede opplæring som fremmer yrkesstolthet. Vurdering og eksamen Studenten skal gjennom hele 2. studieår arbeide med et yrkesdidaktisk utviklingsarbeid. Innovasjonsaspektet står her sentralt, og utviklingsarbeidet skal ha ståsted i studentens praksisfelt. Obligatoriske arbeidskrav: Arbeidsoppgavene må være godkjent og arbeidskravet bestått for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. o Andre studieår: Godkjent praksis 1. Klasseromsforskning og metode i yrkesfag, 10stp 1 arbeidskrav bestående av 4 arbeidsoppgaver: 1. Nettseminar, klasseromsforskning- sept 2. Photostory om intervju og observasjon-okt 3. Spørreundersøkelse -nov 4. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Avsluttende vurdering Tilfredsstillende studiedeltakelse i det nettbaserte arbeidet, bestått praksis og gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, er forutsetninger for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Eksamens Case, en undersøkelse i klasserommet, 10stp Skriftlig hjemmeksamen. Oppgaveteksten legges ut først i desember, med innleveringsfrist etter 3 dager. Fronter brukes for ut- og innlevering. Besvarelsen skal ha et omfang på maksimum 10sider Karakterskalaen A-F vil bli benyttet. 2. Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid, 20stp 1 arbeidskrav består av 6 arbeidsoppgaver 1. Skriftlig analyse av læreplaner og yrkeskompetanse -jan 2. Nettdiskusjon om bruk av lokalt arbeidsliv- febr 3. Problemformulering via Skype-mars 4. Gjennomføring av utviklingsarbeidet -april 5. Informasjon og spredning av utviklingsarbeidet (ulike kanaler) - mai 6. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Eksamen Skriftlig rapport fra utviklingsarbeidet, 20stp leveres på Fronter Det gjennomføres IKT- og kollegabasert veiledning gjennom hele studieåret, og det vil underveis i prosessen bli gitt skriftlige tilbakemeldinger fra faglærer. Karakteren A-F vil bli benyttet. Pensum og anbefalt litteratur Pensum i fagdidaktikk/yrkesdidaktikk består av ca. 2000 sider og omfatter generell didaktisk litteratur, spesifikk litteratur innenfor fagdidaktikk/yrkesdidaktikk og selvvalgt litteratur i tilknytning til utviklingsarbeidet. Detaljert litteraturliste settes opp for hver enkelt student i samarbeid med faglærer didaktikk. Overlappende emner Følgende emner gir studiepoengsreduksjon: PE124L Yrkesdidaktikk i formgivingsfag, 30 studiepoeng
Teknikk og industriell produksjon (TIP) - PE125L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2012 Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer %3 som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket. Tilbys som frittstående kurs Studenter som er tatt opp på PPU. Anbefalte forkunnskaper Bestått pedagogikk på PPU. Undervisningsform Det vises her til PPU-planens fellesdel. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Studenten kan Analysere yrkesutøvelse og vurdere yrkenes fellestrekk, som grunnlag for å lede relevant opplæring. tilrettelegge for og lede læring i skole og arbeidsliv, med utgangspunkt i yrkenes kvalifikasjonskrav, elevenes læringsbehov og utdanningsplaner. tilrettelegge for og lede læring innen den enkeltes opprinnelige yrkesfelt, kunne vurdere egen yrkesutøvelse i et samfunnsperspektiv og kunne bidra i en bærekraftig fagutvikling i lærefaget. tilrettelegge for, lede og kritisk analysere læreprosesser tilpasset den enkelte elev, lærling eller arbeidstaker, med utgangspunkt i målene for opplæringen, kravene i yrket og kunnskapsbehov i samfunnet. kommunisere og samarbeide med skolen, bedriften og samfunnet om å lede og organisere opplæring og faglig utvikling på yrkesområdet. bidra til yrkesfaglig og yrkespedagogisk utvikling, og kunne delta i og lede utviklingsprosjekter i et forskningsbasert perspektiv. utføre arbeidet som fagarbeider og yrkesfaglærer i henhold til fagenes normer, samfunns- og yrkesetiske verdier, og tilrettelegge og lede opplæring som fremmer yrkesstolthet. Vurdering og eksamen Studenten skal gjennom hele 2. studieår arbeide med et yrkesdidaktisk utviklingsarbeid. Innovasjonsaspektet står her sentralt, og utviklingsarbeidet skal ha ståsted i studentens praksisfelt. Obligatoriske arbeidskrav: Arbeidsoppgavene må være godkjent og arbeidskravet bestått for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. o Andre studieår: Godkjent praksis
1. Klasseromsforskning og metode i yrkesfag, 10stp 1 arbeidskrav bestående av 4 arbeidsoppgaver: 1. Nettseminar, klasseromsforskning- sept 2. Photostory om intervju og observasjon-okt 3. Spørreundersøkelse -nov 4. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Avsluttende vurdering Tilfredsstillende studiedeltakelse i det nettbaserte arbeidet, bestått praksis og gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, er forutsetninger for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Eksamens Case, en undersøkelse i klasserommet, 10stp Skriftlig hjemmeksamen. Oppgaveteksten legges ut først i desember, med innleveringsfrist etter 3 dager. Fronter brukes for ut- og innlevering. Besvarelsen skal ha et omfang på maksimum 10sider Karakterskalaen A-F vil bli benyttet. 2. Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid, 20stp 1 arbeidskrav består av 6 arbeidsoppgaver 1. Skriftlig analyse av læreplaner og yrkeskompetanse -jan 2. Nettdiskusjon om bruk av lokalt arbeidsliv- febr 3. Problemformulering via Skype-mars 4. Gjennomføring av utviklingsarbeidet -april 5. Informasjon og spredning av utviklingsarbeidet (ulike kanaler) - mai 6. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Eksamen Skriftlig rapport fra utviklingsarbeidet, 20stp leveres på Fronter Det gjennomføres IKT- og kollegabasert veiledning gjennom hele studieåret, og det vil underveis i prosessen bli gitt skriftlige tilbakemeldinger fra faglærer. Karakteren A-F vil bli benyttet. Pensum og anbefalt litteratur Pensum i fagdidaktikk/yrkesdidaktikk består av ca. 2000 sider og omfatter generell didaktisk litteratur, spesifikk litteratur innenfor fagdidaktikk/yrkesdidaktikk og selvvalgt litteratur i tilknytning til utviklingsarbeidet. Detaljert litteraturliste settes opp for hver enkelt student i samarbeid med faglærer didaktikk. Overlappende emner Følgende emner gir studiepoengsreduksjon: PE125L 000 Yrkesdidaktikk i mekaniske fag, 30 studiepoeng PE125L 000 Yrkesdidaktikk for mekaniske fag, 30 studiepoeng Elektrofag - PE126L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2012 Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke
arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket. Tilbys som frittstående kurs Studenter som er tatt opp på PPU. Anbefalte forkunnskaper Bestått pedagogikk på PPU. Undervisningsform Det vises her til PPU-planens fellesdel. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Studenten kan Analysere yrkesutøvelse og vurdere yrkenes fellestrekk, som grunnlag for å lede relevant opplæring. tilrettelegge for og lede læring i skole og arbeidsliv, med utgangspunkt i yrkenes kvalifikasjonskrav, elevenes læringsbehov og utdanningsplaner. tilrettelegge for og lede læring innen den enkeltes opprinnelige yrkesfelt, kunne vurdere egen yrkesutøvelse i et samfunnsperspektiv og kunne bidra i en bærekraftig fagutvikling i lærefaget. tilrettelegge for, lede og kritisk analysere læreprosesser tilpasset den enkelte elev, lærling eller arbeidstaker, med utgangspunkt i målene for opplæringen, kravene i yrket og kunnskapsbehov i samfunnet. kommunisere og samarbeide med skolen, bedriften og samfunnet om å lede og organisere opplæring og faglig utvikling på yrkesområdet. bidra til yrkesfaglig og yrkespedagogisk utvikling, og kunne delta i og lede utviklingsprosjekter i et forskningsbasert perspektiv. utføre arbeidet som fagarbeider og yrkesfaglærer i henhold til fagenes normer, samfunns- og yrkesetiske verdier, og tilrettelegge og lede opplæring som fremmer yrkesstolthet. Vurdering og eksamen Studenten skal gjennom hele 2. studieår arbeide med et yrkesdidaktisk utviklingsarbeid. Innovasjonsaspektet står her sentralt, og utviklingsarbeidet skal ha ståsted i studentens praksisfelt. Obligatoriske arbeidskrav: Arbeidsoppgavene må være godkjent og arbeidskravet bestått for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. o Andre studieår: Godkjent praksis 1. Klasseromsforskning og metode i yrkesfag, 10stp 1 arbeidskrav bestående av 4 arbeidsoppgaver: 1. Nettseminar, klasseromsforskning- sept 2. Photostory om intervju og observasjon-okt 3. Spørreundersøkelse -nov 4. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Avsluttende vurdering Tilfredsstillende studiedeltakelse i det nettbaserte arbeidet, bestått praksis og gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, er forutsetninger for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Eksamens Case, en undersøkelse i klasserommet, 10stp Skriftlig hjemmeksamen. Oppgaveteksten legges ut først i desember, med innleveringsfrist etter 3 dager. Fronter brukes for ut- og innlevering. Besvarelsen skal ha et omfang på maksimum 10sider Karakterskalaen A-F vil bli benyttet. 2. Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid, 20stp 1 arbeidskrav består av 6 arbeidsoppgaver
1. Skriftlig analyse av læreplaner og yrkeskompetanse -jan 2. Nettdiskusjon om bruk av lokalt arbeidsliv- febr 3. Problemformulering via Skype-mars 4. Gjennomføring av utviklingsarbeidet -april 5. Informasjon og spredning av utviklingsarbeidet (ulike kanaler) - mai 6. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Eksamen Skriftlig rapport fra utviklingsarbeidet, 20stp leveres på Fronter Det gjennomføres IKT- og kollegabasert veiledning gjennom hele studieåret, og det vil underveis i prosessen bli gitt skriftlige tilbakemeldinger fra faglærer. Karakteren A-F vil bli benyttet. Pensum og anbefalt litteratur Pensum i fagdidaktikk/yrkesdidaktikk består av ca. 2000 sider og omfatter generell didaktisk litteratur, spesifikk litteratur innenfor fagdidaktikk/yrkesdidaktikk og selvvalgt litteratur i tilknytning til utviklingsarbeidet. Detaljert litteraturliste settes opp for hver enkelt student i samarbeid med faglærer didaktikk. Overlappende emner Følgende emner gir studiepoengsreduksjon: PE126L 000 Yrkesdidaktikk i elektrofag, 30 studiepoeng PE126L 000 Yrkesdidaktikk i elektrofag, 30 studiepoeng Helse- og sosialfag - PE127L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2012 Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket. Tilbys som frittstående kurs Studenter som er tatt opp på PPU. Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Bestått pedagogikk på PPU. Undervisningsform
Det vises her til PPU-planens fellesdel. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Studenten kan Analysere yrkesutøvelse og vurdere yrkenes fellestrekk, som grunnlag for å lede relevant opplæring. tilrettelegge for og lede læring i skole og arbeidsliv, med utgangspunkt i yrkenes kvalifikasjonskrav, elevenes læringsbehov og utdanningsplaner. tilrettelegge for og lede læring innen den enkeltes opprinnelige yrkesfelt, kunne vurdere egen yrkesutøvelse i et samfunnsperspektiv og kunne bidra i en bærekraftig fagutvikling i lærefaget. tilrettelegge for, lede og kritisk analysere læreprosesser tilpasset den enkelte elev, lærling eller arbeidstaker, med utgangspunkt i målene for opplæringen, kravene i yrket og kunnskapsbehov i samfunnet. kommunisere og samarbeide med skolen, bedriften og samfunnet om å lede og organisere opplæring og faglig utvikling på yrkesområdet. bidra til yrkesfaglig og yrkespedagogisk utvikling, og kunne delta i og lede utviklingsprosjekter i et forskningsbasert perspektiv. utføre arbeidet som fagarbeider og yrkesfaglærer i henhold til fagenes normer, samfunns- og yrkesetiske verdier, og tilrettelegge og lede opplæring som fremmer yrkesstolthet. Vurdering og eksamen Studenten skal gjennom hele 2. studieår arbeide med et yrkesdidaktisk utviklingsarbeid. Innovasjonsaspektet står her sentralt, og utviklingsarbeidet skal ha ståsted i studentens praksisfelt. Obligatoriske arbeidskrav: Arbeidsoppgavene må være godkjent og arbeidskravet bestått for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. o Andre studieår: Godkjent praksis 1. Klasseromsforskning og metode i yrkesfag, 10stp 1 arbeidskrav bestående av 4 arbeidsoppgaver: 1. Nettseminar, klasseromsforskning- sept 2. Photostory om intervju og observasjon-okt 3. Spørreundersøkelse -nov 4. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Avsluttende vurdering Tilfredsstillende studiedeltakelse i det nettbaserte arbeidet, bestått praksis og gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, er forutsetninger for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Eksamens Case, en undersøkelse i klasserommet, 10stp Skriftlig hjemmeksamen. Oppgaveteksten legges ut først i desember, med innleveringsfrist etter 3 dager. Fronter brukes for ut- og innlevering. Besvarelsen skal ha et omfang på maksimum 10sider Karakterskalaen A-F vil bli benyttet. 2. Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid, 20stp 1 arbeidskrav består av 6 arbeidsoppgaver 1. Skriftlig analyse av læreplaner og yrkeskompetanse -jan 2. Nettdiskusjon om bruk av lokalt arbeidsliv- febr 3. Problemformulering via Skype-mars 4. Gjennomføring av utviklingsarbeidet -april 5. Informasjon og spredning av utviklingsarbeidet (ulike kanaler) - mai 6. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Eksamen Skriftlig rapport fra utviklingsarbeidet, 20stp leveres på Fronter Det gjennomføres IKT- og kollegabasert veiledning gjennom hele studieåret, og det vil underveis i prosessen bli gitt skriftlige tilbakemeldinger fra faglærer. Karakteren A-F vil bli benyttet. Pensum og anbefalt litteratur
Pensum i fagdidaktikk/yrkesdidaktikk består av ca. 2000 sider og omfatter generell didaktisk litteratur, spesifikk litteratur innenfor fagdidaktikk/yrkesdidaktikk og selvvalgt litteratur i tilknytning til utviklingsarbeidet. Detaljert litteraturliste settes opp for hver enkelt student i samarbeid med faglærer didaktikk. Overlappende emner Følgende emner gir studiepoengsreduksjon: PE127L 000 Yrkesdidaktikk i helse- og sosialfag, 30 studiepoeng PE127L 000 Yrkesdidaktikk for helse- og sosialfag, 30 studiepoeng Restaurant- og matfag - PE128L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2012 Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket. Tilbys som frittstående kurs Studenter som er tatt opp på PPU. Anbefalte forkunnskaper Bestått pedagogikk på PPU. Undervisningsform Det vises her til PPU-planens fellesdel. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Studenten kan Analysere yrkesutøvelse og vurdere yrkenes fellestrekk, som grunnlag for å lede relevant opplæring. tilrettelegge for og lede læring i skole og arbeidsliv, med utgangspunkt i yrkenes kvalifikasjonskrav, elevenes læringsbehov og utdanningsplaner. tilrettelegge for og lede læring innen den enkeltes opprinnelige yrkesfelt, kunne vurdere egen yrkesutøvelse i et samfunnsperspektiv og kunne bidra i en bærekraftig fagutvikling i lærefaget. tilrettelegge for, lede og kritisk analysere læreprosesser tilpasset den enkelte elev, lærling eller arbeidstaker, med utgangspunkt i målene for opplæringen, kravene i yrket og kunnskapsbehov i samfunnet. kommunisere og samarbeide med skolen, bedriften og samfunnet om å lede og organisere opplæring og faglig utvikling på yrkesområdet. bidra til yrkesfaglig og yrkespedagogisk utvikling, og kunne delta i og lede utviklingsprosjekter i et forskningsbasert perspektiv. utføre arbeidet som fagarbeider og yrkesfaglærer i henhold til fagenes normer, samfunns- og yrkesetiske verdier, og tilrettelegge og lede opplæring som fremmer yrkesstolthet.
Vurdering og eksamen Studenten skal gjennom hele 2. studieår arbeide med et yrkesdidaktisk utviklingsarbeid. Innovasjonsaspektet står her sentralt, og utviklingsarbeidet skal ha ståsted i studentens praksisfelt. Obligatoriske arbeidskrav: Arbeidsoppgavene må være godkjent og arbeidskravet bestått for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. o Andre studieår: Godkjent praksis 1. Klasseromsforskning og metode i yrkesfag, 10stp 1 arbeidskrav bestående av 4 arbeidsoppgaver: 1. Nettseminar, klasseromsforskning- sept 2. Photostory om intervju og observasjon-okt 3. Spørreundersøkelse -nov 4. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Avsluttende vurdering Tilfredsstillende studiedeltakelse i det nettbaserte arbeidet, bestått praksis og gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, er forutsetninger for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Eksamens Case, en undersøkelse i klasserommet, 10stp Skriftlig hjemmeksamen. Oppgaveteksten legges ut først i desember, med innleveringsfrist etter 3 dager. Fronter brukes for ut- og innlevering. Besvarelsen skal ha et omfang på maksimum 10sider Karakterskalaen A-F vil bli benyttet. 2. Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid, 20stp 1 arbeidskrav består av 6 arbeidsoppgaver 1. Skriftlig analyse av læreplaner og yrkeskompetanse -jan 2. Nettdiskusjon om bruk av lokalt arbeidsliv- febr 3. Problemformulering via Skype-mars 4. Gjennomføring av utviklingsarbeidet -april 5. Informasjon og spredning av utviklingsarbeidet (ulike kanaler) - mai 6. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Eksamen Skriftlig rapport fra utviklingsarbeidet, 20stp leveres på Fronter Det gjennomføres IKT- og kollegabasert veiledning gjennom hele studieåret, og det vil underveis i prosessen bli gitt skriftlige tilbakemeldinger fra faglærer. Karakteren A-F vil bli benyttet. Pensum og anbefalt litteratur Pensum i fagdidaktikk/yrkesdidaktikk består av ca. 2000 sider og omfatter generell didaktisk litteratur, spesifikk litteratur innenfor fagdidaktikk/yrkesdidaktikk og selvvalgt litteratur i tilknytning til utviklingsarbeidet. Detaljert litteraturliste settes opp for hver enkelt student i samarbeid med faglærer didaktikk. Overlappende emner Følgende emner gir studiepoengsreduksjon: PE128L Yrkesdidaktikk i hotell- og næringsmiddelfag, 30 studiepoeng PE128L 000 Yrkesdidaktikk i hotell- og næringsmiddelfag, 30 studiepoeng Medier og kommunikasjon - PE182L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2012
Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket. Tilbys som frittstående kurs Studenter som er tatt opp på PPU. Anbefalte forkunnskaper Bestått pedagogikk på PPU. Undervisningsform Det vises her til PPU-planens fellesdel. Læringsaktiviteter og undervisningsmetoder Studenten kan Analysere yrkesutøvelse og vurdere yrkenes fellestrekk, som grunnlag for å lede relevant opplæring. tilrettelegge for og lede læring i skole og arbeidsliv, med utgangspunkt i yrkenes kvalifikasjonskrav, elevenes læringsbehov og utdanningsplaner. tilrettelegge for og lede læring innen den enkeltes opprinnelige yrkesfelt, kunne vurdere egen yrkesutøvelse i et samfunnsperspektiv og kunne bidra i en bærekraftig fagutvikling i lærefaget. tilrettelegge for, lede og kritisk analysere læreprosesser tilpasset den enkelte elev, lærling eller arbeidstaker, med utgangspunkt i målene for opplæringen, kravene i yrket og kunnskapsbehov i samfunnet. kommunisere og samarbeide med skolen, bedriften og samfunnet om å lede og organisere opplæring og faglig utvikling på yrkesområdet. bidra til yrkesfaglig og yrkespedagogisk utvikling, og kunne delta i og lede utviklingsprosjekter i et forskningsbasert perspektiv. utføre arbeidet som fagarbeider og yrkesfaglærer i henhold til fagenes normer, samfunns- og yrkesetiske verdier, og tilrettelegge og lede opplæring som fremmer yrkesstolthet. Vurdering og eksamen Studenten skal gjennom hele 2. studieår arbeide med et yrkesdidaktisk utviklingsarbeid. Innovasjonsaspektet står her sentralt, og utviklingsarbeidet skal ha ståsted i studentens praksisfelt. Obligatoriske arbeidskrav: Arbeidsoppgavene må være godkjent og arbeidskravet bestått for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. o Andre studieår: Godkjent praksis 1. Klasseromsforskning og metode i yrkesfag, 10stp 1 arbeidskrav bestående av 4 arbeidsoppgaver: 1. Nettseminar, klasseromsforskning- sept 2. Photostory om intervju og observasjon-okt 3. Spørreundersøkelse -nov 4. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis
Avsluttende vurdering Tilfredsstillende studiedeltakelse i det nettbaserte arbeidet, bestått praksis og gjennomførte obligatoriske arbeidskrav, er forutsetninger for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Eksamens Case, en undersøkelse i klasserommet, 10stp Skriftlig hjemmeksamen. Oppgaveteksten legges ut først i desember, med innleveringsfrist etter 3 dager. Fronter brukes for ut- og innlevering. Besvarelsen skal ha et omfang på maksimum 10sider Karakterskalaen A-F vil bli benyttet. 2. Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid, 20stp 1 arbeidskrav består av 6 arbeidsoppgaver 1. Skriftlig analyse av læreplaner og yrkeskompetanse -jan 2. Nettdiskusjon om bruk av lokalt arbeidsliv- febr 3. Problemformulering via Skype-mars 4. Gjennomføring av utviklingsarbeidet -april 5. Informasjon og spredning av utviklingsarbeidet (ulike kanaler) - mai 6. Delta på to fagseminaret knyttet til praksis Eksamen Skriftlig rapport fra utviklingsarbeidet, 20stp leveres på Fronter Det gjennomføres IKT- og kollegabasert veiledning gjennom hele studieåret, og det vil underveis i prosessen bli gitt skriftlige tilbakemeldinger fra faglærer. Karakteren A-F vil bli benyttet. Pensum og anbefalt litteratur Pensum i fagdidaktikk/yrkesdidaktikk består av ca. 2000 sider og omfatter generell didaktisk litteratur, spesifikk litteratur innenfor fagdidaktikk/yrkesdidaktikk og selvvalgt litteratur i tilknytning til utviklingsarbeidet. Detaljert litteraturliste settes opp for hver enkelt student i samarbeid med faglærer didaktikk. Overlappende emner - Service og samferdsel - PE183L Studiepoeng 30 Nivå Bachelornivå (grunnleggende) Undervisningssemester Høst 2011 Emneansvarlig Else Snoen E-postadresse Else.Snoen@uin.no Emneevaluering Det foretas evalueringer i skriftlig form etter hver samling og i etterkant av praksisukene. Innhold Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk omfatter sentrale spørsmål som ligger i skjæringsfeltet mellom yrkeskvalifikasjoner og arbeidsoppgaver, faglig funderte kunnskaper, metodeproblemer, pedagogisk-psykologiske vurderinger og opplærings-, yrkes- og samfunnsrelaterte spørsmål. Problemstillingene omfatter både hva innholdet i et fag/yrke er, hvorfor en arbeider med faget/yrket, hvordan en arbeider med faget/yrket i opplæringen og sammenhengen mellom disse perspektivene. Fagdidaktikk/yrkesdidaktikk i praktisk-pedagogisk utdanning er innrettet mot at studenten skal utvikle kompetanse i forhold til planlegging, gjennomføring og kritisk vurdering av undervisning og læring. I fagdidaktikk står læring av enkelte fag/fagområder sentralt, mens yrkesdidaktikk fokuserer på læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner. For øvrig vises det til rammeplanens punkt 2.3 Målområder, s. 14-15. Karakteristisk for yrkesfagenes opplæringstradisjon er den praktiske arbeidsoppgaven som utgangspunkt for personlig, faglig og sosial utvikling og læring. Arbeidsoppgavene kan inneholde få eller mange elementer - som valg og bruk av arbeidsmetoder, verktøy og materialer som knyttes sammen på en helhetlig og integrert måte Yrkesdidaktikk har som sentral oppgave å utvikle studentens doble praksiskompetanse. Det vil si å knytte sammen og integrere studentens yrkesfagkompetanse med kvalifisering til læreryrket. Tilbys som frittstående kurs