Fag: Naturfag Skoleåret: 2016/2017 Klassetrinn: 2.klasse Lærer: Aslaug Faltinsen Lokale prinsipper: Vurdering: Uke Emne Kompetansemål Læremål Grunnleggende ferdigheter Metoder Vurdering for læring Aug/ Sep. Myldr ene liv gjennomføre aktiviteter i nærområdet for å lære om naturen og samtale om hvorfor dette er viktig. gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter i nærområder og sortere dem i grupper. (Mangfold i naturen) Eleven skal lære: Navn og kjennetegn på noen dyr i skogen. Navn og kjennetegn på spiselige og giftlige sopper. Navn og kjennetegn på tre bærsorter. Forstå sammensatt tekst gjennom illustrasjoner og bilder. Tekstene er godt egent til veiledet lesing lese sammensatt naturfaglig tekst sammen på måter som støtter elevene på ulike stadier i leseutviklingen: helordslesing, gjenkjenne ordbildet til noen ord, finne bokstaver, stavelser og ord i tekst, lytte ut lydene til bokstavene i ord. Skrive enkeltord ved å kopiere ordbilder. lekeskrive med støtte i egne tegninger utvikle naturfaglige skriveferdigheter ved å tegne og skrive egne sammensatte tekster i kladdeboka fra egne observasjoner og forsøk. innhente tallmateriale: telling- hvor mange dyr er det? Sette inn i tabell. Spill «på bærtur»s.14, med bruk av terning. Verk: Mylder (Naturfag og samfunnsfag) lærerveiledning og arbeidsbok. Kopiark. Nettsiden: www.mylder.cappelendamm.no www.cumulus.no Uteskole i nærområdet: Skolegården, New Zealandhytta, Sandholmen, Grødem. Ulike aktiviteter knyttet til fagene norsk, matematikk, mat og helse, kroppsøving og naturfag. Skrive navnet sitt med kongler og i sand. Lage mat på stormkjøkken og bål. Finne mengder med steiner, kongler og pinner. Bruke sansene; føle, lukte, smake, Elevsamtaler med trafikklysskjema. Egenvurdering.
Septdes. Ombr uk Altern ativ uke Beskrive, illustrere og samtale om egne observasjoner fra forsøk og fra naturen. (Forskerspire) Beskrive og sortere stoffer etter observerbare kjennetegn. (Fenomener og stoffer) Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen. (Forskerspiren) gjenkjenne Eleven skal lære: hvorfor du må kildesortere Hvorfor ombruk er viktig Symbolene for noen farlige stoffer. illustrasjoner hjemme i kapitlet gjennom samtale. bruke digitale verktøy med interaktive oppgaver knyttet til kapitlet på mylder.cdu.no utvikle digitale ferdigheter gjennom å bruke tastatur og mus og å navigere på et nettsted. lese setninger med bildestøtte. identifisere og lese symboler og logoer. Sorteringssymbolene for søppel er enkle å lære seg og å kjenne igjen for elevene. identifisere, tolke og bruke informasjon fra sammensatte tekster. Flere av tekstene i dette kapitlet er godt egnet til veiledet lesing (tolking av tekst og ulike lesestrategier). formulere spørsmål og hypoteser gjennom oppgaver som er knyttet til temaet beskrive observasjoner og erfaringer som gjøres enten gjennom forsøk i klasserommet eller ute i naturen. høre, se. Lære navn på arter; fugler, dyr, småkryp, planter og trær. Skaperverket slik det fortelles i Mosebøkene. Se etter spor av dyr plukke bær plukke sopp telys-jakt Sortering av naturmateriale Rydd i nærmiljøet Aktivitetene blir beskrevet i lærerveiledning. kildesortere i klasserommet og det vi finner utenfor Elevene samler søppel i nærmiljøet og på skolens område med jevne mellomrom. 2 av 8
Janmars. (39 og 41) Jorda, måne n og sola faresymboler for farlige stoffer og for farlige lys (Forskerspiren). beskrive og illustrere hvordan jorda, månen og sola beveger seg i forhold til Eleven skal lære: noe om det som fins i verdensrommet fakta om jorda, månen og sola bruke enkle metoder for opptelling. S. 22 ordgåte der elevene skal løse oppgaven ved å gjenkjenne tall. bruke enkle metoder for klassifisering gjennom ulike sorteringsoppgaver i kapitlet. Det fins ulike oppgaver knyttet til dette. bruke matematiske begreper. symboler illustrasjoner. beskrive, dele og utvikle illustrasjoner. hjemme. knyttet til kapitlet gjennom samtale bruke digitale verktøy med interaktive oppgaver knyttet til kapitlet på mylder.cdu.no Utvikle digitale ferdigheter gjennom å bruke tastatur og mus og navigere på et nettsted. forstå sammensatt tekst gjennom illustrasjoner og bilder. lese enkelt ord med bildestøtte kunne identifisere, tolke og bruke informasjon fra sammensatte tekster i søke etter bilder på nett lage solsystem synge planetsangen lage tegneserie Egenvurdering. Elevsamtaler med 3 av 8
hverandre, og fortelle om årstider, døgn og månefaser. (Fenomener og stoffer) hvordan jorda, månen og sola beveger seg i forhold til hverandre hva døgn, måned og år er hva månefaser er om hvorfor vi har ulike årstider bruksanvisninger. beskrive observasjoner og erfaringer. rapportere fra arbeid. Dette kan gjøres ved å skrive enkeltord og lage illustrasjoner. bruke begreper som dobbelt så stor, 4 ganger så stort, halvparten. bruke enkle metoder for opptelling. innhente tallmateriale: telling- hvor mange årstider vi har, og hvor mange måneder det er i et år og i hver årstid. Hvor mange dager i året? I måneden? I døgnet? dato: hvilken dato er eleven født og hvilken årstid er det? bruke og gjøre erfaringer med begrepet størrelser. (Eks. høy, høyere, høyest) illustrasjoner. hjemme samtale for å beskrive kunnskap om kapitlet til evaluering hjemme. knyttet til kapitlet gjennom samtale. kunne bruke digitale verktøy til å gjøre interaktive oppgaver knyttet til kapitlet på årshjul tell på knoker Se på månefaser på tur. Aktivitetene blir beskrevet i lærerveiledning. Positiv forsterkning av identitet, ved at alle elever sier noe positivt om hverandre på bursdager. Eleven med bursdag får plakaten med seg hjem. Tverrfaglig arbeid: Kristendom: Omvendt julekalender. Vi gir bort en ting hver dag i stedet for å få (Den dominikanske republikk). trafikklysskjema. 4 av 8
mars. -mai. Lys Gjøre forsøk med vann og lys og samtale om observasjonene. (Fenomener og stoffer) lage gjenstander som bruker refleksjon av lys, og samtale om hvordan de virker. (teknologi og design) beskrive, illustrere og samtale om egne observasjoner fra forsøk og fra naturen. (Forskerspiren) gjenkjenne faresymboler for farlige stoffer og Elevene skal lære: hvorfor du kan se ting hva refleksjon av lys er hva lysbryting er hvrodan regnbuen blir lagd hva en solkoker er om farlig lys mylder.cdu.no utvikle digitale ferdigheter gjennom å bruke tastatur og mus og navigere på et nettsted. forstå sammensatt tekst med faguttrykk gjennom tydelige illustrasjoner og bilder. lese enkeltord med bildestøtte kunne identifisere, tolke og bruke informasjon fra sammensatte tekst. leseforståelse s.44, kunne formulere spørsmål og hypoteser og dokumentere forsøk. I dette kapitlet fins flere spørsmål til undring. Det er enkelt å ta utgangspunkt i disse for å trene denne ferdigheten. kunne beskrive observasjoner og erfaringer kunne telle hvor mange farger det er i regnbuen føre inn på termostaten s. 52 illustrasjoner kunne beskrive, dele og utvikle naturfaglige kunnskap gjennom egne observasjoner og erfaringer. hjemme. Hvorfor blir det skygger? Hva er refleksjon? Teste ut lysbryting i prismer Lage skyggebilder Lag en regnbue Aktivitetene blir beskrevet i lærerveiledning. 5 av 8
Maijuni. Naturf ag/sa mfunn sfag Jeg og du farlig lys. (Forskerspiren) Samtale om grensesetting, forståelse og respekt for egen og andres kropp. (fra naturfag: Kropp og helse) Samtale om tema knyttet til seksualitet, grensesetting, vold og respekt. (samfunnskunns kap) Lage en oversikt over normer som regulerer forholdet mellom mennesker, og forklarer Elevene skal lære: hva ordet respekt betyr Hvordan du setter grenser og tar vare på deg selv. Hvorfor det er viktig å snakke om vanskelige ting Hvilke rettigheter barn har. knyttet til kapitlet gjennom samtale. kunne bruke digitale verktøy til å gjøre interaktive oppgaver knyttet til kapitlet på mylder.cdu.no utvikle digitale ferdigheter gjennom å bruke tastatur og mus og navigere på et nettsted. forstå sammensatt tekst gjennom illustrasjoner og bilder. Veiledet lesing. lese enkeltord med bildestøtte. Alle overskrifter i boka er med store bokstaver og har god bildestøtte på siden. All tekst i boka har bildestøtte. identifisere, tolke og bruke informasjon i bruksanvisninger. Elevene skal dokumentere arbeidet de gjør både ved å svare på spørsmål i elevboka og gjennom å lage egne illustrasjoner og skrive enkeltord eller setninger etter evne i kladdeboka. lage tankekart føre inn i tabell illustrasjoner. Skuespill Snakkegrupper Lage eget skuespill Lage lister Rollespill Film Aktiviteter blir beskrevet i lærerveiledningen. 6 av 8
April/ Mai/ Juni Myldr ende liv konsekvenser ved å bryte normene. (samfunnskunns kap) Beskrive, illustrere og samtale om egne observasjoner fra forsøk og fra naturen. (Forskerspiren) Gjennomføre aktiviteter i nærområdet for å lære om naturen og samtale om hvorfor dette er viktig. (Mangfold i naturen) Gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter i nærområder og sortere dem i grupper. (Mangfold i Eleven skal lære: hva strandfugl er navnet på noen fugler hva nåletrær og løvtrær er navnet på noen trær navnet på noen blomster navnet på delene til en blomst navnet på noen småkryp knyttet til kapitlet gjennom samtale. bruke digitale verktøy med interaktive oppgaver knyttet til kapitlet. lese illustrasjoner og bilder. Tekstene er godt egent til veiledet lesing lese sammensatt naturfaglig tekst sammen på måter som støtter elevene på ulike stadier i leseutviklingen: helordslesing, gjenkjenne ordbildet til noen ord, finne bokstaver, stavelser og ord i tekst, lytte ut lydene til bokstavene i ord. lekeskrive (barnestaving) med støtte i egne tegninger kopiere og skrive enkeltord/setninger se etter symmetri og mønster på planter og småkryp telle. Bruke tellestreker eller/og siffer lage enkel statistikk kategorisere delta i en samtale og lytte når andre har ordet uttrykke og begrunne egne meninger hjemme gjenfortelle historien om «linerla og Tegne og male Lag meisebolle Studere fuglereir Lage et fuglereir Lage fuglekasser Finne trær Studere grankongler og frø Studere blader Presenter en blomst Fargelegg en hestehov Lag et terrarium Studer meitemark Gå på sommerfugljakt På spindelvevjakt Aktiviteter blir beskrevet i lærerveiledningen. Observasjoner av naturen: fugler, dyr, blomster, fisk og sjødyr. Lage terrarium av småkryp og / eller mark. Plukke fra hverandre løvetann, studere og tegne. Lære navn på noen av de vanligste blomstene og fuglene i nærmiljø. Lære å skille ut kjøttmeis og Elevsamtaler med trafikklysskjema. Egenvurdering. 7 av 8
naturen) gjøken» bruke tastatur og mus navigere på et nettsted lese og gjøre interaktive oppgaver gjøre enkle søk etter bilder bokfink på sangen. Samtaler om hvordan vi tar vare på naturen. Turer til strand og sjø. Ta med akvarium, luper, artsbøker og plansjer, håver, bøtter og spader. Lære navn på tang og tare, skjell, sjødyr. 8 av 8