ÅRSPLAN 2016-2017 Laudal skole Fag: Engelsk Klasse: 1. Lærer: Trine-Merete Thorkildsen Kompetansemål 1.-2.årstrinn Språklæring Hovedområdet språklæring dreier seg om hva det innebærer å lære et nytt språk, å lære det engelske språket, og å se sammenhenger mellom engelsk, morsmål og andre språk. Det omfatter kunnskap om språket og innsikt i egen språklæring. Å kunne vurdere egen språkbruk og egne læringsbehov og velge egnede strategier og arbeidsmåter er nyttig for å lære og å bruke det engelske språket. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gi eksempler på noen situasjoner der det kan være nyttig å kunne engelsk finne ord og uttrykk som er felles for engelsk og eget morsmål bruke digitale ressurser i opplevelse av språket Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon dreier seg om å forstå og bruke det engelske språket ved å lytte, tale og samtale og å bruke hensiktsmessige kommunikasjonsstrategier. Hovedområdet innebærer å utvikle ordforråd og bruke idiomatiske strukturer og grammatiske mønstre i tale og samtale. Det omfatter også å bruke språket med tydelig uttale og intonasjon. Hovedområdet innebærer å lytte til, forstå og bruke det engelske språket i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner. Å vise høflighet og hensyn til gjeldende omgangsformer er her et viktig element. Dette dreier seg også om tilpasning av språket til formål og mottaker, blant annet gjennom å skille mellom formelt og uformelt
muntlig språk. Bruk av ulike medier og ressurser, og utvikling av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentralt i dette hovedområdet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne lytte etter og bruke engelske språklyder gjennom praktisk-estetiske uttrykksmåter lytte til og forstå enkle instruksjoner på engelsk lytte til og forstå ord og uttrykk i rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger forstå og bruke noen engelske ord, uttrykk og setningsmønstre knyttet til nære omgivelser og egne interesser hilse, stille og svare på enkle spørsmål og bruke noen høflighetsuttrykk delta i enkle innøvde dialoger og spontane samtaler knyttet til nære omgivelser og egne opplevelser bruke tall i samtale om nære omgivelser og egne opplevelser Skriftlig kommunikasjon Hovedområdet skriftlig kommunikasjon dreier seg om å forstå og bruke det engelske språket ved å lese og skrive og å bruke hensiktsmessige lese- og skrivestrategier. Hovedområdet omfatter å lese varierte typer tekster på engelsk for å stimulere til leseglede og opplevelse, og for å forstå og tilegne seg kunnskap. Det innebærer mengdelesing som fremmer språkforståelse og tekstkompetanse. Lesing av ulike typer tekster kan legge grunnlag for personlig vekst, modning og kreativitet og gi inspirasjon til egen tekstskaping. Hovedområdet omfatter også å skrive engelske tekster i ulike kommunikasjonssituasjoner for å stimulere til skriveglede og opplevelse, og for å forstå og tilegne seg kunnskap. Dette dreier seg også om tilpasning av språket til formål og mottaker, blant annet gjennom å skille mellom formelt og uformelt skriftlig språk. Hovedområdet innebærer å utvikle ordforråd og bruke rettskriving, idiomatiske strukturer og grammatiske mønstre i skrift. Det omfatter også å skape struktur og sammenheng i tekster. Bruk av ulike medier og ressurser, og utviklingen av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentralt i dette hovedområdet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne kjenne igjen sammenhengen mellom noen engelske språklyder og stavemønstre eksperimentere med å lese og skrive engelske ord, uttrykk og enkle setninger knyttet til nære omgivelser og egne interesser Kultur, samfunn og litteratur Hovedområdet kultur, samfunn og litteratur dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det tar utgangspunkt i land, og dekker sentrale emner knyttet til
samfunnsliv, litteratur og andre kulturuttrykk. Hovedområdet dreier seg også om å tilegne seg kunnskap om engelsk som et verdensspråk med mange bruksområder. Hovedområdet innebærer arbeid med og drøfting av fagtekster, litterære tekster og kulturelle uttrykksformer fra ulike medier. Dette er sentralt for å utvikle kunnskap om og forståelse og respekt for andres levesett og kulturer. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne samtale om sider ved barns dagligliv i land ta del i og oppleve barnekultur fra land gjennom å bruke ord, bilder, musikk og bevegelse gi uttrykk for egne opplevelser av rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger Tidsro m Dato, uke 34-35 Kompetansemål for trinnet Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gi eksempler på noen situasjoner der det kan være Tema/emne og læringsmål Chapter 1 Numbers 0-6 - Kunne hilse på engelsk Grunnleggende ferdigheter Muntlige ferdigheter i engelsk er å kunne lytte, tale og samhandle ved å bruke det engelske språket. Det betyr å vurdere og tilpasse uttrykksmåter til formål, mottaker og Lærestoff Læreverk, ipad, kapittel i lærebok, bøker, film, annet stoff Book 1 +2 side 4-5 - Kopioriginal 1 Arbeidsmåter (TPO) felles, gruppe, stasjonsundervisning, tur, ekskursjon, framføring, ipad - Felles undervisning - Morgenrutiner - Pararbeid - Stasjonsundervisning - ipadapper: Book Creator Notability iwritewords QuickVoice Vurdering (VFL) Muntlig, skriftlig, Egenvurdering, kameratvurdering, lærervurdering, årsprøve, kapittelprøve, periodeprøve, ukeprøve - Muntlig vurdering: - Forstå tallordene 0-6 når de hører dem i lyttetekst - Regne enkle addisjonsstykker med tallene 0-6
nyttig å kunne engelsk situasjon. Det innebærer videre å finne ord og lære om sosiale - Kunne uttrykk som er konvensjoner og presentere seg og felles for engelsk omgangsformer i og eget morsmål fortelle hvor land bruke digitale gamle de er og i internasjonale ressurser i opplevelse av språket kontekster. Utvikling av muntlige ferdigheter i engelsk innebærer å bruke det muntlige språket gradvis mer presist og nyansert i samtaler og Muntlig - Kunne spørre i andre typer muntlig kommunikasjon hverandre hva de kommunikasjon. heter og hvor Videre innebærer det 38 - Mål for opplæringen gamle de er å lytte til, forstå og 39 er at eleven skal drøfte forskjellige kunne emner og problemstillinger for å lytte etter og tilegne seg bruke engelske fagkunnskap. Det 40 språklyder Høstferie innebærer også å Høstferie gjennom - Kunne telle fra kunne forstå varianter praktisk-estetiske 0 6, og lese av muntlig engelsk fra uttrykksmåter forskjellige deler av disse ordbildene lytte til og forstå verden. 41- enkle instruksjoner på Å kunne skrive i 42 engelsk engelsk er å kunne lytte til og forstå ord og uttrykk i uttrykke ideer og meninger på en forståelig og 36-37 Stairs: My English Book 1 +2 side 4-5 - Kopioriginal 1 Book 1 +2 side 4-5 Book 1 +2 side 4-8 - Kopioriginal 2,3 og 7 Tegnebrett Pugge ABC Alphabets - Sanger - Sangleker - CDU:Listen - Bruke CDU tavlebok 1-4 - Sanger fra læreverkets CD - SMART notebook - Engelske småfilmer på Youtube - CDU: Galaxy - Uttale, forstå og lese ordbildene til tallene 0 6 Kunne si uttrykkene og strukturene: - Good morning! - What is your name? - My name is Kunne svare på spørsmålene: - How old are you? - How are you today?
43 44 45 46 47 48 49 rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger forstå og bruke noen engelske ord, uttrykk og setningsmønstre knyttet til nære omgivelser og egne interesser hilse, stille og svare på enkle spørsmål og bruke noen høflighetsuttrykk delta i enkle innøvde dialoger og spontane samtaler knyttet til nære omgivelser og egne opplevelser bruke tall i - Kunne forstå og lese en angitt mengde ut fra en enkel tekst - Kunne spørre hvordan noen har det Chapter 2: Colours - Kunne engelske navn på farger og kjenne igjen disse ordbildene - Kunne si og spørre hvilken farge noe eller noen har hensiktsmessig måte ved å bruke det engelske skriftspråket. Det betyr å planlegge, utforme og bearbeide tekster som kommuniserer, og som har god struktur og sammenheng. I tillegg er skriving et redskap for språklæring. Utvikling av skriveferdigheter i engelsk innebærer å lære rettskriving og utvikle et økende repertoar av engelske ord og språklige strukturer. Videre innebærer det å utvikle en allsidig kompetanse i å skrive ulike typer generelle, litterære og faglige tekster på engelsk ved bruken av uformelt og formelt språk, tilpasset formål og mottaker. Å kunne lese i engelsk er å kunne skape mening ut fra ulike typer tekster. Det betyr å lese tekster for å forstå, Book 1 +2 side 6-8 - Kopioriginal 4a Book 1 +2 side 4 - Kopioriginal 4a Book 1 +2 side 16 17 1 +2, side 32 43 - Kopioriginal 5a og 6a Book 1 +2 side 16-17 1 +2, side 32 43 - Kopioriginal 5a og - Felles undervisning - Morgenrutiner - Stasjonsundervisning - Pararbeid - ipadapper: Book Creator Notability iwritewords QuickVoice Tegnebrett Pugge ABC Alphabets - Sanger - Sangleker Muntlig vurdering: - Forstå, uttale og kjenne skriftlig ordbildene til 4 farger - Forstå og vurdere om utsagn med farger er riktige eller gale - Gjøre oppgaver med farger Kunne si : - What colour is? - It is - It is my.
50 51 samtale om nære omgivelser og egne opplevelser Skriftlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne kjenne igjen sammenhengen mellom noen engelske språklyder og stavemønstre eksperimentere med å lese og skrive engelske ord, uttrykk og enkle setninger knyttet til nære Kultur, samfunn og litteratur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - Kunne lytte, lese og forstå en instruksjon - Kunne lese og forstå innholdet i et dikt eller en sang reflektere over og tilegne seg innsikt og kunnskap på tvers av kulturer og fagfelt. Det innebærer videre å forberede, utføre og bearbeide lesing av tekster til forskjellige formål, og av varierende lengde og kompleksitet. Utvikling av leseferdigheter i engelsk er å ta i bruk lesestrategier tilpasset formålet med lesingen i stadig mer krevende tekster. Videre innebærer det å lese tekster med flyt og forståelse, og utforske, drøfte, lære av og reflektere over ulike typer informasjon. Å kunne regne i engelsk er å kunne bruke relevante matematiske begreper på engelsk i ulike situasjoner. Det innebærer å kjenne til måleenheter som brukes i 6a Book 1 +2 side 18 19 1 +2, side 32 43 Book 1 +2 side 19 1 +2, side 32 43 - CDU:Listen - Bruke CDU tavlebok - CDU: Galaxy 1-4 1 Juleferie Juleferie Chapter 3 Fruit and berries 2-3 - Kunne navn på noen frukter og bær på engelsk, og kjenne igjen disse ordbildene Book 1 +2 side 24 1 +2, side 44 58 - Kopioriginal 8 og 9 - Morgenrutiner - Pararbeid - Stasjonsundervisning - Felles undervisning - ipadapper: Book Creator Notability iwritewords QuickVoice - It is your. - You are - They are.. - I can see.. - I like. Muntlig vurdering: - Forstå, uttale og lese ordbildene til 4 frukter - Lese, velge ut og skrive ordbilder etter forskrift - Bruke farger de kan for å
samtale om sider - Kunne gi land, Tegnebrett ved barns uttrykk for noe de og forstå og Book 1 +2 side 25 Pugge dagligliv i ønsker på engelsk kommunisere om tall, ABC Alphabets grafiske land framstillinger, tabeller 1 +2, side 44 58 - Sanger og statistikk på engelsk. Utvikling av regneferdigheter i - Sangleker engelsk innebærer å ta del i og - Kunne gi bruke tall og regning - CDU:Listen oppleve uttrykk for noe de ved å utvikle et Book 1 +2 side 25 barnekultur fra repertoar av liker eller ikke 26 - Bruke CDU tavlebok matematiske termer land gjennom å liker å spise på - CDU: Galaxy 6 på engelsk knyttet til bruke ord, bilder, engelsk dagliglivet, og musikk og 1 +2, side 44 58 1-4 generelle og faglige bevegelse emner. gi uttrykk for egne opplevelser av - Bli kjent med engelske ordtak, Book 1 +2 side 26 rim, regler, ei regle og en 28 7 sanger, eventyr sanglek og fortellinger 1 +2, side 44 58 8 Vinterferie Vinterferie 4-5 9-11 Chapter 4 The weather - Kunne noen «værord», og kjenne igjen disse ordbildene Book 1 +2 side 34 - Kopioriginal 13 - Felles undervisning - Morgenrutiner - Pararbeid - Stasjonsundervisning - ipadapper: Book Creator Notability beskrive en frukt Kunne si: - I like. - I don t like - Would you like.? - I would like.. - Can I have, please? - Yes, you can. - No, you can t. Muntlig vurdering: - Bruke værfraser og fortelle om gårsdagens, dagens og morgendagens vær. - Kunne lese og forstå
12-14 - Kunne snakke om været på engelsk ved å beskrive og melde dagens vær 15 Påskeferie Påskeferie 16 - Bli kjent med begrepene: today, tomorrow, yesterday Book 1 +2 side 34 36 - Kopioriginal 14, 15 b og 17 Book 1 +2 side 35 - Kopioriginal 16 iwritewords QuickVoice Tegnebrett Pugge ABC Alphabets - Sanger - Sangleker - CDU:Listen - Bruke CDU tavlebok - CDU: Galaxy 1-4 ordbilder til værordene. Kunne si: - What is the weather like today? - It is cloudy, sunny, foggy, windy or stormy today. - It is raining / snowing. 17-18 Chapter 5 Creepy Crawlies - Kunne navn på noen insekter på engelsk Book 1 +2 side 38 39 - Felles undervisning - Morgenrutiner - Pararbeid - Stasjonsundervisning - ipadapper: Muntlig vurdering: - Forstå insektnavnene når de hører dem I en lyttetekst - Lese og forstå ordbildene til
19-20 21-22 - Kjenne igjen noen ordbilder - Forstå og kunne bruke noen engelske preposisjoner - Kopioriginal 15a, Book 1 +2 side 40 42 - Kopioriginal 18 a og b Book 1 +2 side 38 Book Creator Notability iwritewords QuickVoice Tegnebrett Pugge ABC Alphabets - Sanger - Sangleker - CDU:Listen - Bruke CDU tavlebok - CDU: Galaxy 1-4 7 insekter og småkryp - Kunne si,forstå og bruke preposisjonene: in, on, under, at - Kunne si, forstå og bruke adjektivene big, little, fat, old og happy 23-24 - Kunne fortelle om og beskrive et insekt 25 - Repetisjon Book 1 +2 side 4 41 1 +2, side 4 67