Grunnlag og innleiing

Like dokumenter
Turbulent forbrenning

Å løyse kvadratiske likningar

Eksergi, Eksergianalyse (kap.7)

EKSAMEN I FAG SIO1073 VARME- OG FORBRENNINGSTEKNIKK Måndag 5. mai 2003 Tid:

Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det

RAUMA KOMMUNE Kultur- og oppvekstetaten

Rapport om målbruk i offentleg teneste 2017

ÅRSPLAN I MATEMATIKK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE Lærer: Turid Nilsen

Alle barn har rett til å seie meininga si, og meininga deira skal bli tatt på alvor

BARNEOMBODET. Dykkar ref: Vår ref: Saksbehandler: Dato: 15/ Morten Hendis 11. oktober 2015

Fagfornyelsen - andre runde innspill til kjernelementer i skolefagene

Årsplan i matematikk 8.trinn, Faglærere: Lars Skaale Hauge, Hans Tinggård Dillekås og Ina Hernar Lærebok: Nye Mega 8A og 8B

Revisjon av retningslinjer for protokollkomiteen i Kyrkjemøtet

Varsel om felles nasjonalt tilsyn med Lindås kommune - kommunen si forvaltning av introduksjonslova - krav om individuell plan

Vurdering på barnesteget. No gjeld det

Matematikk, ungdomstrinn 8-10

Lys. Bølger. Partiklar Atom

HØYRING - JUSTERING AV LÆREPLAN I NATURFAG OG MATEMATIKK

Utdrag fra Rammeplan for barnehagen: Antall, rom og form og utdrag fra Kunnskapsløftet: Læreplan i matematikk fellesfag (MAT1-04)

S1-eksamen hausten 2017

[2017] FAG - OG VURDERINGSRAPPORT. Matematikk. 10a & 10b. For kommunane: Gjesdal Hå Klepp Sola Time. 40 elevar. Lye ungdomsskule

Fyll inn datoar i rutene etter kvart som du set deg mål og når dei. Mitt mål Språk: Dette kan eg

Årsplan Matematikk 8. trinn

Formål og hovedinnhold matematikk Grünerløkka skole

Definisjonar: Kva slags gjerde og leveggar er søknadspliktige og kva typar er unntatt frå søknadsplikt?

IA-funksjonsvurdering. Ei samtale om arbeid kva er mogleg?

Brukarrettleiing E-post lesar

Planleggingsdel. IKT-servicefaget Generelle vurderingskriterium og kjenneteikn på måloppnåing. Karakterskala Bestått mykje godt Bestått Ikkje bestått

Årsplan i matematikk 8.trinn, Faglærere: Rolf Eide (8A og 8B) og Halldis Furnes ( 8C) Lærebok: Nye Mega 8A og 8B

Rettleiing. Nasjonale prøver i rekning for 5. trinn. Versjon: juli 2010, nynorsk

Rettsleg grunnlag grunnskoleopplæring for vaksne

Programområde for industriell møbelproduksjon - Læreplan i felles programfag Vg2

Læringsressurser Arbeidsmåter og tilpasset opplæring egnet til å nå kompetansemålene

DET JURIDISKE FAKULTET

Programområde for industriell møbelproduksjon - Læreplan i felles programfag Vg2

Refleksjon og skriving

Finn hovudpåstand og argument i ein argumenterande tekst

Tilbakemelding på FT-sak 7/14 Tryggleik og beredskap - Rapport

Matpakkematematikk. Data frå Miljølære til undervisning. Samarbeid mellom Pollen skule og Miljølære. Statistikk i 7.klasse

Her skal du lære å programmere micro:biten slik at du kan spele stein, saks, papir med den eller mot den.

6-åringar på skuleveg

Sakspapir. Saksnr Utvalg Type Dato 68/2015 Formannskapet PS /2015 Kommunestyret PS

Veiledning til læreplanen i samfunnsfag. 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve

styrke i at mest kva som helst kan skje, utan at dei vert mindre aktuelle.

Studieplan 2008/2009

Godt samspel. Vidare prosess etter at arbeidsgruppa har fullført sitt arbeid:

UNIVERSITETET I OSLO

ORDINÆR EKSAMEN Sensur faller innen

Rapport om målbruk i offentleg teneste 2018

REVIDERT Årsplan i matematikk, 8. klasse,

Anna lærestoff: Fagbøker, aviser, video, Excel,Geogebra, internett

Vurderingsrettleiing 2011

Fag: Matematikk. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter. emner

Læreplan i felles programfag i Vg1 helse- og oppvekstfag

Årsplan i matematikk, 8. klasse,

Fag: Matematikk. Underveisvurdering Tverrfaglige emner. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter

Læringsressurser Arbeidsmåter og tilpasset opplæring egnet til å nå kompetansemålene

HØYRINGSUTTALE - FORSLAG TIL ENDRINGAR I INTRODUKSJONSLOVA MED FORSKRIFTER

ÅRSPLAN I MATEMATIKK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE

Eksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen. 1 Organisering av sentralt gitt skriftleg eksamen

Utviklingsplan skuleåret Varhaug skule

Eksamen våren Fag: MAT1001 Matematikk 1P-Y. Eksamensdato: Tysdag 13. mai Kunnskapsløftet. Vidaregåande trinn 1. Yrkesfag.

Anna lærestoff: Fagbøker, aviser, video, Excel,Geogebra, internett

Høyring - nye retningsliner for kommunale næringsfond særlege punkt til drøfting

Biletbruk på nettet 1 2

TEORI FOR OPTISKE FIBRAR MED BRAGGITTER

Læreplan i klima- og miljøfag

BLI KJENT MED ALUMINIUM

Læreplan i fellesfaget matematikk 2T og 2P, Vg2 studieførebuande utdanningsprogram

Informasjon og brukarrettleiing

MED ecampus PÅ NETT I LÆRARUTDANNINGANE

HALVÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 6. TRINN HØSTEN 2016

Referat frå foreldremøte Tjødnalio barnehage

Kontrollutval rådmann - revisor. Korleis samarbeider vi?

IA-funksjonsvurdering. Ei samtale om arbeid kva er mogleg?

Studieplan 2009/2010

FRÅSEGN MALME OG RØSHOL KRAFTVERK I FRÆNA KOMMUNE

Årsplan i matematikk, 8. klasse,

SAKSFRAMLEGG. Saksnr Utval Møtedato Sakshandsamar 140/11 KOMMUNESTYRE Steinar Hole. Arkiv: FE-030


Oppleving av føresetnadar for meistring for elevar med spesialundervisning på barnesteget.

Dilemma ved ei folkerøysting. Oddvar Flæte og Jan Øhlckers

EKSAMEN I FAG TEP4125 TERMODYNAMIKK 2 Laurdag 18. august 2012 Tid:

Skoleåret 2015/16 UKE KAPITTEL EMNER HOVEDOMRÅDE. Naturlige tall. Primtall. Faktorisering. Hoderegning. Desimaltall. Overslagsregning.

Stråling frå elektronisk kommunikasjon

Norsk Bremuseum sine klimanøtter

ÅRSMELDING. for Rasdalen grendalag 2008/2009

GLOPPEN KOMMUNE OPPVEKSTUTVALET TILLEGGSSAK SAKLISTE: Møtedato: Møtestad: Gloppen ungdomsskule Møtetid: Kl. 09:00

Kvalitetskriterium i PP-tenesta

Opplæringsplan Instrumentrøyrlegging

Rettleiing del 3. Oppfølging av. resultata frå. nasjonal prøve i rekning. 8. steget

Læreplan i matematikk fellesfag 2P-Y, Vg3 påbygging til generell studiekompetanse

Rapport om målbruk i offentleg teneste 2012

ÅRSPLAN I MATEMATIKK KLASSE: 10a og 10b FAGLÆRAR: Yngve Hopen og Hanne Vatshelle. Kjelde: DELMÅL ARBEIDSMÅTAR/ VURDERING KJELDER

Skal skal ikkje. Det startar gjerne med ein vag idé eller ein draum om å bruka interessene dine og kompetansen din på nye måtar på garden din.

ØRSTA UNGDOMSSKULE MATEMATIKK

Guri A. Nortvedt Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. Revidert læreplan i matematikk

Saman om å skape. Strategi for innbyggardialog

Tilskotsordning for opplæring i norsk, norsk kultur og norske verdiar for asylsøkarar i mottak for 2018

Transkript:

Kapittel 1 Grunnlag og innleiing 1.1 Siktemål, bakgrunn, oversyn Bøker skal helst innleiast med nokre ord om tildrivet for å skrive, og ikkje minst for å lese boka. Alle bøker er viktige for skrivaren. Berre sjeldan er dei uunnverlege og umissande for lesaren. Dette gjeld nok for denne boka også. Forbrenning er viktig for oss. Rikeleg tilgang på rimeleg energi har vore ein av føresetnadene for den samfunnsutviklinga vi har hatt i vår del av verda, med sosial og teknologisk utvikling, velferd og velstand for mange. Nyttbar energi kjem hovudsakleg frå forbrenning. Den andre sida er baksida: Forbrenning er opphav til eller medverkar til alvorlege miljøproblem som luftforureining, skogøyding og klimaendring. Dette skadar helse, økonomi og økologi, og legg band på komande slekter. Brann, ukontrollert forbrenning, skal ikkje skje, men skjer likevel eit tryggingsproblem og eit økonomisk problem. Forbrenning inneber at gassar strøymer, somtid også væsker. Slik strøyming er ofte, om ikkje alltid, turbulent. I mange tilfelle utan forbrenning er strøyming viktig i seg sjølv. Naturlege straumar som vind, elvar og havstraumar er turbulente. Det same gjeld straumen i hovudblodårane, ventilasjonslufta i bygningar, fylling av støypeformer og drikkekartongar, kjølvatnet etter ein båt, og kort sagt dei fleste andre strøymingar. Men rett skal vere rett: Forbrenningsutstyr og andre strøymingsinnretningar er stort sett konstruert av folk som ikkje har lest bøker som denne og utstyret verkar. Nokon vil seie at ei så vellukka produktutvikling viser at slik teoretisk kunnskap er mest for særleg interesserte akademikarar. Andre vil sjå på den same utviklinga og seie at den ineffektive og forureinande energiomsetnaden vi driv med i dag, krev ein sterk innsats for å odle fram og plante ut grunnleggjande kunnskap. Målgruppe for boka: Studentar, forskarar og ingeniørar (ingen er utlærd) som skal lære om og arbeide med turbulente strøymingar med og utan kjemiske reaksjonar.

2 1 Grunnlag og innleiing Bakgrunn for boka, I: Nesten alle tekniske og naturlege strøymingar er turbulente. Dei verkar inn på tekniske innretningar, miljø, tryggleik og økonomi. Ein svært stor del av luftforureininga kjem frå forbrenning. Forbrenningsprosessar dominerer energiforsyninga, og med det velstand og velferd og med verknader for miljø og framtidsvoner. Bakgrunn for boka, II: Mange har teke i bruk dataprogram for å rekne detaljert på ulike strøymingar, med eller utan forbrenning. Etter kvart har det kome mange slike program, som med gilde og brukarvennlege grensesnitt og kraftige datamaskiner vert gode hjelpemiddel for ingeniøren. Men ei lekkje er ikkje sterkare enn det veikaste leddet. Utan godt innsyn i fysikken og god kjennskap til dei matematiske modellane ein nyttar, kan det gå retteleg ille når resultata skal setjast ut i livet. Figur 1.1: Døme på strøyming med godt synleg turbulens. I røykskya kan vi sjå kvervlar som er om lag så store som pipeutløpet. Buktinga i sjølve røykskya kjem av kvervlar i vindstraumen. Siktemål Denne boka er skriva for å fylle eit ledig rom innimellom dei bøkene som alt finst. Turbulensbøker er mest om tilnærma isoterm strøyming utan forbrenning. Forbrenningsbøker er ofte først og fremst

1.1 Siktemål, bakgrunn, oversyn 3 Bakgrunn for boka, III: Den tradisjonelle analysemetoden for termodynamiske system er å setje opp balansar for masse og energi, kanskje også rørslemengd og entropi, for store systemdelar. Desse balansane har ein løyst meir og mindre analystisk for hand, eller med enkle numeriske metodar. No kan dette gjerast med mykje finare oppdeling. Temperatur, konsentrasjonar og fart varierer innafor kvar systemdel og desse variasjonane er viktige. I prinsippet brukar vi dei same balanselikningane men handsaminga vert annleis. om kjemiske reaksjonar og har lite eller inkje om strøyming. Kvar på sitt felt er dei utfyllande og gode om analyse, men seier lite om praktisk bruk av modellar. Bøker om numerisk strøymingslære gjev metodar for å løyse likningar, men seier lite om korleis sjølve likningane kjem fram og skal tolkast. Det finst mange bøker om særlege tekniske innretningar eller emne; som fyrkjelar, motorar, gassturbinar, flyvengar, vifter, ventilasjon, brann, havstraumar, atmosfæriske fenomen eller røyrstrøyming. Slike bøker formidlar detaljkunnskap og oppsamla røynsle om det eine området, men har lite rom for å sjå på samanhengar til heilt andre område eller på den generelle teorien som ligg bak og som er sams for alle slike ting. I denne boka har eg freista å drage saman kunnskap både om strøyming og om forbrenning, og å setje det inn i ein samla heilskap. Det skal vere ei hjelp for lesaren til å skjøne meir av dei fysiske fenomena, modellane og likningane. Då vil han betre kunne vurdere ulike prosessar, eller dei numeriske resultata som nær sagt kven som helst er i stand til å produsere frå eit innkjøpt program. Det har også vore eit mål å hente kunnskapen ut frå akademiske sirklar med tilhøyrande språkbruk og leggje det fram i ei form som er meir tilgjengeleg for dei som har nytte av det. Boka skal leggje eit fagleg grunnlag i turbulent strøyming med og utan forbrenning. Dette skal ein kunne byggje vidare på i prosjekt- og hovudoppgåve, i doktorarbeid eller anna forskingsarbeid, og i industri og forvalting. Kurset freistar å gje innsikt og forståing i grunnleggjande fysiske fenomen som påverkar miljø, tryggleik og økonomi. Forståing for desse prosessane gjev også større forståing for andre fenomen. Dei fleste strøymingar er turbulente slik at dette er aktuelt for alle som har å gjere med gass eller væske i rørsle. Kunnskap på dette fagområdet gjev grunnlag for konstruksjon («design») av utstyr og prosessar. Det gjev betre forståing for andre sine prosessar og problem. Det er viktig både for den som skal utføre arbeidet, for den som skal vere samarbeidspartner og for den som skal kontrollere. Somme lesarar kjem av ulike grunnar ikkje til å arbeide vidare med turbulens og forbrenning. For desse vil kurset gje innsyn i fysiske fenomen, problemstillingar, terminologi, og anna som gjer det mogeleg å kommunisere og samarbeide med fagfolk på området. Emnet: Dei aller fleste strøymingar er turbulente. Turbulens er mange små og store kvervelrørsler i strøyminga. Desse rørslene verkar til å blande ulike kjemiske stoff, jamne ut temperaturskilnader og endre kreftene som verkar i strøyminga. Forbrenning, varmetransport og spreiing av stoff er i stort mon styrt av turbulensen i strøyminga. I denne boka skal vi sjå nærare på turbulent strøyming og forbrenning som fysisk/kjemisk fenomen. Vi skal også sjå på korleis slike strøymingar kan handterast og analyserast i ein teknisk samanheng.

4 1 Grunnlag og innleiing Kort sagt handlar faget om underliggjande fysiske prosessar som dei fleste får å gjere med. Målgruppe Eg ser føre meg ei fire-delt målgruppe for denne boka: 1) Studentar, forskarar og ingeniørar som tek eit fag som del av ei grad eller som vidareutdanning og fagleg utvikling. 2) Ingeniørar/forskarar som arbeider med dette fagområdet og brukar dei modellane og teoriane som er drøfta her. Krysstilvisingar og stikkordliste gjer det lettare å bruke boka til støtte- og oppslagsbok. 3) Ingeniørar/forskarar på andre fagfelt som skal samarbeide med dei under 2). 4) Oppdragsgjevarar for 2), 3) og eventuelt 1). Inndelinga er ikkje absolutt, og dei fleste lesarane vil over tid kome innom to eller fleire av gruppene. Hovudmålgruppa er dei som skal arbeide med dette eller nærskylde fagområde. Denne boka tek føre seg det sentrale området i nesten all prosessteknikk: Samspelet mellom rørsler og krefter, kjemiske reaksjonar, varme og termodynamiske eigenskapar. Med denne utrustninga skal du vere godt budd til ta i bruk meir spesialretta kunnskapar og løyse dei konkrete problema du kjem til å arbeide med i framtida. Innafor eit prosjekt eller oppdrag vert det ofte ikkje rom for å gje ei utførleg utgreiing om teori og modellar som er nytta. Både i prosjekttilbodet og i rapporten skal det stå noko om korleis ein har tenkt å gjere/har gjort arbeidet. Det vert gjerne ein kortversjon i eit «stammespråk» som ikkje er lettfatteleg for utanforståande. Nemningar som modell, simulering, k-, reynoldsspenning, Eddy Dissipation Concept, Flamelet, og så bortetter, vert lett inkjevetta merkelappar for dei som har virket sitt litt på sida av fagfeltet. Med noko innsats skal ein gjennom denne boka kunne skaffe seg meir innsyn i kva oppdragstakarane eigentleg har sysla med. Også for oppdragsgjevaren vert utbytet større når han meir veit kva det er snakk om. Det er naturlegvis ein baktanke frå forfattaren at dette vil tvinge ingeniørar og forskarar til å lese boka nøye. Elles kan dei risikere at oppdragsgjevaren veit meir om faget enn dei sjølve, som skal vere ekspertane. Modellane er ofte ferdig innlagde (av nokon annan) i eit større rekneprogram. Brukaren av programmet må naturlegvis ha god kjennskap til teoriar og metodar. Det er meininga at denne boka skal kunne leggje eit godt grunnlag for dette. Føremålet med boka: Formidle kunnskap, innsyn og forståing om turbulent strøyming og forbrenning som fysiske fenomen, metodar for å analysere slike fenomen, grunnlaget for og utforminga av dei modellane som ligg i rekneprogram mange brukar. Boka freistar å slå bru mellom teknikk og teori ved at grunnleggjande teoretisk kunnskap vert brukt i metodar for å løyse praktiske problem.

1.1 Siktemål, bakgrunn, oversyn 5 Fagleg underlag og samanheng Denne boka må ein sjå i samanheng med andre bøker og fag, først og fremst numerisk masse- og varmetransport og forbrenningslære. Framstillinga her føreset ein viss grunnleggjande kunnskap i fluidmekanikk og termodynamikk, medrekna kjemiske reaksjonar. Det finst fleire titals bøker som dekkjer dette grunnlaget. I undervisninga ved NTH/NTNU har vi dei siste åra nytta Moran og Shapiro (1993,1998) eller Sonntag og VanWylen (1982,1991) i Teknisk termodynamikk, Mills (1995), Bejan (1993) eller Incropera og DeWitt (1990) i Masse- og varmetransport, og White (1986,1994) i Teknisk strøymingslære. Men, som sagt, det finst mange bøker i desse emna. Minstekrav for naudsynt bakgrunn er vanskeleg å spesifisere. Like vanskeleg er det å lage ei liste over «nyttige» forkunnskapar. Særleg god innsikt på eitt felt kan kompensere for skort på andre felt; og eit godt vit, innsatsvilje og arbeidslyst kan bøte for mange hol. Det viktigaste underlaget frå strøymingslære og masse- og varmetransport er likningane for masse (kontinuitet), rørslemengd (impuls, massefart), og energi på differensialform og på integralform (kontrollvolum); utleiing, tolking og forståing, viskøs strøyming og grensesjikt, konduktiv/diffusiv transport; gradientmodellar, Fouriers lov, Ficks lov. Frå termodynamikk er kjemiske reaksjonar/forbrenning eit viktig emne. Evetuelle manglar kan oppvegast med annan sakssvarande kunnskap anten teoretisk eller praktisk eller med meir idig lesnad undervegs. Ein må også sjå boka i samanheng med bøker i nærliggjande emne. Ei forbrenningslære, t.d. Warnatz, Maas og Dibble (1996, 1999), kjem nærare inn på detaljane i forbrenningskjemien. Ei bok om numerisk fluiddynamikk, t.d. Versteeg og Malalasekera (1995), tek føre seg metodar for å løyse dei likningane som kjem fram i denne boka. Eit tredje emne er eksperimentalteknikk. Ei bok om dette er Doebelin (1990). Boka er bygt opp kring forskingsverksemda i gruppa rundt Bjørn F. Magnussen ved NTNU/Sintef Energiforskning, og utvalet av stoff er prega av dette. I eit par tiår har dette fagmiljøet arbeidd med å modellere og simulere (etterlikne) turbulente strøymingar ved hjelp av datamaskiner. Gruppa har ein særleg stor aktivitet omkring forbrenningsproblem og Magnussens forbrenningsmodell (EDC). Vi arbeider også med strøymingar inne i og omkring byggverk og andre tekniske innretningar og spreiing av stoff og varme i atmosfæren. Til dette har vi hovudsakleg nytta ein «standard» k- -modell for å gje eit bilete av turbulensen. I mange høve gjer k- -modellen fullnøyande greie for turbulensen; i andre tilfelle løyser vi modelllikningane for reynoldsspenningane. (Der kom «stammespråket» igjen du får lese meir og sjå kva glosene tyder.) Modellane for andre fysiske fenomen som reaksjonsrate, stråling, sotdanning Samanheng og underlag: Turbulent strøyming og forbrenning er vevd saman med andre emne som numeriske og eksperimentelle metodar, matematikk og kjemisk kinetikk. Vi byggjer på grunnleggjande kunnskapar frå varme og strøymingslære, frå matematikk, fysikk og kjemi, og fører dette fram til å løyse praktiske problem.

6 1 Grunnlag og innleiing og varmeoverføring, kan vere meir uvisse. Men i nokre tilfelle ønskjer ein også å nytte ein betre turbulensmodell. Det kan vere at turbulensen er svak (lågt reynoldstal), at retningsavhengige kjeldeledd er viktige, eller at ein turbulensviskositet ikkje er god nok for retningsavhengige transporteigenskapar. Når ein brukar ein modell, er det også viktig å ha kunnskap om bakgrunn og føresetnader for modellen. Og dess meir kompleks modell, dess meir forkunnskap krevst det. Oversyn over boka Dei to første kapitla inneheld innleiing til faget, litt grunnleggjande stoff og ymse ting det er greitt å ta med seg. Vi skal sjå på kva turbulens er, kva modellering er og litt om transport og blanding i turbulens. Noko av kapitlet skal gje praktisk kunnskap som er til nytte i faget, til dømes skrivemåten for likningar, midlingsreglar og kjemiske reaksjonar. Andre delar av kapitla freistar å formidle forståing (eller om ein vil, filosofi) for handsaming av turbulens og forbrenning, kvifor ein gjer slik ein gjer og kva ein kan vente seg. Noko vil vere lettare å skjøne etter at ein har gått igjennom stoffet lenger utover i boka. I kapittel 3 skal vi utleie ei likning for turbulensenergi og etter kvart kome fram til den såkalla k- - modellen. Dette er ein mykje brukt turbulensmodell i forsking og industri. I kapittel 4 ser vi på enkle turbulente strøymingar. Desse vert dels nytta for å teste modellar, dels for å sjå på ymse fenomen i turbulensen. For ei grensesjikt-strøyming kan vi utleie enkle modellar, vegglover, som vert nytta som grensevilkår mot faste flater. I kapittel 5 ser vi på modellering av energi- og massetransport. Vi ser på transportlikningar for skalare variable som energi og konsentrasjon. I likningane må turbulensdiffusjon og eventuelt kjeldeledd modellerast. Vi ser på konserverte skalarar og definerer blandingsfraksjonen. Kapittel 6 tek føre seg ei gruppe meir avanserte, og vonleg meir generelle, modellar for turbulens: Modellar der ein løyser likningar for turbulensspenningane. Dette er modellar som er ein del nytta i forsking, og som også er på veg inn i industrien. I kapittel 7 går vi igjennom litt om statistiske funksjonar og korleis dei vert nytta i turbulens. I kapittel 8 går vi inn på spekteret av lengde- og tidsskalaer i turbulensen. Vi ser på nedbryting av turbulens til mindre og mindre kvervlar. Dette er viktig i forbrenningsproblem fordi transporten skjer mest ved store turbulensskalaer, medan dei minste skalaene er viktigast for den molekylære blandinga og med det for reaksjonen. Kapittel 9 er ei samling likt og ulikt. Noko er oppsummering av ting frå fleire av kapitla framanfor. Dessutan skal vi sjå på ulike metodar for modellering av turbulens, og på korleis vi kan gjere enkle overslag for turbulent strøyming og forbrenning. Kapittel 10 tek føre seg ein del ulike modellar for turbulent forbrenning. Og i kapittel 11 skal vi sjå meir detaljert på Magnussens forbrenningsmodell («Eddy Dissipation Concept», EDC). I dette kapitlet er det for første gong gjeve ei fullstendig utleiing og forklaring til modelluttrykka i EDC. Tillegget er ei opplisting av likningar, uttrykk og definisjonar vi brukar i dette faget. Tillegg A inneheld grunnlikningane og definisjonar av ein del fysiske storleikar. Eg har freista å gjere dette så noggrant som råd, slik at alle ledd og alle føresetnader kjem med. Du skal kunne avleie dei nøyaktige likningane som gjeld for dei tenkjelege og (førebels) utenkjelege særtilfella du måtte finne på å