Kristin Skogen Lund SURNADAL SPAREBANKS NÆRINGSLIVSDAG
Resultat PISA 2012: En internasjonal måling av 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag 550 530 510 490 470 450 Kilde: OECD 2
Resultat PISA 2012: En internasjonal måling av 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag 550 PISA-snitt 2012 PISA-snitt 2000 530 510 490 470 450 Kilde: OECD 3
Resultat PISA 2012: En internasjonal måling av 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag 550 PISA-snitt 2012 PISA-snitt 2000 530 510 490 470 450 Kilde: OECD 4
Ressursbruk: Gjennomsnittlig ressursbruk per elev fra 6-15 år i USD (PPP-justert) Matematikkresultater: Matematikkresultater PISA 2012 i poeng Luxembourg Switzerland Norway Austria United States Denmark Australia United Kingdom Belgium Sweden Netherlands Iceland Ireland Slovenia Japan Finland Singapore Italy France Spain Germany Canada New Zealand Portugal Korea Poland Israel Estonia Singapore Korea Japan Switzerland Netherlands Estonia Finland Canada Poland Belgium Germany Austria Australia Ireland Slovenia Denmark New Zealand France United Kingdom Iceland Luxembourg Norway Portugal Italy Spain United States Sweden Israel 0 100000 200000 560 540 520 500 480 460 440 Kilde: OECD. Kun land som bruker over 50 000 USD per elev er tatt med. 6
Resultat PISA 2012: En internasjonal måling av 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag Korea Japan Finland Canada Polen Nederland Irland Tyskland Australia Belgia Storbritannia Østerrike Tsjekkia Frankrike Danmark OECD-snitt Norge USA Spania Italia Sverige Slovakia 450 470 490 510 530 550 Kilde: OECD 7
Resultat PISA 2012: En internasjonal måling av 15-åringers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag Korea Japan Finland Canada Polen Nederland Irland Tyskland Australia Belgia Storbritannia Østerrike Tsjekkia Frankrike Danmark OECD-snitt Norge USA Spania Italia Sverige Slovakia Resultat PIAAC 2012: En internasjonal måling av voksnes leseferdigheter, tallforståelse og problemløsning i IKT-miljø Japan Finland Nederland Sverige Norge Australia Belgia Tsjekkia Danmark Slovakia Østerrike OECD-snitt Tyskland Canada Korea Storbritannia Polen USA Irland Frankrike Spania Italia 450 470 490 510 530 550 300 280 260 240 220 Kilde: OECD 8
11
1 av 3 elever har ikke fullført innen 5 år etter oppstart av videregående opplæring 40% 32% 31% 540 520 20% 500 480 460 0% 1994 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 440 Kilde: SSB 12
Halvparten av kullet begynner på yrkesfag kun 16 prosent av kullet fullfører til fagbrev 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 48% 25% 16% Høst 1.år Høst 3.år Etter 5 år Kilde: NIFU. Andel elever på yrkesfaglige utdanningsprogram. 2006 og 2007-kullet 13
Mange på yrkesfag går over til påbygg eller faller utenfor 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 7% 20% 17% 48% 12% 25% 16% Høst 1.år Høst 3.år Etter 5 år Forsinket/utenfor Påbygg/studiekompetanse Yrkeskompetanse Kilde: NIFU. Andel elever på yrkesfaglige utdanningsprogram/studiekompetanse eller utenfor 2006 og 2007-kullet 14
Frafall videregående opplæring: 31 prosent Frafall høyere utdanning: 42 prosent Kilde: SSB 16
Hva bør gjøres? 1. Belønne gode lærere 2. Tidlig innsats: Obligatorisk og gratis opplæring i barnehagen for 5-åringer 3. Tredje vei i videregående opplæring 4. Bedre dimensjonering av høyere utdanning 17
OECD undersøkelse av ungdomsskolelærere Malaysia Bulgaria Polen Italia Slovakia Ungarn Mexico Slovenia Tyrkia Litauen TALIS Snitt Estland Brasil Portugal Island Malta Østerrike Korea Spania Danmark Australia Irland Norge Belgia Andel som tror at dårlig undervisning vil få økonomiske konsekvenser for dem Andel som tror de vil få økt lønn eller annen belønning hvis de bedrer kvaliteten på undervisningen -60-40 -20 0 20 40 60 Kilde: OECD 18
Hva bør gjøres? 1. Belønne gode lærere 2. Tidlig innsats: Obligatorisk og gratis opplæring i barnehagen for 5-åringer 3. Tredje vei i videregående opplæring 4. Bedre dimensjonering av høyere utdanning 20
Hva bør gjøres? 1. Belønne gode lærere 2. Tidlig innsats: Obligatorisk og gratis opplæring i barnehagen for 5-åringer 3. Tredje vei i videregående opplæring 4. Bedre dimensjonering av høyere utdanning 22
En tredje søkbar vei i videregående opplæring: Ferdig ungdomsskole 3. Opplæring i bedrift 1. Studieforberedende 2. Yrkesfag Videre yrkeskarriere 23
Hva bør gjøres? 1. Belønne gode lærere 2. Tidlig innsats: Obligatorisk og gratis opplæring i barnehagen for 5-åringer 3. Tredje vei i videregående opplæring 4. Bedre dimensjonering av høyere utdanning 25
En formidabel vekst i studietilbud Bachelor og masterprogrammer 2164 795 2000 2013 Kilde: Database for statistikk om høyere utdanning 26
#læringslivet konferanse.nho.no