i skolen - et læringsprogram som er tilpasset videregående skole Utviklet i samarbeid mellom SpareBank 1 Nord-Norge og Ungt Entreprenørskap Troms
Hvordan bruke KB? Kompetansemål Utforskeren Formulere en aktuell samfunnsfaglig problem stilling og skrive en drøftende tekst ved å bruke fagbegrep, variert kildebruk og kildehenvisning. Utforske aktuelle lokale, nasjonale eller globale problem og drøfte ulike løsnings forslag muntlig og skriftlig med presis bruk av fagbegrep. Bruke sammenfallende og motstridende informasjon fra statistikk til å drøfte en samfunnsfaglig problemstilling. Drøfte samfunnsfaglige tema i digitale diskusjonsforum og vurdere egne forståelser i lys av andre sine innlegg Arbeids- og næringsliv Bruke digitale verktøy til å hente informasjon om ulike yrker og diskutere muligheter og utfordringer på arbeidsmarkedet i dag. Gjøre greie for årsaker til arbeidsledighet og drøfte måter å redusere arbeidsledighet på. Vurdere utfordringer ved å etablere en bedrift. Trekke ut hovedlinjene i resultat- og balanseregnskapet til bedrifter med manuelle og digitale verktøy. Hvordan bruke KB Fremme kompetanse- og utdanningsbehovet i nord. Sette det i en lokal sammenheng. Feil yrkes- og utdanningsvalg i forhold til behovet i landsdelen. Bedre kjennskap til landsdelens fremtidige behov, Økt bevissthet i forhold til hva din utdanning og kompetanse også kan brukes til. Se behov i arbeidsmarkedet rundt seg i landsdelen og vurdere hvordan utfordringer som f.eks. infrastruktur og manglende arbeidskraft kan virke inn på bedrifts etablering og valg av forretningsidé Politikk og demokrati Gjøre greie for sentrale kjennetegn ved norsk økonomisk politikk. Hvordan bruke KB Hvordan virker norsk økonomisk politikk inn på nordområdene og hvordan norsk økonomisk politikk innvirker lokalt. Internasjonale forhold Gi eksempel på internasjonalt sam arbeid og beskriv Norge som internasjonal aktør. Diskutere sammenhengen mellom økonomisk vekst, miljø og bærekraftig utvikling Hvordan bruke KB Samarbeid med Russland; storpolitikk og historiske røtter. Næringer der internasjonalt samarbeid er viktig er fiskeri, reiseliv og olje/gass. Eksport og utfordringer knyttet til eksport av viktige næringer som fiskeri og olje/gass. Oljeboring i nord for og imot. Reiselivsnæringen; vern, bruk, miljøhensyn. Velg en lokal bedrift i ditt lokalmiljø eller en «gasellebedrift»
Introduksjon til programmet Flere kompetansemål kan nås i arbeidet med KB i skolen, litt avhengig av tema og fokusområde i det aktuelle barometeret. Det er viktig å tydeliggjøre kompetansemålene for elevene i forkant. Du som lærer må velge de kompetansemålene som passer denne utgaven. Nedenfor er det også laget forslag til mulig vinkling med et lokalt tilsnitt. Det er viktig å få frem det lokale i arbeidet med KB i skolen. Hensikten er at elevene skal se mulighetene som ligger lokalt i landsdelen og vite hva som skal til for å skape verdier. Vurdering Elevene gjøres kjent med hva de blir vurdert etter og hva du som lærer forventer at de skal ha lært etter at programmet er gjennomført og bør henge sammen med kompetansemålene. Forslag til vurderingskriteriene for «sitt lokale KB» kan være Innhold i lokalt KB: faglig sett Presentasjon: visuelle hjelpemidler, krea tivitet, teknisk gjennomføring Kreativitet og gjennomførbarhet: har elevene klart å lage et lokal KB på den tilmålte tiden og hvor kreative har de vært? Programmet har tre økter som gjennom føres med lærer. Det er mulig å kjøre den enkle versjonen som tar ca. 4 klokketimer, eller det kan kjøres som et prosjekt, der de to siste øktene økes i omfang. Denne veiledninga gir tips hvordan du kan gjøre det. Gjennomføres om et større prosjekt er det mange flere kompetansemål også i andre fag som kan nås. På nettsiden til KB i skolen har elevene alltid tilgang på ressurssider som f.eks. SSB (Statistisk sentralbyrå), kalkulatorer for beregning av f.eks. huslånskostnader, renter, pensjons utbetaling m.m. Vi anbefaler at elevene tar i bruk disse digitale hjelpe midlene. Det er også en tipsdel der elevene, og du som lærer, finner gode verktøy for å jobbe strukturert med hoved oppgaven, kreative øvelser og presentasjonsteknikk. Kort om de viktigste ressursene i ressursbanken SSB Statistisk sentralbyrå. Trenger du statistikk og tall er dette plassen å lete. Her kan du også finne priskalkulator som hjelper deg å beregne hva pengene i fortiden er verdt i dag. SNN: boliglånskalkulator, bilrentekalkulator, valutakalkulator, sparekalkulator, budsjettskjema, pensjonskalkulator. Til fordypningsdelen: http://www.regjeringen.no/ nb/dep/ud/dok/rapporter_planer/planer/2006/regjeringens-nordomradestrategi. html?id=448697 www.nho.no www.innovasjonnorge.no www.nav.no www.finn.no www.dinesider.no www.sjefiegetliv.husbanken.no www.dinesider.no www.utdanning.no www.ssb.no www.snn.n0
Økt 1-75 minutter «Hva i alle dager er KB?» Konjunkturbarometeret hva, hvorfor og for hvem Første økt har til hensikt å gi elevene en forståelse av KBs mål, hva KB er for noe og hvorfor det er viktig for landsdelen. Det er viktig å aktivisere elevenes rette faglige antenner ved at de setter seg inn i enkle spørsmål før streamingen gjøres. Elevene svarer på spørsmålene a d på nettsiden. a. Hva er konjunkturbarometeret? b. Hvem gir det ut og når? c. Hvorfor gis det ut (hensikten)? d. Hvem er målguppe(r)? Presentasjon av barometeret streamet eller live. KB finnes også som eget hefte som kan lastes ned fra SNN (nettside). Til slutt besvares siste spørsmål. e. Generelt innhold. Gi en kort beskrivelse av tema i utgaven du leser. Hvorfor tror du dette er et viktig magasin, og hvem vil være interessert i analysene du fikk presentert?
Økt 2-120 minutter Vi går i dybden (fordypning og refleksjon) Start med en felles økt der tema/fokus blir problematisert og diskutert. Lærer kan enten ha en rask idemyldring på tavle eller be elevene gå i grupper for å diskutere tema. Idemyldring, avklare begrepsfokus/tema - ca. 10 minutter. Bruk av UE`s metoder for tilnærming og løsning Bilder, assosiasjoner, vurdere, iverksette. Elevene skal lage sitt lokale KB som med utgangspunkt i denne utgaven skal si noe om hvordan dette er eller kan bli lokalt der elevene bor. Ut fra hvor mye tid du har satt av til denne økta avgjør om elevene har tid til å opp søke lokale myndigheter og andre kilder eller om de gjør bruk av ressursene som finnes på nettet. Du finner en ressursside på nett som elevene kan bruke dersom du ikke ønsker at elevene skal bruke mer enn tilmålt tid. To tilnærmingsmåter 1. Ta utgangspunkt i siste utgave av KB. Elevene skal formulere en problemstilling som deres gruppe/klasse ønsker å finne ut mer om i deres lokalmiljø. Et eksempel på problemstilling kan være: XX er en by/kommune hvor mange unge reiser bort for å studere. Gjør en enkel analyse av boligmarkedet, arbeidsmarkedet og de offentlige tilbudene i XX by/kommune. Vurder deretter mulighetene for jobb, bolig og offentlige tilbud for ungdom som ønsker å flytte tilbake for å bo og jobbe i XX etter endt utdanning. Du skal i tillegg si noe om hvordan du vurderer fremtidsutsiktene for ungdom i XX by/kommune? Elevene lager et lokalt KB sammen med gruppen/klassen hvor de svarer på problemstillingen og hvor de også sier noe om fremtidsutsiktene der de bor. 2. Ta utgangspunkt i siste utgave av KB. Elevene formulerer en problemstilling som tar utgangspunkt i en bransje belyst i KB eller temaet i Arena-bilaget til KB. Et eksempel på problemstilling kan være: Det er stor interesse for nordnorske reiselivsprodukter i markeder utenfor Norge. Hvilke muligheter og utfordringer ser du for reiselivet i Nord-Norge og i ditt lokalsamfunn (by/kommune). Hva mener du må gjøres for å utvikle reiselivet i ditt lokalsamfunn i fremtiden? Lag et lokalt KB sammen med gruppen/klassen hvor dere svarer på problemstillingen og hvor dere også sier noe om fremtidsutsiktene der du bor.
Presentasjon av ditt lokale KB skal gjøres ved hjelp av digitale verktøy og/eller media, gjerne ved bruk at kreative metoder (f.eks film, bilder, photostory m.m). Bruk dokumentene: Hvordan lage en god problemstilling og Kreativ øvelse 1 som hjelp om du sliter med å få til den optimale problemstillingen. Kontakt gjerne lokale aktører for å få gode innspill og ideer. Dere må også tenke presentasjon i Del 3, når dere begynner på selve oppgaven og hvordan dere kan fordele oppgaver i gruppa, for best mulig ressursutnyttelse og effektiv jobbing. Presentasjon av ditt lokale KB skal gjøres ved hjelp av digitale verktøy og/eller media, gjerne ved bruk at kreative metoder (f.eks. film, bilder, Photo story m.m) Øvelser Del 2 http://www.ue.no/troms/nyheter/lyst-til-aaprove-noe-nytt#tab3 http://www.ue.no/troms/nyheter/lyst-til-aaprove-noe-nytt#tab1 Til nettsida: Problemstilling. Vanskelig? TA en titt i tipsboksen til høyre. Kilde: Hva er en god problemstilling? Ved hjelp av «5 hvorfor spørsmål» kommer dere til kjernen av problemet som hjelper dere på vei mot løsning.
Til øktene Snubletråder For å få elevene inn i en ny bane, kan disse brukes. De har som mål å få elevene til å skjønne at man også er avhengig av andre for å få til gode løsninger. Vi påvirkes av internasjonale forhold, av myndighetene og lokale forhold. Snubletrådene kan brukes når elevene har god tid, og du ønsker å bruke mer tid enn angitt. Snubletråd 1: Regjeringen lager strengere regelverk i forhold til miljø og bærekraftig utvikling. Har dere tenkt på hvordan dette vil påvirke løsningen deres? Snubletråd 2: Den europeiske valutaen (euro) endrer verdi. Hva nå? Snubletråd 3: Fiskeriene går så det suser, men hvor er arbeidskraften? Snubletråd 4: Sigve og Magda legger ned nærbutikken. Snubletråd 5: Tromsøbrua stenges over en lang periode. Snubletråd 6: Flyplassen har for lite kapasitet. Snubletråd 7: Lakselus brer om seg i fjordene. Snubletråd 8: Anleggsbransjen får mange nye byggeoppdrag.
Økt 3-60 minutter Premiere (presentasjon) Denne økten består av presentasjon av Vårt lokale KB. Elevene vil mest sannsynlig ha behov for å ferdigstille sitt produkt, samt forberede fremføring. Du som lærer bør være tydelig på tidsrammen for presentasjon, maks 4 minutter. Elevene må også ha et bevisst forhold til hvem som er målgruppen for presentasjonen. Å fremføre noe for klassekamerater eller banksjefen er to vidt forskjellige målgrupper som også krever ulike presentasjoner. Vi har laget tips i tipsbanken i form av små filmsnutter som viser hvordan man kan presentere og nå frem med sitt budskap. Som navnet på økten sier, er dette en premiere. Hvorfor ikke lage i stand en fest hvor elevene kan invitere hvem de vil og gjerne de menneskene som de selv tror kan ha interesse av et lokalt KB? Dersom elevene har jobbet godt med programmet, kan de kontakte sin lokale SNN og avtale møte med banksjefen for å holde presentasjon for banken, eller de kan invitere banksjefen til å overvære premieren på lokalt KB? Vi anbefaler at premieren gis en høytidelig ramme og gjerne med spesielt inviterte gjester. Det setter ekstra press på elevene til å yte sitt beste. Det kan være en god idé å la det gå noen dager mellom økt 2 og 3. Det gir elevene tid til å invitere gjester hvis de ønsker det, og de kan sluttføre produktet sitt. Presentasjonsteknikker og tips Del 3 http://www.youtube.com/watch?v=ij9qghrluqu http://www.youtube.com/watch?v=r831u03zdiw http://www.youtube.com/watch?v=bt8yfcvenpy http://www.youtube.com/watch?v=s5c1suscpae http://www.youtube.com/watch?v=0g_gqll- RoMs http://www.youtube.com/watch?v=whtwjg4zijg http://www.youtube.com/watch?v=fapnvvbfviu Bildebruk velge ut bilder Inspirasjon gjerne bilder med kjente saker i ny setting. Ting vi ikke har sett før. Bryte mønster og lage nye løsninger. Jf bildebanken på siste side. Viktig info Elevene må selv søke opp ukjente ord og begreper, da det er en viktig del av læreprosessen. Tips til lærer: på NDLA.no finner du en begrepsordliste. Lærer informerer om kildehenvisning, og elevene lager evt. en liste over brukte kilder. Som lærer er det ønskelig at man legger begrepet Learning by doing som føring for arbeidet med dette prosjektet. Ved at elevene selv staker ut kursen og presenterer sine Lokale KB, havner vi på toppen av læringspyramiden.