Vurderingsveiledning Muntlig-praktiske eksamener. Lokalt gitt eksamen. Fysikk. Felles for utdanningsområdene

Transkript

1 Utdanningsavdelingen Vurderingsveiledning Muntlig-praktiske eksamener Lokalt gitt eksamen Fysikk Felles for utdanningsområdene

2 Karakterer i fag 4-4. Karakterer i fag Det skal nyttes tallkarakterer på en skala fra 1-6. Bare hele tallkarakterer skal nyttes. De enkelte karaktergradene har dette innholdet: a) Karakteren 1 uttrykker at deltakeren har svært lav kompetanse i faget. b) Karakteren 2 uttrykker at deltakeren har lav kompetanse i faget. c) Karakteren 3 uttrykker at deltakeren har nokså god kompetanse i faget. d) Karakteren 4 uttrykker at deltakeren har god kompetanse i faget. e) Karakteren 5 uttrykker at deltakeren har meget god kompetanse i faget. f) Karakteren 6 uttrykker at deltakeren har svært god kompetanse i faget. Endra ved forskrift av1. juli 2009 nr. 884 (ikrafttredelse 1.aug 2009). Eksamen Eksamensoppgaven er formulert med utgangspunkt i sentrale kompetansemål i programfaget/fellesfaget. Det er elevens individuelle kompetanse i forhold til aktuelle kompetansemål fra læreplanen som skal vurderes. Vurderingskriteriene skal ha sammenheng med kompetansemålene som er valgt i tema/oppgaveteksten. Under eksamen kan eleven også prøves i andre relevante deler av læreplanen enn det som kan leses direkte ut av tema eller lignende. Elevens kompetansenivå fastsattes med bakgrunn i elevens mestring av kompetansemål og iht. oppgitte kjennetegn/vurderingskriterier. Til eleven Ta deg tid til å sette deg grundig inn i tema, slik at du får oversikt over omfanget av oppgaven. Du bør også tenke på det helhetlige inntrykket som din muntlige besvarelse skal gi. Sensorene vurderer i hvilken grad du viser faglige kunnskaper, og i hvilken grad du bruker kunnskapene til å løse oppgaven på en strukturert og oversiktlig måte og viser kompetanse i å trekke inn relevante/ beslektede tema. Videre er det viktig ved en muntlig besvarelser at du drøfter og begrunner svarene dine, og viser at du tenker kritisk. Oppgaven vil utfordre deg både når det gjelder detaljer og din faglige bredde. Du bør bygge opp svaret ditt slik at du følger strukturen i muntlig eksamen under innledningen din og i fagsamtalen. Forberedelsestid Veiledning Faglærer skal gi veiledning på den 1. forberedelsesdagen. Veiledningstiden kan ikke overskride 2 t. I veiledningstiden er det viktig å diskutere hva som regnes som sentrale kompetansemål og beslektede tema, samt å gjennomgå vurderingsveiledningen. Hjelpemidler Du kan velge å ta med ulike hjelpemidler, avhengig av hva som er formålstjenlig for den enkelte og 4-24 Hjelpemiddel til eksamen «Ved lokalt gitt eksamen fastset skoleeigaren kva hjelpemiddel som skal tillatast. Dei tillatne hjelpemidla må ikkje svekkje grunnlaget for å vurdere kompetansen til eleven eller privatisten». I forberedelsestiden er alle hjelpemidler tillatt. Til eksamen er alle hjelpemidler tillatt i innledningen. I fagsamtalen skal du i stor grad basere deg på en dialog med sensorene og et begrenset omfang i bruk av hjelpemidler. Eksempelvis kan du ta med deg et ark med stikkord eller tekster som du direkte vil formidle til sensorene. Side 2 av 5

3 Kildebruk ved muntlig-praktisk eksamen Kilder er tekster som er tilgjengelige for andre, dvs. publiserte tekster. Dersom det er aktuelt for deg å bruke kilder i besvarelsen, enten fordi oppgaven krever det eller fordi du velger å bruke kilder, må de oppgis på en etterrettelig måte. Kjennetegn på måloppnåelse Det er viktig at du setter deg godt inn i hva som kreves av kompetanse på de ulike karakternivåene. Kjennetegn på måloppnåelse i eksamensoppgaven: Sentrale kompetansemål Sentrale tema Innledning Muntlige ferdigheter For å få 2 i faget kreves kompetanse på følgende nivå KOMPETANSENIVÅ For å få 3 4 i faget kreves kompetanse på følgende nivå For å få 5-6 i faget kreves kompetanse på følgende nivå Legge fram fagstoffet på en enkel måte Forklare eller drøfte fagstoffet og eventuelt trekke inn sammenligninger Drøfte og utdype elementer ved presentasjonen og sette den inn i en bredere faglig sammenheng Presentasjonsteknikk Kildebruk Fremføre presentasjon/innledn ingen etc. med en viss struktur Fremføre en presentasjon på en hensiktsmessig og strukturert måte Fremføre en strukturert presentasjon der formen er godt tilpasset innholdet Bruke enkel fagterminologi og gjør rede for kildebruken Bruke fagterminologien og gjøre rede for kildebruken på en oversiktlig måte Bruke fagterminologien og kilder på en relevant og kritisk måte Lese opp fra manus/presentasjon en I deler av presentasjonen være uavhengig av manus, kan fortelle Forholde seg til manus/presentasjon, men kan frigjøre seg, snakke fritt og forklare/drøfte Fagsamtalen Presentere løsninger Presentere løsninger Gi en oversiktlig, klar og Side 3 av 5

4 Muntlig kommunikasjon Struktur på en forenklet og usammenhengene måte. på en oversiktlig måte. systematisk framstilling. Argumentere for sine løsninger. Formler og utregninger presenteres uten forklarende tekst Formler og utregninger følges i noen grad av en forklarende tekst. r noe evne til å bruke ulike presentasjonsverktøy. metodeinnsikt og bruker egnede presentasjonsverktøy på en hensiktsmessig måte. Tegner figurer for å underbygge forklaringer. Tegne gode figurer med korrekt symbolbruk viser kreativitet Fagkunnskaper/ sentrale tema Gjøre greie for fysiske fenomener Fortelle om fysiske fenomener på en enkel måte, uten å bruke fysikkfaglige ord og uttrykk i særlig grad Gi relevante eksempler på de fysiske fenomenene. evne til å bruke fysikkfaglig språk. Drøfte fenomenene. evne til å se sammenhenger mellom ulike deler av fysikken. Skille vesentlig fra uvesentlig presisjon i bruk av begreper, symboler og språk Gjøre kvalitative vurderinger i noen grad evne til å gjøre enkle kvalitative vurderinger Gjøre enkle forutsetninger, antakelser og forenklinge i det som vurderes Gjøre mer kompliserte analyser, og drøfte konsekvenser av analysene. Vurdere gyldighetsområde for analysene regneferdigheter Finne rett formel og regne ut et svar. Regne ut riktig svar. noe ferdighet i å regne symbolsk stor sikkerhet i utregningen. Vurdere svar, enheter, antall siffer og usikkerhet. Begrunne bruk av lover der dette er naturlig eksperimentelle Fortelle enkelt om eksperimentelt Presentere og tolke enkle eksperimentelle Drøfte matematiske modeller basert på Side 4 av 5

5 ferdigheter eksperimentelle ferdigheter arbeid, og om resultatene fra dette. data. noe innsikt i sammenhengen mellom eksperimenter og etablert kunnskap eksperimentelle data. Vurdere undersøkelser kritisk og drøfte vitenskapelig basert kunnskap kontra kunnskap som ikke er basert på vitenskapelige metoder Fase 3 Sluttvurdering Elevens samlede kompetanse Karakteren 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget. Side 5 av 5