Erfaringer med 15 års arbeid med skolefravær i Nord-Trøndelag - Konsekvenser for tidlig intervensjon Jørgen Berg Kim Røsvik Geir Olsen Jo Magne Ingul Miljøterapeut Psykologspesialist Agenda Hva er kjennetegner ungdom med høyt fravær? Hvordan hjelpe? Hva må til? Erfaringer fra to eksperter på området Oppsummering og konsekvens for tidlig intervensjon Har vi hjelpetjenester pr i dag som er organisert på en sånn måte at de fanger opp og hjelper de som trenger det mest? 1 2 3
Skolefravær hos ungdom hva vet vi? Årsaker til fravær Risikofaktorer 4 Alle har fravær Det meste fravær er bra? Det øker med årene i skole Gjennomsnittelig fravær i videregående skole i 2008/09 var 7.3%. Høyt? Havik m.fl (2014) 70% har minst en dag fravær (6-10.klasse, 3mnd), Ingul m.fl (2013) 94% har minst en dag fravær (vgs, 1 semester). 7,5% over cut off for høyt fravær ungdomsskolen (Havik, 2014), 10,5% i videregående (Ingul, 2013) 5 Årsakene ser ut til å være mange og sammensatte. De har høyere forekomst av symptomer på psykisk uhelse: Angst, depresjon, atferdsvansker & rusproblem Somatiske symptomer De har flere problemer i heimen: Oftere foreldre med psykiske vansker, uførhet Dårligere kommunikasjon i heimene De har problemer på skolen Lærevansker(?), mistrivsel, mobbing Kearney, 2008 Sliter med overganger og opplevd støtte 6 Barnefaktorer Foreldrefaktorer Familiefaktorer Jevnaldringer Skolen Nærmiljø Skolefravær Akutt Kronisk fravær/ skolevegring Drop out Ikke problematisk fravær
Sammenheng mellom antall risikofaktorer og fravær Erfaringer Absence and risk factors 30 25 Let s bring in the experts Days absent 20 15 10 M absence 5 0 0 1;2 3;4 5;6 7+ No of risk factors 7 8 9
Våre barn og ungdommer Hva kreves? Hva hjelper? Holdning: Sammen er vi bedre enn hver for oss Felles forståelse = Felles utredning Felles plan krever at vi sitter i lag og lager den Gjøre det vi er gode til, time det ift andre intervensjoner Ny tanke om hva teamet er? Det finnes forskning som viser effekt av tiltak. Disse er som regel basert på arbeid på flere nivåer (Elev, skole, hjem) samtidig. Innebærer en kartlegging, vurdering av risiki og planlegging av tiltak ut i fra funn. Problem(?): Ungdom vil være normal og bestemme selv 10 11 12
Barn med høyt fravær, hva trenger de? Skole og foreldre hva trenger de? Bli sett Bli trygget Lære seg å ikke unngå Få påvirkning Fokus på det de mestrer Følger planen Struktur Hjelp når de trenger og vil Foreldre Hjelp til å forstå Hjelp til å endre kommunikasjon Hjelp til å bygge trygghet Skole Hjelp til å forstå Hjelp til fokus og prioritering Hjelp til tilpasning av hverdagen Startet disse vanskene ved overgangen til videregående eller ungdomsskolen? Fokus på målet (ikke det tapte) Hjelp til å løse problemer Hjelp til å holde ut Hjelp til å stå i det 13 14 15
Tidlige tegn på skolevegring Men husk Hva betyr det hvis Engstelighet og unnvikelse, særlig hvis kombinert med vondter Delvis fravær eller mye telefonering Ensomhet eller manglende deltagelse sosialt på skolen Utsatt for mobbing Sliter i overganger; hjem-skole eller en time til en annen Foreldre lite involvert Samspill mellom unge og foreldre Days absent 30 25 20 15 10 5 0 Absence and risk factors 0 1;2 3;4 5;6 7+ No of risk factors M absence Australsk studie i 2013 Fraværsmønster etableres i 1. klasse Forsterkes og utvides med årene Hver dag teller. Konsekvensen av fravær er kumulativ Vi har en gutt som Er litt engstelig, var og forsiktig Strever litt med å lære seg å lese Er en del borte fra gym Skolen er usikker på om foreldre klarer å sette adekvate grenser, men er ikke alvorlig bekymret Mor er uten arbeid Far har flyttet ut Hver for seg ikke nok til å få involvert en tjeneste Tilsammen ganske tung risikobelastning 16 17 18
Så venter vi. Mens vi venter Allerede på 1970 tallet viste pionerer innen barne og ungdomspsykiatri at det ikke var forekomsten av enkelt risiki men summen eller den kummulative effekten av dem som var viktig (Michael Rutter) Og vi venter Det betyr at det ikke er forekomsten av manifeste tilstander (diagnoser) som er viktig, men summen av risiki og beskyttelse. Det betyr at prognosen for en med mange subterskel symptom kan være verre enn for en med en enkel diagnostisert tilstand 19 20 21
Til gutten er blitt 16 Vi må jobbe sammen Nå sliter han med Sosial angstlidelse. Spiller mye, avhengig? Pga en del fravær og dårlig grunnlag henger han etter med skolen Lite motivert for videre skolegang. Vurderer å slutte, feilvalg Liten tro på hjelp hjemmefra Mor er uføretrygdet pga psykisk lidelse Ustabil omsorgssituasjon Lite kontakt med far Nå vil både BUP, PPT, OT, og barnevern inn Men helst hver for seg og etter bestemte inntakskriterier Da ser vi helheten Vi kan få til mer helhetlig tenkning Mindre prøving og feiling Sparte ressurser underveis Konsekvensen vil være barn som føler seg sett og hørt og dermed tryggere barn som kan bruke energien til det de er best til: Være Normal og lære. Tusen takk for oss!! 22 23 24