Hvorfor bruke tegnserier i fremmedspråksopplæringen?

Hvorfor bruke tegnserier i fremmedspråksopplæringen? FORDI det d t er begrenset tekst t det er autentisk materiale de appellerer til ungdom de kombinerer visuelt/verbalt det er viktig å le de bruker internasjonale symboler de formidler kulturell info de ofte bruker et muntlig ungdommelig språk Kommer du på flere grunner? Hansen, 2011 Shelton

Ideer til aktivitet Klipp opp en tegneseriestripe ( her: 7 deler) og gi biter til par som på målspråket skal diskutere seg fram til kronologi. Forklar (jo mer ambivalent jo bedre)

Ta vekk teksten på en tegneseriestripe Be elevene om å lage teksten på målspråket (gjerne parvis) Start øvelsen med idédugnad på tavla for å aktivere vokabular

Fortell historien med egne ord Kilde: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2comic.htm#m1

Finn en tegneseriestripe og be elevene gå på skattejakt etter kulturelle referanser Forklar dem og hva de betyr for deg

Be elevene ta med eksempler på noe de synes er morsomt (på målspråket) å Be dem forklare hvordan de forstår stripen (på målspråket)

Forklar en karikatur eller skriv egen tekst/tittel http://nieonline.com/aaec/cftc.cfm Her ligger også seksjonen cartoons for the classroom med ferdige opplegg http://no.wikipedia.org/wiki/karikatur#franske

Sammenlign forskjellige striper

HOVEDPOENG: Aktive elever medvirker = lærer mer. Lære opp elever til å bidra med autentisk materiale = klasserommet blir mer aktivt + bruk av autentisk tekst øker. Creative writing Interessante tekster bør ha et poeng/problem/være overraskende. Lag ikke tegneserie av the daily routine (med mindre den blir crazy) EKSEMPEL Pedro: Kan jeg låne pennen din Ana: nei! Pedro: Hvorfor ikke? Ana: Fordi den er magisk

Lag egne striper på nettet (ferdige figurer) Makebelifscomix Comic Life ann.e.hansen@uis.no

NOEN TYSKE: Lurchie/Gerard Seyfried/Rolf Kauka Fix & Foxi

II Bruno Paul Der - Die Das [1896-7] Der Pöbel (the rabble) Die Menge (the crowd) Das Volk (the people)

Tyskspråklige http://www.ddr.comics.de/intro.htm d / h www.der.flix.de Klaus Kordons Der erste frühling Rolf Kauka Fix und Foxi www.henrys.de/daniel/indez.php?cmd=comics_index.htm index htm

Noen Franskspråklige Persepolis Marjane Satrapi Le chat Le chat du Rabbin Goblins Thorgal Tintin/ Asterix

Noen engelskspråklige Gilbert Shelton Will Eisner Scott McCloud Disney (& related) Garfield Art Spiegelman Schulz (Peanuts) Marvel Comics Simpsons/South s/sout Park Cathy Ari Folman

Kilde: http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=1836

Garfield

Garfield oversatt

Noen spanskspråklige Mafalda (Quino)

Condorito (chileno)

Apolo Barcelona Low-Cost

Gaturro

Ronaldinho el gaucho

Viñetas ENECO http://blogs.20minutos.es/eneko/

Historisk spansk: La Codorniz, (06.12.1942 y 29.11.42)

EL CÓMIC HACE MÁS QUE REÍR David Rubín Historietas con elementos autobigráficos Carlos Giménez sobre el pasado Carlos Giménez 1941 David Rubín 1977

Carlos Giménez

Qué tipo de información cultural? Jeg sammenligner 2 striper for å finne ut hvordan de presenterer minner fra en traumatisk fortid. David Rubín Las cosas pequeñas (Nuestra Guerra Civil) (nieto) Carlos Giménez Noche de Reyes (Paracuellos 1) (testigo) Eneko

Noche de Reyes Giménez, C (2007) Todo Paracuellos Barcelona: Debolsillo, pp. 36-39

David Rubín: Pequeñas cosas No sabemos ni siquiera de qué bando pertenció. Lo que importa es denunciar las destrucciones de la guerra como fenómeno. Rubín, D Las cosas pequeñas en VV.AA.(2006) Nuestra Guerra Civil Aid Ariadna Editorial: i Barcelona, pp.55-63.

Transmite información sobre la memoria histórica. Hay poco texto y más apoyo visual. Las mayúsculas facilitan la lectura.

For de som vil lage tegneserier http://www.cursosdedibujos.com/es-curso-de-dibujo-online-comics-manga/ p// / j / Webcomics webcomics.es Makebeliefscomix http://www.makebeliefscomix.com/ Witty comics http://www.wittycomics.com/make-comic.php Strip generator http://www.stripcreator.com/make.php Pixton http://www.pixton.es/ Marvel http://superherosquad.marvel.com/create_your_own_comic Go animate http://goanimate.com/ Toondoo http://www.toondoo.com/createtoon.do Go animate http://goanimate.com/ Strip pgenerator http://stripgenerator.com/ p// pg / Learn Spanish with comic strips http://spanish-amerigo. Blogspot.com /2007/04/learning-spanish-with-comic-strips.html Go comics http://www.gocomics.com/espanol/garfieldespanol Mari Pili (på FORMESPA, klikk på navnet)

Algunos tebeos en español Mortadelo y Filemón: http://www.mortadeloyfilemon.com/ Los tebeos de siempre: http://atc.ugr.es/~jbernier/comic/comic.es.html El botones Sacarino: http://www.edicionesb.com/sacarino/index.htm Historia del Cómic Español: http://www.delcomic.es/museo/expo/historia.htm /~mafaldaycia/historia_europa.htm El mundo de los tebeos españoles: http://www.sgci.mec.es/br/cv/tebeo/tebeomundo.htm Museo del Cómic y de la Ilustración: http://www.delcomic.es/museo/inicio.htm Mafalda: http://orbita.starmedia.com/~mafaldaycia/mafalda.htm y http://mafalda.dreamers.com/personajes/personajes_del_comic.htm Tintín: http://www.publispain.com/tintin/

Fuentes/kilder http://historietasdehistoria.blogspot.com/ (vídeo sobre la impunidad) http://www.youtube.com/watch?v=bmr_zmjyys0&feature=related (vídeo contra el vídeo sobre la impunidad) Entrevista con Carlos Giménez http://www.youtube.com/watch?v=01cqluow_3e&feature=related 03.09.2010. La rebelión de los cómics http://www.youtube.com/watch?v=ha9bhhan0vy&nr=1 03.09.2010 Comentario sobre 36-39 malos tiempos de C. Giménez http://www.tebeosfera.com/documentos/textos/36-39_la_guerra.html 03.09.2010 Trabajo con cómics en la clase de historia http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/historia-en-comic.html 03.03.2010 Ideas para la clase de historia http://www.profesorfrancisco.es/ 03.09.2010 http://www.gocomics.com/ p// / Pons, Álvaro (25.07.2007) El horror de la guerra civil a golpe de viñeta El País digital, http://www.elpais.com/articulo/cultura/horror/guerra/civil/golpe/vinet a/elpepucul/20071125elpepicul_2/tes Historietas de historia http://historietasdehistoria.blogspot.com/2009_09_01_archive.html Graphic Witness http://www.graphicwitness.org/ineye/index2.htm Politics in pictures http://tribunecartoons.blogspot.com/2008_12_01_archive.html

Cartoons for the classroom http://nieonline.com/aaec/cftc.cfm p// / / Tegneseriekurs http://www.tegneseriekurs.com/2009_04_01_archive.html Noen interessante tegnefilmer (You Tube søkeord best animation (www.aniboom.com)) Three little pigs and WW II Propaganda http://www.youtube.com/watch?v=tecjf0evt54 Replay (French w/ Eng subtitles) http://www.youtube.com/watch?v=g-cfheoxaw8&feature=fvsr Get out (French w/ Eng subtitles) http://www.youtube.com/watch?v=ilmjvmsexnq El viaje de Said (Arabisk m/ spansk teksting) http://www.youtube.com/watch?v=mf_zscxlaiu Brief History of America http://www.youtube.com/watch?v=9l_hnrkmpyc The passenger http://www.youtube.com/watch?v=ogw0aqsgyxq&feature=fvwrel Q What a girl really wants http://www.youtube.com/watch?v=y13rub2biro&nr=1&feature=fvwp

Actividades previas II Selección de viñetas altamente significativas: Lectura de dos o tres historietas del personaje elegido, seleccionar las viñetas que consideren más significativas a la hora de definir al personaje -características físicas y/o psicológicas- y explicar porqué las viñetas elegidas describen al personaje ( por ejemplo: Zipi y Zape, gemelos, uno rubio y otro moreno, con escaso interés por los estudios, traviesos, que provocan continuamente situaciones de tensión familiar ante un padre excesivamente severo y algo ridículo). Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas: De la historieta seleccionada, tras fotocopiarla, se recortan las viñetas, se entremezclan y se pide a los alumnos que recompongan la secuencia de la historieta. Creación de textos para una historieta: Se fotocopia una historieta en la que se han borrado los textos de los globos para que los alumnos individualmente, por parejas o en pequeño grupo elaboren textos adecuados para la historieta. Ofrecer el argumento de una historia para que la secuencien y dibujen a su gusto. (Ejemplo El juglar canta bajo el torreón de su amada. Por una ventana le lanzan una escalera y un silbido le invita a subir. El juglar imagina un profundo flechazo de amor e inicia la escalada. Al llegar arriba aparece un mazo que le golpea y le hace caer. Después del porrazo y la caída, y mientras ve las estrellas, se queja ante su desventurada situación. ). Antes de realizar la historieta piensa: cuántas viñetas necesitarás?, qué acción colocarás en cada una?, cómo irá vestido el personaje y cuáles serán sus características?, qué metáfora utilizarás cuando el juglar imagina el profundo flechazo de amor, qué líneas cinéticas emplearás en toda la historieta y especialmente en el mazazo y el golpe de la caída? usarás también onomatopeyas?... http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/actividades/comic/comic.ht m el 24 de enero de 2011

Mortadelo y Filemón de F. Ibáñez.