Fasilitering/veiledning i tverrprofesjonelle grupper Nettverkssamling TPS-nettet 2. juni 2015 Gerd Bjørke
Tverrprofesjonelle grupper v Grupper med deltakarar med ulik profesjonsbakgrunn (referansegrupper vs. normative grupper) = generell gruppeveiledning = fasilitering versus veiledning v Studentgrupper med deltakarar frå ulike studieretningar mål: samarbeidslæring = generell gruppeveiledning? = fasilitering versus veiledning? = fasilitering for «å lære av, med og om kvarandre»
Grupper - To eller fleire personar i samspel Samhandling over tid Har ein struktur møteplass og -tid Felles mål Gruppedeltaking (vere ein av «oss») tilpasse seg, sette preg på Gjensidig avhengighet
Teamwork is a process rather than an end in itself and occurs whenever two or more workers interact to solve problems, whether in a formally constituted team or informally. It entails the ability to work as colleagues rather than in a superior-subordinate relationship. WHO: «Learning together to work together», 1988, s. 6)
Tverrprofesjonelt samansette grupper Mål Å arbeide saman på tvers av yrkesgrenser Felles mål? Bli kjende med kvarandre Relasjonell praksis - samarbeidslæring Kjernekompetanse i TPS Metakompetanse Kognitiv kompetanse Personleg kompetanse Etisk kompetanse
Skal eller må ei gruppe ha ein veileder? Grad av gruppeautonomitet Oppgåveinstruksjon strukturar Veileder tilstades eller bli tilkalla? Veileder leie arbeidet, eller vere på sidelinja?
Forløp i gruppemøter mønster for alle teamsituasjonar? Kome på plass Opningsord Sette dagsorden Avtale spelereglar Arbeidsøkt: - flyt i samtalen, alle delta, samtaleleiing, oppsummering Avrunding trekke saman Evaluere Takk for i dag.
Fasilitering Å underlette prosess Jordmor - forløse Å fremje fellesskap «Å gjere andre gode» «Å få andre til å lykkast saman» Ta vare på prosessen Forløse gruppas kollektive potensial eller visdom Veiledning Å leie på vegen («handledning») Å vise veg Å gå ved sida av Meister-svein rettleiing Mentor-mentoree Veileder: gruppeleiar, veileder eller ressursperson?
Fasilitering - mål Få deltakarar i ei gruppe til å lukkast saman Å forløyse gruppas kollektive potensial Alle deltakarane ha eigarskap til resultata Ønskje om merkbar endring og utvikling Aktiv medverknad frå alle Deltakarane sin fagkompetanse og ulikskap utfyller kvarandre Verktøy: Kommunikasjon: å lytte, å spørre, å vere tilstades og i kontakt med gruppa/teamet og den enkelte deltakar
Sagt om fasilitatoren: Fungerer som talentfull ordstyrar Er styrmann, utan å dominere Vekslar mellom å stimulere og å styre prosessar Skjer gjennom, med eit smil Held kursen den raude tråden Oppsummerer og uroar på ein sunn måte Tar initiativ til strukturering og konklusjonar Vågar, for å skape eit betre alternativ Er grunnleggjande nysgjerrig og anerkjennande
4 R-modellen Rammer Økonomi, ressursar, lov og regler, prosedyrar, avtalar, tidsplanar, prioriteringar Retning Visjon, formål, verdisett Råderom Spelerom for initiativ mål, ambisjon, idear, ønskjer Relasjonar Sammenhengskraft: samarbeid og synergi mellom deltakarane
TPS: Å lære av, med og om kvarandre To eller fleire studentar saman Felles oppgåveløysing felles mål felles læring Prosessar avklare saman: mål og forventningar arbeidsmåtar kommunikasjonsmåtar evaluering og tilbakemelding
Samarbeidslæring Oppdagande læring Å oppdage den andre (Grendstad) Å lære om seg sjølv gjennom andre Metaperspektiv på samhandling Erfaringslæring Å handle å samhandle Å vere i samspel i konkrete situasjonar
Generelt uansett gruppetype: Kva gjer du når du veileder? Tilstades tilgjengeleg? Intervensjon når, korleis? Tilbakemelding? Framoverblikk? Time-out?
Å veilede er å Spørre? opne/lukka spørsmål Å gripe inn? Avbryte? Sette i gang Gjere merksam på, utfylle Bekrefte Spegle - reformulere Støtte Gi tilbakemelding
Veiledningsstrukturar Veiledning i fysiske grupper Veiledning i virtuelle grupper Hyppighet Veiledning versus undervisning (eks. å vise og forklare )
Utfordringar Å møte ulikhet og skape felleshet Grad av deltaking Felles kunnskapsfelt? Kva er læring? Sosiale utfordringar i akademia: Å ta ordet Å debattere Novise eller ekspert Diskursar Northedge, A. (2003). Rethinking Teaching in the Context of Diversity. Teaching in Higher Education. Vol.8, no, pp 17-32