Espira Høytorp Fort Årsplan 2013-14

Espira Høytorp Fort Årsplan 2013-14 H Ø Y T O R P F O R T

INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Del 1 Barnehagen vår...3 Personalet...4 Overordnet mål...4 Voksenrollen...4 Danning...4 Sosial kompetanse...5 Læring...5 Barns medvirkning...5 Prosjektarbeid...6 Miljøspira...6 Tumleplassen...6 Dokumentasjon, vurdering og refleksjon...6 Samarbeid mellom barnehage, hjem og andre instanser...7 FAKTA Åpningstid 06.30-17.00 Åpent 12 mnd. i året Oppholdstid fra 40-100% Stort utelekeområde Flott beliggenhet med naturskjønt miljø Lavvo og bålplass i skogen Grillhytte og bålplass på uteområdet Fullkost, varmt fiskemåltid hver uke SkolEspira standard Faste friluftsuker DEL 2 Generell del Espira...8 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Høytorp Fort åpnet oktober 2005. Barnehagen ligger flott til ved Momarken travbane og med Norges største innenlands festning,høytorp fort,i umiddelbar nærhet. Espira Høytorp Fort er en av to Espirabarnehager i Eidsberg kommune. Barnehagen har 4 avdelinger med plass til ca. 90 barn i aldersgruppen 0-6 år. Avdeling Grotta og Hula er avdelinger for barn i alderen 0-3 år. Borgen og Varden har barn i alderen 3-6 år. Espira Høytorp Fort er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 70 barnehager med rundt 7000 barn og ca. 2100 ansatte. Les mer på www.espira.no 2 3

PERSONALET Styrer: Hilde Kristin Thon Borgen Laila Bredholt Naalum Madeleine Sandtorp Lyng-Arild Skogheim Hilde Kristin Holm Karin Johannessen Grotta June Mikalsen Anette Tidemann Silje Isaksen Anne-Sofie Finstad Veronica Johannessen Hula Anita Vold Berit Haugerud Unni Eriksen Heidi Vikeby Varden Tine Løken Cato Krosby Bente Aas Ingbjørg Smeby Karin Johannessen Stilling Pedagogisk leder Førskolelærer Stilling Pedagogisk leder Førskolelærer Stilling Pedagogisk leder Førskolelærer Stilling Pedagogisk leder Førskolelærer June Mikalsen er tilbake fra fødselspermisjon oktober 2013 og Hilde Kristin Holm januar 2014. Vikarer: Bedri Ujkani, Lene Kristine Eng, Maria Bordevik, Inger-Lise Grefslie. I Espira Høytorp Fort skal det være godt, trygt og lærerikt å være for barn og voksen. Vi skal se muligheter framfor begrensninger og humor og glede skal prege hverdagen vår. Kommende barnehageår skal vi ha leken som hovedfokus. Leken er barnas viktigste aktivitet for læring og utvikling. Leken har egenverdi, den er lystbetont og givende for de som er med. Leken er viktig for å etablere god selvfølelse, følelsen av å kunne eller mestre. OVERORDNET MÅL Lekende barn og støttende voksne «Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidige utfordrende omgivelser.» (Barnehageloven 2) Leken er barndommens primære aktivitet og skal ha en fremtredende plass i barns hverdag i barnehagen. Lek og læring er nært forbundet og leken kjennetegnes som frivillig og lystbetont for barn. Leken kan også være bearbeiding av inntrykk, sosialisering, tilpasning og læring av opplevelser og samfunn. Leken ivaretar alle utviklingsområder og er barnas egen måte å praktisere sosiale ferdigheter. Barnehagen skal legge til rette for variert lek, ute og inne. Læring skjer i det daglige samspillet med andre mennesker, og er nært sammenvevd med leken. Følgende områder vil være viktig å ta med i det videre arbeidet med fokus på lek. VOKSENROLLEN Like viktig som å få leke er det å få være med å leke. Det er de voksnes ansvar å støtte og legge til rette for lek, lek for alle. De voksne må observere barnas samspill med hverandre; hvordan barna leker, med hvem de leker, hvordan de innbyr andre i sin lek, hvordan de tar seg inn i andres lek, hvordan de skaper lekeverdener. Noen barn kan ha vansker med å leke sammen med andre, for eksempel rollelek. Det er de voksnes ansvar, både i barnehagen og hjemme, å hjelpe barn til å ta roller, gi de erfaringer, slik at de kan leke sammen med andre i sosial lek. Personalet skal være støttende og hjelpe barn i å skape vennskap. Leken er en flott arena for akkurat å skape og opprettholde vennskap. DANNING «Barnehagen skal i samarbeid med og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd) Alt barnet gjør, opplever og erfarer er forutsetninger for dets danning. Danning er en kontinuerlig livslang prosess, som blant annet gjør mennesket i stand til å reflektere over egne handlinger og væremåter. I barnehagen skal barn oppleve støtte til å utvikle seg, ta begrunnede valg og handle omsorgsfullt overfor sine medmennesker. Barn som opplever sammenheng mellom hjemmets og barnehagens verdier, vil oppleve helhet og gjenkjennelse, som igjen vil bidra til gode danningsprosesser. SOSIAL KOMPETANSE «Barnehagen skal formilde verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.» (Barnehageloven 2) Barn må få støtte til å kunne leve seg inn i andres situasjon, til å ta hensyn og gjøre gode ting mot andre. Barns tidlige erfaring med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillkompetanse. Alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn eller funksjonsnivå, skal ha like muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i fellesskap med jevnaldrende. Det er viktig at barn får varierte samspillserfaringer. Derfor skal barnehagehverdagen være preget av gode, varierte, autentiske og følelsesmessige opplevelser. LÆRING «Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 5. ledd) Barnehagen skal bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning. Dette skal blant annet skje gjennom at personalet støtter og oppmuntrer barns naturlige evne til kreativitet, nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst. Barns egne interesser bør danne grunnlaget for temaer og læringsprosesser i barnehagen, da er de indre motivert for ny kunnskap. Læring skjer både i formelle og uformelle situasjoner. Det er en forutsetning at barnehagens miljø er godt tilrettelagt for kreativitet, de voksnes kompetanse og tilstedeværelse. BARNS MEDVIRKNING «Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. De har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.» (Barnehageloven 1 Formål, 2.ledd og 3 Barns rett til medvirkning) Personalet skal legge til rette for barns medvirkning ved å observere, vise åpenhet og oppriktig interesse overfor alle barns innspill, ønsker og behov. God kommunikasjon mellom barna og personalet og mellom personalet og foreldrene er en forutsetning for å legge best mulig til rette for barnas medvirkning. 4 5

Personalet må kunne lytte på en slik måte at barn opplever at deres ytringer og erfaringer tas på alvor og tillegges vekt i planlegging, gjennomføring og evaluering. PROSJEKTARBEID Å bruke prosjekt som arbeidsmetode krever lyttende, observerende og anerkjennende voksne. Personalet må se hva som opptar barn og legge til rette for aktiv utforsking gjennom spirene. Personalet skal undre seg sammen med barna, finne svar og veien videre sammen med dem. De voksne har ansvar for å legge til rette for allsidig utvikling. Gjennom prosjekter kan barn og voksne utforske, utfolde og skape sammen. Vi skal arbeide og bli kjent med ulikt materiell og teknikker. Det skal være rom for spontanitet, kreativitet med mestringsfølelse i sentrum. Personalet som lekende, lyttende og anerkjennende medspillere i barnas verden må stå i sentrum. Videre beskrives to fokusområder det er viktig for Espira Høytorp Fort å ha med i det daglige arbeidet, som kjennetegn på vår identitet. Miljøspira er viktig lokalt, nasjonalt og ikke minst internasjonalt. Vi kan ikke gjøre alt, men «alle bekker små, blir den store å». Vår kunnskap og troen på fysisk aktivitet og helse jobber vi med gjennom Tumleplassen. MILJØSPIRA Espira Høytorp Fort er en miljøsertifisert barnehage gjør at vi er forpliktet til å arbeide målbevisst med miljøarbeid tilpasset barnas alder. Vi har innarbeidet rutiner for avfallsbehandling og kompostering. Barn og voksen skal bidra til å ta vare på miljøet både i barnehagen, på tur og bidra med sin kunnskap i hjemmet. Barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter som igjen skal bidra til å skape gode holdninger knyttet til miljøvern og matproduksjon og tilberedning av næringsrik og god mat. TUMLEPLASSEN Gjennom arbeidet med kropp, bevegelse og helse er målet at barna skal få gode opplevelser med å være i allsidig motorisk aktivitet og erverve bevisste holdninger til et sunt og næringsrikt kosthold. Både inne og ute skal personale være bevisst og legge til rette for allsidige aktiviteter. Gode mestringsopplevelser ved å være i allsidig aktivitet gir inspirasjon til fysisk utfoldelse. Naturen er den beste arenaen hvor barn kan få allsidige utfordringer, som setter krav til kroppens motoriske ferdigheter. Innemiljøet må tilrettelegges av personalet for å inspirere og gi utfordringer. DOKUMENTASJON, VURDERING OG REFLEK- SJON Personalet skal fortsett å bruke praksisfortellinger som grunnlag for vurdering og refleksjon. Praksisfortellinger er fortellinger fra hverdagen, som gjennom refleksjon gir oss nyttig informasjon om vårt arbeid, barns kunnskaper, oppfatninger, synspunkter med mer. For å heve personalets kompetanse på å samtale, undre seg sammen med og få innblikk i barns tanker og meninger, skal vi benytte barnesamtaler. Personalet skal bli kjent med barnesamtaler som arbeidsmetode. På denne måten kan barn være med på å planlegge og vurdere hverdagen sin i barnehagen. Dokumentasjon er grunnlag for vurdering. Dokumentasjon av arbeidet i barnehagen skal gjennom refleksjon bli til nyttig vurdering for det videre arbeidet og en målestokk for å vite om målet er nådd, eller er på vei til å nås. Vi skal dokumentere gjennom bilder, praksisfortellinger, barn og voksnes ytringer. I vurderingsarbeidet brukes kjennetegn. Kjennetegn er kriterier vi ser etter, for å vurdere om vi er på rett vei. For å utarbeide kjennetegn må vi også ha våre tiltak på plass. Hva skal vi gjøre? Tiltakene må jevnlig evalueres for å gi oss kunnskap om de er nyttige for å nå målet. Tiltak skal utvikles, endres, forkastes og lages nye etter hvert som arbeid skrider fram. Årsplan med hovedmål er lik for alle avdelingene i Espira Høytorp Fort. For å konkretisere og lage milepæler i dette viktige arbeidet, vil hver avdeling utarbeide sin egen ½-årsplan. Denne planen skal inneholde kjennetegn og tiltak i forhold til hovedmål og fokusområder. I tillegg kan planen inneholde mål, som den enkelte avdeling trenger i forhold til menneskene som er der, barn og voksne. ½-årsplanen skal evalueres jevnlig, 1 til 2 ganger i måneden på avdelingsmøtene. SAMARBEID MELLOM BARNEHAGE, HJEM OG ANDRE INSTANSER Foresatte er nødvendige samarbeidspartner for å sikre gode, lærerike og trygge arenaer i barnehagen og i arbeidet med overgang til skolen. Barnehagens personale ønsker kontinuerlig tilbakemeldinger, også utenom brukerundersøkelse, foreldresamtaler og foreldremøter. Barnehagen er en miljøsertifisert institusjon og tilstreber at den skriftlige informasjonen skjer elektronisk via Espira Vigilo Pro. Vi er opptatte av den daglige dialogen i henteog bringesituasjoner skal være best mulig og at vi har gjensidig ansvar for dette. Barnehagens foreldresamarbeid skjer også gjennom Foreldrerådet, alle foreldre i barnehagen, Foreldrenes arbeidsutvalg, representanter fra foreldrene valgt av foreldrerådet og Samarbeidsutvalget, som er det lovpålagte organet i barnehagen med stemmerett. Barnehagen samarbeider med grunnskolen, barnevernstjenesten, helsestasjonen, pedagogisk psykologisk tjeneste, utdanningsinstitusjoner og ulike samarbeidsparter i lokalsamfunnet. Sistnevnte kan variere fra år til år og i forhold til temaer vi bedriver i barnehagen, for eksempel brannstasjonen, Foreningen for Høytorp fort og de ansatte på Folkenborg museum. Vi samarbeider med grunnskolen i forhold til overgang barnehage skole og arbeidsuker for elever fra 9. og 10. klasse. Barnehagen stiller øvingslærere til disposisjon for studenter som tar førskolelærerutdanningen og til elever fra den videregående skole. I tillegg til at vi har et positivt syn og tar imot mennesker som trenger yrkeserfaring og annen praksis, som for eksempel språkpraksis gjennom Nav og andre kompetansesenter for voksenopplæring. Barnehagen har opplysningsplikt til barnevernstjenesten, som skal sikre at barn får nødvendig hjelp til rett tid. Helsestasjonen har ansvar for å drive generelt forebyggende og helsefremmende arbeid for å trygge barns oppvekstsvilkår i kommunen. Barns 4-års kontroll utføres i barnehagen med foresatte, førskolelærer og helsesøster til stede. Pedagogisk-psykologiske tjeneste har ansvar og oppgaver i forhold til barn som trenger sakkyndig vurdering i forhold til videre oppfølging og spesialpedagogisk hjelp. Personalet i barnehagen tilstreber å ha best mulig samarbeid med samtlige. Barnehagen er en lærende organisasjon også for de voksne. Vi ønsker at dere alle tar kontakt ved behov. Vi ser fram i mot et godt samarbeid i barnehageåret som kommer. «Det viktigste er å få leke» Margaretha Öhman 6 7

Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av 2013. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. 8 9

10 11

Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. 12 13

MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. 14 15

ESPIRA HØYTORP FORT Vardeveien 72, 1850 Mysen Telefon: 69 89 96 00 Epost: styrer@hoytorpfort.espira.no www.hoytorpfort.espira.no