8. trinn UKE KOMPETANSEMÅL FRA LK06 ELEVENS KOLONNE KUN BASISBOK (kan brukes direkte i arbeidsprogram) 34 Oppstartsuke 35-36 drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon lede og referere møter og diskusjoner uttrykke seg presist og med et variert Muntlig kommunikasjon/retorikk s. 8-10 Kommunikasjon er samspill (Kurs 1) s. 11-13 Debatt å bryne meningene sine (Kurs 3) s. 22-25 Referat og rapport (Kurs 1) s. 213-217 Å skrive rapport og referat (Kurs 2) s. 218 1, 4 og Test deg selv s. 13 1, 3, 4, 6 og Test deg selv s. 26 Test deg selv s. 216 1, 2 og 4 s. 218 LÆRERENS KOLONNE (emne, oppgave- og litteraturforslag) MUNTLIG KOMMUNIKASJON Basisbok: Oppg. 2, 3, 5 og 6 s. 13 Oppgavebok: s. 10-11 Ressursperm: s. 51-55 (kopioriginaler kap. 1 s. 59-77) Tekster 2: Eg står her og skal slå opp med ei jente, Zits, o DEBATT Basisbok: Oppg. 2, 5 og 7 s. 26 Oppgavebok: s. 16-18 Ressursperm: s. 56-58 (kopioriginaler kap. 1 s. 59-77) Tekster 2: Bytte verdier, Forbrytelse og straff, Si;D Fjortis o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag REFERAT OG RAPPORT Basisbok: Oppg. 3, 5 og 6 s. 218 Ressursperm: s. 196 Tekster 2: Råtøffe Daggi får en ny sjanse o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag
37-38 12/9 NP lese og skrive tekster i ulike sjangre, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: [ ] bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa begrunne egne tekstvalg med utgangspunkt i egne lesepreferanser og formålet med lesingen Leseprosessen/Å bli en funksjonell leser s. 28-31 Ulike lesestrategier (Kurs 1) s. 32-33 Bli en bedre leser (Kurs 2) s. 36-39 Å lese for å lære/førlesefasen (Kurs 3) s. 4245 1 og 2 s. 32 1, 2, 3 og Test deg selv s. 34-35 1, 6, 7 og Test deg selv s. 40-41 1, 2, 6 og Test deg selv s. 46 LESEPROSESSEN Basisbok: Oppg. 3 og 4 s. 32 Basisbok: Oppg. 4, 5, 6, 7 og 8 s. 34-35 Basisbok: Oppg. 2, 3, 4 og 5 s. 40-41 Basisbok: Oppg. 3, 4 og 5 s. 46 Oppgavebok: s. 19-29 Ressursperm: s. 79-85 (kopioriginaler kap. 2 s. 89-105) Ressursperm: lysark s. 505-506 Tekster 2: Caps, Yatzy, Adrenalin og forelskelse, Du vet aldri, Sølvsluken, Klokke på hjernen, På ski over Grønland verdas nest kaldaste plass o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag 39-40 bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon lese kritisk og vurdere teksters troverdighet gjenkjenne ulike måter å argumentere på i tekster gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster Lesefasen (Kurs 4) s. 47-48 Etterlesingsfasen (Kurs 5) s. 50-54 Bruk av kilder å lese kritisk (Kurs 6) s. 5661 2, 4 og Test deg selv s. 49 1, 2, 3, 5 og Test deg selv s. 55 1, 2, 3, 4 og Test deg selv s. 62 LESEPROSESSEN Basisbok: Oppg. 1, 3 og 5 s. 49 Basisbok: Oppg. 4 og 6 s. 55 Basisbok: Oppg. 5, 6 og 7 s. 62 Oppgavebok: s. 29-34 Ressursperm: s. 85-87 (kopioriginaler kap. 2 s. 89-105) Ressursperm: lysark s. 507 Tekster 2: Det røde mirakelet, Mitt liv som Ola Noman, Biografien om Sigrid Undset, Forbrytelse og straff o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag
42-43 uttrykke seg presist og med et variert vurdere egne tekster og egen om språk og tekst bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid 43-44 lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg [ ] vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Skriveprosessen s. 106-117 Sjangrer og virkemidler s. 124-125 Inndeling i sjangrer (Kurs 1) s. 126-129 Test deg selv s. 117 Én av skriveoppgavene fra s. 118-123 3 og Test deg selv s. 130-131 SE OGSÅ: o Rettskriving s. 356-361 o Tegnsetting s. 362-365 o Grammatikk s. 340-355 Å skrive småartikler (Kurs 4) s. 166-167 Å finne stoff og lage disposisjon (Kurs 5) s. 168-170 Å skrive debattartikkel og diskusjonsinnlegg (Kurs 8) s. 179-180 1, 2 og Test deg selv s. 167 5, 8 og Test deg selv s. 171 1 og Test deg selv s. 181 SKRIVEPROSESSEN Basisbok: Oppg. Skriveoppgaver s. 118-123 Oppgavebok: s. 55-67 Ressursperm: s. 143-146 (kopioriginaler kap. 4 s. 147-161) SJANGRE Basisbok: Oppg. 1, 2, 4, 5 og 6 s. 130-131 Oppgavebok: s. 68-71 Ressursperm: s. 163-166 (kopioriginaler kap. 5 s. 175-184) GRAMMATIKK OG RETTSKRIVING Oppgavebok: s. 122-141 Grammatikk og rettskriving: hele boka Ressursperm: s. 314-316 (kopioriginaler kap. 10 s. 317-353) SMÅARTIKLER/LAGE DISPOSISJON Basisbok: Oppg. 1, 2, 3, 4, 6 og 7 s. 171 Oppgavebok: s. 83-84 Ressursperm: s. 190 (kopioriginaler kap. 6 s. 197-214) DEBATTARTIKKEL/DISKUSJONSINNLEGG Basisbok: Oppg. 2, 3, 4 og 5 s. 181 Oppgavebok: s. 87-89 Ressursperm: s. 191-192 (kopioriginaler kap. 6 s. 197-214) Tekster 2: Å bytte verdier, Si;D Fjortis o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag 45-46 gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere vurdere egne og andres muntlige framføringer Muntlig framføring (Kurs 2) s. 14-19 1, 4 og Test deg selv s. 20-21 MUNTLIG FRAMFØRING Basisbok: Oppg. 2, 3, 5, 6 og 7 s. 20-21 Oppgavebok: s. 12-16 Ressursperm: s. 55-56 (kopioriginaler kap. 1 s. 59-77) CD Basisbok: Tolkende framføring (spor 14-18) Ressursperm: s. 28 (oppgaver til tolkende framføring) Tekster 2: Sola er en feit gud, Kunsten å inhalere, Brasil- Norge, Diktsamling i bokhandlardrama o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag
47-48 24/11 NHM uttrykke seg presist og med et variert lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: [ ] fortelling, dramatekst [ ] vurdere egne tekster og egen om språk og tekst vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter 49-50 uttrykke seg presist og med et variert lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: [ ] fortelling, dramatekst [ ] vurdere egne tekster og egen om språk og tekst vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter 51-52 Tre uker forsvinner (høst- og juleferie) 1-2 vurdere egne tekster og egen om språk og tekst Skjønnlitteratur/Fortelling s. 220-222 Grunntrekk i fortellinger (Kurs 1) s. 223-226 Handlingen i en fortelling (Kurs 2) s. 227228 1 og Test deg selv s. 227 3 og Test deg selv s. 229 Hvordan en fortelling kan begynne (Kurs 3) s. 230-232 Å skrive spennende (Kurs 4) s. 234-238 1, 2 og Test deg selv s. 233 1, 2 og Test deg selv s. 239 Nynorsk (Kurs 1-3) s. 314-325 SKJØNNLITTERATUR OG FORTELLING Basisbok: Oppg. 2, 3 og 4 s. 227 Basisbok: Oppg. 1, 2, 4 og 5 s. 229 Oppgavebok: s. 92-96 Ressursperm: s. 215-219 (kopioriginaler kap. 7 s. 231-261) Tekster 1: Orfevs og Evrydike, Tusen og en natt Tømmerhoggeren og den onde kona hans, Eros og Psyke o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 Tekster 1 metodiske forslag CD Tekster 1 og 2: Orfevs og Evrydike SKRIVE FORTELLINGER Basisbok: Oppg. 3, 4, 5 og 6 s. 233 Basisbok: Oppg. 3, 4, 5 og 6 s. 239 Oppgavebok: s. 97-98 Ressursperm: s. 220-222 (kopioriginaler kap. 7 s. 231-261) Tekster 1: Roger 14, Gartneren, Vertinnen, Matt. 18.20 o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 Tekster 1 metodiske forslag Tekster 2: Mafioso o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag NYNORSK Basisbok: Oppg. 1, 4, 5, 6, 7 og 8 s. 319-320 Basisbok: Oppg. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 og 9 s. 322
uttrykke seg presist og med et variert bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid 3-4 vurdere egne tekster og egen om språk og tekst uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid 5-6 31/1 NHM 4.-6.t presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: [ ] helt og antihelt delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon 2 og 3 s. 319 5 s. 322 5 og 6 s. 325 Nynorsk (Kurs 4-6) s. 326-335 3 s. 329 2 s. 332 1 s. 335 Én av oppgavene fra s. 336-337 Å analysere s. 366-369 Tekster gis av lærer Gis av lærer Basisbok: Oppg. 1, 2, 3, 4, 7 og 8 s. 325 Oppgavebok: s. 113-117 Nynorskboka: hele boka Ressursperm: s. 289-294 (kopioriginaler kap. 9 s. 295-312) Tekster 2: Eg står her og skal slå opp med ei jente, Caps, Ny melding, Fantomteikning, Kniv, Liksom for fyrste gong, Skammarens dotter o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag CD Tekster 1 og 2: Fantomteikning NYNORSK Basisbok: Oppg. 1, 2, 4, 5 og 6 s. 329 Basisbok: Oppg. 1, 3, 4, 5 og 6 s. 332 Basisbok: Oppg. 2, 3 og 4 s. 335 Oppgavebok: s. 117-121 Nynorskboka: hele boka Ressursperm: s. 289-294 (kopioriginaler kap. 9 s. 295-312) Tekster 1: Balders daude, Soga om Gunnlaug Ormstunge o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 Tekster 1 metodiske forslag Tekster 2: Kunsten å innhalera, Mafioso, Rebell, Klokke på hjernen, Reisebrev frå India o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag ARBEID MED TEKSTER FOKUS PÅ TEMAPARET HELT OG ANTIHELT Oppgavebok: s. 196-197 Tekster 1: s. 371, Tekster 2: s. 338 Ressursperm: Del 3 Tekster 1 og 2 innledning med kopioriginaler
8 bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster Sammensatte tekster/informasjon s. 64-68 SAMMENSATTE TEKSTER Basisbok: Oppg. 2, 3, 6, 7, 9 og 10 s. 84 tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder 9-10 bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder Bilder som språk (Kurs 2) s. 77-83 Test deg selv s. 68 1, 4, 5, 8 og Test deg selv s. 84 Tegneserier (Kurs 4) s. 91-94 3, 5 og Test deg selv s. 94 Oppgavebok: s. 37-40 Ressursperm: s. 110-113 (kopioriginaler kap. 3 s. 125-142) Ressursperm: lysark s. 508 SAMMENSATTE TEKSTER Basisbok: Oppg. 1, 2 og 4 s. 94 Oppgavebok: s. 47-49 Ressursperm: s. 115-117 (kopioriginaler kap. 3 s. 125-142) Ressursperm: lysark s. 509-514 Tekster 2: Zits, Persepolis o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag
11-12 presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: et forfatterskap [ ] uttrykke seg presist og med et variert vurdere egne tekster og egen om språk og tekst bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner [ ] 13 To uker forsvinner (vinter- og påskeferie) 14-15 presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: et forfatterskap [ ] Å arbeide med språklige og litterære emner s. 370-371 (fokus på et forfatterskap) Sjangertrekk s. 372-375 (de sjangrene som er aktuelle for oppgaven din) Gis av lærer. REPETISJON: o Skriveprosessen s. 108-117 Å arbeide med språklige og litterære emner s. 370-371 (fokus på et forfatterskap) FORDYPNINGSEMNE ET FORFATTERSKAP Ressursperm: s. 40-41 (planleggingsskjema og logg) FORDYPNINGSEMNE ET FORFATTERSKAP Ressursperm: s. 40-41 (planleggingsskjema og logg) uttrykke seg presist og med et variert vurdere egne tekster og egen om språk og tekst bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner [ ] Sjangertrekk s. 372-375 (de sjangrene som er aktuelle for oppgaven din) Gis av lærer. Presentasjon av fordypningsemnet REPETISJON: o Skriveprosessen s. 108-117 o Muntlig framføring s. 14-19
16-17 forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 18-19 2/5 NHM forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag Språk i endring s. 284-285 Språket endrer seg (Kurs 1) s. 286-292 3, 4, 6 og Test deg selv s. 293 REPETISJON: o Skriveprosessen s. 108-117 o Nynorsk s. 314-337 o Muntlig framføring s. 14-19 Hvor stammer språket vårt fra? (Kurs 3) s. 300-306 2, 5, 6 og Test deg selv s. 307 REPETISJON: o Skriveprosessen s. 108-117 o Nynorsk s. 314-337 o Muntlig framføring s. 14-19 SE OGSÅ: o Rettskriving s. 356-361 o Tegnsetting s. 362-365 SPRÅK I ENDRING Basisbok: Oppg. 1, 2, 5 og 7 s. 293 Oppgavebok: s. 104-107 Ressursperm: s. 263-265 (kopioriginaler kap. 8 s. 269-288) Tekster 1: Samiske beretninger o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 Tekster 1 metodiske forslag Tekster 2: Nattens sønner, Et øye rødt o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 2 s. 169-194 o Ressursperm: Del 5 Tekster 2 metodiske forslag CD Tekster 1 og 2: Nattens sønner, Et øye rødt, Gula, Gula, Máhte Lemet Elle SPRÅK I ENDRING Basisbok: Oppg. 1, 3 og 4 s. 307 Oppgavebok: s. 108-110 Ressursperm: s. 266-267 (kopioriginaler kap. 8 s. 269-288) Ressursperm: lysark s. 517 Tekster 1: Noen jærtegn som skjedde for noen tid siden, Stavanger Domkapittels protokoll 1571-1630, Den lille pige med svovlstikkerne o Oppgavebok: Oppgaver til Tekster 1 s. 143-167 o Ressursperm: Del 4 Tekster 1 metodiske forslag CD Tekster 1 og 2: Håvamål 1 og 2, Margit Hjukse 20-21 Tentamen/Årsprøver 22-23 presentere viktige temaer og ARBEID MED TEKSTER FOKUS PÅ TEMAPARET VIRKELIGHET
16/6 Karakter settes uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: [ ] virkelighet og fantasi [ ] delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon Å analysere s. 366-369 Tekster gis av lærer Gis av lærer OG FANTASI Oppgavebok: s. 196 Tekster 1: s. 371, Tekster 2: s. 338 Ressursperm: Del 3 Tekster 1 og 2 innledning med kopioriginaler KOMPETANSEMÅL GJENNOMGÅTT PÅ 8. TRINN uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film lede og referere møter og diskusjoner vurdere egne og andres muntlige framføringer gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspreget på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, [ ] fortelling [ ] dramatekst [ ] bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon lese kritisk og vurdere teksters troverdighet gjenkjenne ulike måter å argumentere på i tekster begrunne egne tekstvalg med utgangspunkt i egne lesepreferanser og formålet med lesingen formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon uttrykke seg presist og med et variert vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter vurdere egne tekster og egen om språk og tekst bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv: [ ] helt og antihelt, virkelighet og fantasi [ ] gjøre rede for hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk presentere resultatet av fordypning i tre selvvalgte emner: et forfatterskap [ ] forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger og tekster av økende omfang og kompleksitet. Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål. Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere. Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng.
Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av leseog skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.