Bachelor i sykepleie Studieplan 2015/2016 Beskrivelse Bachelorstudiet i sykepleie er en helse- og sosialfaglig profesjonsutdanning som bygger på Forskrift til Rammeplan for sykepleierutdanning. Se nærmere beskrivelse på høgskolens nettsider for bachelor i sykepleie Studiet omfatter totalt 180 studiepoeng. Sykepleierens kompetanse bygger på en integrasjon av teoriog kliniske studier. Studieprogrammets teori og kliniske studier ved Høgskolen i Molde bygger på hovedemnene som er beskrevet i Rammeplan for sykepleierutdanning: Sykepleiens faglige og vitenskapelige grunnlag - inkludert praksisstudier: 33 stp Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget - inkludert praksisstudier: 72 stp Medisinske og naturvitenskapelige emner - inkludert praksisstudier: 45 stp Samfunnsvitenskapelige emner - inkludert praksisstudier: 30 stp Hovedemner og delemner fra rammeplanen er fordelt i emner, og den faglige sammenheng og progresjon kommer frem av læringsutbyttebeskrivelsene i emnene gjennom de tre studieårene. Kliniske studier: Kliniske studier omfatter 90 studiepoeng (60 uker). Av disse er 75 studiepoeng (50 uker) fordelt på 5 praksisstudieperioder over alle tre studieårene. De resterende 15 studiepoeng er knyttet opp mot ferdighetstrening i øvingsavdeling, samt forberedelse til og refleksjon over kliniske studier. Det er utarbeidet læringsutbyttebeskrivelser og arbeidskrav til hvert praksisperiode og er veiledet av lærer og sykepleier. De gjennomføres både i kommune- og spesialisthelsetjeneste. Studiested Teoristudier foregår ved Høgskolen i Molde. Kliniske studier gjennomføres i ulike kommuner i Romsdal og på Nordmøre, og ved Helse Møre og Romsdal helseforetak. Kullet er delt inn i to studiegrupper, Molde og Kristiansund. Teoriundervisningen for samlet kull er i Molde. Deler av teoriundervisning, opplæring i øvingsavdeling, veiledning foregår både i Molde og i Kristiansund. Kliniske studiene foregår i hele Romsdal og Nordmøreregionen og ved begge sykehusene. Varighet 3 år Målgruppe Studiet er tilrettelagt for studenter som kommer direkte fra videregående skole, også de med yrkeserfaring fra helsesektoren vil ha utbytte av studiet. Sykepleierutdanningen egner seg for de som vil arbeide med helsefremmende og forebyggende arbeid, undervisning og veiledning, forskning og fagutvikling, kvalitetssikring, organisering og ledelse innen alle ledd av helsetjenesten, i og utenfor institusjoner. Forkunnskaper/opptakskrav Generell studiekompetanse (GSK). Søkere som er 25 år eller eldre, og som ikke har GSK kan søke opptak på bakgrunn av realkompetanse.
Krav om politiattest Det er fastsatt i Forskrift om opptak ( FOR-2007-01-31-173 kap. 6) at søkere til sykepleierutdanningen må fremlegge politiattest. Merknader på politiattesten kan føre til at søker blir utelukket fra klinisk undervisning/-praksisopplæring og studenten vil da ikke få vitnemål for fullført grad eller utdanning. Søkere som ikke fremlegger politiattest innen studiestart vil bli utelukket fra klinisk undervisning/-praksisopplæring og vil ikke få vitnemål for fullført grad eller utdanning. Krav til studieprogresjon Eksamener, arbeidskrav og kliniske studier i et studieår, må være bestått før studenten kan fortsette sine kliniske studier eller meldes opp til eksamen neste studieår. Det kreves 70% oppmøte til undervisning for å kunne melde seg opp til teorieksamener. Det er obligatorisk studiedeltakelse til undervisning, seminarer og til alle praksisstudier. Skikkethetsvurdering: Kunnskapsdepartementet har 30. juni 2006 fastsatt Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning med hjemmel i lov 1. april 2005, nr. 15 om universiteter og høgskoler i 4-10, sjette ledd. Skikkethetsvurderingen skal inngå som en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne arbeide som sykepleier. Formell kompetanse Fullført studium gir graden bachelor i sykepleie og gir grunnlag for å søke autorisasjon som sykepleier i henhold til lov om helsepersonell 48. Autorisasjonen gir tillatelse til å arbeide som sykepleier i Norge, EØS og EU. På hjemmesidene til Statens autorisasjonskontor for helsepersonell er det informasjon om det å arbeide i utlandet. Autoriserte sykepleiere er kvalifisert for sykepleiefaglig arbeid i alle ledd av helsetjenesten, i et yrke og en yrkespraksis som er i stadig utvikling og endring i dagens samfunn. Aktuelle jobbmuligheter for sykepleiere finnes blant annet i spesialist- og kommunehelsetjenesten. I sykehjem og omsorgssenter, hjemmebaserte tjenester, psykisk helsearbeid, rusomsorg, legesenter, i administrative stillinger, helsefremmende og forebyggende arbeid m.fl. i kommunene. Sykepleiere kan også jobbe på ulike spesialavdelinger i sykehus, i privat virksomhet, offshore, bistandsarbeid og i undervisningssektoren m.m. Les mer om yrket og jobbmuligheter på www.sykepleien.no. Læringsutbytte Rammeplan for sykepleierutdanningens mål for studiet, samt studentenes handlingskompetanse- og beredskap som beskriver den nyutdannedes funksjonsdyktighet, samsvarer med Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (2011) når det gjelder kravet til kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse en kandidat forventes å inneha ved fullført program. Etter fullført utdanning ved Høgskolen i Molde skal studenten ha følgende kompetanse: Kunnskaper: ha bred kunnskap om sentrale temaer, teorier og problemstillinger innen sykepleievitenskaplige emner har relevant kunnskap innen medisinske og naturvitenskaplige og samfunnsvitenskaplige emner har kunnskap om sykepleiefagets historie, tradisjoner og egenart kjenner til forskning og utviklingsarbeid relevant for sykepleie
har kunnskap om velferdsstaten, rammer for tjenesteutøvelsen og sykepleietjenestens bidrag til helse og velferdstjenesten Ferdigheter: kan utøve sykepleie basert på forskning, erfaring og faglig skjønn kan ivareta pasientens grunnleggende behov ved å observere, vurdere, planlegge, iverksette, evaluere og dokumentere sykepleie kan identifisere risikofaktorer av individuell og miljømessig karakter, planlegge og utføre helsefremmende og forebyggende tiltak kan informere, undervise og veilede pasienter og pårørende kan fremme læringsprosesser som bidrar til pasientsikkerhet, kvalitet og tillit i helsetjenesten kan beherske relevante faglige verktøy, teknikker, prosedyrer og kommunikasjonsformer er en endringsdyktig leder av eget fag kan samhandle tverrprofesjonelt for å skape et koordinert, helhetlig og sammenhengende tjenestetilbud Generell kompetanse: kan utøve faglig forsvarlig sykepleie, basert på etisk bevissthet og kritisk refleksjon kan møte pasienter og pårørende med omsorg, innlevelse og moralsk ansvarlighet kan ivareta pasientens rett til medbestemmelse og medvirkning kan bidra til nytenkning og innovasjon kan vise evne og vilje til livslang læring, arbeide kunnskapsbasert og bidra til å utvikle kvalitet i sykepleiefaget og helsetjenesten kan anvende og formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig og muntlig kan bidra til at faglige og etiske normer synliggjøres i den offentlige debatt om helsepolitiske spørsmål Handlings- og beredskapskompetanse er nærmere beskrevet gjennom læringsutbyttebeskrivelser i de ulike emnene gjennom alle tre studieårene. Arbeids- og undervisningsformer For at studentene skal oppnå forventet læringsutbytte er det lagt til rette for et aktivt læringsmiljø. Det vektlegges at studentene utvikler et selvstendig og livslangt forhold til læring. Læring skjer individuelt, kulturelt og i samhandling mellom studenter, lærere og i praksisfellesskapet. Gjennom hele studiet varierer læringsaktivitetene mellom forelesninger, selvstudium, seminarer, litteraturstudier, diskusjoner, refleksjons- og veiledningsgrupper, individuelle og gruppeoppgaver, prosjektorganisert undervisning, ferdighetstrening, kliniske studier og forskningslignende aktiviteter. I den avsluttende bacheloreksamen i sykepleie gjennomføres en systematisk litteraturstudie. Studentene får anledning til å fordype seg i et sykepleiefaglig tema som kan bidra til ny kunnskap og som har betydning for sykepleierens utdanning og yrkesfunksjon. Arbeidet innebærer en fordypning i forsknings- og metodekunnskaper, samt å oppøve ferdigheter i å relatere empirisk og teoretisk nivå til hverandre. Bacheloreksamen består av en skriftlig del og et fremlegg med muntlig respondent- og opponentskap. Eksamens- og vurderingsordninger Vurderingsformene omfatter varierte arbeidskrav, skriftlige skoleeksamener, hjemmeeksamener
(individuelt- og i gruppe), opponent- og respondentskap. Vurdering av studentens praksisstudier gjennomføres kontinuerlig i samarbeid med praksisstedets veiledere. Det er viktig å merke seg at aktuell teoretisk kunnskap blir vurdert i kliniske studier selv om det ikke er særskilt nevnt som vurderingsform. Aktuell vurderingsordning er beskrevet under det enkelte emne. Arbeidskravenes innhold, og hvordan de vurderes og/eller godkjennes fremgår i tilhørende emnebeskrivelser. Videre studiemuligheter Studenter med bachelor i sykepleie vil være kvalifisert til å søke opptak på en rekke videreutdanninger og masterstudier ved ulike høgskoler og universitet. Høgskolen i Molde, avdeling for helse- og sosialfag, tilbyr ulike studiepoengsgivende kurs, videreutdanninger, masterstudier og PhD. Studier i utlandet Studenter kan delta i internasjonal studentutveksling. Høgskolen har samarbeidsavtaler med utdanningsinstitusjoner i Esbjerg (Danmark), Valencia (Spania), Townsville (Australia) og Monterey Bay og San Diego (USA). Det tilbys også praksisopphold i Etiopia.. Studiets oppbygging Studiet omfatter 180 studiepoeng. 90 studiepoeng er knyttet til teoristudier, og kliniske studier utgjør 90 studiepoeng. I følge nasjonal rammeplan og forskrift for sykepleierutdanning (2008) beskrives sykepleierutdanningens faglige innhold i hoved- og delemner. Rammeplanen omfatter en del som er felles (30 studiepoeng) for flere helse- og sosialfagutdanninger, og en del som er spesifikk (150 studiepoeng) for sykepleierutdanningen. Formålet med felles innholdsdel er å utdanne helse- og sosialarbeidere som skal kunne samarbeide tverrprofesjonelt innen helse- og sosialtjenesten. Høgskolen har lagt til rette for felles undervisning og pensum på tvers av profesjonsutdanningene på flere områder. Pensum: Er oppgitt i de enkelte studieårs studieplaner
Oppbygging av studiet Emnekode Emnets navn S.poeng O/V *) Studiepoeng pr. semester S1(H) S2(V) S3(H) S4(V) S5(H) S6(V) SN15-1 Anatomi, fysiologi og biokjemi 12,00 O 12 SN15-2 Medikamentregning 0,00 O SN15-3 Mikrobiologi og hygiene 3,00 O 3 SF15-1 Prosjekt i etikk, menneskesyn og tverrprofesjonelt samarbeid 3,00 O 3 SF15-2 Grunnleggende sykepleie i øvingsavdeling 7,00 O 7 SY15-1 Grunnleggende sykepleie 5,00 O 5 SY15-2 Prosjekt i kvalitativ metode 2,00 O 2 SY15-3 Geriatrisk sykepleie 9,00 O 9 SS15-1 Psykologi 4,00 O 4 SP15-1 Kliniske studier 1- Sykehjem og omsorgssenter 15,00 O 15 SY15-4 Sykepleie 1 Akutt, kritisk og kronisk syke 6,00 O 6 SN15-4 Sykdomslære og farmakologi 12,00 O 12 SP15-2 Kliniske studier 2 12,00 O 12 SS15-2 Pedagogikk og kommunikasjon 3,00 O 3 SS15-3 Helseopplysning 2,00 O 2 SY15-5 Folkehelse 6,00 O 6 SP15-3 Kliniske studier 3 13,00 O 13 SP15-6 Sykepleie til barn og unge 3,00 O 3 SP15-7 Kliniske studier- Folkehelsearbeid 3,00 O 3 SY15-7 Sykepleie 2 Akutt, kritisk og kronisk syke 8,00 O 8 SY15-6 Psykiatrisk sykepleie 3,00 O 3 SS15-4 Samfunnsvitenskapelige emner 5,00 O 5 SP15-4 Kliniske studier 4 12,00 O 12 SP15-5 Kliniske studier 5 17,00 O 17 SAE15 Bacheloroppgave i sykepleie 15,00 O 2 13 Sum: 30 30 30 30 30 30 *) O - Obligatorisk emne, V - Valgbare emne
Emneoversikt SN15-1 Anatomi, fysiologi og biokjemi Emnekode: SN15-1 Emnenavn: Anatomi, fysiologi og biokjemi Studiepoeng: 12,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Høst Undervisningssted: Molde/Kristiansund Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: Læringsaktiviteter: Forelesninger, lærerstyrte kollokvier, gruppeoppgaver, framlegg, skriftlige arbeidskrav, disseksjon Arbeidskrav: Disseksjon: Studentene jobber aktivt i grupper med organer fra gris og sau. Obligatorisk deltagelse. Obligatoriske forkrav: Tre innleveringsoppgaver i Fronter Gruppearbeid med framlegg Kriterier for vurdering av forkrav: Pensumlitteratur benyttes i løsningen av oppgavene Aktiv deltagelse i gruppearbeid med framlegg
Vurderingsform: Skriftlig skoleeksamen 4 timer Hjelpemidler til skoleeksamen: Kun generell ordbok morsmål/norsk/engelsk i papirformat Karaktertype: Bokstavkarakter Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten skal ha naturvitenskaplig kunnskap om anatomi, fysiologi og biokjemi for å kunne utøve forsvarlig sykepleie. Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: Ha kunnskap om menneskets anatomiske oppbygging, og den normale funksjon til organer og organsystem og deres samspill Ha kunnskap om begreper og terminologier i anatomi, fysiologi og biokjemi Ha kunnskap i anatomi, fysiologi, biokjemi i utøvelse av sykepleie Ferdigheter: Anvende og forstå begreper og terminologier i anatomi, fysiologi, og biokjemi Beskrive menneskets anatomiske oppbyggning Gjøre rede for organer og organsystemers funksjon og samspill Generell kompetanse: Reflektere over egen kompetanse knyttet til anatomi, fysiologi og biokjemi, Innhold: Celler og vev, nervesystemet, sanser, hormoner, bevegelse, sirkulasjon og hemostase, respirasjon, nyrer og urinveier, syre/base, fordøyelse, energibalanse og temperaturregulering Litteratur: Nicolaysen, Gunnar og Per Holck. 2013. Kroppens funksjon og oppbygning, 15 240, 264-289, 321-335. 2. utg. Oslo: Gyldendal forlag Sand,Olav, Øystein V. Sjaastad, Egil Haug og Jan G. Bjålie. 2006. Menneskekroppen: fysiologi og anatomi, 39-63. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. I kompendium. Publiser: Ja
SN15-2 Medikamentregning Emnekode: SN15-2 Emnenavn: Medikamentregning Studiepoeng: 0,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Vår Undervisningssted: Molde Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Læringsaktiviteter: Forelesninger, kollokviegruppe, skriftlige arbeidsoppgaver Vurderingsform: Skriftlig skoleeksamen 2 timer Hjelpemidler til skoleeksamen: Kalkulator med tomt minne+generell ordbok morsmål/norsk/engelsk i papirformat Karaktertype: Bestått/ikke bestått Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten har kunnskap i medikamentregning og kunnskap om forsvarlig medikamenthåndtering Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: ha kunnskap om medikamentregning og legemiddelhåndtering Ferdigheter: anvende kunnskap om legemiddelhåndtering etter gjeldende forskrifter og lover Generell kompetanse: reflektere over forsvarlig legemiddelhåndtering
Innhold: Medikamentregning og legemiddelhåndtering Litteratur: Felleskatalogen. 54.utg. Oslo: Felleskatalogen A/S.www.felleskatalogen.no Holm, Solrun og Jan Olav Notevarp. 2007. Klinisk legemiddelhåndtering, 121 148. 2. utg. Bergen: Fagbokforlaget. Olsen, Lars Andre. 2014. Praktisk medikamentregning: dose styrke mengde. 4.utg. Oslo: Cappelen Damm. Helsedirektoratet. 2015. Legemiddelhåndteringsforskriften. https://helsedirektoratet.no/lists/publikasjoner/attachments/942/rundskriv%20legemiddelh%c3%a5ndteringsfo Publiser: Ja
SN15-3 Mikrobiologi og hygiene Emnekode: SN15-3 Emnenavn: Mikrobiologi og hygiene Studiepoeng: 3,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Høst Undervisningssted: Molde Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: Læringsaktiviteter: Forelesning Vurderingsform: Skriftlig skoleeksamen 2 timer Hjelpemidler til skoleeksamen: Kun generell ordbok morsmål/norsk/engelsk i papirformat Karaktertype: Bokstavkarakter Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten har kunnskap om mikrobiologi og betydningen av generell hygiene legges til grunn for å utøve forsvarlig sykepleie.
Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: Ha kunnskap om ulike terminologier i mikrobiologi og generell hygiene Ha kunnskap i mikrobiologi og generell hygiene Ferdigheter: Anvende kunnskap om mikrobiologi og generell hygiene i utøvelse av sykepleie Anvende og forstå terminologi i mikrobiologi og generell hygiene Generell kompetanse: Reflektere over egen kompetanse knyttet til mikrobiologi og generell hygiene Innhold: Kroppens normalflora, hvordan infeksjoner oppstår og kan forebygges, smittestoff og smitterisiko, smittekjeden, toksiner, immunitet og immunologi. Metoder for kontroll av mikrobiell vekst, helsetjenesteassosierte infeksjoner, resistensutvikling og hygieniske prinsipp. Litteratur: Stordalen, Jørn. 2009. Den usynlige fare: smittevern og hygiene. 5. utg. Bergen: Fagbokforlaget. Tjade, Trygve. 2013. Medisinsk mikrobiologi og infeksjonssykdommer, 12 46,60 299, 318 348. 4. utg. Bergen: Fagbokforlaget. Publiser: Ja
SF15-1 Prosjekt i etikk, menneskesyn og tverrprofesjonelt samarbeid Emnekode: SF15-1 Emnenavn: Prosjekt i etikk, menneskesyn og tverrprofesjonelt samarbeid Studiepoeng: 3,00 Undervisningssemester: Høst Undervisningssted: Molde/Kristiansund Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: Læringsaktiviteter: Forelesninger, observatør i praksis, loggskriving, veiledet gruppearbeid og muntlig framlegg.
Arbeidskrav: * Løse oppgaver i grupper * Observasjonspraksis * Individuelt muntlig framlegg Organisering: Sykepleier- og vernepleierstudentene har felles undervisning. Studenten skal ha innlevert til Studentservice signert taushetserklæring før de går ut i observasjonspraksis Studenten skal være observatør i tildelt praksis på fire vakter (ikke delta aktivt i stell eller pleie) Skrive logg daglig om hva sykepleie er og utøvelse av sykepleie knyttet til tema Gruppene er organisert etter matrixmodell, se mappen i Fronter; Fellesrom tverrprofesjonelt samarbeid sykepleie og vernepleie Gruppearbeid med å løse tildelte oppgaver, mappe i Fronter Fremføre individuelt muntlig framlegg på 15 minutter i en av oppgaveløsningene fra gruppearbeidet. Kriterier for vurdering av arbeidskrav: Gjennomført fire arbeidsvakter i praksisfeltet og levert frammøtedokumentasjon til studieårsleder. Aktiv deltakelse i gruppearbeid Anvende pensumlitteratur i oppgaveskriving Studenten anvender situasjonsbeskrivelser fra praksis og pensumlitteratur ved framlegget. Anvender høgskolens retningslinjer for oppgaveskriving Vurderingsform: Observasjonspraksis og individuelt muntlig framlegg Hjelpemidler til skoleeksamen: Karaktertype: Bestått/ikke bestått Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten har kunnskap om grunnleggende etikk, menneskesyn og å utvikle evne til å forstå betydningen av tverrprofesjonelt samarbeid i sykepleie.
Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: - ha kunnskap om grunnleggende etikk, menneskesyn, og tverrprofesjonelt samarbeid - identifisere ulike etiske problemstillinger knyttet til sykepleierrollen Ferdigheter: - identifisere etiske sykepleie utfordringer i praksis - vise evne til å samarbeide tverrfaglig ved gruppearbeid og framlegg Generell kompetanse: - reflektere over egen evne til å kommunisere og samarbeide med medstudenter og lærere - reflektere over etikkens betydning for sykepleieutøvelse i praksis - ha evne til å søke og motta Innhold: Tverrprofesjonelt samarbeid mellom bachelor i sykepleie og bachelor i vernepleie i grunnleggende etikk, menneskesyn, observasjonspraksis, pedagogikk. Litteratur: Brinchmann, Berit Støre. 2012. Etikk i sykepleien, 15-148. 3. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug. 2011. Grunnleggende sykepleie, bind 1. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Tveiten, Sissel. 2008. Pedagogikk i sykepleiepraksis, 105 107, 137-150. 2. utg. Bergen: Fagbokforlaget Publiser: Ja
SF15-2 Grunnleggende sykepleie i øvingsavdeling Emnekode: SF15-2 Emnenavn: Grunnleggende sykepleie i øvingsavdeling Studiepoeng: 7,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Høst Undervisningssted: Molde/Kristiansud Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: Læringsaktiviteter: Ferdighetstrening i øvingsavdelingen og bruk av og digitalt læringsverktøy, caseløsning, veiledning, medstudentveiledning Arbeidskrav: Tre skriftlige arbeidskrav i grunnleggende sykepleie med temaene personlig hygiene, vitale tegn og eliminasjon. Kollokviearbeid med diskusjon. Individuelle oppgaver. Organisering: Obligatorisk deltagelse ved tre basisgruppearbeid Studenten skal aktivt samarbeide i faglige diskusjoner og løse tildelte oppgaver Obligatorisk innlevering av tre skriftlige basisgruppearbeid - og tre individuelle skriftlige oppgaver Kriterier for vurdering av obligatoriske skriftlige arbeidskrav: Pensumlitteratur fra sykepleie- og støttefag skal benyttes i oppgaveløsningen Angitt antall ord: o Felles arbeidskrav for basisgruppen max.500 ord o Individuelt arbeidskrav max.800 ord Anvende Høgskolen i Molde sine retningslinjer for oppgaveskriving (http://www.himolde.no/biblioteket/sider/veiledning/kilder-og-referanser.aspx) Besvarelsene vurderes til godkjent / ikke godkjent
Vurderingsform: Forberedelse, ferdighet og refleksjon i øverlseavdeling Hjelpemidler til skoleeksamen: Alle trykte og skrevne hjelpemidler Karaktertype: Bestått/ikke bestått Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten har teoretiak kunnskap, praktiske ferdigheter og generell kompetanse i utøvelsen av sykepleieprosedyrer. Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: anvende teoretisk og praktisk kunnskap om aktuelle prosedyrer i forberedelse, utførelse og etterarbeid med faglige begrunnelser Ferdigheter: anvende praktiske sykepleieferdigheter i samsvar med gjeldende kvalitetskrav anvende hygieniske prinsipper Generell kompetanse: Reflektere over egen evne til å kommunisere og samarbeide med medstudenter og lærere Identifisere etiske utfordringer knyttet til aktuelle prosedyrer Reflektere over egen kompetanse og ferdigheter knyttet til aktuelle prosedyrer Reflektere over egne og andres holdninger i forberedelse, utførelse og etterarbeid av prosedyrer i rollen som sykepleier og pasient. Vise ansvar for egen læring og utvikling knyttet til de aktuelle prosedyrene. Innhold: Forberedelse, ferdighetstrening og refleksjon (FFR) til sykepleieprosedyrene grunnleggende hygiene og sengeredning, personlig hygiene, vitale tegn, aktivitet og hvile, ergonomi, defekasjon, eliminasjon av urin, måltid og munnstell, injeksjoner og hjerte-lunge-redning. Holdninger og kommunikasjon, etikk og estetikk. Litteratur: Ehnfors, Margareta, Anna Ehrenberg og Ingrid Thorell - Ekstrand. 2005. VIPS-folderen. Ôrebro: Studentlitteratur AB. Kristoffersen,Nina Jahren, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug. 2011. red.grunnleggende sykepleie, bind 1 og 2. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademiske PPS : Praktiske prosedyrer i sykepleietjenesten. Oslo : Cappelen Damm. http://www.ppsnett.no Publiser: Ja
SY15-1 Grunnleggende sykepleie Emnekode: SY15-1 Emnenavn: Grunnleggende sykepleie Studiepoeng: 5,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Høst Undervisningssted: Molde/Kristiansund Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: /Engelsk Læringsaktiviteter: Forelesninger og gruppearbeid Arbeidskrav: Gruppearbeid i temaet ernæring: Løse tildelte oppgaver Aktiv deltagelse i gruppeprosessen Gjøre bruk av ulike pedagogiske metoder ved fremlegg Muntlig gruppeframlegg i plenum Aktuell pensumlitteratur skal benyttes i besvarelsen Kriterier for gruppearbeidet opplyses i undervisningen Vurderingsform: Skriftlig skoleeksamen 4 timer Hjelpemidler til skoleeksamen: Kun generell ordbok morsmål/norsk/engelsk i papirformat Karaktertype: Bokstavkarakter Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten har kunnskap om sykepleie og sykepleierens funksjon ved ivaretakelse av menneskets grunnleggende behov.
Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: Ha kunnskap om menneskets grunnleggende behov Ha kunnskap om behovsteori, interaksjonsteori og omsorgsteori i sykepleie Identifisere ulike problemstillinger knyttet til pasient- og sykepleierollen Ha kunnskap om sykepleiedokumentasjon Ha kunnskap om sykepleiens historie Ferdigheter: Anvende sykepleieprosessen for å ivareta pasienters grunnleggendebehov Generell kompetanse: Reflektere over egen kunnskap, holdninger og ferdigheter i sykepleie til pasienter med grunnleggende behov Reflektere over etiske utfordringer knyttet til grunnleggende behov Reflektere over egen evne til å kommunisere og samarbeide med medstudenter og lærere Reflektere over egen evne til å planlegge og gjennomføre varierte studentoppgaver Innhold: Sykepleie og sykepleierens funksjon ved ivaretakelse av menneskets grunnleggende behov. Behovsteori, interaksjonsteori, og omsorgsteori.sykepleieprosessen og sykepleiedokumentasjon. Sykepleiens historie.
Litteratur: Aagard, Heidi og Torhild Bjerkreim. 2011. "Væske og ernæring". I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 161 207. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk.Almås, Hallbjørg og Helene Berntzen. 2011. "Kroppstemperatur." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 135 159. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Bastøe, Liv-Karin Halvorsen og Anne-Marie Frantsen. 2011. "Søvn og hvile." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 301-330. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Bjørk, Ida Torunn og Grete Breievne. 2011. "Kropp og velvære." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 371-401. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Dahl, Kari og Eli-Anne Skaug. 2011. "Kliniske vurderingsprosesser og dokumentasjon i sykepleie." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 15-60. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Ehnfors, Margareta, Anna Ehrenberg og Ingrid Thorell - Ekstrand. 2005. VIPS-folderen. 2 utg. Lund: Studentlitteratur AB. Eide, Hilde og Tom Eide. 2007. Kommunikasjon i relasjoner: samhandling, konfliktløsning og etikk, 99-113. 2.utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Gjerland, Astrid. 2011. "Eliminasjon." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 209-267. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Johansen, Edda. 2011. "Sirkulasjon." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 101-134. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren. 2011. "Sykepleie kunnskap og kompetanse." I Grunnleggende sykepleie, bind 1, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 161 206. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren. 2011. "Relasjonen mellom sykepleier og pasient." I Grunnleggende sykepleie, bind 1, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 83 133. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren. 2011. "Teoretiske perspektiver på sykepleie." I Grunnleggende sykepleie, bind 1, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 223 226. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren, Grete Breievne og Finn Nordtvedt. 2011. "Lidelse, mening og håp." I Grunnleggende sykepleie, bind 3, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 245 293. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Mathisen, Jorunn. 2006. Sykepleiehistorie, 13 58, 59, 66 69 og 74 82, 89 99, 118 131, 143 151, 175 189. 2.utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Nortvedt, Monica W., Gro Jamtvedt, Birgitte Graverholt, Lena V. Nordheim og Live Merete Reinar. 2012. JOBB KUNNSKAPSBASERT! En arbeidsbok. 2. utg. 15-27, 163 175. Oslo: Akribe AS. Lexow, Kristian og Kjetil Sunde på vegne av Rescuscitasjonsråd. 2012. AHLR: grunnkurs i avansert hjerte-lungeredning: Retningslinjer 2010. (med e-læring) Stavanger: Laerdal Medical. Skaug, Eli-Anne. 2011."Respirasjon." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 61 99. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Skaug, Eli-Anne. 2011. "Aktivitet." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 269-300. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Skaug, Eli-Anne. 2011. "Personlig hygiene." I Grunnleggende sykepleie, bind 2, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 331 370. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Sortland, Kjersti. 2011. Ernæring, mer enn mat og drikke, 17-252, 343-349. 4. utg. Oslo: Fagbokforlaget.
Publiser: Ja
SY15-2 Prosjekt i kvalitativ metode Emnekode: SY15-2 Emnenavn: Prosjekt i kvalitativ metode Studiepoeng: 2,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Vår Undervisningssted: Molde/ Kristiansund Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: /Engelsk Læringsaktiviteter: Forelesning, systematisk litteratursøk (databasesøk), nettkurs (kritisk vurdering av kvalitativ forskning), veiledning, gruppearbeid, framlegg med respondent og opponentskap
Arbeidskrav: - Skriftlig gruppeoppgave - Muntlig framlegg i gruppe Organisering: Studentene arbeider aktivt i alle deler av gruppearbeidet Hver gruppe får tildelt en prosjektveileder. Gruppen tar ansvaret for å avtale veiledning Studentene gjennomfører nettkurs i kritisk vurdering Prosjektet gjennomføres i deler (se vedlegg i Fronter) Prosjektoppgaven leveres samlet som et skriftlig dokument i mappe i Fronter Framlegg med respondent-, og opponentskap Kriterier for vurdering av arbeidskrav: Hver enkelt gruppe fører daglig logg over oppmøte, arbeidsfordeling og framdrift for alle gruppemedlemmene. Alle i gruppen skal signere utskrift av logg som leveres til prosjektveileder etter prosjektets slutt Oppgaven skal være på 1500 ord +/- 10 % Alle gruppemedlemmene deltar aktivt i fremlegg med respondent-, og opponentskap Anvender høgskolens retningslinjer for oppgaveskriving (http://www.himolde.no/biblioteket/sider/veiledning/kilder-og-referanser.aspx) Vurderingsform: Prosjektarbeid Hjelpemidler til skoleeksamen: Alle trykte og skrevne hjelpemidler Karaktertype: Bestått/ikke bestått Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten tilegner seg kunnskap om ulike kvalitative metoder og oppøve evne til kritisk vurdering av sykepleiefaglige kvalitative forskningsartikler. Studenten skal utvikle forståelse for anvendelse av kvalitativ forskning i sykepleie og anvende pedagogiske metode ved muntlig framlegg
Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: Ha kunnskap om kvalitativ metode Ha kunnskap om hva en kvalitativ forskningsartikkel er Ha kunnskap om ulike pedagogiske metoder Ferdigheter: Identifisere og kritisk vurdere fagfellevurderte kvalitative forskningsartikler Anvende pedagogiske metoder i muntlig framlegg Generell kompetanse: Reflektere over den kvalitative forsknings betydning for sykepleie Reflektere over gruppeprosesser og samarbeidsevne med medstudenter i gruppearbeid Innhold: Forskningsprosessen, forskningsetikk, kvalitativ metode med vekt på intervju og observasjon, systematisk litteratursøk, kritisk vurdering av sykepleiefaglige kvalitative forskningsartikler, pedagogikk. Litteratur: Jacobsen, Dag Ingvar. 2010. Forståelse, beskrivelse og forklaring: innføring i metode for helse- og sosialfagene. 15 160, 229 280. 2. utg. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Nettkurs: www: kunnskapsbasertpraksis.no modul: kritisk vurdering Nortvedt, Monica W., Gro Jamtvedt, Birgitte Graverholt og Live Merete Reinar. 2012. Jobb kunnskapsbasert!: en arbeidsbok, 29-94, 163 175. Oslo: Sykepleierforbund. Trost, Jan. 2013. Att vara opponent. 2. utg. Lund: Studentlitteratur Tveiten, Sissel. 2008. Pedagogikk i sykepleiepraksis. 13-78,105-109, 116-136, 151 156. 2. utg. Bergen: Fagbokforlaget. Publiser: Ja
SY15-3 Geriatrisk sykepleie Emnekode: SY15-3 Emnenavn: Geriatrisk sykepleie Studiepoeng: 9,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Vår Undervisningssted: Molde/Kristiansund Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: /engelsk Læringsaktiviteter: Forelesninger, gruppearbeid, caseløsning, muntlig fremlegg, rollespill, praktiske øvelser. Vurderingsform: Skriftlig skoleeksamen 5 timer Hjelpemidler til skoleeksamen: Kun generell ordbok morsmål/norsk/engelsk i papirformat Karaktertype: Bokstavkarakter Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten har kunnskap om helhetlig sykepleie til den geriatriske pasienten med ulike medisinske diagnoser.
Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap: ha kunnskap om aldringsprosessen og aktuelle sykdommers innvirkning på den geriatriske pasient ha kunnskap om teoretiske perspektiver på sykepleie ha kunnskap om kommunikasjonsteori og pedagogisk teori ha kunnskap om lover og forskrifter som regulerer helse- og omsorgstjenesten Ferdigheter: identifisere ulike utfordringer knyttet til sykepleie- og pasientrollen anvende sykepleiteor Generell kompetanse: reflektere over egen kunnskap i geriatrisk sykepleie Innhold: Gerontologi, geriatri og geriatrisk sykepleie. Aldringsprosessen. Medisinske diagnoser Parkinson, demens, hjerneslag, KOLS, type 2-diabetes, kronisk hjertesvikt. Helse- og sykdomsbegrepet, ernæring, sykepleiedokumentasjon. Behovs-, interaksjons- og omsorgsteori i sykepleie. Grunnleggende teori om kommunikasjon og pedagogikk. Organisatorisk kompetanse og helsejuss. Litteratur: *Bugge, Kari E. 2003. "Hvordan kan vi hjelpe mennesker i sorg?" I Sorg, Kari E. Bugge, Hilde Eriksen og Oddbjørn Sandvik, red., kap.3. Bergen: Fagbokforlaget. Brinchmann, Berit Støre. 2012. Etikk i sykepleien, 97-109, 151-187. 3utg. Oslo: Gyldendal Akademisk.?? Brodtkorb, Kari.2014." Stellets- mulighetens arena" I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 174-183. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Brodtkorb, Kari.2014." Ernæring,mat og måltider." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff,301-315. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Brodtkorb, Kari.2014."Respirasjon og sirkulasjon." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 375-389. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Brinchmann, Berit Støre. 2012. Etikk i sykepleien, 97-109, 151-187. 3utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. * Cooney, Adeline, Lorraine Mee, Dympna Casey, Kathy Murphy, Collette Kirwan, Eimear Burke,Yvonne Conway, Denise Healy, Brona Mooney, Jill Murphy and the PRINCE Team. 2013 " Life with chronic obstructive pulmonary disease: striving for controlled co-existence." Journal of Clinical Nursing 22 (7-8): 986 995. ISSN 1365-2702. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2702.2012.04285.x/pdf * Edvardsson, David, Pia Varrailhon and Kristina Edvardsson. 2014." Promoting Person-Centeredness in Long-Term Care: an Exploratory Study." Journal of Gerontological Nursing. 40 (4): 46-53. ISSN 1938-243X
http://search.proquest.com/docview/1514256051/fulltextpdf/cfe05a62b8ba4608pq/10?accountid=40814 Eide, Hilde og Tom Eide. 2007. Kommunikasjon i relasjoner, 11 28, 197 247, 265 289, 381-397. 2.utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Grov, Ellen Karine. 2014. "Pleie og omsorg ved livets slutt." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 522-537. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. *Gupta, Rani Raj. 2013. "Kan musikk være et tiltak som beroliger personer med demens i sykehjem?". Demens og Alderspsykiatri, 17 (3): 19-23. ISSN 1890-4130 Hanssen, Ingrid. 2014. "Etniske minoriteter." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 39-51. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Hauge, Solveig. 2014. "Sykepleie i sykehjem." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 265-283. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Helbostad, Jorun Lægdheim. 2014." Bevegelse og aktivitet". I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 340-359. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Herlofsen, Karen og Marit Kirkevold. 2014. "Parkinsons sykdom." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 480 496. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Iversen, M.Marjolein. 2014. "Diabetes." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 497-510.2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. *Jensen, Trude Løkhaug. 2009. "Fotmassasje: sykepleieintervensjon ved insomnia. tidsskrift for sykepleieforskning." 11(2): 3-17. ISSN 1501-4754 Kirkevold, Marit. 2014. "Gammel og syk." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 22-28. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kirkevold, Marit. 2014. "Den gamles integritet." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 94-105. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kirkevold, Marit. 2014. "Personsentrert og individualisert sykepleie" I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 106-121. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kirkevold, Marit. 2014. "Eldre og Legemidler." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Anette Hylen Ranhoff og Elin Engh,184-195. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kirkevold, Marit. 2014. "Smerte" I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Karin Torvik og Karen Bjøro,390-405. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk Kirkevold, Marit. 2014. "Hjerneslag." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 464-479. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren. 2011. "Helse og sykdom". I Grunnleggende sykepleie, bind 1, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 31-79. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren og Per Nortvedt. 2011. "Relasjon mellom sykepleier og pasient". I Grunnleggende sykepleie, bind 1, red. Nina Jahren Kristoffersen og Finn Nortvedt og Eli Anne Skaug, 83-129. 2.utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kristoffersen, Nina Jahren. 2011. "Teoretiske perspektiver på sykepleie." I Grunnleggende sykepleie, bind 1, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 207 240, 247-258. 2. utg.
Oslo: Gyldendal Akademisk. *Lillekroken, Daniela, Slettebø, Åshild. 2013. "Smertekartlegging og smertelindring hos pasienter med demens: utfordringer og dilemmaer." Vård i Norden. No.109 = 33(3): 29-33. ISSN 1890-4238 http://www.artikel.nu/bob/getbob.aspx?bobid=3638 *Lindebjerg, Mai Britt. 2011. "Førstehjelp." I Sykepleieboken 1: grunnleggende kunnskap i klinisk sykepleie, red. Inger Margrethe Holter og Tone Elin Mekki, 477-522. 4. utg. Oslo: Akribe. Lislerud Smebye, Kari og Ann Karin Helgesen. "Kontakt med andre". I Grunnleggende sykepleie, bind 3, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 41-66. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Mathisen, Jorunn. 2011. "Sykepleie ved livets avslutning." I Grunnleggende sykepleie, bind 3, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 295 335. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. *Melheim, Bente Gunn. 2008. "Pasientopplevelser av måltidsfellesskap i sykehjem." Sykepleien Forskning 3(4): 212-219. http://www.sykepleien.no/content/117389/212-219.pdf Mensen, Lill. 2014. "Biologisk aldring." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 52-57. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Molven, Olav. 2012. Sykepleie og jus.s.17 22, 26-36, 37-54,79-106,197-210. 4. utg. Oslo: Gyldendal akademisk. Sykepleierforbund. 2011. Yrkesetiske retningslinjer for sykepleiere: ICNs etiske regler. Rev utg.oslo. NSF. [PDF] Orvik, Arne. 2015. Organisatorisk kompetanse i sykepleie og helsefaglig samarbeid, 17-38, 40 67. Oslo: Cappelen Akademiske forlag. Phil, Ellen. 2008. "Sansesvikt i eldre år." I Geriatrisk sykepleie: god omsorg for den gamle pasienten, red. Kirkevold, Marit, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 286 300. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Ranhoff, Anette Hylen. 2014. "Den gamle pasienten" I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 79-91. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Ranhoff, Anette Hylen. 2014. "Tretthet". I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 360-366. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Ranhoff, Anette Hylen. 2014. "Søvn og søvnproblemer". I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff,367-374. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Romøren, Tor Inge. 2014. "Eldre, helse og hjelpebehov." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 29-38. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Romøren, Tor Inge. 2014. "Pasient og omsorgsforløp." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 73-78. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Samson, Heidi og Gunhild Vesterhus Strand. 2014." Munnhelse." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 316-323. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Skotnes, Liv Heidi, Ragnhild Omli, Elin Kristin Einarsen og Lisbeth Dahlhaug. 2014." Eliminasjonsproblemer." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff,324-339. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Skovdahl, Kirsti og Vigdis Drivdal Berentsen.2014." Kognitiv svikt og demens." I Geriatrisk
sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff,408-437. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Solvoll, Betty-Ann. 2011. "Identitet og egenverd ". I Grunnleggende sykepleie, bind 3, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 15-37. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. *Sortland, Kjersti, Grete Skjegstad, Lisbeth Jansen og Anna-Lena Berglund. 2009. "Eldre personers ernæring og matinntak ved et sykehjem en pilotstudie." Vård i Norden. No. 94 = 29 (4): 25-29. ISSN 1890-4238 http://www.artikel.nu/bob/getbob.aspx?bobid=3173 Thorsen, Kirsten. 2014. "Aldringsteorier." I Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten, red. Marit Kirkevold, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 58-72. 2.utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Thorsen, Rolf. 2011. "Trygghet." I Grunnleggende sykepleie, bind 3, red. Nina Jahren Kristoffersen, Finn Nortvedt og Eli-Anne Skaug, 105 130. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. Torbjørnsen, Tor. 2014. "Ritualer og åndelig omsorg." I Geriatrisk sykepleie: god omsorg for den gamle pasienten, red. Kirkevold, Marit, Kari Brodtkorb og Anette Hylen Ranhoff, 538-548. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk. *Tuckett, Anthony, G. 2012. "The experience of lying in dementia care: a qualitative study." Nursing Etics 19(1): 7-20.
ISSN 1477-0989 http://search.proquest.com/docview/919532318/fulltextpdf/c70e9547f1c6482dpq/3?accountid=40814 *I kompendium ( Bolk) eller elektronisk Publiser: Ja
SS15-1 Psykologi Emnekode: SS15-1 Emnenavn: Psykologi Studiepoeng: 4,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Vår Undervisningssted: Molde Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: Læringsaktiviteter: Forelseninger Vurderingsform: Skriftlig skoleeksamen 4 timer Hjelpemidler til skoleeksamen: Kun generell ordbok morsmål/norsk/engelsk i papirformat Karaktertype: Bokstavkarakter Læringsmål: Hensikten med emnet er at studenten har kunnskap om grunnleggende psykologi. Studenten skal utvikle forståelse for psykologiens relevans for sykepleie
Læringsutbytte: Etter gjennomført emne forventes det at studenten skal: Kunnskap ha kunnskap om ulike teorier for å forstå menneskets grunnleggende psykologiske og sosiale utvikling Ferdigheter anvende grunnleggende psykologisk kunnskap på en faglig forsvarlig måte Generell Kompetanse reflektere over psykologiens betydning i sykepleieutøvelse Innhold: Psykologisk utvikling, personlighetsutvikling, emosjoner, kognitiv utvikling, intelligens, gruppepsykologi, persepsjon, holdninger, læring og hukommelse, motivasjon. Litteratur: Helgesen, Leif A. 2011. Menneskets dimensjoner. Lærebok i psykologi, 15 205, 246 333. 2. utg. Kristiansand: Høyskoleforlaget. Publiser: Ja
SP15-1 Kliniske studier 1- Sykehjem og omsorgssenter Emnekode: SP15-1 Emnenavn: Kliniske studier 1- Sykehjem og omsorgssenter Studiepoeng: 15,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Vår Undervisningssted: Romsdal og Nordmøre Språk undervisning: Språk oppg./eksamen: Språk litteratur: /engelsk Læringsaktiviteter: Utøve sykepleie under veiledning i praksis, felles refleksjonsgrupper, anvende praksisdokumenter, framlegg og bruk av elektronisk dokumentasjonssystem. Arbeidskrav: Obligatorisk arbeidskrav i praksis Gjennomføre forventningssamtale, midt- og sluttvurderingssamtale. Skjema for de ulike samtalene finnes i Fronter. Delta aktivt på fire vakter per uke, med et samlet timetall på 30 timer x 10 uker. Anvende aktivt praksisdokumentene; progresjonsstige, ukeplan, progresjonskort Valgte læringsaktiviteter med refleksjoner i ukeplanen leveres til kontaktsykepleier for vurdering hver uke Delta ved alle tre refleksjonsgruppene med skriftlig refleksjonsnotat Begrunnet sykepleieplan Gjennomføre muntlig framlegg av sykepleieplan for valgt primærpasient Gjennomføre en aktivitetsplan for den geriatriske pasient Forventningssamtale Samtalen gjennomføres i løpet av den første uken. Student, praksisveileder og praksislærer fra høgskolen deltar. Før forventningssamtalen skal studenten ha satt seg inn i praksisdokumentene og skriftlig formulere: faglig ståsted knyttet mot læringsutbytte for praksisperioden
hvordan studenten lærer best i praksis hva fremmer og hva hemmer studentens læring Midtvurdering Midtveis i praksisperioden gjennomfører praksisveileder og praksislærer en vurderingssamtale med studenten. Til midtvurderingen skal studenten ha skrevet en egenvurdering av progresjon av forventet læringsutbytte jf. progresjonsstigen. Studentens egenvurdering er utgangspunkt for samtalen. Praksisveileder formidler sine vurderinger skriftlig. På bakgrunn av studentens ukeplaner, skriftlig egen-vurdering og praksisveileders tilbakemeldinger oppsummerer lærer studentens kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. Studenten får tilbakemelding på hva han/hun må arbeide videre med. Sluttvurdering Til sluttvurderingen skal studenten ha skrevet en egenvurdering av progresjon av forventet læringsutbytte jf. progresjonsstigen. Studentens egenvurdering er utgangspunkt for samtalen. Praksisveileder formidler sin vurdering skriftlig. Med bakgrunn i studentens ukeplaner, skriftlig egenvurdering og praksisveileders tilbakemeldinger vurderer praksislærer om studenten har bestått praksisperioden, samt hva studenten må arbeide videre. Varsel om fare for ikke bestått praksis Hvis det oppstår tvil om praksisstudiet kan godkjennes, skal studenten halvveis eller senest tre uker før avsluttet periode få skriftlig melding. Meldingen skal angi hva studenten ikke mestrer, og hvilke krav som må oppfylles for å bestå praksisstudiene. Om studenten i slutten av praksisstudieperioden viser handling/atferd som åpenbart ikke gir grunnlag for å bestå praksisstudiet, kan studenten likevel få karakter ikke bestått selv om forutgående tvilsmelding ikke er gitt (Nasjonal Rammeplan for sykepleierutdanning av 25 januar 2008). Se Fagplan på høgskolens hjemmeside for mer informasjon. Skriftlig refleksjonsnotat Innhold: Selvopplevde situasjoner i sykehjemspraksis Organisering: Studentene på en avdeling/ sykehjem utgjør en refleksjonsgruppe sammen med praksislærer og eventuelt praksisveileder Refleksjonsgruppemøtene gjennomføres på praksisstedet eventuelt på skolen tre ganger à en time De skriftlige refleksjonsnotatene skal fremføres muntlig (15 min.) for refleksjonsgruppen Det første refleksjonsnotatet har obligatorisk tema: Kommunikasjon Refleksjonsnotatene nummer to og tre er valgfrie tema Kriterier for vurdering av arbeidskrav til skriftlige refleksjonsnotat: Refleksjonene knyttes til sykepleiefaglig teori med kildehenvisning Studenten skal ved fravær fra refleksjonsgruppemøtene levere skriftlig refleksjonsnotat til praksislærer for godkjenning og fremføre muntlig ved neste refleksjonsgruppemøte Ved ikke godkjent refleksjonsnotat leveres nytt refleksjonsnotat for godkjenning innen gitt tidsfrist fra praksislærer Begrunnet sykepleieplan
Innhold: Sykepleiedokumentasjon, pedagogikk. Organisering: Studenten skal til midtevaluering ha gjennomført datainnsamling av en primærpasient og legge frem forslag til to sykepleiediagnoser på praksisstedet. Den ene diagnosen skal knyttes til fysiske behov og den andre til psyko-/sosiale- åndelige behov. Vips-modellen skal anvendes i utarbeidelsen av sykepleieplanen. Faglærer bestemmer tidspunkt for muntlig framlegg av begrunnet sykepleieplan med to sykepleiediagnoser til medstudenter på avdelingen, praksisveileder og praksislærer. Før framlegget starter, skal studenten gi tilhørerne en skriftlig oversikt over sykepleiediagnose, mål/forventet resultat, tiltak/intervensjoner med begrunning og evaluering av sykepleietiltak. Pensum litteratur anvendes i begrunning av sykepleietiltak og legges ved. Framlegg: Studenten har 15 minutter til disposisjon Studenten anvender pedagogisk metode i fremføring av framlegget Studenten gir først en kort muntlig rapport om pasienten (sykepleieanamnese og pasientstatus). Pasientdata skal være anonymisert. Presentasjon av sykepleiediagnose, vurdering av sykepleiediagnosen (en faglig beskrivelse av de ulike leddene i sykepleiediagnosen), mål/forventet resultat, tiltak/intervensjoner med begrunnelse, vurdering og evaluering av sykepleien som er gitt. Kriterier for vurdering av sykepleieplan og framlegg: Pedagogisk metode er anvendt Sykepleiediagnosen er identifisert, to- eller tre-leddet Generelle og spesielle kunnskaper er anvendt i vurderingen av diagnosen. Forventet mål/resultat er formulert realistisk og pasientrettet med tidsavgrensning Tiltakene/intervensjonene er relevante og målrettet og har en kort faglig begrunnelse Aktuell pensumlitteratur er anvendt Framlegget må være godkjent for at praksisperioden skal være bestått. Dersom framlegget ikke godkjennes, får studenten en skriftlig begrunnelse på hva som må utbedres. Studenten skal innen en uke forberede et nytt framlegg. Framførelsen gjøres for praksisveileder og praksislærer. Aktivitetsplan for den geriatriske pasient i sykehjem Student i samarbeid med medstudent skal skrive en aktivitetsplan med forslag til varierte og tilrettelagte aktiviteter som kan stimulerer til sosial trivsel for en til to pasienter Student og medstudent gjennomfører den individuelle aktivitetsplanen i samarbeid med pasientens individuelle behov og interesser Aktivitetsplanen gjennomføres med veiledning av praksisveileder Kriterier for vurdering av aktivitetsplan Aktivitetsplanen skal inneholde to til fire aktiviteter individuelt tilpasset pasienten Aktivitetsplanen skal ha fokus på aktiviteter som kan fremme sosial trivsel hos pasienten Aktuell pensumlitteratur er anvendt Aktivitetsplanen skal godkjennes av praksisveileder og praksislærer før gjennomføring av aktiviteter Turnus Studenter følger styrt tredelt turnus godkjent av lærer og kontaktsykepleier. Dette omfatter vakter på