Newton-modul basedokument med rettledning

Newton-modul basedokument med rettledning En Newton-modul er et tverrfaglig undervisningsopplegg med vekt på realfag, teknologi og design. Det er viktig at undervisningen tilrettelegges på en slik måte at det stimulerer elevene til aktiv læring. Modulen består av forarbeid som skal utføres på skolen, besøk i Newton-rommet, og avsluttes med et etterarbeid på skolen. Når du skal utvikle en Newton-modul, kan du gå frem på følgende måte: 1. Se på beskrivelse av andre Newton-moduler på www.newton.no for å få et bilde av hva som kreves. 2. Ta utgangspunkt i valgt tema og tenk ut ideer til hvilke Newton-aktiviteter du vil ha med. 3. Utviklingen av din Newton-modul skjer gjennom å fylle ut basedokumentet i henhold til rettledningen for hvert felt. 4. Når innholdet her er lagt ut i modulbasen på www.newton.no, sendes det til Utdanningsdirektoratet for godkjenning før det publiseres på nettet. Håndbøkene blir generert automatisk. Side 1/17

Innhold 1 Newton-modul 1.1 Navn på Newton-modul 1.2 Anbefalt klassetrinn 1.3 Kort om dette Newton-rommet 1.4 Kontaktinformasjon Newton-rom 1.5 Denne modulen er utviklet av 2 Didaktisk plan for Newton-modul 2.1 Kort om denne modulen 2.2 Prinsipper for undervisning og læring 2.3 Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet (L 06) 3 Didaktisk plan for arbeid i Newton-rommet 3.1 Kort beskrivelse av Newton-aktivitet 1 3.2 Kort beskrivelse av Newton-aktivitet 2 3.3 Kort beskrivelse av Newton-aktivitet 3 3.4 Kort beskrivelse av Newton-aktivitet 4 4 Praktiske råd og tips 4.1 Praktisk informasjon som gis til besøkslærer på forhånd 4.2 Besøket i Newton-rommet 4.3 Dagsplan 5 Didaktisk plan for for- og etterarbeid 5.1 Undervisningsplan - forarbeid 5.2 Undervisningsplan - etterarbeid 6 Installasjoner og utstyr tilhørende Newton-modulen 6.1 Installasjoner og utstyr 7 Retningslinjer for bruk og vedlikehold av materiell 7.1 Oppgaveark 7.2 Annet materiell 7.3 Forbruksmateriell som krever påfyll 7.4 Løpende justeringer i rommet 8 Sikkerhet 8.1 Helse, miljø og sikkerhet 9 Instruks for Newton-lærer 9.1 Ansvar og myndighet 9.2 Sentrale oppgaver 10 Instruks for prosjekteier 10.1 Ansvar og myndighet 10.2 Sentrale oppgaver 11 Evaluering 11.1 Evaluering av Newton-modul 12 Budsjetter 12.1 Etableringsbudsjett 12.2 Driftsbudsjett Side 2/17

Newton-modul 1.1 Navn på Newton-modul Modulens navn skal være kort, men spennende og beskrivene ut fra det temaet som skal gjennomgås. 1.2 Anbefalt klassetrinn 1.3 Kort om dette Newton-rommet Rommets besøksadresse, oversikt over de moduler rommet inneholder, ansvarlige for drift, hvem som finansierer rommet mm. 1.4 Kontaktinformasjon Newton-rom Navn, tlf og e-postadresse til kontaktperson. 1.5 Denne modulen er utviklet av Den/de personer som står ansvarlig for utviklingen av modulen. Side 3/17

Didaktisk plan for Newton-modul 2.1 Kort om denne modulen En modul består av forarbeid, besøk i Newton-rom og etterarbeid. Husk å angi tidsforbruk for hver av delene. I denne rubrikken gis en kort oversikt mht. hva modulen omfatter. Formål Tema Kort om innhold 2.2 Prinsipper for undervisning og læring Før elevene kommer til Newton-rommet skal besøkslærer ha gjennomført et forarbeid som sikrer at elevene kjenner til spesifiserte kunnskaper og ferdigheter (se Håndbok for besøkslærer). Ansvarlig lærer i Newton-rommet har som sin primære oppgave å tilrettelegge undervisningen på en slik måte at den stimulerer elevene til aktiv læring. Formidlingen kan derfor ikke bare fokusere på å tilføre elevene faktakunnskaper, men også tilrettelegge for kreativ og eksperimenterende bruk av installasjoner og andre læremidler. Videre må elevenes læringsarbeid i vesentlig grad drives framover ved å stille elevene åpne spørsmål. Åpne spørsmål er karakterisert ved at: De starter gjerne med formuleringer som: hva tror dere, hvordan vil dere begrunne, hvorfor, hvilke andre muligheter ser dere, osv. De har som formål å aktualisere og synliggjøre elevenes forkunnskaper. De stimulerer til kritisk og kreativ tenkning. De kan ikke besvares entydig galt eller riktig. De stimulerer elevene til videre utforsking og læring også utover selve besøket i Newtonrommet. 2.3 Forankring i Læreplanverket for Kunnskapsløftet (L 06) Denne Newton modulen berører følgende fag og kompetansemål: 2.3.1 Fag/Kompetansemål 2.3.2 Innholdsmoment Henvisninger til aktuelle fag og kompetansemål, hentet fra Læreplanverket for kunnskapsløftet (L06). Innholdsmoment er en konkretisering av hva elevene skal lære med referanse til kunnskapsmålet. Side 4/17

Didaktisk plan for arbeid i Newton-rommet Hver Newton-modul vil inneholde en eller flere Newton-aktiviteter. Bruk de sidene du trenger, alt etter hvor mange Newton-aktiviteter din modul har. Dokumentet kan utvides ved behov, ta kontakt for å få hjelp til dette. 3.1 Kort beskrivelse av Newton-aktivitet 1 Her angis i korte trekk: Kort beskrivelse av installasjon/utstyr Formålet med den aktuelle installasjonen/utstyret Hva den omfatter mht. farlige momenter Hvordan arbeidet er tenkt tilrettelagt og gjennomført 3.1.1 Pedagogisk tilrettelegging 3.1.2 Innholdsmoment 3.1.3 Undervisningsaktivitet Lærer: Elever: Her settes inn aktuelle innholdsmomenter fra boks 2.3.2. Lærer: Beskrivelse av hva læreren skal gjøre Elever: Beskrivelse av hva elevene skal gjøre 3.1.4 Oppgaveark Til noen av Newton-modulene vil det være aktuelt å utvikle elevoppgaver. Her skrives tittel på oppgavene, og en kort beskrivelse av hva de går ut på. Oppgavene lastes opp til databasen separat, og vil bli lagt inn som en link i dokumentene og på nett. Side 5/17

3.2 Kort beskrivelse av Newton-aktivitet 2 Her angis i korte trekk: Kort beskrivelse av installasjon/utstyr Formålet med den aktuelle installasjonen/utstyret Hva den omfatter mht. farlige momenter Hvordan arbeidet er tenkt tilrettelagt og gjennomført 3.2.1 Pedagogisk tilrettelegging 3.2.2 Innholdsmoment 3.2.3 Undervisningsaktivitet Lærer: Elever: Her settes inn aktuelle innholdsmomenter fra boks 2.3.2. Lærer: Beskrivelse av hva læreren skal gjøre Elever: Beskrivelse av hva elevene skal gjøre 3.2.4 Oppgaveark Til noen av Newton-modulene vil det være aktuelt å utvikle elevoppgaver. Her skrives tittel på oppgavene, og en kort beskrivelse av hva de går ut på. Oppgavene lastes opp til databasen separat, og vil bli lagt inn som en link i dokumentene og på nett. Side 6/17

Praktiske råd og tips 4.1 Praktisk informasjon som gis til besøkslærer på forhånd For eksempel: Materiell som elevene/lærer bør ta med. Eventuelle krav til klær/fottøy. HMS-krav. Mat og drikke. M.m. 4.2 Besøket i Newton-rommet Et av formålene med dagen er å skape nysgjerrighet og motivasjon med tanke på de lærings- og opplevelsesmulighetene som Newton-rommet tilbyr. Det er viktig med en fellessamling og velkomst ved oppstart av dagen, samt gjennomgang av dagsplanen. Viktige sikkerhetsregler må gjennomgås. Vedlegg N5 4.3 Dagsplan 4.3.1 Timeplan For eksempel: Kl 00.00 Fremmøte i Newtonrommet Kl 00.00 Kl 00.00 Lunsj Kl 00.00 Kl 00.00 Avslutning 4.3.2 Dagen avsluttes med Som avslutning anbefaler vi: en kort oppsummering av dagen: o Hva har vi lært? o Hva har vi lyst til å lære mer om? o Hva kan vi (som elev, lærer, som Newton-lærer) gjøre med det? spørrekonkurranser, rebuser, spill osv 4.3.3 Yrkesmuligheter Her noteres de yrkesmuligheter man har ut fra fag/tema i denne modulen. Side 9/17

Didaktisk plan for for- og etterarbeid For- og etterarbeid er en viktig del av Newton-modulen. Før elevene kommer til Newton-rommet skal besøkslærer ha gjennomført et forarbeid som sikrer at elevene kjenner til spesifiserte kunnskaper og ferdigheter. Nedenfor er det foreslått et undervisningsforløp. Det forutsettes at elevene har arbeidet med dette eller lignende forarbeid før besøket i Newton-rommet. Vi foreslår også at elevene arbeider med relevante tekster i lærebøkene både før og etter besøket i Newton-rommet. 5.1 Undervisningsplan - forarbeid Innholdsmoment Aktivitet Viser til rubrikk 2.3.2 Beskrivelse av elevaktivitet 5.2 Undervisningsplan - etterarbeid Innholdsmoment Aktivitet Her vil det være aktuelt med forslag som følger opp noe fra det som ble gjennomgått i Newton-rommet. Det kan også være forslag til rollespill, spørrekonkurranser, fagtester og lignende. Side 10/17

Installasjoner og utstyr tilhørende Newton-modulen 6.1 Installasjoner og utstyr Installasjon/utstyr Antall Kommentar Lag en oversikt over installasjoner og utstyr som finnes i rommet. Side 11/17

Retningslinjer for bruk og vedlikehold av materiell 7.1 Oppgaveark Hva Format Lagres/hentes Her skal det fylles inn en oversikt for Newton-læreren, slik at han/hun har en oversikt over alle oppgavene ark og lignende som tilhører modulen. Eksempel: Elevoppgaver vindmølle Digital Link på nett Quiz til dagens oppsummering Papir, utskrevet På serveren 7.2 Annet materiell Klasseoversikt fra påmeldingssystemet. Navneskilt, etc. 7.3 Forbruksmateriell som krever påfyll Ofte 7.3.1 Sjeldent 7.3.2 Her lages en huskeliste. Det kan være tape, blyanter, papir, kjemikalier til laboratorium, osv. 7.4 Løpende justeringer i rommet Endringer i kulisser, for eksempel dersom man har flere moduler i rommet. Lag en beskrivelse av hvilke kulisser, plakater og lignende som tilhører den enkelte modul. Noter også ned hvilke endringer læreren må foreta før elevene kommer. Side 12/17

Sikkerhet 8.1 Helse, miljø og sikkerhet HMS DATABLAD 1. Identifikasjon av kjemikaliet 2. Opplysninger om kjemisk sammensetning 3. Viktige faremomenter 4. Førstehjelpstiltak 5. Tiltak ved brannslokking 6. Tiltak ved utslipp 7. Håndtering og oppbevaring 8. Avfallshåndtering Sikkerhetsregler for rommet må utvikles ut fra hvilke kjemikalier som skal behandles/aktiviteter som skal gjennomføres. Disse skal være tilgjengelige i Newton-rommet. Side 13/17

Instruks for Newton-lærer 9.1 Ansvar og myndighet Newton-lærer har: ansvar for at Newton-rommet drives etter de mål og rammer som er fastsatt av prosjekteier. ansvar for at den faglige driften holder høy kvalitet. plikt til å sette seg inn i og holde seg oppdatert på materiell tilhørende den/de modul(ene) man har ansvar for. Egne punkter fylles inn ut fra de behov som finnes hos den enkelte prosjekteier. 9.2 Sentrale oppgaver Newton-lærer skal holde Newton-rommet i orden, og etterfylle nødvendig materiell etter behov. Newton-lærer skal gi innspill til prosjekteier, og være aktiv deltager i forbindelse med videreutvikling av: Håndbok for besøkslærer Håndbok for Newton-lærer Elevoppgaver Newton-lærer skal: vedlikeholde/fornye utstyr og installasjoner i rommet i samarbeid med prosjekteier. delta på kompetanseheving og møter etter avtale med prosjekteier. holde kontakt med Newton-nettverk, og være oppdatert på www.newton.no. følge opp mål og resultater, og rapportere til prosjekteier. sammenfatte evalueringsdata fra brukerne og oversende til prosjekteier hvert halvår. Egne punkter fylles inn ut fra de behov som finnes hos den enkelte prosjekteier. Side 14/17

Instruks for prosjekteier 10.1 Ansvar og myndighet Prosjekteier har det overordnede (faglige) ansvaret for Newton-rommet. Prosjekteier har ansvar for at rommet drives etter mål og avtaler som er inngått med Utdanningsdirektoratet. Prosjekteier har ansvar for at det avsettes tilstrekkelige økonomiske rammer for driften av rommet. 10.2 Sentrale oppgaver Prosjekteier skal sørge for å videreutvikle håndbøker/oppgaver: Håndbok for besøkslærer Håndbok for Newton-lærer Elevoppgaver Prosjekteier skal sørge for å vedlikeholde og fornye utstyr og installasjoner i rommet. Prosjekteier skal sørge for at Newton-læreren holdes faglig oppdatert ut fra rommets emne/tema, og at prosjektet er representert på FIRST Scandinavia sine Newton-konferanser. Prosjekteier skal sørge for at det gjennomføres jevnlige evalueringsmøter med prosjektgruppa for å videreutvikle Newton-modulen og Newton-rommet. Prosjekteier skal skrive en årsrapport som sendes til Utdanningsdirektoratet. Side 15/17

Evaluering 11.1 Evaluering av Newton-modul Oppgi e-postadressen som skal motta evalueringer fra besøkslærer. Evalueringsskjemaet for moduler ligger her: www.newton.no/evalueringsskjema.aspx Side 16/17

Budsjetter 12.1 Etableringsbudsjett Her settes det opp en oversikt over kostnadene i etableringsfasen. 12.2 Driftsbudsjett Her vil de løpende driftsutgiftene føres opp. Side 17/17