Lokal læreplan i norsk Trinn 2 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON lese store og små trykte bokstaver skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur trekke lyder sammen til ord lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR
samtale om begrepene dialekt, bokmål og nynorsk samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Læringsmål samtale om tekstens organisering og struktur lytte til dikt/vers som er skrevet på bokmål og nynorsk, og samtale om dem lese dikt/vers høyt og kjenne igjen ord som rimer i teksten gi respons til andre elevers høytlesning og fremføringer finne bøker på biblioteket lese og framføre rim og regler, og samtale om hvordan intonasjon og stemmebruk påvirker innholdet lese en bok og lage en bokanmeldelse svare på spørsmål fra en fortelling KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 samtale om tekstens organisering og struktur peke på overskrifter og bilder i en tekst delta i en samtale om hvordan vi kan bruke bilder og overskrifter til å aktive- bruke bilder og overskrifter for å aktivere bakgrunnskunnskap før lesing av re bakgrunnskunnskap tekst delta i en samtale om hva innledning, hoveddel og avslutning er peke på innledninger i tekster finne igjen innledning, hoveddel og avslutning i tekster ved hjelp av modelltekster
lytte til dikt/vers som er skrevet på bokmål og ny- lytte til tekster lest på bokmål og nynorsk lytte til tekster lest på bokmål og nynorsk, og høre forskjell på disse mål- samtale om hvilke forskjeller det er at dikt/vers er skrevet på bokmål eller norsk, og samtale om dem formene nynorsk lese dikt/vers høyt og kjenne igjen ord som rimer i teksten lese et kort vers høyt og finne rimord med hjelp lese et dikt/vers høyt og finne rimordene lese et dikt/vers høyt og finne andre rimord som kan erstatte ordet 3.1, 3.2, 3.4 4.1, 4.2 5.1, 5.2, 5.5 gi respons til andre elevers høytlesning og fremføringer gi en positiv tilbakemelding ut fra gitte kriterier gi to positive tilbakemeldinger ut fra gitte kriterier gi tilbakemeldinger gjennom f.eks. «to stjerner og et ønske» ut fra gitte kriterier finne bøker på biblioteket finne bøker på biblioteket ved hjelp fra en voksen vite hvor de ulike bøkene på biblioteket står og hvordan finne bøker til et gitt tema på biblioteket biblioteket er systematisert lese og framføre rim og regler, og samtale om hvordan lese et kort rim/regle høyt lese et rim/regle høyt lese et rim/regle høyt med tydelig stemmebruk og god rytme intonasjon og stemmebruk påvirker innholdet lytte til at andre leser rim/regler, og delta i en samtale om hvilken stem- delta i en samtale om intonasjon og stemmebruk ved høytlesing, og gi ek- tilpasse stemmebruk og rytme ved egen framføring ut ifra rimets/reglens mebruk høytleseren har sempler på hvilke stemmebruk som innhold passer til ulike regler og rim ta imot tilbakemelding fra lærer 3.1, 3.2, 3.4 ta imot respons fra medelever 4.5 gi og ta imot respons 5.2, 5.5
lese en bok og lage en bokanmeldelse fylle inn opplysninger om boka i et ferdiglaget skjema lage en bokanmeldelse lage en bokanmeldelse med bilde og tekst skrive tittel på boka og forfatter fortelle hva boka handlet om ved hjelp av nøkkelord og tegninger/bilder gjenfortelle hva boka handlet om ved hjelp av setninger og tegninger/bilder fortelle om hovedpersonene/ karakterene i boka gi uttrykk for om boka var bra/dårlig ved hjelp av smilefjes gi uttrykk for om boka var bra/dårlig ved hjelp av terningkast begrunne hvorfor boka fikk det terningkastet svare på spørsmål fra en fortelling svare på ja/nei -spørsmål fra en tekst svare på «akkurat-der»-spørsmål fra en tekst svare på «tenk og let»-spørsmål fra en tekst 4.6 5.6 Trinn 2 Periodeplan 2 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser meningsbærende elementer og ord
samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing lese store og små trykte bokstaver SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Læringsmål beskrive personer og handling i fortellinger ved hjelp av adjektiv samtale om hvordan ord og bilde virker sammen dramatisere en tekst eller et skuespill, og ta i bruk musikk i dramatiseringen avkode korte, lydrette ord ved hjelp av lydbinding lese en tekst høyt og svare på «akkurat-der»-spørsmål (FoSS) skrive og gjengi bokstavene i alfabetet
tegne og skrive kreativt til en forfatters bøker, for eksempel ved å lage tegneserie, veggavis o.l. bruke illustrasjoner for å forutsi et handlingsforløp KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål: Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 beskrive personer og handling i fortellinger ved hjelp av adjek- beskrive en person i en fortelling beskrive en person i en fortelling med adjektiv, og gjenfortelle handlingen beskrive personene i en fortelling og gjenskape teksten ved hjelp av nøkkelord tiv kronologisk samtale om hvordan ord og bilde virker sammen delta i en samtale om innholdet i en billedbok, og si noe om hva bildene samtale om bildene i en billedbok og om disse passer til teksten lese en tekst og finne bilder som passer til teksten viser dramatisere en tekst eller et skuespill og ta i bruk musikk i delta i et skuespill med medelever uten replikker fremføre noen replikker og delta i en samtale om hvilken musikk som passer fremføre replikker høyt og tydelig og synge/danse i en dramatisering dramatiseringen til dramatiseringen avkode korte, lydrette ord ved hjelp av lydbinding lese lydrette ord med to lyder 3.3 lese lydrette ord med tre lyder lese nonord og komplekse ord ved hjelp av lydbindingsstrategien 3.4 4.3, 4.4 lese en tekst høyt og svare på «akkurat-der»-spørsmål (FoSS) lese en enkel tekst høyt ved hjelp av lydbindingsstrategien lese en tekst som inneholder dobbeltkonsonanter og komplekse ord lese med naturlig pause ved komma og punktum stoppe opp og markere nye ord artikulere og tilpasse stemmevolum ved høytlesing svare på «akkurat-der»-spørsmål fra bruke en strategi for å forstå nye ord lese med intonasjon, med bakgrunn i innholdet i teksten
svare på ja og nei -spørsmål fra en tekst en tekst 4.1, 4.3, 4.4, 4.6 lage «akkurat der»-spørsmål fra en tekst 4.7, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5 3.2, 3.4 skrive og gjengi bokstavene i alfabetet skrive bokstavene i alfabetet med store bokstaver skrive bokstavene i alfabetet med store og små bokstaver sette bokstavene sammen til ord og setninger gjengi bokstavene med riktig bokstavlyd peke på noen vokaler og konsonanter i alfabetet skille noen av vokalene og konsonantene fra hverandre kjenne til forskjellen på en konsonant og en vokal og gruppere disse i to kategorier 3.1, 4.2 tegne og skrive kreativt til en forfatters bøker, for eksempel ved å lage tegneserie, veggavis o.l. skrive ord og tegne fra en bok skrive setninger og tegne fra en bok skrive beskrivende setninger til tegningene sine, og omtale både personer og miljø fra boka bruke illustrasjoner for å forutsi et handlingsforløp forklare hva de ser på illustrasjonene komme med forslag til handling ved hjelp av illustrasjonene komme med flere forslag til handling ved hjelp av illustrasjonene skrive enkeltord til illustrasjonene skrive setninger til illustrasjonene skrive en fortelling til illustrasjonene Trinn 2 Periodeplan 3 Kompetansemål
MUNTLIG KOMMUNIKASJON lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon sette ord på egne følelser og meninger SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur skrive enkle beskrivende og fortellende tekster arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra kilder for skriving SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen lesing Læringsmål finne bøker til periodens tema på biblioteket lage tankekart for å aktivere forkunnskap om et tema bruke tankekart til å gjenfortelle fakta lytte og gi respons til andre elevers presentasjoner/høytlesning lese faktatekster, og svare på og lage spørsmål fra teksten ta i bruk faktakunnskap til å skrive en egen faktatekst med bilde, ved hjelp av digitale verktøy gjenkjenne de vanligste småordene (100-ordslista) bruke enkle tegnsettingsregler
KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål: Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 finne bøker til periodens tema på biblioteket finne en bok til temaet sammen med en voksen finne en faktabok til periodens tema finne både faktabøker og skjønnlitterære bøker til temaet lage tankekart for å aktivere forkunnskap om et tema uttrykke egne erfaringer/kunnskap om et tema sette inn egne kunnskaper/erfaringer om et tema, i en tankekartmal lage tankekart om ulike tema lage tankekart med hjelp bruke tankekart til å gjenfortelle fakta lage et tankekart med noen faktaopplysninger fra en tekst, med hjelp bruke en tankekartmal til å gjengi faktaopplysninger fra en tekst bruke tankekart til å gjenfortelle fra en tekst punkt: 6.9 lytte og gi respons til andre elevers presentasjoner/høytlesning lytte aktivt til den som leser lytte og gi positiv respons lytte og gi respons gjennom f.eks. «to stjerner og et ønske» lese faktatekster, og svare på oglage spørsmål fra teksten lese en kort faktatekst og svare på «akkurat der»-spørsmål lese en kort faktatekst og kunne gjøre om en av setningene til et spørsmål lese en liten fakta- bok/tekst og lage «akkurat-der»-spørsmål punkt: 4.6 punkt: 4.7 punkt: 5.7 ta i bruk faktakunnskap til å skrive en egen faktatekst med bilde, ved hjelp av digitale verktøy skrive ord til et bilde skrive faktasetninger til et bilde skrive en egen faktatekst, og finne bilder som passer til teksten
gjenkjenne de vanligste småordene (100-ordslista) gjenkjenne noen ord fra 100-ordslista gjenkjenne de fleste ordene fra 100- ordslista punkt: 4.5 gjenkjenne de fleste ordene fra 100- ordslista og skrive noen av dem bruke enkle tegnsettingsregler begynne setningen med stor forbokstav bruke punktum og stor forbokstav skrive egennavn med stor forbokstav bruke spørsmålstegn Trinn 2 Periodeplan 4 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening sette ord på egne følelser og meninger
SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster skrive setninger med store og små bokstaver, og punktum i egen håndskrift og på tastatur arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing skrive etter mønster av enkle eksempeltekster, og ut fra andre kilder for skriving skrive enkle beskrivende og fortellende tekster SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR samtale om opphavet til, og betydningen av, noen kjente ordtak og faste uttrykk samtale om begrepene dialekt, bokmål og nynorsk Læringsmål forklare ord og uttrykk med lokal tilknytning lage tankekart og bruke dette til å gjenfortelle opplevelser lytte til andre elevers fremføringer og høytlesning gi respons til andre elevers egenproduserte tekster lese en tekst og svare på spørsmål fra teksten lage spørsmål til tekster benytte fortellingens kontekst for å dikte videre skrive en digital logg fra en tur med bilde og tekst, ved hjelp av modelltekster gjenkjenne de mest vanlige småordene bruke enkle tegnsettingsregler KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE
Læringsmål: Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 forklare ord og uttrykk med lokal tilknytning lese ordtak og delta i en samtale for å forstå betydningen av ord og uttrykk lese ordtak og kunne forklare noen lokale ord og uttrykk lese ordtak og ha en strategi for hva man skal gjøre for å forstå ord og uttrykk lage tankekart og bruke dette til å gjenfortelle opplevelser lage et tankekart om en opplevelse ved hjelp av modellering og en mal lage et tankekart fra en opplevelse ved hjelp av modellering lage tankekart fra en opplevelse, og eksperimentere ved å strukturere tankekartet lese fra tankekartet bruke tankekartet til å gjenfortelle opplevelser løsrive seg fra tankekartet og fortelle fra en opplevelse med struktur lytte til andre elevers fremføringer og høytlesning aktivt lytte og gi to positive tilbakemeldinger gi tilbakemeldinger gjennom f.eks. «to stjerner og et ønske» stille spørsmål til innholdet i fremføringen eller teksten gi respons til andre elevers egenproduserte tekster gi tilbakemelding på en tekst gi positive tilbakemeldinger etter gitte kriterier gi tilbakemelding til medelever ved f.eks. «to stjerner og et ønske» lese en tekst og svare på spørsmål fra teksten svare på enkle spørsmål fra teksten svare på «akkurat-der»-spørsmål fra teksten og skrive svarene med hele svare på «tenk og let»-spørsmål og skrive svaret i hele setninger med riktig setninger bruk av tegnsetting 4.6 6.6 lage spørsmål til tekster kjenne til at det alltid er spørsmålstegn bak et spørsmål, og finne spørs- gjøre en setning i en tekst om til et spørsmål lage «akkurat-der»-spørsmål til en tekst 5.7 mål i en tekst 4.7
benytte fortellingens kontekst for å dikte videre gi fortellingen en ny slutt ved å skrive nøkkelord gi fortellingen en ny slutt ved å skrive setninger gi fortellingen en ny slutt ved å skrive en sammenhengende tekst i samme sjanger skrive en digital logg fra en tur med bilde og tekst, ved hjelp finne en passende overskrift til turloggen med hjelp fra lærer skrive en passende overskrift til turloggen skrive en hovedoverskrift og noen avsnittsoverskrifter til turloggen av modelltekster skrive avskrift eller nøkkelord fra en tur skrive setninger fra en tur skrive setninger som passer under avsnittsoverskriftene bruke minst ett bilde for å beskrive turen bruke flere bilder til å beskrive turen bruke bilder som underbygger setningene og avsnittsoverskriftene gjenkjenne de mest vanlige småordene gjenkjenne og gjenkalle alle bokstavene gjenkjenne de mest vanlige småordene i 100-ordslista gjenkjenne noen uregelrette ord i 220- ordslista 4.2 4.5 5.1 bruke enkle tegnsettingsregler bruke stor forbokstav bruke stor forbokstav i begynnelsen av en setning, og i egennavn, og etter bruke stor forbokstav og begynnende bruk av punktum i egen skriving punktum
Kartlegging Utdanningsdirektoratet: Kartlegging av leseferdigheiter 2.trinn - apri OBS! Individuell oppfølging av elevar som skårar under eller i nedre del av normal SOL (hele klassen). Foreldresamarbeid: Info på foreldremøtet om hausten om plan for leseopplæringa Konferansetimen: - Testresultat - Lesetrappa Andre samarbeidspartar Biblioteket (sjå liste over tilrådd litteratur) Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skulel for språklege minoritetar. Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk (Sjå eigen plan) Hjelpemiddel Frost, J.: Lesepraksis på teoretisk grunnlag., 1999. Cappelen.. ISBN: 82-456-0719-3 Frost, J.: Prinsipper for god leseopplæring, 2003. Cappelen. ISBN: 82-02-21815-2 Trageton, A: Å skrive seg til lesing. IKT i småskolen, 2003. Universitetsforlaget Språkleiker av Jørgen Frost