Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne samhandle med andre lek, dramatisering, samtale og diskusjoner. forstå noe svensk og dansk tale. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster. + LOKALE KJENNETEGN FOR MÅLOPPNÅELSE Eleven skal kunne delta i en samtale ved å vente på ordet. Kunne ta ordet og uttrykke hva hun/han mener, og følge regler i lek. delta i en samtale ved å uttrykke seg på en måte som er forståelig for andre, snakke slik at alle hører og lytte til andres meninger og dramatisere historier sammen med andre elever. delta i en diskusjon, holde seg til saken, få frem et budskap og sette seg inn i andres ståsted og lage egne rollespill sammen med andre. kjenne igjen svensk og dansk tale. + + lytte til enkle tekster på svensk og dansk og kort gjøre rede for innholdet. sammenligne noen svenske og danske ord med norske ord og finne likheter og forskjeller....lytte aktivt og gjenfortelle fra en opplest tekst. forklare hva den muntlige teksten handler om og svare på «i hodet» spørsmål. reflektere selvstendig i forhold til en opplest tekst. ( trekke paralleller til andre tekster, egne erfaringer og opplevelser) Uke/ Periode Vårhalvåret Oppgaver/Aktiviteter/lærestoff Gruppesamtaler Fortellerstund Klassens time Møter i forbindelse med elevråd Leker i klasserom, gymsal og på tur Rollespill Lese «Pippi» som høytlesningsbok og se filmen med svensk tale etterpå. Høytlesning med samtaler underveis og i etterkant. Kunne gjenfortelle innholdet fra tekstene i Veiledet lesing og fra andre muntlige fortellinger som læreren forteller. Vurderingsform (Hvordan sjekke måloppnåelse) ute på tur og i inne i klasserom klasserom og på mentorsamtaler Vurderingskriterier Deltar i samtale ved å vente på tur, ta ordet, uttrykke egen mening og lytte til og respektere andres mening. Følge spilleregler i lek og spill. Klarer barna å følge med på filmen og få med seg innholdet? Kan gjenfortelle fra innholdet og «den røde tråden» i fortellingen som blir fortalt eller lest.
følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål. variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster. bruke et egnet ordforråd til å fortelle om faglige emner, erfaringer og opplevelser, og uttrykke egne meninger. lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder. lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster. skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur i egen skriving. + + + + + + stille relevante spørsmål til andre elevers innspill. stille relevante og utdypende spørsmål i faglige samtaler. stille relevante og utdypende spørsmål i faglige samtaler og komme med nye innspill. lese en tekst høyt for medelever med noe variert stemmebruk. lese en tekst høyt for medelever med innlevelse og intonasjon. lese en teksthøyt for medelever med innlevelse og intonasjon og ha kontakt med lytterne. fortelle om egne erfaringer, opplevelser, følelser og meninger om et faglig emne. forklare hva han/hun mener om et faglig diskusjonstema. kunne gjøre rede for to sider av en sak og gi uttrykk for sin mening. lese en tekst på bokmål med flyt og gjenfortelle innholdet. lese en tekst på bokmål og nynorsk med flyt, forklare hva slags tekst han/hun leser og svare på «tenk-oglet-spørsmål» fra teksten. lese en tekst på bokmål og nynorsk nivå med flyt, forklare hva slags tekst han/hun leser (sjanger) og svare på spørsmål der svaret ikke er å finne direkte i teksten (i hodet-spørsmål). fortelle hva gjentakelse, kontrast og språklige bilder er. finne eksempler på gjentakelse, kontrast og språklige bilder i en tekst og bruke dette i egen tekstskaping. bruke disse språklige virkemidlene på naturlige steder i teksten. samtale om egen tekst ut fra gitte kriterier. samtale og reflektere over egen og medelevs tekst ut fra gitte kriterier. reflektere over egen tekst i forhold til medelevers tekster ut fra gitte kriterier og finne forbedringspunkter til egen tekst. skrive sammenhengende og bruke to fingre på tastaturet. bruke sammenhengende skrift i alt skolearbeid og skrive på tastatur med et visst tempo. I fortellerstund Klassens time Elevråd Gruppestasjoner/Stasjoner Fremføring av leseleksene og i Veiledet lesing Fortellerstund I RLE/naturfag/samfunnsfagstimer Fortelle sin mening og opplevelse fra DKSforestillinger Leselekser Veiledet lesing GAN-Leseforståelsehefter 5 + + Lese dikt i Leseboka, i tekster i Veiledet lesing og fra GAN Leseforståelsehefter. 1-2- Fremføring av egen tekst f.eks. sakprosatekst. Fremføring av teksten i klassen med tilbakemelding fra medelever. Bruke sammenhengende skrift (løkkeskrift) i alt skriftlig arbeid. Skrive ord, setninger og små tekster i Word. klasserom, stasjon og klasserom, stasjon og klasserom, stasjon og Muntlig sjekk og samtale i klassen underveis og ved fremføring og vurdering av skriftlige arbeider i arbeidsbøker og i IKTtimer. Kan stille oppklarende spørsmål til andre. Kan lese en tekst høyt i klassen med passe høy stemme og variert stemmebruk Kunne fortelle om egne erfaringer, opplevelser, følelser og meninger om et faglig emne. Kunne lese en tekst på bokmål med flyt og gjenfortelle innholdet. Kunne fortelle hva gjentakelse, kontrast og språklige bilder er i dikt og andre aktuelle tekster. Kunne ta i mot konstruktiv kritikk på egenproduserte tekster fra lærer og medelever. Kunne skrive sammenhengende skrift (løkkeskrift) og bruke to fingre på tastaturet.
skrive enkle fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster. strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy. bruke bibliotek og internett til å finne stoff til egen skriving. finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster på skjerm og papir. + + + + + + lage tekster som kombinerer ord, lyd og skrive sammenhengende skrift raskt og lett leselig og skrive på tastatur med tempo. skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst ved hjelp av en modelltekst eller en mal. skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst ut fra eksempeltekster. skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst med tydelige sjangerkjennetegn ut fra eksempeltekster. ordne en oppklipt tekst etter innledning, hoveddel og avslutning og lage en overskrift. skrive en fortelling med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning etter gitte kriterier. skrive tekster som er strukturert med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. søke etter informasjon på Internett, klippe, lime inn og bearbeide tekst fra og bilder fra Internett i et tekstbehandlingsdokument, lagre dette og finne det igjen. søke på Internett, finne informasjon og på bakgrunn av dette lage en enkel pp-presentasjon. søke på Internett, finne informasjon og på bakgrunn av dette lage en sakpreget tekst i et tekstbehandlingsdokument. finne relevant informasjon til en oppgave på Internett eller biblioteket ved hjelp av en voksen og bruke denne til egen skriving. finne relevant informasjon til en oppgave på Internett eller biblioteket og bruke denne til egen skriving. finne informasjon til en oppgave på Internett eller biblioteket og vurdere om denne er egnet som bakgrunn for egen skriving/være kildekritisk. finne svar på spørsmål ved å se på illustrasjoner og tekst. finne informasjon i en tekst ved å sammenholde bilder, tabeller og tekst på papir og/skjerm bruke informasjon fra en sammensatt tekst til å lage egen tekst eller et foredrag. lage en fortelling/ tegneserie og bruke digitale tekstbehandlingsverktøy til å lage en enkel bildebok med tekst 8-9 1-2- Skrive tekster etter modell fra Salto. 6-7 Øve på hva hvilke komponenter en fortelling består av før egen fortelling blir skrevet I perioder i IKT-timer 1-2- ++ I vårhalvåret I IKT-timer på datalabben I forbindelse med skriving av saktekst om et dyr I leselekser, i tekster i Veiledet lesing og i GAN-Leseforståelsehefter I IKT-timer på datalabben Vurdering av de skriftlige arbeidene Vurdering av de skriftlige arbeidene og vurdering i IKT-timer på biblioteket og datalabb Vurdering av det skriftlige produktet Kunne skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst ved hjelp av en modelltekst eller en mal. Kunne ordne en oppklipt tekst etter innledning, hoveddel og avslutning og lage en overskrift. Kunne søke etter informasjon på Internett, klippe, lime inn og bearbeide tekst fra og bilder fra Internett i et tekstbehandlingsdokument, lagre dette og finne det igjen. Kunne finne relevant informasjon til en oppgave på Internett eller biblioteket ved hjelp av en voksen og bruke denne til egen skriving. Kunne finne svar på spørsmål ved å se på illustrasjoner og tekst. Kunne lage en fortelling/ tegneserie og bruke digitale tekstbehandlingsverktøy til å lage en
bilde, med og uten digitale verktøy. bruke ulike typer notater som grunnlag for egen skriving. variere ordvalg og setningsoppbygging i egen skriving. samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk. gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer beskrive eget talemål og sammenlikne med andres. gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TVprogrammer. + + + + + + + og bilde. lage en fortelling eller tegneserie som presenteres i pp, photostory eller annet egnet program med tekst, bilde og lydillustrasjoner. lage en kort film eller animasjonsfilm. bruke et tankekart som grunnlag for å skrive en tekst. bruke nøkkelord/styrkenotat som grunnlag for å skrive en tekst. lage og bruke hensiktsmessige nottattyper for egen skriving. skrive fullstendige setninger med stor bokstav og punktum. skrive ulike typer setninger (spørresetninger, beskrivende setninger og direkte tale) med stort sett bruk av tegnsetting. skrive fortellinger med variert bruk av setningstyper og riktig bruk av tegnsetting. forklare forskjellen på sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr. kunne fortelle om noen sjangerkjennetegn for sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr. kan forklare at vi har tre skriftspråk i Norge og gi eksempler på sanger, regler, dikt, fortellinger eller eventyr som viser dette. finne og beskrive hovedpersonen i en tekst og fortelle kort om handlingen. beskrive flere av karakterene i en tekst og gi eksempler på hvordan språket kan vise når eller hvor handlingen foregår. gi eksempler på hvordan valg av språk i teksten samsvarer med innhold fra ulike tider og kulturer. komme med eksempler på typiske trekk ved egen dialekt. fortelle noe om likheter og ulikheter i talemåter i Norge. forklare hva som kjennetegner ulike talemåter i Norge. fortelle om en bok, en teaterforestilling, en film, et dataspill eller et TV-program. gjøre rede for innholdet i en bok, en teaterforestilling, en film, et dataspill eller et TV-program. uttrykke egne meninger om en bok, en teaterforestilling, en film, et 1-2 Lage tankekart i forbindelse med skriving av saktekst om et dyr I perioder Ved aktuelle situasjoner Ved aktuelle situasjoner Skrive fullstendige setninger med ukas øveord. Samtale i klassen om diverse tekster og sjangre i leseboka. Lage egenproduserte tekster i forskjellige sjangre Samtale i klassen fra tekster i leseboka, fra tekster i Veiledet lesing og fra GANleseforståelsehefter. Kunne gjenfortelle fra handlingen i grupper og i klassen. Ved samtale i muntlig språk og fra tekster i leseboka Vurdering av skriftlig arbeid Vurdering av skriftlig arbeid Vurdering av skriftlig arbeid og muntlig i klassesamtaler og i mentorsamtaler klassen og på stasjon klassen enkel bildebok med tekst og bilde. Kunne bruke et tankekart som grunnlag for å skrive en tekst. Kunne skrive fullstendige setninger med stor bokstav og punktum. Kunne forklare forskjellen på sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr. Kunne finne og beskrive hovedpersonen i en tekst og fortelle kort om handlingen. Kunne komme med eksempler på typiske trekk ved egen dialekt. I fortellerstund i klassen klassen Kunne fortelle om en bok, en teaterforestilling, en film, et dataspill eller et TV-program.
beskrive ordklasser og deres funksjon. forklare hvordan man språkbruk kan krenke andre. samtale om innhold og form i sammensatte tekster. + + + dataspill eller et TV-program og begrunne meningene. si noe om hva som kjennetegner ord i ordklassene substantiv, verb og adjektiv og gi eksempler på dette. gjøre rede for enkle undergrupper av substantiv, verb og adjektiv. kunne bøye ord i flere av undergruppene eller kunne gjøre rede for andre ordklasser. gi eksempler på verbal og nonverbal kommunikasjon som kan krenke andre. gi eksempler på verbal og nonverbal kommunikasjon som kan krenke andre og forklare hvorfor dette kan oppleves krenkende. reflektere over hvordan man verbalt og non-verbalt kan undertrykke andre eller få makt over dem. fortelle hvorfor et bilde passer eller ikke passer som illustrasjon til en tekst. forklare hvordan man ved bruk av ulike bilder, teksttyper eller variert layout i sammensatte tekster kan si noe annet eller mer enn teksten. begrunne hvordan ord, lyd og bilde kan utfylle hverandre i en tekst. Vårhalvåret Ved aktuelle situasjoner Oppgaver i Salto Ved klassesamtaler, i RLE-timer og i klassens time Ved klassesamtaler i forbindelse med illustrasjoner til tekstene i lesebøkene m.m På målprøver og ved muntlig sjekk i klassen ved muntlig samtale i klassen og evt på ved muntlig samtale i klassen og evt på Kunne si noe om hva som kjennetegner ord i ordklassene substantiv, verb og adjektiv og gi eksempler på dette. Kunne gi eksempler på verbal og non-verbal kommunikasjon som kan krenke andre. Kunne fortelle hvorfor et bilde passer eller ikke passer som illustrasjon til en tekst.
.