ÅRSPLAN 2018-2020 Sagaskogen barnehage Om et barn løser et problem på fem minutter eller om det tar flere år har ingen betydning, bare det ikke må reprodusere ferdig kunnskap (Giovanni Piazza)
Årsplanen skal bygge på rammeplanens intensjoner og inneholder informasjon om det pedagogiske arbeidet for de kommende år. Planen er et arbeidsdokument for personalet og skal i tillegg være et informasjonsdokument for foreldre, ulike samarbeidspartnere, kommunen og andre interesserte. Denne årsplanen er laget slik at det er rom for spontanitet i forhold til barns medvirkning. Foreldrene sikres medvirkning i barnehagens virksomhet og innhold gjennom samarbeidsutvalgets godkjenning av årsplanen. Årsplanen er godkjent av barnehagens Samarbeidsutvalg. Innhold 1.0 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN... 2 Administrasjonen... 2 Sagalund... 2 Rustadskogen... 2 Åpningstider... 2 2.0 BARNEHAGENS FORMÅL... 3 3.0 BARNEHAGENS STYRINGSDOKUMENTER... 3 Lov om barnehager av 17. juni 2005... 3 Rammeplan for barnehagenes innhold og oppgaver 1. august 2017.... 3 Pedagogisk utviklingsplan for barnehager og skoler... 3 Pedagogisk plattform... 3 Årsplan / Refleksjonsprotokoller... 3 4.0 PEDAGOGISK INNHOLD I BARNEHAGEN... 4 4.1 Danning gjennom omsorg, lek og læring... 4 Danning... 4 Omsorg... 4 Lek... 5 Læring... 5 4.2 Vennskap og felleskap... 5 4.3 Barns medvirkning... 6 4.4 Refleksjonskultur i Sagaskogen barnehage... 6 4.5 Språk og kommunikasjon... 7 4.6 Pedagogisk plattform... 7 4.6 Prosjektarbeid som arbeidsmåte... 8 Sommeroppdrag - en start på prosjektarbeid... 8 5.0 PLANLEGGING OG VURDERING... 9 5.1 Barnehagen som pedagogisk virksomhet... 9 Observasjon og tolkning... 9 Refleksjon... 9 Dokumentasjon/ pedagogisk dokumentasjon... 10 Sagaskogen som en lærende organisasjon... 10 6.0 SAMARBEID... 11 6.1 Samarbeid mellom hjem og barnehage... 11 Oppstart... 11 Daglig samarbeid og informasjonsutveksling... 12 Garderoben... 12 Prosjektrapport... 12 Foreldresamtaler... 12 Brukerundersøkelser... 12 Samarbeidsutvalget - SU... 12 6.2 Overganger... 12 Overgang hjem til barnehage... 13 Overgang mellom avdelinger... 13 Overgang barnehage /skole... 13 1
1.0 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN Sagaskogen barnehage er en barnehage fordelt på to hus med til sammen fire avdelinger. Det ene huset heter Sagalund og ligger på Moerfeltet, det andre huset heter Rustadskogen og ligger på Rustadfeltet. Fra begge husene tar det ca. 20 minutter å gå ned til Ås sentrum, hvor bl.a. rådhus, bibliotek og jernbanestasjon ligger. Universitetet for Miljø- og Biovitenskap med museum, park og husdyr har vi tilsvarende 40 minutter unna. Vi har dessuten skog som vi bruker året rundt, som nærmeste nabo. Administrasjonen Sagaskogen barnehage har en 100 % styrer, 50 % sekretær og 60% kjøkken assistent. Vi har også flere lærlinger tilknyttet oss. Styrer og sekretær er annenhver dag i hvert hus. Styrer: jeanette.schou@as.kommune.no mob: 95050538 Mailadresse: sagaskogenbarnehage@as.kommune.no Sagalund Består av 2 avdelinger som heter Tusenbein og Marihøna. Sagalund har 38 plasser, antall barn varierer i fht. antall delte plasser og alder. Hver avdeling har i utgangspunktet 24 barn over 3 år eller 12 barn under 3 år, dette kan også kombineres. På hver avdeling jobber det 4 voksne i grunnbemanning, hvorav 50% er pedagoger. Sagalund kan i tillegg ha ekstraressurser og elever fra ulike utdanningsinstitusjoner, som voksenopplæringen, videregående skoler og ungdomsskolen. Adresse: Ekornveien 50, 1430 Ås, Hovednummer: 64962690 Marihøna: 64962692 Tusenbein: 64962693 Rustadskogen Består av 2 avdelinger som heter Blåklokke og Hestehov. Rustadskogen har 38 plasser, antall barn varierer i fht. antall delte plasser og alder.hver avdeling har i utgangspunktet 24 barn over 3 år eller 12 barn under 3 år, dette kan også kombineres. På hver avdeling jobber det 4 voksne i grunnbemanning, hvorav 50% er pedagoger. I tillegg kan Rustadskogen ha ekstraressurser og elever fra ulike utdanningsinstitusjoner. Adresse: Von Øtkensvei 60, 1430 Ås Hovednummer: 64962680 Hestehov: 64962682 Blåklokke: 64962683 Åpningstider Alle dager: 07:15-16:45 Barnehagen holder stengt julaften og nyttårsaften, og fra kl 12.00 på onsdag før påske. Sommerferie uke 28, 29, 30. Se skoleruta på http://www.as.kommune.no/skole-ogbarnehagerute-for-as.4976834-72955.html 2
2.0 BARNEHAGENS FORMÅL Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Lov om barnehager 1 første avsnitt- Formålsparagrafen). 3.0 BARNEHAGENS STYRINGSDOKUMENTER Lov om barnehager av 17. juni 2005. http://www.lovdata.no/all/hl-20050617-064.html Rammeplan for barnehagenes innhold og oppgaver 1. august 2017. Rammeplanen er forskrift til lov om barnehager. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. https://www.udir.no/globalassets/filer/barnehage/rammeplan/rammeplan-for-barnehagenbokmal2017.pdf I Rammeplanen er det beskrevet fagområder som dekker et vidt læringsfelt. De vil sjeldent opptre isolert, og flere områder vil alltid være representert samtidig under prosjektarbeid og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Fagområdene som skisseres i Rammeplan er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse, mat og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Pedagogisk utviklingsplan for barnehager og skoler Felles satsningsområder for skole og barnehagene i Ås er: Gode overganger og bærekraftig utvikling. Felles satsningsområder for barnehagene er; Lek, livsmestring og prosjekterende arbeidsmåte. Pedagogisk plattform De kommunale barnehagene i Ås har latt seg inspirere av tenkningen om barn og unge fra det pedagogiske arbeidet som har sin opprinnelse i Reggio Emilia i Nord- Italia. Vår inspirasjon er nedskrevet i en pedagogisk plattform. http://www.as.kommune.no/felles-pedagogisk-plattform-for-de-kommunale-barnehagene.4818648-125506.html Årsplan / Refleksjonsprotokoller Årsplanene bygger på rammeplan og målsettinger i kommunens øvrige planer for pedagogisk utvikling. Personalet i Sagaskogen skal også utforme refleksjonsprotokoller i tillegg til årsplanen. Refleksjonsprotokollene skal konkretisere hvordan avdelingene jobber med planer, hvorfor man har gjort de valgene man har gjort og hvordan man kan jobbe videre med det. Refleksjonsprotokollen kommer ut hver måned. Refleksjonsprotokollene sendes ut til foreldrene på mail og legges ut på nettsidene våre http://www.as.kommune.no/index.php?cat=161819 3
4.0 PEDAGOGISK INNHOLD I BARNEHAGEN «Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. ( )Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter (Barnehagelovens 2 ) Barnehagen er for oss starten på et livslangt lærings- og utviklingsløp. Læring foregår hele dagen og i alle situasjoner. Utvikling og læring skjer i møte med personer, hendelser, materialer og erfaringer, både på godt og vondt. Barnehagens oppgave blir med dette å sørge for at denne læringen oppleves meningsfylt for barna. Personalet skal legge til rette for at barna får et best mulig miljø for lek og læring. Personalet skal være inspiratorer, veiledere og omsorgspersoner som påvirker barnas læringspotensial i en positiv retning. Gjennom dokumentasjon, observasjon og refleksjon ønsker personalet å finne ut hva som ligger til grunn for det barn gjør og ønsker. På denne måten får personalet muligheten til å legge til rette for gode miljøer og gode læringsituasjoner. 4.1 Danning gjennom omsorg, lek og læring «Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske fellesskap» (Rammeplan s.21) Danning Danning er en livslang prosess som skjer i samspill med omgivelsene og med andre mennesker rundt. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Danning handler om å bli et medmenneske i et demokratisk samfunn med evne til å reflektere over egne og andres handlinger og væremåter. I Sagaskogen barnehage skal personalet legge til rette for gode danningsprosesser som setter barn i stand til å mestre livet. Dette gjør personalet ved å tilrettelegge for at barna gis muligheten til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen, og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Sagaskogen barnehage jobber med dette gjennom det fysiske og psykiske miljøet. Verdier som respekt, inkludering, mangfold, åpenhet og mot, arbeides for hver dag og skal vises gjennom vårt arbeid. Omsorg «Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring» (Rammeplan s. 19) 4
Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg skal prege alle hverdagssituasjoner i barnehagen, da omsorg er en forutsetning for barns trygghet, utvikling og læring. Omsorg handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. I dette skal relasjonen mellom barn og personal preges av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. I Sagaskogen barnehage er personalet oppmerksomme og åpne for det like og spesielle hos hvert enkelt barn, i barnegruppen og i alle ulike situasjoner. Lek «Å bidra til at alle barn som går i barnehage, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek, er fundamentalt» (Rammeplan s.8) Lek har en fremtredende plass i Sagaskogen barnehage fordi den har en egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et mål i seg selv og den foregår i en prosess der barna lærer i samspill med andre. I ulike type lek skapes relasjoner, vennskap og trygghet, som er viktige elementer i læringsprosessene som foregår i barnehagen. I dette skal personalet sørge for at alle barn får et godt lekemiljø med utgangspunkt i barnegruppens forutsetninger. Personalet skal videre sørge for at alle barna deltar i lek og får lekekamerater. Med dette mener vi at alle barn skal få den støtten de trenger for å kunne delta i lek og aktiviteter i barnehagen, ved at personalet tilrettelegger for variert lek, og tilbyr rom og materialer som støtter barnas utviklingsprosess. Videre skal personalet uti fra barnas premisser, vurdere når de skal være aktive deltakere, eller observatører i barnas lek. Læring «I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling.» (Rammeplan s.22) Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer. Læring har nær sammenheng med lek, danning og omsorg. Læring foregår i daglig samspill med andre mennesker og miljøet. Personalet skal tilrettelegge for læring i formelle og uformelle situasjoner, og tilby alle barn et rikt og stimulerende læringsmiljø der barnas medvirkning er i fokus. Personalet skal møte det enkelte barn der det er, både som individ og som en del av en gruppe. Personalet skal undre seg sammen med barna, motivere de til å stille spørsmål og finne løsninger selv eller sammen med andre i gruppen. Barnas kompetanser må sees og utfordres av personalet for at barna skal kunne vokse i sin læring. Barn skal få tenke selv, utforske selv og skape egne teorier. Personalets oppdrag blir da å legge til rette for intelligente situasjoner som kan gi barn mulighet til å skape sammenhenger. 4.2 Vennskap og felleskap «I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap.» (Rammeplan s.22-23) 5
I Sagaskogen barnehage skal hvert enkelt barn få oppleve at de er en del av barnehagens felleskap. Dette innebærer blant annet å erkjenne og praktisere barnegruppen som en ressurs. Barnehagens felleskap skal være som en arena der barna og personalet får erfaring med å lytte til hverandre, reflektere over sine egne og andres synspunkter og ivareta hverandres behov. Ved å være en del av et sosialt felleskap vil barna få mulighet til å utvikle sitt eget potensial og danne vennskap. Det er ingen enkle svar tilknyttet vennskapsdannelse, men personalet og foreldre kan bidra med å legge til rette for møteplasser både i barnehagen og i hjemmet. Personalet skal i dette jobbe for at alle barn har lekekamerater i barnehagen. Det at barna deler erfaringer gjennom lek og får positive opplevelser med å være sammen, kan bidra til å danne grunnlaget for vennskap. Dette bygger på en forståelse av at vennskap er frivillig og må foregå på barnas premisser. Personalet skal ta en aktiv rolle i å forebygge diskriminering og utestengning i lek. Vi ønsker å hjelpe barna med å finne gode strategier for å inkludere hverandre i samspill. 4.3 Barns medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet» ( Lov om barnehager, 3) Barns rett til medvirkning bygger på FNs barnekonvensjon som vektlegger at barn har rett til å si sin mening og rett til å få innflytelse på sitt eget liv. Dette innebærer at barna har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på det som skjer i barnehagen. Medvirkning betyr imidlertid ikke at barn skal bestemme alt, men at de skal ha mulighet til å påvirke sin egen hverdag. Personalet skal derfor lytte og være observante i forhold til barnas uttrykksmåter. I Sagaskogen barnehage ser vi på barnet som et sosialt og komplekst barn som er utrustet med mange ressurser. Et barn har enorme muligheter og potensiale. I Sagaskogen barnehage gis barna mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet, ved at personalet er åpne for barnas innspill, viser respekt og oppriktig interesse for barnas perspektiv. Personalets skal oppmuntre barna til å ytre egne meninger, samt fatte interesse for andres meninger. Personalet skal legge til rette for at barna skal oppleve at deres stemme teller og er viktig. I dette er det viktig for oss å holde barnas tanker og spørsmål, hypoteser og teorier levende slik at de kan prøve de ut i felleskapet. Dette betyr at personalet tilrettelegger for ulike måter å kommunisere på, slik at barna får mulighet til å utrykke seg selv og prøvd ut egne valg og tanker. Personalet er sammen om måten barn leter etter svar og skaper mening i verden rundt seg, for å kunne lære og videre utvikle det pedagogiske innholdet i barnehagen. 4.4 Refleksjonskultur i Sagaskogen barnehage «Barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike kommunikasjonsuttrykk og språk» (Rammeplan s.23) 6
Vi har gjennom flere år knyttet refleksjonsarbeidet vårt nært inn til arbeid med filosofi. Vi jobber bevisst for å ha en refleksjonskultur i Sagaskogen barnehage, der vi både bruker refleksjon som et verktøy i planlagte økter og for å løfte hverdagssamtaler med barna. Vi forsker på fenomener og begreper, og gir de nytt innhold knyttet til det vi jobber med i prosjekt. Vi tar tak i det konkrete og hverdagslige og knytter det til dypere og større spørsmål. Gjennom å bli kjent med og reflektere over filosofi og filosofiske spørsmål blir vi mer bevisst over våre tanker og teorier som kan lede til nye perspektiver og ny forståelse. For oss handler refleksjon om å forske på begreper og skaper nye forståelsesrammer for det vi tenker og gjør, slik at nye løsninger, veier og kunnskap kan bli til. Gjennom daglige møter, skaper personalet rammer som gir barna opplevelser og muligheter til å argumentere fra ulike perspektiver og tenke kritisk. I refleksjonsarbeidet med de yngste barna er vi spesielt opptatte av barnas kroppslige handlinger. Vi mener at man også kan tenke, reflektere og filosofere med kroppen. I tillegg til kroppslige refleksjoner, handler det også om verbale samtaler og fortellinger. Slik videreutvikles kunnskapene og praksisene våre stadig. 4.5 Språk og kommunikasjon «Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling» (Rammeplan s.23) I Sagaskogen barnehage vil helhetlig språkutvikling henge sammen med refleksjonskulturen og vår forståelse av barnas hundre språk. Hundrespråklighet er et abstrakt begrep som betyr at barna utrykker seg gjennom flere «språk» enn det verbale. Et blikk, en lyd, en tegning, en konstruksjon eller en dans, kan alle være «språk» barna skal få muligheten til å snakke gjennom. Dette forutsetter at personalet gjenkjenner, anerkjenner og responderer på barnas ulike uttrykk. Personalet skal i dette være gode språklige forbilder ved å lytte aktivt til barnas uttrykk, samt vise hvordan man er en aktiv deltaker i en «samtale». 4.6 Pedagogisk plattform «Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid.» (Rammeplan s.7) I Ås kommunes barnehager er verdigrunnlaget beskrevet gjennom en pedagogisk plattform som er inspirert av grunnverdiene fra Reggio Emilia filosofien. Grunnverdiene er som følger: Barn er kompetente, nysgjerrige og forskende. I samspill med andre og miljøet rundt, skaper barn ny kunnskap og egen identitet. I barnehagen møter barn voksne som ser det unike hos hvert barn. Barna får rike muligheter til å utvikle tanker, mot og kunnskap. Vi voksne er lyttende, ser og utfordrer barnets tanker og handlinger og lar oss inspirere av barnets nysgjerrighet og spørsmål. Vi tilrettelegger for at det enkelte barn blir kjent med seg selv i relasjon 7
til omverdenen. Vi formidler verdier som er grunnleggende for demokratiet og samfunnsutviklingen. Læringsmiljøet er fleksibelt og tilrettelegges slik at det utfordrer barna, gir opplevelser og rike læringsmuligheter. Det fysiske miljøets muligheter kommer tydelig fram, gir mening, skaper helhet og sammenheng og er en støtte i det pedagogiske arbeidet. Miljø og innhold struktureres slik at barn opplever medvirkning, positiv samhandling og får et rikt utvalg av førstehåndserfaringer innenfor tydelige rammer. Prosjektarbeid gir mulighet for å gå i dybden på et tema slik at barn og voksne får flere perspektiver og kan dele erfaringer og skape ny felles kunnskap. Pedagogisk dokumentasjon er utgangspunktet for felles refleksjon, nye tanker, valg, vurdering og nye planer. Dokumentasjonen brukes som et refleksjonsverktøy for oss voksne og sammen med barna. 4.7 Prosjektarbeid som arbeidsmåte «Arbeidsmåtene skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning» (Rammeplan s. 43) Hvert år har Sagaskogen barnehage et felles fokusområde, hvor hver avdeling videreutvikler prosjektet ut fra barnegruppens interesser, vinklinger og pedagogiske dokumentasjoner. Prosjekt blir med dette en arbeidsmetode der barnet alltid er i sentrum og inngår i relasjon med andre og miljøet rundt. I prosjektarbeidet er vi lite opptatt av akkurat hva barna skal lære til ulike tider. Vi er mer opptatte av hvordan barna skal få lære. Barna skal undre seg, forske og eksperimentere selv, med utgangspunkt i det som de selv, og gruppa, fatter interesse for. Barna skal delta i hele prosessen for å bli bevisst sine egne tanker og læringsprosesser. De styrer prosessene, med støtte og hjelp fra voksne. Prosjektarbeid blir gjennom dette en demokratisk, forskende måte å skape ny kunnskap. Barn og voksne utforsker og undrer seg sammen, lytter og stiller spørsmål. Ingen sitter med fasiten. Prosjektarbeid stiller høye krav til personalet. Personalet utarbeider prosjektplaner som skal sikre progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser. Personalet skal veksle mellom spontane og planlagte aktiviteter for å gi barna varierte inntrykk og opplevelser, samt muligheter til å utrykke seg på forskjellige måter og med ulike materialer. Sommeroppdrag - en start på prosjektarbeid I løpet av sommeren sender barnehagen ut et sommeroppdrag til alle foreldre og barn. Sommeroppdraget danner grunnlag for videre prosjekt arbeid. Sommeroppdraget består som oftest av en oppgave, som er ganske åpen og som skal kunne gjennomføres på en enkel måte. Sommeroppdraget er blant annet tenkt som en inngang til foreldremedvirkning i forhold til prosjektarbeidet i barnehagen, samtidig som den er et godt utgangspunkt for prosjektutviklingen tidlig i barnehageåret, gjennom blant annet refleksjon med barna. 8
5.0 PLANLEGGING OG VURDERING «Barnehagen skal jevnlig vurdere det pedagogiske arbeidet..(..) Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring..(..)..på denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet.» (Rammeplan s.38) Systematisk vurdering og refleksjonsarbeid legger grunnlaget for at Sagaskogen barnehage er en lærende organisasjon. Å vurdere handler om å beskrive, analysere og fortolke innsats og hvilken virkning den kan ha. Ved å vurdere og reflektere sikrer vi at utviklingen av barnehagen skjer i tråd med våre verdier og planer. Personalet skal bruke pedagogisk dokumentasjon for å involvere barna, og i personalgruppa for å reflektere og utvikle barnehagen videre. 5.1 Barnehagen som pedagogisk virksomhet Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barn og foreldre har rett til medvirkning i disse prosessene. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon. I Sagaskogen barnehage handler dette om at personalet skal være engasjerte i å skape og dele kunnskap om hvordan man best arbeider mot barnehagens mål. I tillegg innebærer det at barnehagen skal jobbe ut fra følgende: Observasjon og tolkning Vi bruker alle sansene våre til å observere i barnehagen hver dag, og bruker det som et pedagogisk verktøy. Observasjoner er utgangspunkt for prosjekt, refleksjon og dokumentasjon. Det personalet oppdager eller blir nysgjerrige på gjennom observasjoner, danner grunnlaget for refleksjon og videre observasjoner og handlinger. Fokuset legges på barnet som individ og barnegruppen som helhet. Observasjonene vil alltid være kontekstavhengige, hvor blant annet ytre faktorer som det fysiske miljøet spiller en viktig rolle. Gjennom observasjon og tolkning prøver personalet å forstå hva som kan ligge til grunn for det barna gjør og hvordan personalet på best mulig måte kan møte barna på deres egne premisser. Som en del av observasjonen kommer også personalets subjektive tolkning av situasjonen. Personalets subjektive tolkning er den mening personalet finner i for eksempel en tekst, et utrykk, kunstverk, en handling eller i et utsagn. Alle mennesker tolker hele tiden. Dette betyr at tolkningene er basert på tidligere erfaringer og kunnskaper personalet har, samt hvilket fokus man velger. Det er derfor viktig å forholde seg kritisk og bevisst til tolkninger for forstå egen praksis. Dette gjøres gjennom refleksjon. Refleksjon Refleksjon handler i hovedsak om å sette fokus på noe og se på det fra flere perspektiver. Dette gjøres i personalgruppen og i samtaler med barn. Ved å bruke refleksjon som et kollektivt arbeidsverktøy kan personalet få tilgang til, og utforske flere perspektiver. Personalet kan også i denne prosessen få disse perspektivene 9
utfordret. Ved å reflektere får personalet økt bevisstheten rundt de valgene de til enhver tid tar. Gjennom refleksjon kan personalet prøve å forstå barna bedre, og hvordan de kan tilrettelegge, støtte og utfordre barna. Refleksjon blir dermed utgangspunktet for videre arbeid og planlegging. Personalet utveksler erfaringer på tvers av grupper og avdelinger, og blir mer bevisst den praksisen de har. Refleksjoner vil alltid være i lys av tidligere erfaringer og tanker og skal føre til nye handlinger. Dokumentasjon/ pedagogisk dokumentasjon «Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten» (Rammeplan s. 39) Dokumentasjoner kan være bilder, tekst, video, fortellinger, barns arbeid, en plan, barns utsagn, dagrapporter, refleksjonsprotokoller, ulike estetiske uttrykk eller et vurderingsverktøy. Det er først når vi reflekterer, setter det i en sammenheng og utfordrer vår egen praksis og tenkemåter at dokumentasjonene blir til pedagogisk dokumentasjon. Dokumentasjon synliggjør praksisen vår, imens pedagogisk dokumentasjon utvikler den. Dokumentasjonen skal brukers i refleksjon sammen med barna og danne grunnlaget for samtaler og samhandling, som kan dreie seg om erfaringene barna har gjort underveis og i etterkant av et prosjekt. Ved å gå tilbake i tidligere dokumentasjon sammen med barna kan personalet se barnas læringsprosesser hver for seg og i gruppe. Gjennom dokumentasjon gis barna, foreldre og ansatte en mulighet til å være delaktig i den kontinuerlige evalueringen. Sagaskogen som en lærende organisasjon «Barnehagen er en lærende organisasjon der hele personalet skal reflektere rundt faglige og etiske problemstillinger, oppdatere seg og være tydelige rollemodeller. De skal ivareta relasjoner mellom barna i grupper, mellom barn og personalet og mellom personalet og foreldre.» (Rammeplan s.15) I arbeidet med å være en lærende organisasjon har styrer jevnlige samtaler med de ansatte, og personalet foretar fortløpende og systematiske vurderinger av virksomheten. Dette skjer på refleksjonsmøter, personalmøter, planleggingsdager 10
samt etter brukerundersøkelser og ved daglige observasjoner og dokumentasjoner. Vurderingen danner grunnlag for det videre arbeidet med innholdet og kvaliteten i barnehagen. Hver avdeling utarbeider en prosjektrapport hvor dokumentasjoner og refleksjoner synliggjøres for alle. Personalet utarbeider refleksjonsprotokoller hver måned, som inneholder refleksjoner tilknyttet hva barn og personale har gjort i løpet av måneden, samt hvordan personalet tenker å fortsette i måneden som kommer. Styrer har også jevnlige møter med FAU og SU. 6.0 SAMARBEID Barnehagen skal samarbeide med ulike tjenester og institusjoner, slik at barn og foreldre får et mest mulig helhetlig tilbud til det beste for barns oppvekst og utvikling. Personalets nærmeste samarbeidspartnere er foreldre, pedagogisk-psykologiske senter, helsestasjonen, grunnskolen og barnevernstjenesten. Personalet har et ansvar for at disse tjenestene er godt koordinert for barnefamiliene, slik at foreldrene får medvirke til den individuelle tilretteleggingen av tilbudet. Barnehagen er øvingsbarnehage for flere høgskoler og har også elever fra ungdomsskolen, videregående, voksenopplæring og/eller NAV som har praksis hos oss. 6.1 Samarbeid mellom hjem og barnehage «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling», jf. Barnehageloven 1. Samarbeidet mellom foreldre og barnehagen er viktig for å skape det beste tilbudet for barna, og ivareta barnas individuelle behov. Sagaskogen barnehage skal være en barnehage hvor alle foreldre og foresatte føler seg velkomne og ivaretatt. Personalet jobber for at samarbeidet med foreldrene og foresatte skal være preget av gjensidig respekt, tillit og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet. Personalet skal legge til rette for et aktivt og tett foreldresamarbeid, hvor alle foresatte/foreldre skal oppleve delaktighet, tilhørighet og trygghet til å kunne medvirke barnehagens arbeid og vurderinger gjennom følgende punkter: Oppstart En god oppstart for barn og foresatte er grunnleggende for en god og trygg barnehage hverdag. En god og trygg barnehage hverdag forutsetter at personalet og foresatte/foreldre kommuniserer godt sammen for å finne ut hva som fungerer best for deres barn. Det foreligger egen plan for denne perioden, som blir sendt ut før oppstart til alle nye foresatte/foreldre. 11
Daglig samarbeid og informasjonsutveksling Ved levering og henting utveksles informasjon om barnet. Vi dokumenterer hverdagslige hendelser gjennom bilder, video, tekst, prosjektor m.m. Det blir også jevnlig lagt ut informasjon på internettsidene våre. Garderoben Sagaskogen barnehage har økt fokus på å ha et varierende, innbydende og spennende miljø i garderoben. Rommet skal ønske velkommen og skape nysgjerrighet og undring. Det er nødvendig at barna har nok skiftetøy på plass og at foresatte/foreldre rydder jevnlig i hyllene. Vi er avhengig av at barnas klær er merket, slik at de havner på riktig plass. I tillegg er det helt nødvendig at uteklær sjekkes og vaskes jevnlig. Prosjektrapport Prosjektrapporten er det dokumentet som viser hvordan barnehagen har jobbet med rammeplanen og prosjektarbeidet. Her samler personalet dokumentasjoner og refleksjoner som har blitt arbeidet med i løpet av en periode. Det blir laget prosjektrapporter flere ganger i året. Foreldrene gis mulighet til å lese prosjektrapportene, slik at foreldrene kan se hvordan barnehagen helhetlig jobber med rammeplanen og den pedagogiske plattformen i forhold til barna. Foreldresamtaler Foreldresamtaler er en god arena for samarbeid. Foreldre får tilbud om minimum 2 samtaler i året, en i løpet av høsten og en på våren, og ellers ved behov. Foreldremøter I juni inviteres foresatte/foreldre til foreldremøte for nye barn. I september inviterer barnehagen inn til foreldremøte hvor barnehagen kommer med informasjon, samt mulighet til å medvirke på barnehagens innhold. I april/mai har vi vårens foreldremøte. Her har foreldrene/fau muligheter til å velge innholdet på foreldremøtet. Sosiale arrangementer/tradisjoner/ dugnader Barnehagen arrangerer foreldrekaffe, høstfest, Lucia, nissefest, sommerfest, karneval, dugnad, påskemåltid m.m. Brukerundersøkelser Gjennomføres jevnlig. Samarbeidsutvalget - SU SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. SU består av foreldre og ansatte ved barnehagen og blir valgt inn på høstens foreldremøte. SU skal være med å drøfte barnehagens grunnlag og arbeide for å fremme kontakt mellom barnehagen og foreldrene. 6.2 Overganger «Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn» (Rammeplan s.29) 12
I Sagaskogen barnehage jobber vi kontinuerlig for gode overganger, ved å samarbeide tett med forelde, barn og ansatte i de forskjellige opplæringsinstitusjonene. Dette gjøres for å skape trygghet og forutsigbarhet rundt overgangene for barna. Overgang hjem til barnehage Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen, (Rammeplanen s. 33). Som ny i barnehagen får man tilbud om å besøke barnehagen i forkant, samt invitasjon til eget foreldremøte og egen oppstartsamtale. For å gi barnet en trygg start i barnehagen, vil barn og foreldre møte en i personalet som har et særlig ansvar for å møte og se barnet i tilvenningsperioden. I løpet av barnehagetiden vil barn oppleve flere overganger, som blant annet overgang til andre avdelinger og skole. Overgang mellom avdelinger I løpet av barnehageårene bytter barna avdeling. Dette gjøres for å gi barna økende grad av utfordringer etter hvert som de blir eldre. I forkant av avdelingsskifte skal barnehagen legge til rette for at både barna og foreldrene/foresatte får tid og rom til å bli kjent med den nye avdelingen. Barna vil være mye på sin nye avdeling for å skape trygge relasjoner til personalet og miljøet. Foreldrene skal få informasjon i forkant av overgang til ny avdeling. Det vil også bli overført nødvendige opplysninger om barna til den nye avdelingen. Overgang barnehage /skole «Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning» ( Rammeplan s.33) I Ås kommune har man en egen plan for overgangen barnehage skole som sikrer sammenhengen mellom barnehage og skole/sfo. Denne planen finnes tilgjengelig på Ås kommunes nettsider og gis ut til foreldrene året før barna skal begynne på skolen/sfo. Ved overgangen holdes det en overganssamtale hvor det blir diskutert hva som er viktig at skolen får informasjon om. Se egen plan: http://www.as.kommune.no/kommunale-barnehager.125506.no.html Sagaskogen barnehage skal, i samarbeid med andre barnehager i Ås kommune, arrangerer ulike aktiviteter som gir førskolebarna mulighet til å bli kjent med hverandre før skolestart. Foreldre får informasjon i forkant om de ulike aktivitetene som er planlagt for skolestarterne. 13