Grunnkompetanse. Tiltak mot frafall i videregående skole. Heidi Staurheim HJALMAR JOHANSEN VIDEREGÅENDE SKOLE

Transkript

1 Grunnkompetanse Tiltak mot frafall i videregående skole Heidi Staurheim Studierektor/ leder Elevtjenester

2 Hjalmar Johansen videregående skole Ca 650 elever Teknikk og Industriell produksjon, Restaurant og matfag, Idrettsfag, Medier og kommunikasjonsfag, Påbygging til generell studiekompetanse, Forberedende kurs språklige minoriteter, Studiespes m/arbeidstrening og hverdagslivstrening

3 REKTOR Eli B. Auråen Fagseksjon programfag ADM.LEDER Jarle Sørbø STUDIEREKTOR HJ avd. Fritidsparken Berit Elseth Fagseksjon fellesfag. STUDIE REKTOR; konst HJ avd.klosterskogen Heidi Staurheim LEDER ELEVTJENESTER Heidi Staurheim Fagseksjon TPO Koordinator Arnhild Gjessing KONTOR- ANSATTE, avd.klo KONTOR- ANSATTE VAKTMESTERE Avd. FP og KLO IT teknisk RENHOLD Avd. KLO AVD.LEDER ID Morten Larsen VG1 VG2 VG3 AVD-LEDER MK Hilde Dølheim VG1 VG2 VG3 GG PÅBYG AVD-LEDER RM Bjørn Kittilsen VG1 VG2 INNFØR. INNFØRIN G AVD-LEDER VOKSEN- OPPL. Leif Lyngstad SKIEN KRAGERØ SLUSEPR AVD-LEDER TIP Magne Hansen VG1 VG2 KURS AVD.LEDER OIMG Laila Hjørnevik HV.LIV AR.LIV Pedagogisk IT Morten Bergheim PRB (lærere/ass.på flyt) BIBLIOTEK RÅDGIVERE HELSE- TJENESTER PPT

4 Grunnkompetanse Grunnkompetanse begrepet Grunnkompetanse er hva Opplæringslova betegner som kompetanse på lavere nivå. 3-3 første ledd, Den vidaregåande opplæringa skal føre fram til studiekompetanse, yrkeskompetanse eller kompetanse på lågare nivå.

5 Definisjon av grunnkompetanse Grunnkompetansebegrepet omfatter alt fra elever som har store omfattende opplæringsvansker til elever som stryker i ett fag. Dette er en meget kompleks elevgruppe som i høyeste grad har behov for ulik opplæring og tilnærming for å kunne nå sine mål. Vi har laget en oversikt hvor vi grovt sett deler grunnkompetanse inn i tre grupperinger, med typiske kjennetegn for de ulike grupperingene.

6 Definisjon av grunnkompetanse Grunnkompetanse Evner og forutsetninger til eleven i all hovedsak opp mot den generelle delen av læreplanene. Lokal læreplan Evner og forutsetninger til eleven for kun deler av de spesifikke læreplanene. Lokal læreplan Utvidet tid (Vg1 over 2 år) Planlagt ikke karaktervurdering i ett eller noen få fag. Stryk i ett eller noen fag Ordinær læreplan Studiespesialisering m/hverdagslivstrening m/arbeidstrening Grunnkompetanse klasse Ordinære klasser

7 Hva sier forskning? Risiko for frafall Høyt fravær i 10.klasse Lave karakterer fra ungdomsskolen Lave ambisjoner Lite pliktoppfyllende Ikke viser innsats i lekser Ikke viser innsats i skippertak Alvorlig avvikende adferd Føler seg sosialt utenfor Bortvalg og kompetanse Rapport 13/2008, Eifred Markussen m.fl., NIFUSTEP

8 Kjennetegn for elever i Grunnkompetanse klasse Lærevansker og adferdsvansker Mangelfull ungdomsskole opplæring Gått i prosjektskole i ungdomsskolen Mangelfulle eller svært dårlige karakterer fra ungdomsskolen Målsetning: Lærekandidat og/eller arbeid med bistand

9 Grunnkompetanseklasser 1 klasse grunnkompetanse Restaurant- og matfag (RM) Vg1 1 klasse grunnkompetanse Teknikk- og industriell produksjon (TIP) Vg1 1 klasse grunnkompetanse Kjøretøy/Lakk og karosseri Vg2

10 Timeplan for grunnkompetanse klasser TIMEPLAN Time Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 Norsk 2 Norsk 3 Matematikk / samfunnsfag 4 Matematikk/ samfunnsfag 5 Kroppsøving 6 Kroppsøving 7 8 Programfag Programfag Arbeidstrening i bedrift Arbeidstrening i bedrift

11 Grunnkompetanseklasser forts. Elevene i disse klassene følger deler av læreplanen i noen fag, og tar deler av opplæringen utenfor skolen i en bedrift. Alle elevene har individuelle opplæringsplaner (IOP). I denne organiseringa gir ikke grunnkompetanse karaktervurdering elevenes ferdigheter og måloppnåelse blir vurdert i pedagogisk rapport hver termin.

12 Grunnkompetanseklasser forts. Klassen på 15 deles i 2 grupper Tett oppfølging av kontaktlærer Fokus på elevens sterke sider Fokus på mestring Samarbeid med ungdomsskolen Samarbeid med foresatte Samarbeid med PPT Tett dialog med lokale bedrifter Samarbeid med NAV

13 Kopi til: Elevmappe ARBEIDSTRENINGSAVTALE Avtale om arbeidstrening som del av grunnkompetanse Elevens navn Klasse Programområde Individuelle MÅL Telefon nr Kontaktlærer Skoleår Telefon nr Bedrift Kontaktperson Adresse Telefon Tidsrom: Start dato Slutt dato Ukedager Arbeidstid Overordnede MÅL Elevens arbeidsoppgaver Lønn Bedriften skal ikke utbetale lønn til eleven, og det utbetales heller ikke tilskudd til bedriften Forsikring Se rettledning for forsikringsavtale vedrørende elever som er utplassert i bedrift Oppfølging Eleven har en fast kontaktperson på bedriften. Lærer fra skolen vil følge opp eleven og ha jevnlig kontakt med bedriftens kontaktperson. Ved eventuelle problemer som måtte oppstå, vil skolen bidra til å finne en løsning på dette. Elevens ansvar Eleven skal følge de verneregler og rutiner som gjelder for bedriften, samt utføre de oppgaver en får i henhold til målene. Vurdering Målene vurderes av bedriftens kontaktperson, ansvarlig lærer og eleven minimum 1 gang i halvåret, og eventuelle justeringer foretaes. Oppsigelse Dersom arbeidstreningsavtalen må avbrytes før avtaletidens utløp har partene 1 en ukes gjensidig oppsigelse Underskrifter Dato Skolens Kontaktperson/ lærer Bedriftens Kontaktperson Eleven 5.

14 Resultater Elver som fullfører videregående skole med grunnkompetanse 2008/ /2010 Ca 98%, noen få falt fra (rus og psykiatri)

15 Tiltak mot frafall Kontaktlærerrollen Støttesystemet

16 Kontaktlærers oppgaver Ha et overordnet sosialpedagogisk ansvar overfor sine kontaktelever Ha inntil 15 elever i sin basisgruppe Ha jevnlig kontakt med sin basisgruppe Gjennomføre elevsamtaler slik skolen har vedtatt dette og slik det er nedfelt i årsplanen Lede teammøter og sørge for at det føres referat. Legge til rette for samarbeid og planlegging mellom faglærerne til basisgruppen Sørge for god kontakt mellom hjem og skole Arbeide for elevdeltakelse i skolehverdagen Hjelpe eleven til gode arbeidsvaner og eventuelt utarbeide individuelle studieplaner Føre fravær og ha en oversikt over kontaktelevenes totale fravær. Følge rutiner ved stort fravær Samarbeide med skolens rådgiver om karriereplanlegging Hjelpe kontaktelevene med vurdering av egne prestasjoner, faglig og sosialt Fange opp elever som ikke greier å følge det ordinæropplæringstilbudet, og sammen med faglærer og rådgiver søke om styrkingstiltak Være en kontaktperson mellom elev og skolens støtteapparat (rådgiver, helse, PPT) Følge sin elevgruppe under skolens fellesarrangementer slik det framgår av årsplanen

17 Elevsamtale 1 Elevsamtale elevmappe Startsamtalen - 1. elevsamtale (august) KLOSTERSKOGEN Eleven blir VIDEREGÅENDE gjort kjent med innholdet SKOLE i samtalen på forhånd. Skjemaet fylles ut, underskrives både av kontaktlærer Autistavdelingen og elev og leveres til kontoret. Alle elevsamtaler skal arkiveres i elevmappen. Elev KLOSTERSKOGEN Gruppe Kontaktlærer Autistavdelingen Dato KLOSTERSKOGEN Temaer for VIDEREGÅENDE samtalen: SKOLE Kommentarer: Hvilke forventninger Autistavdelingen har du til skolen og medelever? KLOSTERSKOGEN Hvordan VIDEREGÅENDE kan du bidra? SKOLE Hvilke faglige Autistavdelingen mål har du for skoleåret? Hva var karakternivået KLOSTERSKOGEN ditt i forrige skoleår? Autistavdelingen Hvor mye fravær hadde du i forrige skoleår? Har du noen vansker skolen bør ta hensyn til? Har du tilretteleggingsbehov i opplæringa, ved prøver & eksamen? Hva skal vi avtale til neste samtale? Andre temaer som blei tatt opp: Underskrifter elev kontaktlærer

18 Elevsamtale 2 Elevsamtale elevmappe Oppfølgingssamtale - 2. elevsamtale (oktober) KLOSTERSKOGEN Eleven blir VIDEREGÅENDE gjort kjent med innholdet SKOLE i samtalen på forhånd. Skjemaet fylles ut, underskrives både av kontaktlærer Autistavdelingen og elev og leveres til kontoret. Alle elevsamtaler skal arkiveres i elevmappen. Elev KLOSTERSKOGEN Gruppe Kontaktlærer Autistavdelingen Dato KLOSTERSKOGEN Temaer for VIDEREGÅENDE samtalen: SKOLE Kommentarer: Hvor er du Autistavdelingen i forhold til dine faglige målsetninger? Hvordan KLOSTERSKOGEN jobber du med skolearbeidet? VIDEREGÅENDE Og hvordan SKOLE samarbeider Autistavdelingen du med medelever? Kjenner du vurderingskriteriene i de ulike KLOSTERSKOGEN faga dine? Synes du VIDEREGÅENDE at du får gode nok SKOLE underveisvurderinger Autistavdelingen fra lærerne? Hvordan opplever du klassemiljøet? Hvordan kan du bidra til et positivt klassemiljø? Trives du på skolen? Hvordan er fraværet ditt? Hvordan bidrar du til god orden i dine personlige saker og skolen som helhet? Hvilke planer har du for videre skolegang? Hva skal vi avtale til neste samtale? Andre temaer som blei tatt opp: Underskrifter elev kontaktlærer

19 Elevsamtale 3 Elevsamtale elevmappe Oppfølgingssamtale - 3. elevsamtale (januar) KLOSTERSKOGEN Eleven blir VIDEREGÅENDE gjort kjent med innholdet SKOLE i samtalen på forhånd. Skjemaet fylles ut, underskrives både av kontaktlærer Autistavdelingen og elev og leveres til kontoret. Alle elevsamtaler skal arkiveres i elevmappen. Elev KLOSTERSKOGEN Gruppe Kontaktlærer Autistavdelingen Dato KLOSTERSKOGEN Temaer for VIDEREGÅENDE samtalen: SKOLE Kommentarer: Oppfølging Autistavdelingen målene vi satt på forrige samtale: Hvor er du KLOSTERSKOGEN nå i forhold til dine faglige målsetninger? Kjenner du Autistavdelingen begrunnelsen for terminkarakterene dine? Hva jobber KLOSTERSKOGEN du bra med? Hva må du Autistavdelingen jobbe mer med? Hvordan er din plan for dette? Hvordan er fraværet ditt nå? Er ditt tilretteleggingsbehov ved prøver og eksamen ivaretatt? Får du den yrkes- og utdanningsveiledningen du har behov for? Hva skal vi avtale til neste samtale? Andre temaer som blei tatt opp: Underskrifter elev kontaktlærer

20 Elevsamtale 4 Elevsamtale elevmappe Oppfølgingssamtale - 4. elevsamtale (april) KLOSTERSKOGEN Eleven blir VIDEREGÅENDE gjort kjent med innholdet SKOLE i samtalen på forhånd. Skjemaet fylles ut, underskrives både av kontaktlærer Autistavdelingen og elev og leveres til kontoret. Alle elevsamtaler skal arkiveres i elevmappen. Elev KLOSTERSKOGEN Gruppe Kontaktlærer Autistavdelingen Dato KLOSTERSKOGEN Temaer for VIDEREGÅENDE samtalen: SKOLE Kommentarer: Oppfølging Autistavdelingen målene vi satt på forrige samtale: Har du nådd KLOSTERSKOGEN dine faglige målsetninger VIDEREGÅENDE for dette skoleåret? SKOLE Hvilken faglig Autistavdelingen plan har du lagt frem mot eksamen? Hvordan KLOSTERSKOGEN har du utviklet deg sosialt dette VIDEREGÅENDE skoleåret? SKOLE Autistavdelingen Hvordan er fraværet ditt nå? Hvordan vurderer du ditt faglige nivå for neste skoleår? Trenger du mer yrkesveiledning? Andre temaer som blei tatt opp: Underskrifter elev kontaktlærer

21 Elevens støttefunksjoner i skolen Eleven KONTAKTLÆRER Elevens nærmeste kontaktperson AVDELINGSLEDER Avdelingens pedagogiske leder RÅDGIVER Sosialveileder og Karriereveileder PPT (pedagogisk- psykologisk tjeneste) Utredning og veiledning om pedagogiske og psykologiske spørsmål KOORDINATOR ELEVTJENESTER Kontaktperson Elevråd STUDIE- REKTOR Spørsmål om fag og vitnemål LEDER ELEV- TJENESTER Spørsmål om tilrettelegging og spesialundervisning Helsesøster Veiledning og hjelp om spørsmål knyttet til helse

22 Pedagogisk RessursBase Lærere på flyt Assistenter på flyt (PRB) For å sette i gang tiltak: - melding til TeamTPO - tiltak settes inn der det til enhver tid er størst behov - evalueringsmøte etter ca 8-10 uker

23 MELDING OM ELEV SOM HAR VANSKER MED NÅVÆRENDE OPPLÆRINGSTILBUD Melding til kontaktlærer fra faglærer Saken gjelder: F A G L Æ R E R Elev: Er det gjennomført samtale med eleven: JA Hvilke tiltak er prøvd ut: NEI Gruppe: Faglærer: Dato: K O N T A K T L Æ R E R T E A M T P O Melding til TeamTPO fra kontaktlærer Kontaktlærers vurdering: Ønskes saken behandles i TeamTPO: JA NEI Kontaktlærer: Dato: Etter behandling i TeamTPO Avtale om tiltak: Evaluering / nytt møte, dato: Underskrifter: Leder elevtjenester Lærer Elev

24 TeamTPO Deltagere: Eleven Foresatte Kontaktlærer Møte hver uke 4.time onsdager Rådgiver Andre Leder Elevtjenester PPT Helsesøster PPT Helsesøster Avdelingsleder

25 TeamTPO MÅL: Belyse vanskene Avklare tilretteleggingsbehov Avklare tiltak Avklare ansvar Oppfølging Evaluering

26 RUTINE FOR OPPFØLGING AV ELEVER Ved stort fravær, faglige vansker, langvarig sykdom, adferdsvansker, psykiske vansker med mer: Oppgave Innhold Ansvar 1 Elevsamtale Kartlegge vansker, fravær med mer Kontaktlærer Samtale med foresatte Melding til TeamTPO Tilretteleggingsbehov Kontaktlærer Uavklarte forhold Melding til helsesøster Helserelaterte vansker Kontaktlærer Melding til rådgiver Sosialpedagogiske vansker Kontaktlærer Karriereveiledning Kontakt med Oppfølgingstjenesten Alternativ til skole Kontakt med NAV Rådgiver/ Kontaktlærer Når en elev velger å slutte: Oppgave Innhold Ansvar 1 Kontakt med rådgiver Gjennomgå situasjonen og sikre at Kontaktlærer og eleven har fått den nødvendige hjelp Rådgiver 2 Skrive sluttmelding Gjennomgå sluttmeldingsskjema og underskrive 3 Videresende sluttmeldningsskjema Umiddelbart sende sluttmelding til kontoret og Oppfølgingstjenesten Rådgiver Rådgiver

27 Resultater Frafalls% 15% 10% 5% Tid