Andrespråks-læring påvirkes av mange faktorer:

Transkript

1 Andrespråks-læring påvirkes av mange faktorer: Sosioøkonomiske forhold Personlighet, evner og egeninnsats Psykososiale forhold Kontakt med det norske språkmiljøet Undervisning og lærerkompetanse Tidligere skolegang Morsmål og kulturbakgrunn Tidligere språklæring

2 Elever som trenger tilrettelagt undervisning er en heterogen gruppe. Det vil være et gap i ordforråd mellom majoritetselever og minoritetselever, dette vil variere alt etter den minoritetsspråklige elevens bakgrunn. Kravet til ordforråd øker oppover i klassene. Et eksempel: Minoritetsspråklige elever som trenger tilrettelagt undervisning Minoritetsspråklige kan ha Majoritetsspråklige kan ha Førsteklassinger som har gått i norsk barnehage ord ord Førsteklassinger uten barnehage ord ord En minoritetselev som kommer hit til tredje trinn ord En elev som kommer hit til femte trinn ord En elev som kommer hit til niende trinn ord En elev uten skolegang fra hjemlandet 0

3 Hvilke ord er vanskelig å lære i samhandling med andre barn? For eksempel: fiolin, enebolig, blåskjell, kongle, hvitveis, strand, lampe, vulkan, foss, løpebane,

4 Elev 5. trinn Tid i Norge: 6 år Fortelling til bilde Det var en fin dag. Det var en kvinne som skulle på fest, Katrine begynte å stryke skjorta si også ringte telefonen. Hun gikk bort til den og svarte. Så merket hun en lukt en brenne lukt også så hun seg litt om kring hun ser skjorta brenner, hun kan ikke gjøre noe med den det eneste hun gjorde var og ringe brannvesenene, og brannvesnene kom du slukket brannen men de kom får sent så huset ramlet sammen. Da måtte de ringe snekre får å bygge nytt hus. Snekrene kom de beggynte å bygge nytt hus, SLUTT!! Førstelektor Vigdis Alver HiB

5 Samme elev ( 6 år i Norge) 5. trinn, fem måneder senere. En tekst som skal oppsummere arbeidet de har hatt i klassen med temaet: Verdensrommet Sola er en stjarne Sola er en stjarne og er varmer og sløre. En jord. Og den har noe som kalles solfleker ting i sola langt vekke og er den sløret er. Det er 6000 g i sola og i soltt er det 4000 g (Dag, natt) vi har 4 årstider de er en av vi. H

6 En gjennomsnittlig majoritetsspråklig elev, 5. trinn. Oppsummering etter at klassen har arbeidet med temaet: Verdensrommet Sola er en stjerne Fra langt hold ser sola ut som noe blankt som skinner men egentlig er sola en stor flammende ildkule. På sola er det 6000 C mens på solflekkene er det ca 4000 C. Om ca 5 milliarder år vil sola eksplodere. Dag, natt, årstider Dag og natt kommer av at jorda går rundt sin egen akse mens sola lyser på jorda. Jorda bruker 24 timer på å gå rundt sin egen akse. Vi har fire årstider som er. Vår, sommer, Høst og vinter.

7 På nærskolen Som faglærer til studentene våre, er jeg ofte ute på skoler i Bergen og opplever noen av de minoritetsspråklige elevene som er på nærskolen. Ofte hører jeg fra læreren: «de kan ingenting enda de har gått på Nygård. Og vi har ikke ressurser til å hjelpe dem». De har jo rett i at i forhold til klassen, så kan de lite etter et år på Nygård (nivå 1 eller 2?). Vanskelig å lære mer norsk enn det på et år dersom de ikke har helt spesielle vilkår. Det vil si at deres forventninger til elevene har vært urealistiske. Det er et møte med maktesløshet. Lærere er ganske fortvilet på elevenes vegne og forventningene til elevene er borte Kan merke en forskjell på skoler hvor de har lærerkompetanse på feltet og ikke.

8 Morsmålsstøttet undervisning Veileder på et pilotprosjekt ved Nygård skole og Levanger voksenopplæringssenter. Voksne med liten skolegang, noen uten skriftkyndighet. Ved hjelp av morsmålet får deltakere lese-, skrive og språkundervisning. Morsmålet blir brukt som samtale- og forklaringsstøtte. Mange positive erfaringer: de forstår hva de skal gjøre, de kan bidra med egne erfaringer, de blir mer selvstendige i læringsprosessen de blir seg selv! Sjelden sett en slik aktivitet og et slikt læringstrykk.

9 Modeller senter -nærskole Det er også vanskelig å vurdere opplæringssituasjoner/modeller tror ikke dette er avgjørende. Det som betyr noe: Alle elever bør få en undervisning de forstår! Det mest stabile i Bergen er vel Nygård skole der alle elevene får tilpasset undervisning 5-6 timer hver dag med kvalifiserte lærere. Men hvordan skape en undervisningssituasjon rundt hver enkelt elev som nærmer seg dette målet gjennom flere år for de som trenger det? Verden er ikke perfekt, og men vi kan nærme oss et slikt mål..

10 Hva trenger Bergen? Nygård skole er viktig for nykommere og de som trenger spesiell oppfølging som et støttende sosialt miljø i en startfase fordi de blir møtt med forståelse for egen kultur og bagasje lærere som kan noe om feltet fordi man kan oppdage «spesielle problemer» fordi lærerne har realistiske forventninger for fagmiljøet i Bergen bør spres bedre

11 En ressursskole i hver bydel? Nygård skole må ikke bli en sovepute for resten av skolene. Jeg tror på: En språkspesialisert skole i hvert distrikt? En skole som har lærere med kompetanse og som kan legge til rette for språkgrupper (på norsk og morsmål) lesevenner, leksehjelp, integrering... Morsmålslærere med god kompetanse som brukes «rått». Å forstå det du lærer er det viktigste.