LOKAL LÆREPLAN I NORSK Lycée français René Cassin d Oslo

Transkript

1 LOKAL LÆREPLAN I NORSK Lycée français René Cassin d Oslo 1.trinn - (CP) Kompetansemål Eleven skal kunne: Forslag til arbeidsmåter og innhold- med de 5 ferdighetene Forslag til vurdering (metoder) Forslag til læremidler/litteratur

2 Muntlige tekster: Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder og meningsbærende elementer. Uttrykke egne følelser og meninger. Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. Samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik mening i tekst. Lytte til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger. Muntlige tekster. Lyttetrening, konsentrasjon trene på å ta i mot og huske beskjeder. Utfolde seg i rolleleik og annen allsidig leik Språkstimulerende aktiviteter, felles og individuell dikt- og historieskaping (tekstskaping), språkleker og sanger. Lese bilder som et ledd i leseforståelsen. Språket som kommunikasjon. Lærer bruker fortelling, konkreter, elevenes erfaringer, sansing for å gi begrep innhold. Bli sett og hørt i faste fortellerstunder. Ta ordet. Vente på tur. Improvisere. Øve på framføring. Gjette gåter og fortelle vitser. Arbeide med bokstav- og språklydene, spesielt med hensyn til forskjell fra fransk uttale Bruk og uttale av bokstavene Æ, Ø og Å Bruke spill Bli lest for, lytte til, være publikum Norske folkeeventyr. Egne opplegg, diktat og jobbing med elevenes egne tekster. Alf Prøysen, Vestly, Dahle, Egner Skandinavisk litteratur: Lindgren og Beskow Nyere og eldre norsk barnelitteratur

3 Skriftlige tekster: Snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk. Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur. Skriftlige tekster Leseretning Skriveretning, skrivegrep Lytte ut lyder fra ord. Klappe stavelser i ord. Kjenne på rytmen. Sammenhengen mellom språklyd og bokstav. Lese småord med og uten mening. Vokaler, konsonanter og diftonger. Sammenhengen mellom talespråk og skriftspråk. Begynnende skriving, håndskrift og PC. (Touch; bli kjent med bokstavenes plassering/fingerbruk). Møte og lese bøker og bildebøker Møte skrift i undervisningsromma. (Logolesing) Voksne skriver for barn, individuelt og i gruppe. Ulike sjangere: Eventyr, fortellinger, rim og regler. Leseretning Lytte ut lyder fra ord. Sammenhengen mellom språklyd og bokstav, spesielt forskjeller mellom fransk og norsk uttale. Bruk og utseende av bokstavene Æ, Ø og Å Skrive tekst av fra tavla

4 Sammensatte tekster: Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom tegninger, bilder, musikk og bevegelser. Samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier. Sammensatte tekster: Ulike sjangere: Eventyr, fortellinger, rim og regler. Voksne skriver for barn, individuelt og i gruppe Forskjellige billedbøker og illustrerte småhistorier Språk og kultur: Snakke om form og innhold i eldre og nyere sanger, regler og dikt. Gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente ordtakk og faste uttrykk og forklare oppaver til vanlige ord og utrykk. Språk og kultur: Ulike sjangre: Salmer og folkeviser Forfattere: Prøysen, Bjerker, Hagerup, Vestli Nyere forfattere Norske og skandinaviske folkeeventyr og -sagn Folkesanger og moderne sanger Gjenfortelle (muntlig)

5 LOKAL LÆREPLAN I NORSK Lycée français René Cassin d Oslo 2.trinn (CE1) Kompetansemål Eleven skal kunne: Forslag til arbeidsmåter og innhold- med de 5 ferdighetene Forslag til vurdering (metoder) Forslag til læremidler /litteratur

6 Muntlige tekster: Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder og meningsbærende elementer. Uttrykke egne følelser og meninger. Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. Samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik mening i tekst. Lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger. Muntlige aktiviteter: Ufolde seg i rolleleik og annen allsidig leik Språkstimulerende aktiviteter, felles og individuell dikt- og historieskaping (tekstskaping), språkleker og sanger. Språket som kommunikasjon. Ta imot beskjeder og sende dem videre Bli sett og hørt i faste fortellerstunder. Ta ordet. Vente på tur. Øve på framføring av eget og andres materiale/tekst Gjette gåter og fortelle vitser. Framføre egne og andres tekster Bli vant med å høre ulike dialekter. Bruke spill Bli lest for, lytte til Gi respons Arbeide med bokstav- og språklydene, spesielt med hensyn til forskjell fra fransk uttale Gjenfortelle muntlig og skriftlig tekst Norsk-engelske Roald Dahls «Heksene» Norske folkeeventyr. Egne opplegg, diktat og jobbing med elevenes egne tekster. Nordisk litteratur Nyere og eldre norsk barnelitteratur Alf Prøysen, Vestly, Egner

7 Skriftlige tekster: Snakke om sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk. Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur. Bruke datamaskinen til tekstskaping. Finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket. Skriftlige tekster: Skriveretning, skrivegrep. Ta i bruk sammenhengende skrift når de har automatisert sammenhengen mellom lyd og bokstav. Bevisstgjøring av hvor bokstaven er på tastaturet. Vokaler, konsonanter og diftonger. Begynnende skriving, håndskrift og PC. Møte og lese bøker og bildebøker Voksne skriver for barn, individuelt og i gruppe. Lett diktat Ulike sjangere: Brev, dikt, lister, beskjeder, lage bøker Finne skjønnlitteratur og faktabøker til egen lesing.

8 Sammensatte tekster: Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom tegninger, bilder, musikk og bevegelser. Samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier. Sammensatte tekster: Voksne skriver for barn, individuelt og i gruppe Tegne og forme innholdet i tekster de hører eller leser. Ulike sjangere Språk og kultur: Snakke om form og innhold i eldre og nyere sanger, regler og dikt. Gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente ordtakk og faste uttrykk og forklare oppaver til vanlige ord og utrykk. Språk og kultur Salmer, eventyr og folkeviser Interessante dialektord Sjangere: Brev, dikt, lister, beskjeder, lage bøker. Forfattere: Asbjørnsen og Moe Astrid Lindgren Anne Cath Vestly Tove Jansson Torbjørn Egner Alf Prøysen Læringsstrategier: Tankekart

9 LOKAL LÆREPLAN I NORSK Lycée français René Cassin d Oslo 3.trinn (CE2) Kompetansemål Eleven skal kunne: Forslag til arbeidsmåter og innhold- med de 5 ferdighetene Forslag til vurdering (metoder) Forslag til læremidler /litteratur

10 Muntlige tekster: Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere regler for gruppesamtaler. Fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder Forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre Gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TVprogrammer Framføre tekster for medelever Muntlige tekster: Styrt leik og dramatisert lek Styrte samtaler Konkret trening i å ta imot og utføre beskjeder, oppgaver og tilbakemelding. Lytte til barnelitteratur, myter og segner. Elevene leser litteratur til egen glede; lettlesthefter/bøker som det bør finnes rikelig av i klasserommet Etterarbeid i forb.m. skoleteater og konserter Arbeide med bokstavog språklydene, spesielt med hensyn til forskjell fra fransk uttale Improvisere, samt samarbeide slik om tekstskaping Norske folkeeventyr. Egne opplegg, diktat og jobbing med elevenes egne tekster. Nordisk litteratur Nyere og eldre norsk barnelitteratur. Alf Prøysen, Asbjørnsen & Moe, Lindgren, Tove Jansson, Roald Dahl

11 Skriftlige tekster. Lese barnelitteratur og fagtekster for barn med flyt, sammenheng og forståelse for innholdet og beskrive egne litteraturvalg. Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift Skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst Ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning Beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne meninger Gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentagelse, kontrast og enkle språklige bilder Vurdere og sammenligne egne og andres tekster Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy Finne stoff, tegne-, skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og internett Skriftlige tekster: Faste lesestunder(minst 15 min hver gang og flere ganger i uka) til individuell lesing. Bibliotekbesøk. Grundig arbeid med leselekse(grundig ord- og begrepsforklaring på forhånd), gi foreldrene informasjon om hvordan en skal jobbe med dette. Arbeide med leseteknikker: f.eks: Korlesing, repetert lesing. Ulike lesestrategier. Eks: Finne nøkkelord. Øve teknisk på sammenhengende skrift enkeltbokstaver og småord. Ulike styrte skrivestrategier etter modell: F.eks. skrive tekster med støtte i bilder, lære om rekkefølge og progresjon. Begynne arbeid med tegnsetting: Punktum, stor bokstav og spørretegn. Fortsette arbeid med tekstbehandling. Informasjonssøk: Dette er lærerstyrt. Elevene jobber med gitte nettadresser. Avis i skolen.

12 Sammensatte tekster: Lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde Drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster. Språk og kultur. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr for fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer. Uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra ulike tider og kulturer Beskrive likheter og forskjeller mellom et utvalg talemålsvarianter i Norge Forstå noe svensk og dansk tale Beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deres funksjon Variere setningskonstruksjon Sammensatte tekster: Illustrere tekst Lage tegneserier og bildebøker Drøfte estetiske virkemidler i tekster: f.eks. i bildebøker og tegneserier. Språk og kultur: Felles lesebok er et verdifullt læremiddel fordi det gir felles erfaringsgrunnlag Navn og deres betydning, f.eks.: bibelske navn, historiske navn, elevenes navn. Arbeide med ordkunnskap og rettskriving Ordklasser: Substantiv, adjektiv og verb Rettskriving: Mål om lesbarhet og dele ord Høyfrekvente ord. (100 mest brukte) Jobbe systematisk med ordgrupper i forbindelse med rettskrivingsregler Få øving i å finne litteratur på skolebiblioteket Læringsstrategier: Selektiv understreking finne nøkkelord. forbedring i timer og i skriftlig arbeid/fra lekser. LOKAL LÆREPLAN I NORSK Lycée français René Cassin d Oslo

13 4.trinn Kompetansemål Eleven skal kunne: Forslag til arbeidsmåter og innhold- med de 5 ferdighetene Forslag til vurdering (metoder) Forslag til læremidler Muntlige tekster: Muntlige tekster: Skriftlig vurdering med utdyping, samt karaktersetting. Samhandle med andre gjennom lek, Lekpreget dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere undervisning kan brukes som regler for gruppesamtaler. motivasjon og til innlæring Fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder av fagstoff Forklare hvordan man gjennom språk kan krenke Rollespill/dramatiserin andre g Gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om Gi opplæring i hva barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TVprogrammer bruke i argumentasjon slags ord vi skal bruke og ikke og i diskusjoner. Framføre tekster for medelever Samtale om hva som gjør muntlige tekster Øve på å legge fram fagstoff Myter og sagn fra fjerne himmelstrøk. Litt.: Roald Dahl m.m.

14 Skriftlige tekster. Skriftlige tekster: Lese barnelitteratur og fagtekster for barn med Jevnlige flyt, sammenheng og forståelse for innholdet, samt beskrive egne litteraturvalg. rettskrivingsøvelser i forbindelse med daglig Skrive med sammenhengende og funksjonell leselekse. håndskrift Leseprosjekt (Eks: Skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst Norlis Leselyst) Ordne tekster med overskrift, innledning og Bli kjent med enkelte avslutning forfattere Beherske et tilstrekkelig ordforråd til å uttrykke Enkel bokrapport kunnskap, erfaring, opplevelser, følelser og egne Elevene bruker meninger sammenhengende skrift som Gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene bruksskrift. gjentagelse, kontrast og enkle språklige bilder Bruke litteratur som Vurdere og sammenligne egne og andres tekster inspirasjon for egen skriving. Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente Bygge opp en tekst tekster ved hjelp av digitale verktøy med begynnelse, utvikling og slutt. Lage avsnitt. Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteke og internett Innføre ukens ord, dagens ord, temadiskusjoner. Sikre at elevene har meningsinnhold i dagligdagse begreper. Arbeide med synonymer og antonymer. Bruke eventyr og dikt som redskap til å forklare språklige virkemidler. Skrive egne eventyr. Prosessorientert skriving Gi tilbakemeldinger med positiv vektlegging på medelevers tekster.

15 Sammensatte tekster: Lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde Drøfte noen estetiske virkemidler i sammensatte tekster. Språk og kultur. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr for fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer. Uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra ulike tider og kulturer Beskrive likheter og forskjeller mellom et utvalg talemålsvarianter i Norge Forstå noe svensk og dansk tale Beskrive språk og språkbruk, ordklasser og deres funksjon Variere setningskonstruksjon Sammensatte tekster: Lage enkel sammensatt tekst ved PowerPoint, overhead, dramatisering, plakater, veggavis. Språk og kultur: Bruke leseboka Bruke biblioteket til å finne bøker av forfattere de er kjent med og er interessert i; elevene skal oppleve mangfoldet i klassisk og nyere litteratur. Studere og eksperimentere med reklame, finne virkemidler og samtale om påvirkningskraft Samtale om ordtak og lokale stedsnavn Ny ordklasse: Pronomen. Lære mer om ordklassene og funksjonene deres i arbeid med tekster, som verb til å få fram for eksempel fart, pronomen til å skape sammenheng o.l.

16