Engelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners

Transkript

1 Engelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners Emnekode: VEN102_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Undervisningsspråk: Engelsk Fagpersoner - Deborah Larssen (Faglærer) - Rebecca Anne Charboneau (Faglærer) - Torill Irene Hestetræet (Faglærer) Læringsutbytte KUNNSKAP: - har kunnskap om begynneropplæring i engelsk og utfordringer vedrørende overgangen fra begynnerstadiet til barnetrinnets siste del - har kunnskap om barns språklæring i et andrespråksperspektiv, og om språklæringsteorier, samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer språkutvikling tilpasset for den aktuelle aldersgruppen - har kjennskap til gjeldende læreplan for engelskfaget i skolen og forholdet til det europeiske rammeverket for språk - har kunnskap om ulike internasjonale og nasjonale prøver og kartleggingsverktøy - har kunnskap om grunnleggende ferdigheters betydning for læring og utvikling og om prosesser som kan fremme disse i engelskfaget - har forståelse for læringspotensialet som ulike læringsarenaer og ulike læremidler kan bidra i undervisningen - har kunnskap om levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land med vekt på tekster for barn og unge som fremmer interkulturell læring, samt innsikt i språkstimulerende bruk av tekster i undervisningen - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern side 1

2 VEN102_1 - Engelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners FERDIGHETER: - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og kulturell og språklig bakgrunn - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid som fremmer utvikling av lytting, skriving, lesing og tale og et gradvis større ordforråd for alle elever - kan vurdere elevenes arbeid og å legge til rette for elevenes selvstendig språklæring ved å bevisstgjøre dem i valg av læringsstrategier - kan anvende fagkunnskap didaktisk og reflektert i forhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritisk vurdere egnede læremidler til bruk i opplæringen - kan legge til rette for elevers arbeid med engelskspråklige tekster og utforskning av levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land sett i relasjon til egen kultur, med hovedvekt på skriftlige, muntlige og sammensatte tekster for barn - kan bruke digitale verktøy i arbeidet med å fremme språklæring og formidling av fagstoff GENERELL KOMPETANSE: - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Arbeidsformer En kombinasjon av samlinger med forelesninger, seminargrupper, diskusjon, demonstrasjon og praktiske øvelser, og nettbasert studentarbeid. Kurset vil bruke It s learning som læringsplattform, hvor støtteark og annet støttemateriell vil bli tilgjengelig for studentene. Engelsk vil bli brukt som arbeidsspråk i hele kurset. side 2

3 Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Mappevurdering og muntlig prøve Mappevurdering 7/10 A - F Muntlig prøve 3/10 20 minutter A - F Power-point, lysark e.l. (Powerpointpresentasjon) Mappevurdering: Den grunnleggende tanken bak mappekravene er at studentene skal se sammenheng mellom teorier om hvordan barn lærer engelsk og de metoder som kan brukes i praksis. Mappen består av: - en personlig profil (erfaringer og forventninger): 1000 ord. - teoridel om et selvvalgt tema innenfor engelsk undervisningsmetodikk for barneskole, samt tanker om hvordan arbeidet med teorien kan virke inn på egen praksis - et undervisningsopplegg basert på det selvvalgte tema ovenfor skal planlegges og utprøves i klasserommet - etterpå skal studenten skrive en refleksjonsdel til fagteksten om sine erfaringer - i tillegg skal studenten skrive et refleksjonsnotat om hvilke erfaringer de har hatt med å arbeide med teori i forkant av praksis: 5000 ord - en sluttrapport om studentens egen progresjon i faget: 1000 ord Tillatt avvik på antall ord: 10%. Muntlig presentasjon av den individuelle fagoppgaven i engeksl didaktikk. Karakterskalaen har seks trinn; fra A til E for stått og F for ikke bestått. Karakteren blir gitt på individuell basis. Alle eksamensdeler må være bestått for å få samlet resultat i emnet. side 3

4 VEN102_1 - Engelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske krav Engelskfaget er et kommunikativt og dynamisk fag. Det er praksisnært og dialogbasert, og krever at studenter og faglærere diskuterer og resonnerer rundt begreper i faget. Demonstrasjon av undervisningsmetoder og utprøving av disse vil bli foretatt i forelesningene og seminargruppene. Derfor vil minimum 80 % tilstedeværelse i undervisningen være påkrevd. Åpen for Engelsk 1 for lærere trinn Litteratur Cameron, L. (2001) Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press Brewster, J, Ellis, G., and Girard, D. (2004) The Primary English Teacher s Guide. Penguin Munden, J. & Myhre, A. (2002) Twinkle Twinkle. Høyskoleforlaget Fra internett: European Portfolio for student teachers of English (EPOSTL): Den europeiske språkpermen (Språkpermen 6-13): A brief guide to Imaginative education: Artikler fra forskning innefor feltet- disse vil være tilgjengelige på It's:learning: Aitchison, J. (1994) A Real Live Talking Machine. Brewster, J. (1991) What is good primary practice? In Brumfit, C., Moon,J. & Tongue, R. Teaching English to children from practice to principle (1-17). Longman Garvie, E. (1990) Story as Vehicle Hasselgreen, A.(2005). The new læreplan proposal for English- reading between the lines. Språk og språkundervisning 2/05 Hughes, A. (2001) the teaching of language to Young Learners: Linking understanding & Principles with Practice. In Raya, M., FaberJ.P., Gewehr,W. & Peck, A.J. (eds) Effective Foreign Language teaching at the primary level (17-24) Frankfurt: Peter Lang. Rixon, S. (1992) English & other languages for Younger children: Practice & Theory in a rapidly changing world. In Language teaching (73-93) 5 Shorrocks, D. (1991) The development of children s thinking & understanding. In Brumfit, C., Moon,J. & Tongue, R. Teaching English to children from practice to principle ( ). Longman side 4

5 Med forbehold om endringer. side 5