Forberedende voksenopplæring Modulstrukturerte læreplaner

Transkript

1 Forberedende voksenopplæring Modulstrukturerte læreplaner Norsk Ingrid Bugge, Oslo voksenopplæring Sinsen Anne Kristensen, Oslo voksenopplæring Sinsen

2 Læreplangruppe Ingrid Bugge, Oslo voksenopplæring Sinsen Anne Kari Evensen, Færder videregående skole avd. opplæring i kriminalomsorgen Grethe Haldorsen (leder), Voksenopplæringa i Tromsø Hilde Binder Kalvik, Horten voksenopplæring Anne Kristensen, Oslo voksenopplæring Sinsen

3 Målgruppe Voksne som mangler grunnleggende ferdigheter i et språklig- og tekstliggjort arbeidsliv Voksne på arbeidsmarkedstiltak under NAV 50 % norskspråklige (30-39 år) Voksne med svake grunnleggende ferdigheter og mangler generelle ferdigheter på grunnskolenivå Voksne med svake leseferdigheter ( nordmenn under kritisk grense i lesing. Pisa) Lite skolegang samsvarer med sysselsetting

4 MÅL Økt rekruttering Økt fullføringsgrad Raskere gjennomføring Fleksibel løsning Moduler Veksling mellom opplæring og arbeid og andre forpliktelser gjøres enklere. Opplæring i regi av NAV; kurstilbud i grunnleggende ferdigheter Varig tilknytning til arbeidslivet

5 Føringer Planen skal følge hovedstrukturen i Kunnskapsløftet være grunnlag for inntak til videregående opplæring sluttkompetanse skal være likeverdig med grunnskolens sluttkompetanse ha fire moduler Modul 1 skal ha mindre omfang enn de andre modulene og reflektere behov for grunnleggende ferdigheter Eksempel på kompetansemål fra «Skriftlig kommunikasjon» om lesestrategier: M1 bruke forkunnskaper aktivt i arbeidet med lesing av tekst M2 bruke varierte førlesingsstrategier aktivt i arbeidet med lesing av tekst M3 bruke lesestrategier aktivt før, under og etter lesing av tekst M4 bruke lesestrategier aktivt og stille refleksjonsspørsmål til tekst Voksenperspektiv og voksenrollen skal fokuseres

6 Føringer Sammenheng mellom Formål (faget i samfunnsperspektiv, individperspektiv og retningen for opplæringen) Grunnleggende ferdigheter Hovedområder (Muntlig, Skriftlig, Litteratur, samfunn og karriere) Læringsutbyttebeskrivelser (LUB) - i tråd med det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket (NKR) til og med nivå to,- grunnskolenivå.) Kompetansemålene

7 Kompetansemålene skal: være korte og tydelig ha tydelig progresjon beskrive mestring og kunne vurderes eksempel fra «Skriftlig kommunikasjon»: M1 bruke relevante skrivestrategier og skrive tekster som kommuniserer egne erfaringer M2 skrive tekster for å fortelle, informere og argumentere etter mønster av eksempeltekster M3 skrive tekster med tydelig struktur og klar tematisk sammenheng, tilpasset mottaker og formål M4 skrive tekster ved å bruke ulike skrivehandlinger og skrivestrategier tilpasset mottaker og formål gi bedre støtte til lærernes undervisning og vurdering av eleven være fristilt fra innholdet i LK06 fokusere voksenperspektiv

8 Planen skal ivareta Voksenrollen i utdannings- og arbeidsliv: Hva gagner denne elevgruppa med tanke på samfunns- og arbeidsliv? Karriereplanlegging Eksempel på kompetansemål fra «Litteratur, samfunn og karriere» om utdanningsvalg: M1 lese og samtale om arbeidsinstrukser fra ulike arbeidsområder M2 skrive rapport fra for eksempel besøk på en arbeidsplass M3 kartlegge egne ønsker og muligheter for utdanning og arbeid M4 lese stillingsannonser og skrive CV og jobbsøknad

9 Planen skal ivareta Relevansen for arbeidslivet: LUB læringsutbyttebeskrivelser for hver modul Eksempel på LUB fra Modul 2: Etter å ha fullført norsk modul 2 kan deltakeren reflektere over innhold i tekster og delta i diskusjoner, samt ha kunnskap om hvordan språket tilpasses ulike situasjoner. Deltakeren kan lese og gjengi innholdet i andres tekster og skrive og vurdere egne tekster. Videre kan deltakeren reflektere over betydningen av arbeidsdeltakelse. Deltakeren kan innhente informasjon og kommunisere ved hjelp av digitale verktøy.

10 Eksempler fra kompetansemålene Tre temaer (Meld. St. 28 tverrfaglige temaer): Demokrati og medborgerskap Bærekraftig utvikling Folkehelse og livsmestring Eksempel på kompetansemål fra hovedområdet «Litteratur, samfunn og karriere»: M1 reflektere over etiske spørsmål knyttet til identitet og verdivalg M2 reflektere over etiske spørsmål knyttet til kulturelt mangfold M3 kommentere og finne eksempler på hvordan demokrati, identitet og tilhørighet framstilles i norsk og oversatt litteratur M4 diskutere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i norske tekster, oversatte samiske tekster og annen oversatt litteratur

11 Moduler Mindre opplæringsenheter kan kombineres med jobb, familie, helse Moduler kan tas forskjellige steder (arbeidsliv, skole) NAV ønsker moduler som de kan organisere Målene utformes slik at de kan brukes hos lokal arbeidsgiver og i skolen Hver modul skal sluttvurderes og dokumenteres Eksamen etter modul 4

12 Vurdering Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Godkjent/ikke godkjent Godkjent/ikke godkjent Deltakerne skal ha én skriftlig og én muntlig karakter. Deltakerne skal ha én skriftlig og én muntlig standpunktkarakter Kompetansebevis etter modul 1, 2 og 3 Eksamen etter modul 4 Deltakerne kan trekkes ut til skriftlig eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Deltakerne kan også trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Kompetanse Norge skal lage et kartleggingsverktøy for grunnleggende ferdigheter

13 Hva i planen fraviker fra LK06 Skriftlig sidemål Det kulturhistoriske er nedtonet til fordel for mål knyttet til karriereplanlegging og arbeidsliv Læreplanreferanser LK06 Rammeverk for grunnleggende ferdigheter (Utdanningsdirektoratet 2012) Læreplan for utdanningsvalg på ungdomstrinnet (Utdanningsdirektoratet 2015)