Læreplan kroppsøving 2012

Transkript

1 Læreplan kroppsøving 2012

2

3 Seilerkongen

4 Nu va du veldig smart Rallykongen

5 Curlingkongen

6 Sjakk-kongen

7 Lerduekongen

8 Golfkongen

9 Toppidrett Breddeidrett Bedriftsidrett Skoleidrett Barneidrett Mosjonsidrett

10

11

12

13

14 Historikk RVO Trening, helse og trivsel 1994 De syv mennesketyper 2006 Kunnskapsløftet

15 BAKGRUNN FOR LÆREPLANENDRING Behov for en helhetlig gjennomgang av faget - Elevens forutsetninger som en del av vurderingsgrunnlaget? - Skolene har ulik opplærings- og vurderingspraksis - Stort omfang av tester både når det gjelder fysiske egenskaper og ferdigheter i ulike aktiviteter - Elevens prestasjoner vektlegges ved standpunktvurdering - Hvordan vurdere elevens sluttkompetanse? - Hva er kompetanse i faget? - Et økende antall privatister

16 Formålet med faget Formålet gjøres kortere og mer presist: Faget skal bidra til livslang bevegelsesglede Elevene skal få økt selvfølelse og en positiv kroppsoppfatning Elevene skal utvikle respekt for ulike kroppslige og kulturelle forutsetninger Fair-play vektlegges sterkere i formålet, også en utvidet forståelse av begrepet

17 Hovedområder De samme på ungdomstrinnet og i videregående opplæring - Idrettsaktivitet og dans - Friluftsliv - Trening og livsstil Bedre sammenheng mellom formål, hovedområder og kompetansemål

18 Idrettsaktiviteter og dans Trene basisferdigheter og gjøre funksjonell bruk av disse i utvalgte lagidretter, individuelle idretter og nye alternative bevegelsesaktiviteter (vg1) Eksperimentere med danseformer fra ulike kulturer og skape dansekomposisjoner (vg1) Trene med sikte på å forbedre teknikk, taktikk og samspill i lagidretter (vg2) Trene og utfordre egen kapasitet i individuelle idretter, dans og nye bevegelsesaktiviteter (vg2) Vise fullverdig kompetanse ved å delta i idretter, danser og nye bevegelsesaktiviteter (vg3)

19 Trening og livsstil Gjøre rede for faktorer som påvirker lysten til aktivitet og trening (vg1) Praktisere treningsmetoder og øvelser innenfor utholdenhet, styrke og bevegelighet med tanke på egen kroppslig utvikling og helse (vg1) Planlegge, gjennomføre og vurdere trening som bygger på grunnleggende prinsipper for trening, og som er relevant for eleven (vg2) Praktisere og grunngi aktivitet og trening som er relevant for å fremme egen helse (vg3) Drøfte mulige uheldige sider ved trening (vg3)

20 Forutsetninger og innsats Forutsetninger skal ikke være en del av grunnlaget for vurdering med unntak av der hvor kompetansemålene tilsier det (både u-skole og vgs) Det forskriftsfestes at innsats er en del av grunnlaget for vurdering i kroppsøving Innsats i kroppsøving er å løse faglige utfordringer etter beste evne uten å gi opp, vise selvstendighet og utfordre egen kapasitet i læringsarbeidet, samarbeide med andre når det er felles oppgaver og bidra til at også andre lærer i faget

21 Sluttvurdering

22 Sluttvurdering Raynir Grimsson La Santa 2010 : Hvor høy er en kilo, og hvor tung er en meter? Halvard Hølleland forfatter av boken På vei mot Kunnskapsløftet. Kronikk i Aftenposten: Det hjelper lite å innføre nye læreplaner, lovfeste prinsippet om tilpasset opplæring, bygge spennende skolebygg og kreve satsning på grunnleggende ferdigheter når vi samtidig ikke utdanner gode nok lærere Etterkrigstidens utdanningsreformer har det til felles at de prøver å løse kvalitative problemer med kvantitative virkemidler Dermed forandrer skolen seg uten at den egentlig forbedres.

23 Kjennetegn på måloppnåelse

24 Kjennetegn på måloppnåelse

25 Vurderingskriterier Sogn vgs

26 Karakterbeskrivelser Lena vgs 6: Møter opp skifter deltar - gjør sitt beste viser allsidighet, selvstendighet, meget gode ferdigheter og evne til å gjøre andre gode 5: Møter opp skifter deltar - gjør sitt beste viser allsidighet, selvstendighet og gode ferdigheter 4: Møter opp skifter deltar - gjør sitt beste viser allsidighet 3: Møter opp skifter deltar - gjør sitt beste 2: Møter opp skifter deltar 1: Møter sjelden opp, skifter og deltar sporadisk IV- Møter ikke til undervisningen

27 Offensiv for kroppsøvingsfaget Skolefag som krever fagkompetente lærere Faget må kunne møte alle elevene Faget må ha et bredt verdigrunnlag Kroppsøving både til glede og nytte for alle!

28 Veien videre Viktig å analysere og tolke målformuleringene: Utvikle en god vurderingskultur. Fagets verdier: formål for faget, beskrivelse av hovedområdene - Nødvendiggjør et tolkningsfellesskap innad på skolene og mellom/på tvers av skolene - Faglige nettverk i fylker/regioner sentrale - Sentrale tiltak i form av etterutdanning for å sikre størst mulig grad av nasjonal standard?