FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole. FAG: Naturfag TRINN: 9. Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk

Transkript

1 FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Naturfag TRINN: 9. Kompetansemål Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Kunne bruke hypotetisk deduktiv metode. Kunne kjenne til hovedtrekkene til ulike økologiske samfunn. Ble kjent med naturen rundt oss i lokalmiljøet. ulike og sitt eget økosystem. periodesystemet og hvordan dette er bygd opp. ulike stoffers egenskaper. - Trene på å jobbe litt som en forsker, og lære litt om økologi. - Lære om atomer, molekyler og kjemiske forbindelser - kunne forklare forskjellen på disse. - Lære å jobbe med og utforme hypoteser. - Vite hva et økosystem er, hvilke aktører som inngår, og kunne begrepsavklare disse. - Finne strategier for å kunne reflektere over, og finne sammenhengen i alt rundt oss. - vite hva et grunnstoff er - kunne formelen til fotosyntesen(både med ord og kjemisk formel) - vite hva periodesystemet er, kunne forklare hva en gruppe innenfor periodesystemet er - vite hva en periode innenfor periodesystemet er og kunne reflektere over hvordan periodesystemet er med tanke på hvert enkelt grunnstoff sin plassering - Kunne kjenne til ulike stoffers egenskaper. - ioner, salter og ulike molekyler - Ekskursjon i nærmiljøet - Forsøk: alkaliemetaller i vann - Forsøk: brennende magnesiumbånd - Forsøk: tenne på heksepulver - Forsøk: måle ph i ulike løsninger Prøve finnes Merknad [abs1]: Oppgave ikke mål 1

2 ioner, salter og ulike molekyler. kunnskapen om vårt økosystem som en del av den globale verden. enkeltstoffer i en større sammenheng som for eksempel atomer som byggesteiner i større molekyler. Kompetansemål: enkeltstoffer i en større sammenheng som for eksempel atomer som byggesteiner i større molekyler. periodesystemet og hvordan dette er bygd opp. - Kunne begrepsavklare hvordan periodesystemet er bygd opp. - Kunne forklare egenskaper med grupper og perioder i periodesystemet. - Kunne forklare hva som menes med egenskaper til ulike stoffer, gjerne med eksempler - Kunne begrepsavklare hva et ion, et salt, en ionebinding og en elektronpar binding er. - hvordan periodesystemet er med tanke på hvert enkelt grunnstoff sin plassering. - Kunne forklare hva et sunt kosthold innebærer. - Kunne navngi de tre hovedgruppene av næringsstoffer. - Ha god kjennskap til hva som er god trening av kroppen og hva som innebærer en sunn livsstil. Forsøk: påvise hydrogengass Forsøk: blakke vann Aktivitet: kopieringsoriginaler, tegne opp ulike atomtyper med rett antall protoner og elektroner Aktivitet; muntlig kort opplegg om refleksjon rundt sunt kosthold, idrett og rusmidler Aktivitet: disseksjon av grisehjerte Prøve finnes 2

3 Vite hva et sunt kosthold innebærer. de tre hovedgruppene; karbohydrater, fett og proteiner. god trening av kroppen og hva som innebærer en sunn livsstil. hva som er god helse og forebygging av sykdommer. - Kunne sette navn på hjertet sine deler - Kunne forklare hva som skjer i kroppen når du trener - Kunne beskrive hva som skjer når du blir syk - Kunne gjenkjenne de ulike forsvarslinjene i kroppen - Kunne fortelle hva som skjer i kroppen når man blir vaksinert - kunne navngi ulike rusmidler - kunne forklare bivirkninger på kroppen ved minst 3 ulike rusmidler - forklare hva røykeloven innebærer - forklare og navngi ulike typer narkotika - forklare hvordan rus kan oppleves - kunne forklare forskjellen på kjemisk fremstilte og naturlig fremstilte rusmidler Vite hva som kjennetegner en sunn livsstil. Kunne navn på ulike rusmidler og konsekvenser på bruk av disse. Vite hva som kjennetegner syrer og baser og hvordan man kunne forklare kjernebegrepene; - konsentrasjon, - løsning, - mettet løsning, Aktivitet; vannforsøket som innebærer å låne utstyr fra svgs. Måle vannkvaliteten og loggføre resultatene fra en nærliggende bekk, kulp 3

4 påviser disse. ph og ulike indikatorer. hvordan man nøytraliserer. hverdagskjemi; stoffer løst i væske, felling og hva vi mener med mettede væsker. - felling, - destillasjon - produksjon av nye molekyler - mekanisk blanding - syre, - base, - nøytral løsning - nøytralisere - ph - indikator - analyse av stoffer Forsøk: extra-tyggegummi i cola, påvise ph før og etter extraen puttes inn i Kunne forklare hva vi mener med destillasjon. kjemisk analyse. kjemiens verden gjennom analyse av et ukjent stoff. elektriske ladninger i forhold til elektrisitet. Kunne vite forskjellen - Kunne forklare forskjellen på elektriske ladninger i forhold til elektrisitet. - Kunne benevningen på strøm og spenning. - Kunne forklare med egne ord hva som er strøm og hva som er spenning. Aktivitet: ulike gjenstander gnis mot hverandre og elevene observerer statisk elektrisitet Muntlig fremlegg, data foreligger 4

5 på strøm og spenning og benevningen på disse. Kunne kjenne til ledere og isolatorer. motstand, ohm og ohms lov. hvordan et batteri fungerer. Vite hvordan man lager strøm. transformatorer og oppbygning og funksjon. elektriske ladninger og dens funksjoner i hverdagen. teknologi og design med elektrisitet/elektronikk i fokus. - Kunne vite forskjellen på strøm og spenning - Kunne forklare hva som skjer når strømmen settes på med tanke på elektroner. - Kunne forklare hva en elektrisk pol er. - Kunne kjenne til ledere og isolatorer. - motstand, ohm og ohms lov. - hvordan et batteri fungerer. - transformatorer og oppbygning og funksjon. - elektriske koblinger og målinger. - Kunne forklare hvordan man lager strøm. - Kunne forklare oppbygging og funksjon til transformatorer - Kunne lage og skissere enkle elektriske koblinger, som parallellkobling og seriekobling - Kunne utføre enkle elektriske målinger, både praktisk og teoretisk - Kunne trekke ut det du mener er de 10 viktigste momentene i elektrisitetslære. - Kunne forklare resultater fra forsøk med strømkretser ved bruk av begrepene strøm, spenning, resistans, effekt og induksjon. - Kunne forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder. - Gjøre rede for elektroniske kommunikasjonssystemer på systemnivå og drøfte samfunnsmessige utfordringer knyttet til bruk av slike. Merknad [abs2]: Finnes det et riktig svar her? Kunne argumentere for det du mener.. 5

6 sansene våre. Vite hvordan synet fungerer. Kunne forklare øyets oppbygning og kunne navngi de ulike delene og deres funksjoner. nærsynthet, langsynthet og hva man gjøre med dette. hjernen og nervesystemet og vite forskjellen på de sentrale og det perifere nervesystemet. - Kunne sette navn på øyets byggestener/deler - Kunne forklare egenskapene til senehinnen, årehinnen og netthinnen. - Kunne forklare hva som skjer med bildet på netthinnen ved nærsynthet - Kunne forklare hva som skjer med bildet på netthinnen ved langtsynhet - Kunne forklare hva en konkav linse gjør - Kunne forklare hva en konveks linse gjør - Kunne forklare sammenhengen mellom nervesystemet og hjernen - Kunne forklare ulikheten mellom det perifere og sentralnervesystemet - Kunne navngi de ulike delene i hjernen - Kunne forklare minst tre viktige funksjoner hjernen har i kroppen vår Aktivitet: ulike enkle synsbedragøvelser(fakta foreligger) Aktivitet: disseksjon av øye prøve Kunne kjenne til hjernens oppbygning og dens funksjon i kroppen. kjenne til lysets egenskaper. Kjenne absorpsjon, transmisjon og refleksjon er og - Kunne forklare forskjellen på absorpsjon og refleksjon - Kunne tegne opp hva som skjer med en lysstråle som treffer et plant speil - Kunne bruke refleksjonsloven Aktivitet; mynt i vannglass. Og måle vinkelen til synet Aktivitet; sugerør ned i glass Aktivitet; tegne opp det elektromagnetiske spekteret og prøve 6

7 hvordan vi nyttiggjør oss disse i hverdagen. brytningsindeks og ulike stoffers egenskaper til å bryte lysstrålene. lys som bølge og partikkel og vite at lys er elektromagnetisk stråling. elektromagnetisk stråling og det elektromagnetiske spekteret. lyset og dets betydning for oss i hverdagen. - Kunne forstå hvordan en refleksbrikke fungerer - begrepet transmisjon og brytningsindeks - Vite hva som skjer med lysstråler som går fra luft til vann og vann til luft - Kunne forklare forskjellen på konvekse og konkave linser - Kunne forklare hva lys er - Kunne forklare hva som menes med elektromagnetiske bølger - Kunne forklare de ulike elektromagnetiske bølgene - Kunne forklare de ulike egenskapene til de ulike elektromagnetiske bølgene - Kunne vite om de tre ulike måtene lyset kan reagere på når de treffer et materiale - Kunne forklare de tre måtene over, og hva som skjer med lyset; refleksjon, absorpsjon og transmisjon - Kunne forklare hvorfor lys kan ha ulik farge - Kunne forklare hvorfor gjenstander har ulik farge - Reflektere over hvordan man blander farger, og de to ulike metodene dette kan gjøres på navngi de ulike stråletypene utifra bølgelengde og frekvens Merknad [abs3]: Dele opp? 7