Kapittel 1 Nivå 1 Mål og Innhold

Transkript

1 Kapittel 1 Nivå 1 Mål og Innhold 1.1 Mål Elever på nivå 1 har forståelse for grunnleggende språkmaterialer relatert til en hverdagslig kontekst. Kan med en viss nøyaktighet gjenta, lære utenat og kopiere ord og setninger. Eleven begynner å fostre fram selvsikkerhet og en interesse for å studere kinesisk. Med lærerens veiledning tar eleven de første steg mot å få en enkel lærings, kommunikativ, ressurs, og tverrfaglig. Eleven begynner å forstå, og tilegne seg kunnskap om kinesisk kultur, og tar første steg mot å få en grunnleggende krysskulturell bevissthet og et internasjonalt perspektiv. 1.2 Lingvistisk kunnskap Kunnskap Fonologi Vokabular Grammatikk Funksjon 1. Kunne uttalen i pinyin; 2. Begynne å identifisere kinesiske tegns uttale; 3. Forstå at kinesisk er et tonebasert språk, at mandarin har fire toner pluss én nøytral tone. Med lærerens veiledning: 1. Mestre 150 av de mest vanlige kinesiske tegn med hensyn til lytte, snakke, lese og skrive; 2. Kjenne igjen de grunnleggende komponentene i et kinesisk tegn; 3. Kjenne til strøk, og strekrekkefølgen i et kinesisk tegn; 4. Begynne å forstå sammenhengen mellom kinesiske tegn og ord; 5. Beherske 300 ord relatert til skole og dagligliv. Kjenne til og mestre: 1. Grunnleggende ordrekkefølge; 2. Ofte brukte setningsformer, vanlige ja-nei-spørsmål og nektende setninger med 不 ; 3. Ofte brukte substantiv, numre og måleord; 4. Personlige pronomen og determativer; 5. Grunnleggende uttrykksformer for å beskrive personer og ting; 6. Ofte brukte verb, adjektiv og gradsadverb. 1. Kjenne til ofte brukte kommunikative funksjoner som hilsen, takk, unnskyldning, og farvel; 2. Kunne ved hjelp av kroppsspråk og objekter gjennomføre den mest grunnleggende daglige kommunikasjonen.

2 Den Generelle Læreplanen For Internasjonal Kinesisk Språkundervisning Kunnskap Tema 1. Mestre vokabularet for de mest grunnleggende sosiale interaksjoner; 2. Kjenne til enkle tema relatert til en selv, familiesituasjon, hobbyer osv; 3. Kjent med enkle tema knyttet til hverdagen. For eksempel: tall, tid, dato og penger. 4 Diskurs Med lærerens veiledning: 1. Enkel forståelse, og hensiktsmessig bruk av setningskonstruksjoner i en tekst. Forstå tankegangen som ligger bak en tekst skrevet på kinesisk; 2. Lære å finne hovedkomponentet i en setning. Gjennom modifisering og begrensing av unødvendinge komponenter, prøve å forstå den grunnleggende betydningen i en enkel setning; 3. Begynne å oppfatte likheter og forskjeller i tankegangen bak tekster skrevet på kinesisk og norsk; 4. Begynne å oppfatte kinesiske metoder innen retorikk; 5. Begynne å forstå hvordan tanker og følelser blir uttrykt i muntlig og skriftlig kontekst. 1.3 Lingvistiske ferdigheter Ferdighet Generelle ferdigheter Beskrivelse av ferdighet Kunne forstå de mest grunnleggende, enkle og begrensede språkmaterialer relatert til en selv og daglige aktiviteter, men med tidvis behov for å støtte seg til kroppsspråk, fysiske objekter, lingvistisk kontekst osv. Kunne ha en grunnleggende kjennskap til navn og benevnelser på ting og mennesker. Fortrolig med noen daglige hilsener, kunne presentere seg selv samt føre en samtale med begrenset vokabular. Spesifikke ferdigheter Lytte Kunne forstå grunnleggende og familiære ord når de blir korrekt og tydelig uttalt. Forstå enkle setninger og instruksjoner i klasserommet. Være i stand til å gjette eller deduktere seg fram meningen og intensjonen ved hjelp av talerens kroppsspråk og konteksten det blir sagt i, og deretter svare i henhold til dette. Dette inkluderer å kunne forstå: 1. Begrensede og korte setninger relatert til en selv og daglige aktiviteter;

3 Kapittel 1 Nivå 1 Mål og Innhold Ferdighet Lytte Snakke Beskrivelse av ferdighet 2. Grunnleggende tallord; 3. Enkle hilsener, og tituleringer; 4. De mest grunnleggende instruksjoner og beskjeder; 5. Enkle forespørsler. Kunne lese, gjenfortelle og lære utenat tegn, ord og setninger man har lært. Kunne svare på enkle hilsener og introdusere seg selv, samt bruke et begrenset vokabular for å komme med anmodninger. Ved behov kan en ty til kroppsspråk og fysiske objekter for å uttrykke seg. Dette inkluderer å kunne: 1. Lese, gjenfortelle og lære utenat tegn, ord og setninger man har lært i timene, med relativt korrekte toner; 2. Gi grunnleggende personlig informasjon; 3. Ta initiativ til å hilse på andre, samt svare på andres hilsener; 4. Bruke enkelt vokabular til å uttrykke de mest grunnleggende ønsker og instruksjoner; 5. Uttrykke de mest grunnleggende forespørsler samt be om hjelp. 5 Spesifikke ferdigheter Lese Skrive Kunne gjenkjenne pinyin samt grunnleggende enkelttegn, ord, tall og setninger man har lært i timen. Dette inkluderer å kunne: 1. Gjenkjenne pinyin, og bruke pinyin til å finne fram i ordbøker; 2. Fra korte tekster trekke ut spesifikk informasjon relatert til en selv og daglige aktiviteter; 3. Forstå ofte brukte hilsninger og uttrykk for takknemlighet i sosiale interaksjoner; 4. Stort sett forstå de aller mest vanlige tegn, ord og tallord; 5. Forstå vanlige skilt, symboler og anvisninger ved hjelp av bilder og illustrasjoner. Kunne med en viss nøyaktighet skrive av de grunnleggende tegn man har lært i timene. Kunne bruke pinyin til å skrive enkle setninger. Dette inkluderer å kunne: 1. Bruke riktig strekkrekkefølge når en skriver av tegn; 2. Fylle inn grunnleggende informasjon, som navn og nasjonalitet, i et skjema; 3. Skrive ned enkle tegn relatert til daglige gjøremål, dato, tid, tall og liknende; 4. Skrive ned vokabular relatert til sosiale interaksjoner, som for eksempel lykkeønskinger på gratulasjonskort og liknende.

4 Den Generelle Læreplanen For Internasjonal Kinesisk Språkundervisning 1.4 Strategi 6 Strategi Affektiv Studie 1. Begynne å kultivere fram ambisjoner og interesse for å studere kinesisk språk; 2. Begynne å kultivere fram en grunnleggende selvsikkerhet overfor å studere kinesisk, for at eleven slik skal være villig til å ta initiativ til å bruke språket; 3. Overkomme skuffelse ved feil. 1. Mestre enkel klassifisering av emner; 2. Prøve å etterlikne læreren; 3. Integrere gammel språkkunnskap med ny; 4. Sette sammen enkelord til en setning; 5. Høre på andres råd og forbedre seg selv på områder en møter vanskeligheter; 6. Lære å lage sin egen studieplan; 7. Lære måter å søke veiledning og hjelp på når man møter på vanskeligheter. Kommunikativ 1. Bruke enkel sosiale og affektive er for å effektivisere studeringen. Observere andres handlinger samt etterlikne de; 2. Med lærerens veileding samhandle med klassekamerater i timen for lære å forstå de grunnleggende normer og etikette innen kinesisk kultur; 3. Med hjelp fra lærer bruke nonverbale metoder (ansiktsuttrykk og håndbevegelser) for å øke kommunikasjonsferdighetene. Ressurs 1. Med lærerens veiledning begynne å bruke lærebøker, bilder, visuelle ordbøker og multimedia for å lete etter nødvendig informasjon; 2. Med lærerens veiledning skaffe språklæringsressurser gjennom lærer og medstudenter. Tverrfaglig 1. Med lærerens veiledning lære å utvide sin kunnskapsbase. Lære å relatere til kunnskap, og bruke den informasjonen man har tilegnet seg i kinesisk språkstudiet, som hjelp i læringen av andre fag; 2. Lære å relatere ting man har lært i andre disipliner med læringen av språk, samt forstå viktigheten av en allsidig språkkompetanse; 3. Tverrfaglig inkluderer musikk, kunst, historie, folkeskikk og liknende.

5 Kapittel 1 Nivå 1 Mål og Innhold 1.5 Kulturell bevissthet Kulturell kunnskap Kulturell forståelse Krysskulturell mentalitet Internasjonalt perspektiv 1. Kjenne til fordeler ved å kunne bruke flere forskjellige språk i Norge; 2. Forstå utviklingen og prestasjoner innen utdanning og kultur i Norge og i Kina; 3. Kjennskap til den kinesiske materielle kultur, som for eksempel matvaner og klesstil; 4. Kjenne til essensen i enkelte kinesiske historier, og de kulturelle konnotasjoner i klassiske historier; 5. Kjenne til både verbal og nonverbal kommunikasjon i kinesisk kultur; 6. Kjennskap til grunnleggende norm og etikette i kinesisk kultur; 7. Kjennskap til aspekter ved mellommenneskelige relasjoner i kinesisk kultur. 1. Gradvis utvikle en interesse for kinesisk kultur; 2. Opplev elementer innen kinesisk kultur, og forstå sammenhengen mellom kultur og språklæring; 3. Kjennskap til det grunnleggende verdisettet i kinesisk kultur; 4. Opplev kulturelt mangfold og kulturers gjensidige påvirkning. 1. Begynne å tenke over likheter og ulikheter mellom norsk og kinesisk kultur; 2. Gjennom å studere kinesisk kultur, begynne å forstå viktigheten med å fostre fram en krysskulturell mentalitet. 1. Opplev lokale og kinesiske kulturelle fenomener; 2. Gjennom å studere kinesisk språk og kultur, begynne å forstå viktigheten med å se verden fra forskjellige ståsted; 3. Utvikle en grunnleggende verdensborgermentalitet. 7

6 Kapittel 2 Nivå 2 Mål og Innhold 2.1 Mål Studenten kan forstå og mestre språkmaterialer relatert til en hverdagslig kontekst, mestre grunnleggende setningsformer, kunne produsere enkle setninger, gi enkle beskrivelser, og utveksle basisinformasjon. Begynne å utvikle selvsikkerhet og en interesse for å studere kinesisk språk. Begynne å lære lærings, kommunikativ, ressurs og tverrfaglig. Oppnå grunnleggende kunnskap om kinesisk kultur, starte å få en krysskulturell bevissthet og et internasjonalt perspektiv. 2.2 Lingvistisk kunnskap 8 Kunnskap Fonologi 1. Skjønne viktigheten av uttale i kinesisk språk; 2. Begynne å begripe reglene bak enkelte toneforandringer; 3. Bruke riktig uttale og toner under hverdagslige samtaler. Vokabular 1. Mestre rundt 300 av de mest vanlige kinesiske tegn med hensyn til lytte, snakke, lese og skrive; 2. Begynne å kunne identifisere lyden, formen og meningen til kinesiske tegn; 3. Forstå relasjonen mellom kinesiske tegn og ord; 4. Mestre rundt 600 ord relatert til skole og hverdagsliv. Grammatikk Forstå og mestre: 1. Valuta og spørrepronomen; 2. Grunnleggende uttrykksformer relatert til tid, sted og lokasjon; 3. Spesielle spørresetninger; 4. Strukturen til grunnleggende attributter og adverbialer; 5. Eksistensielle setninger; 6. Uttrykk om ønske. Funksjon 1. Kunne benytte seg av vanlige kommunikative funksjoner som hilsener, takker, unnskyldninger og farvel; 2. Kunne skjønne og bruke kommunikative funksjoner som å forhøre seg om noe, introdusere og forklare; 3. Kunne gjennomføre enkle daglige sosiale interaksjoner.

7 Kapittel 2 Nivå 2 Mål og Innhold Kunnskap Tema 1. Kjent med tema relatert til personlige interesser og famile; 2. Kjent med tema relatert til hobbyer og hverdagsliv; 3. Begynne å forstå tema relatert til skole og arbeidsliv. Diskurs Med lærerens veiledning: 1. Begynne å forstå hensiktsmessige måter å uttrykke setninger på i en gitt kontekst; 2. Lære å finne hovedkomponentet i en setning. Gjennom modifisering og begrensing av unødvendige komponenter, begynne forstå den grunnleggende betydningen i en enkel setning; 3. Oppfatte likheter og forskjeller i tankegangen bak en kinesisk tekst og en tekst skrevet på norsk; 4. Oppfatte noen relativt enkle retorikkmetoder innen kinesisk språk, som for eksempel overdrivelse og parallellisme; 5. Begynne å forstå tanker og følelser slik de blir uttrykt i en muntlig og skriftlig kontekst Lingvistiske ferdigheter Ferdighet Generelle ferdigheter Beskrivelse av ferdighet Kunne forstå grunnleggende språkmaterialer nært relatert til en selv og daglige aktiviteter, være i stand til å bruke disse språkmaterialene til å kommunisere med andre og presentere sin egens eller andres generelle situasjon. Begynnende forståelse av ord og fraser for å uttrykke følelser (takknemlighet og anger) og holdninger (positive og negative), og forstå hvordan utveksle hilsninger ved forskjellige anledninger. Spesifikke ferdigheter Lytte Kunne forstå grunnleggende språkmaterialer nært relatert til en selv og daglige aktiviteter, fange opp enkel informasjon, og kunne forstå instruksjoner gitt av læreren i klasserommet, og handle deretter. Dette inkluderer å kunne forstå: 1. Korte uttrykk relatert til en selv og daglige aktiviteter; 2. Enkle fraser og hilsener i forskjellige daglige sosiale situasjoner;

8 Den Generelle Læreplanen For Internasjonal Kinesisk Språkundervisning 10 Ferdighet Lytte Snakke Beskrivelse av ferdighet 3. Korte spørsmål og svar, krav og forespørsler relatert til en selv og daglige aktiviteter; forstå motpartens holdninger og emosjoner; 4. Tall, tid, sted og annen konkret informasjon; 5. Klasseromsinstruksjoner. Med presis intonasjon gjenta og lage setninger, stille enkle spørsmål og svare, samt bruke kjente samtaleemner relatert til daglige aktiviteter i konversasjon med andre. Kunne gi uttrykk for egne behov. Dette inkluderer å kunne: 1. Bruke enkelt vokabular til å presentere egen eller andres generelle situasjon; 2. Bruke enkle ord og setninger til å konversere med andre om svært kjente tema, stille enkle spørsmål og gi konsise svar; 3. Bruke innlærte ord til å kommunisere med andre i kjente situasjoner, gi enkle instruksjoner eller formodninger, uttrykke behov og søke be om hjelp; 4. Uttrykke holdninger og følelser på en passende måte i forskjellige situasjoner. Spesifikke ferdigheter Lese Skrive Kunne lese og forstå grunnleggende tegn, ord og korte tekster. Forstå studiekrav og kunne trekke ut relevant informasjon fra korte enkle tekster. Dette inkluderer å kunne: 1. Identifisere den generelle betydningen av korte informative tekster relatert til en selv og daglige aktiviteter; 2. Kjenne igjen hilsener, takker og invitasjoner i korte tekster relatert til vanlige sosiale interaksjoner; 3. Gjette betydningen av skilt, symboler eller deskriptiv informasjon i tekster skrevet med kjente tegn og ord; 4. Hovedsakelig forstå enkle notater, beskjeder og lister; 5. Lokalisere spesifikk informasjon i korte og enkle tekster med fast struktur. Kunne skrive grunnleggende tegn, mestre strøk og strekrekkefølge og skrive egne setninger. Dette inkluderer å kunne: 1. Fylle ut informasjon relatert til en selv og daglige aktiviteter med et enkelt ordforråd; 2. Skrive enkle uttrykk som takk, unnskylding, gratulasjon og farvel; 3. Ta notater, fylle inn eller skrive av generell informasjon relatert til en selv, familie eller daglige aktiviteter; 4. Svare skriftlig på enkle spørsmål nært relatert til en selv.

9 Kapittel 2 Nivå 2 Mål og Innhold 2.4 Strategi Strategi Affektiv Studie Kommunikativ Ressurs Tverrfaglig 1. Styrke interessen for å studere kinesisk, ta mer initiativ til å delta i aktiviteter som kan forbedre språkferdighetene; 2. Øke ens selvsikkerhet for å studere kinesisk språk, være villig til å ta initiativ til å bruke kinesisk til å kommunisere og for å uttrykke seg selv; 3. Lære metoder for å overkomme angst relatert til studiene. 1. Ved å erfare å studere språk, lære å konsentrere seg for å ta i mot språklig input; 2. Begynne å bruke forskjellige kanaler til å lære språk; 3. Innhente og memorisere informasjon ved å bruke fantasien, tenke symbolsk og tenke utenfor boksen for slik å oppnå ønskelig læringsutbytte; 4. Kunne bruke enkeltord og tegn til å lage enkle setninger, kunne gjøre enkel visuell informasjon om til verbal informasjon; 5. Tilpasse seg studiemiljøet og høre på andres forslag for å løse studierelaterte problemer; 6. Med lærerens veiledning begynne å forme en egen studiemetode, og lære å lage en egen studieplan; 7. Begynne å mestre metoder for å forberede og repetere pensum; 8. Lære å skape og velge et godt læringsmiljø. 1. Bruke kommunikativ og affektiv er for å effektivisere læringen, samt for å søke hjelp fra andre; 2. Bruke kinesisk til å omgås klassekamerater og lærere, både inne og utenfor klasserommet; 3. Med hjelp fra læreren, bruk nonverbale metoder (ansiktsutrykk og håndbevegelser) for å øke kommunikasjonsferdighetene. Begynne å overholde grunnleggende etikette i kinesisk konversasjon. 1. Med lærerens veiledning begynne å bruke lærebøker, bibliotek, visuelle ordbøker, internett og annen multimedia for å lete etter nødvendig informasjon; 2. Skaffe språkressurser via lærer, medstudenter, skole og omgangskrets. 1. Begynne å legge vekt på å utvide sin kunnskapsbase; 2. Begynne å skjønne hvilken nytte det å lære kinesisk språk og kultur har for studering av andre disipliner; 3. Begynne å skjønne hvilken nytte kunnskap fra andre disipliner har for studeringen av kinesisk språk og kultur; 11

10 Den Generelle Læreplanen For Internasjonal Kinesisk Språkundervisning Strategi Tverrfaglig 4. Begynne å lære viktigheten av å ha allsidige ferdigheter; 5. Dette stadiet inkluderer historie, folkeskikk, kunst og liknende. 2.5 Kulturell bevissthet 12 Kulturell kunnskap Kulturell forståelse 1. Vite hvilke rettigheter man har til å bruke forskjellige språk i Norge; 2. Forstå utviklingen og prestasjoner innen utdanning og kultur i Norge og i Kina; 3. Opplev kinesiske festivaler, feiringer, kunst og kultur; 4. Kjenne til historien bak vanlige ordtak, og vite enkelte kulturelle konnotasjoner i klassiske historier; 5. Kjenne til både verbal og nonverbal kommunikasjon i kinesisk kultur; 6. Kjennskap til generelle normer og etikette i kinesisk kultur; 7. Kjennskap til mellommenneskelige relasjoner i kinesisk kultur; 8. Kjennskap til kinesernes bidrag til det norske samfunn. 1. Begynne å forstå at kultur ikke bare er noe man kan studere for seg selv, men også noe man lærer gjennom språk; 2. Begynne å forstå sammenhengen mellom kultur og språklæring - språk er et viktig komponent i kultur; 3. Begynne å få kjennskap til det grunnleggende verdisettet i kinesisk kultur; 4. Opplev kulturenes mangfold, dynamikk og gjensidig påvirkning. Krysskulturell mentalitet Internasjonalt perspektiv 1. Begynne å tenke over likheter og ulikheter mellom norsk og kinesisk kultur; 2. Gjennom å studere kinesisk kultur, begynne å forstå viktigheten med å ha en krysskulturell mentalitet; 3. Lære å betrakte egen kultur mer objektivt ved å sammenlikne enkelte elementer i kinesisk kultur med den norske. 1. Gjennom å studere kinesisk, begynne å forstå viktigheten ved å ha et globalt perspektiv; 2. Gjennom å studere kinesisk språk og kultur, begynne å forstå viktigheten med å se verden fra forskjellige ståsted; 3. Ha en grunnleggende verdensborgermentalitet.