Kreativitet i team - Betydningen av ekstroversjon og introversjon

Transkript

1 Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Samfunnsvitenskapelig fakultet Handelshøyskolen Masteroppgave stp Kreativitet i team - Betydningen av ekstroversjon og introversjon Creativity in Teams - The Influence of Extroversion and Introversion Lena Elise Lindtveit

2 Forord Denneoppgavenutgjørsistedelavmastergradsutdanningeni EntreprenørskapogInnovasjonvedHandelshøyskolenNMBUogharværten spennendeoglærerikprosess. Determangesomfortjenerenstortakkiforbindelsemeddenne masteroppgaven.jegvilførstretteentakktilminnærmestefamiliesomhar hattstortropåmegogvistenormstøttegjennomdenneperioden,dethar værtsværtbetydningsfullt. Jegvilogsåfåtakkeminetoveiledere;ElinKubberødogGlennKristiansen. Godeveiledereerenviktigfaktorforålykkesmedenmasteroppgaveogdere harværttilstorhjelpogoppmuntring.dereharvistengasjementogvært tilgjengeliglangtoverdetsomerforventet.jegharværtsværtfornøydmed måtendereharveiledetmegpåogsørgetforatoppgavenharbevegetseg framovertilåbliengodoppgave.jeghaddeikkefåtttildetteresultatethadde detikkeværtfordereto.tusentakk AvslutningsvisviljegtakkeheleEntreprenørskapogInnovasjons klassen vednmbu2012o2014fortofineår.forhyggeligstudietidfyltmed opplevelseroginspirasjon.videreviljegretteentakktilstudenteroglærere somstilteoppsominformanterogellersallesomleseroppgaven. Detharværtenstrabasiøsferdåskriveenmasteroppgave,ogdetermed gledeogstolthetjegkansiatjegklartedet Ås,14.mai.2014 LenaEliseLindtveit Side i

3 Sammendrag Dennemasteroppgavenharsomformålåstuderehvordanpersonlighetkan påvirkedenkreativeidegenereringsprosessenietteam.personligheteri dennesammenhengbegrensettilenavdemestsentraledimensjonene innenforpersonlighetsteorien,introversjon ekstroversjon. Studienblegjennomførtmedbrukaveksperimenteriteampåtresomvar sammensattavpersonermedekstrovertogintrovertpersonlighetsprofil.det bleitilleggbenyttetobservasjonundereksperimentene,foråkunne underbyggedekvantitativeeffekteneogforåkunnedannegrunnlagfor forståelsenavdenkreativeprosessensomforegikkiteamene. Ifølgeforskningogalleredeetablertteorisåerteamarbeidensettinghvor ekstrovertepersonlighetertrivesbedreenndetintrovertepersonligheter gjør.ekstrovertpersonlighetskalogsåhaensammenhengmedkreativiteti formavdivergenttenkning.derimotkandetseuttilatdeteren sammenhengmellomintrovertpersonlighetogkonvergenttenkningsomer avviktighetievalueringsfasenavenkreativprosess. Hovedfunnenefradennestudienvaratekstroverteteambidrotilåskape flereogmeroriginaleideerennintroverteteamiidegenereringsfasen.de introverteteamenevistesegistørregradendeekstroverteåvektleggeideer mednytteverdiievalueringsprosessenavidegenereringen.dettefunnet kunnelikevelikkekarakteriseressomsignifikant,menobservasjonenepekte likevelidenretningavatdeintroverteteameneistørregradennde ekstroverteteamenevarmeropptattavnytteverdiforvitenparken,somvar casensoppdragsgiver. Deterrimeligåantaatstudienbådevilharteoretiskeogpraktiske implikasjoner.isærpraktiskeimplikasjoneriformavhvordannæringsliv kanutnyttedissefunnenemedåoptimalisereteamikreativeprosesserforå oppnågoderesultater. Side ii

4 Abstract Theobjectofthismasterthesisistocreateanunderstandingofhow personalitycaninfluencethecreativeproblemosolvingprocessinteams. Personalityisinthiscontextislimitedtooneofthemostimportant dimensionsinpersonalitytheory,introversionoextroversion. Thisstudywasconductedbyusingquantitativemethods,basedon experiments.theinformantswereputtogetherinteamsofthreebasedon theirpersonalityprofileasextrovertsorintroverts.ialsousedobservation duringtheexperiments,inordertoprovideabasisforunderstandingthe creativeprocessthattookplaceintheteam. Accordingtoresearchandalreadyestablishedtheory,teamworkisasetting thatextrovertedpersonalitiesenjoysmorethanintrovertedpersonalities does.extrovertedpersonalitysarealsorelatedtocreativityintermsof divergentthinking.conversely,itappearsthatthereisarelationship betweenintrovertpersonalityandconvergentthinkingwhichisof importanceintheevaluationstageofacreativeproblemosolvingprocess. Themainfindingsfromthisstudywasthatextrovertedteamscreatedmore fluentandmoreoriginalideasthanintrovertedteamsdidinthephaseofidea generation.theintrovertedteamsprovedagreaterextentthanextroverted teamsemphasizingideaswithusefulnessintheevaluationprocessoftheidea generation.thislastfindingcouldstillnotbecharacterizedassignificant, eventhoughtheobservationspointedinthedirectionofthatintroverted teamsweremoreconcernedwithusefulnessforvitenparken,whichwaswho thecasewasfor. Itisreasonabletoassumethatthisstudywillhaveboththeoreticaland practicalimplications.inparticularpracticalimplicationsintermsofhow businesscanutilizethesefindingstooptimizeteamforcreativeproblemo solvingprocessestoachievegoodresults. Side iii

5 Innholdsfortegnelse FORORD I SAMMENDRAG II ABSTRACT III INNHOLDSFORTEGNELSE 1 TABELLOGFIGURLISTE 3 1INTRODUKSJON 4 1.1BAKGRUNNFORVALGAVOPPGAVE 4 1.2FORMÅLETMEDOPPGAVEN 4 1.3RELEVANS 4 1.4FORSKNINGSSPØRSMÅL 7 1.5OPPBYGGINGAVOPPGAVEN 7 2 TEORETISKRAMMEVERK 9 2.1INTRODUKSJON 9 2.2KREATIVITETOGKREATIVEPROSESSER DIVERGENTOGKONVERGENTTENKNING KREATIVEPROSESSER PERSONLIGHETOGINDIVIDUELLKREATIVITET INTROVERTOGEKSTROVERTPERSONLIGHET POSITIVEOGNEGATIVEEMOSJONER PERSONLIGHETSTREKKITEAM KONSEPTUELLUTVIKLING 17 3 METODE INTRODUKSJON VALGAVMETODEFORDATAINNSAMLING UTVALGOGREKRUTERING EKSPERIMENTOPPSETTOGGJENNOMFØRING 26 Side 1

6 3.5REGISTRERING,KODINGOGANALYSEAVDATA UNDERSØKELSENSVALIDITETOGRELIABILITET VALIDITET RELIABILITET ETISKEAVVEININGER 31 4 RESULTATAVFORSKNINGEN INTRODUKSJON DESKRIPTIVSTATISTIKK GJENNOMSNITTOGSTANDARDAVVIK KORRELASJONSMATRISE DIAGNOSESJEKK STATISTISKESTYRKEKRAV REGRESJONSANALYSE INFERENSTESTING DUMMYOVARIABLEROGMULTIKOLLINEARITET OBSERVASJONER OPPSUMMERING 44 5 DISKUSJON INTRODUKSJON ANTALLIDEER ORIGINALITET NYTTEVERDI TEORETISKEIMPLIKASJONER PRAKTISKEIMPLIKASJONER SVAKHETEROGBEGRENSNINGERVEDSTUDIEN ANBEFALINGERTILVIDEREFORSKNING 55 6KONKLUSJON 57 7 REFERANSELISTE 58 8 VEDLEGG 61 VEDLEGG1;INFORMASJONSSKRIV/SAMTYKKEERKLÆRING 61 VEDLEGG2;NSD UTFYLTMELDESKJEMAOGBEKREFTELSE NSDOUTFYLTMELDESKJEMA NSDOBEKREFTELSE 68 Side 2

7 VEDLEGG3;MYERS[BRIGGSTYPEINDIKATORTEST 70 VEDLEGG4;EKSPERIMENTET WORKSHOP;VITENPARKENCAMPUSÅS 76 VEDLEGG5;SOSIAL[DEMOGRAFISKESPØRSMÅL 78 VEDLEGG6;OPPFØLGINGSMAILTILINFORMANTENE 79 VEDLEGG7;RÅDATA ANTALLIDEER FLUENCY ORIGINALITET ORIGINALITY NYTTEVERDI USEFULNESS REGISTRERINGAVMOTIVASJONSVARIABLER FRASOSIALODEMOGRAFISKESPØRSMÅLSARK 85 VEDLEGG8;TEAMENESIDEERFRAIDEGENERERINGEN 87 Tabell[ogfigurliste Figur1:Konseptuellmodell;introvertogekstrovertpersonlighetsatti sammenhengmeddivergentogkonvergenttenkning 9 Figur2:Konseptuellmodellmedhypoteser 18 Tabell1:Kreativitetsprosesser 12 Tabell2:Oversiktoverinformanter 24 Tabell3:Gjennomsnittogstandardavvik 35 Tabell4:Korrelasjonsmatrise 36 Tabell5:Statistiskestyrkekrav 38 Tabell6:Inferenstesting 39 Tabell7:Observasjoneroppgave1 41 Tabell8:Observasjoneroppgave2 43 Side 3

8 1Introduksjon 1.1#Bakgrunn#for#valg#av#oppgave## EttersnartendtmasterstudieiEntreprenørskapogInnovasjonharmin nysgjerrighetomkringhvordanideeroppstårførtmegtiletønskeomåse nærmerepåkreativitetsomfenomen.etfagområdesomjeghaddestørre forventningertilåfålæremerom,mensomteoretisksettikkeharhattstor plassidettestudiet.isamtalermedhovedveilederelinkubberødogbiveileder GlennKristiansen,somforøvriginneharendoktorgradikreativitettokdet ikkelangtidførvifantethulliforskningensomkunneværeavinteresseå forskepå.detteforskningsfeltetliggerikoblingenmellompersonligheti/team ogkreativitetsprosessen/somdermeddannetgrunnlagetforenmasteroppgave. 1.2#Formålet#med#oppgaven## Formåletmeddetteprosjekteteråsepåhvilkeneffektpersonlighetstrekkene introvert ekstrovert,ogsammensetningenavdissekanhaåsiforden kreativeideprosessennårdetarbeidesiteam. 1.3#Relevans# Studienantasåblantannetværeavinteresseforsamfunnsutviklingen, forskningogteori,ogikkeminstfornæringsliv.begrunnelsefordettevil kommeframipåfølgendeunderkapitler. Relevansforsamfunnsutviklingen Kreativitetdefineresutifraomnoeernyttognyttig/(Amabile/1997)./ Kreativiteterenavdeallerviktigstekildenetilvidereutviklingogbidrar dermedtilinnovasjonogernødvendigforkontinuerligforbedringisamfunn ognæringsliv.detmotsatteavkreativitetvilderforkunnesiesåvære stagnasjon.viharallgrunntilåvektleggekreativiteten,omfavneoriginalitet, ikkebarefordidetgjørosskonkurransedyktig,menogsåfordidetermedpåå skapeetsamfunnmedmangfoldogdetbidrartilågjørehverdagenvårmer spennende. Side 4

9 Deterikkeslikatkreativitetersynonymtmedogkuntilhørerbransjersom koblestilområderinnenfor Arts.Detoppmuntresidagtilkreativitet innenforallefagområder,iallesektorerogbransjer,ogersentraltforikkeåbli forbigåttogslåttavenmerfremtidsrettetkonkurrent.kreativiteteret utmerketvirkemiddelsombidrartilåløseproblemerogøkeproduktiviteten (Regjeringen2011).Deterdesisteåreneogsåfremmetetønskeomåistørre gradprioriterekreativitetoginnovasjoninorskutdanningssystem.deungeer fremtidenshåp,ogetfokuspåkreativitetvilstimuleredetilåsenyekoblinger somervesentligforinnovasjonsevnen(norden2011)og(mardal2014). Forskningvisertilatdeteriproblematisketidervisamletsettermest kreative,deterdaviblirtvungettilåtenkenyttforåkommeutavuføret (Dahle2009).Detervanskeligåforutsihvasomkommertilåskjeiframtiden, hvordanverdenforandrersegoghvilkeutfordringersommøteross.detvi alleredevet,eratvivilmøteutfordringersomvilkrevekunnskapinnenforen rekkefagfelt,noesomkreveratmenneskermåjobbesammenpåtversav funksjonsområder.avdennegrunnvildetværeviktigåbyggekunnskapom hvordanmenneskerfungereriteamforåkommeoppmedgodeideerog løsningerpåfremtidensutfordringer. Relevansforforskningogteori Idennesammenhengerdetrelevantåtrekkeframforskningens/contribution,i hvilkengraddenharennyhetsverdiellerhvadensbidrager.nyhetsverdieni forholdtilteorioogempiriliggeriatdetforskespåteamframforindividi sammenhengmedkreativitet.genereltharetteamssammensetninglenge værtanerkjentsomviktigforetteamsytelse.teammedlemmerkanvære forskjelligfrahverandrepåflereulikeattributter,herunderkjønn,rase, utdannelseogfunksjonellbakgrunn.mangesomharforsketpåeffektenav dissedemografiskesammensetningeneoghvasomskillergodeogmindre godeytelserpåbakgrunnavsammensetningen.forskningdetderimothar værtmyemindreaverstudiersomharsettnærmerepåhvapersonlighetens rolleharåsiiteamsammenheng,oghvadetharåsiforetteamskreativitet. Videreerdetønskeligåsepåkreativitetsprosessenogikkeselveutfalleteller Side 5

10 produktetavenkreativitetsprosess.selveprosessenkanhamyeåsifor utfallet,menharimangetilfellerikkeværtgjenstandforforskning,ogvilav dengrunnværeinteressantåsenærmerepå. Relevansfornæringsliv Søkermanpåordenekreativitet,innovasjonogorganisasjonsammeniGoogle, fårmanca.2,5millionertreff pånorskdetfinnesaltsåheltklartenstor interessefordettetemaet,oginteressensynesåvokseitaktmeddenstadig raskereinnovasjonsutviklingenisamfunnet.vekstogutviklinginæringslivog organisasjoneravhengeristorgradavmenneskersevnetilkreativitet, problemløsningoginnovasjon,ogdisseegenskapeneblirderforstadig viktigereåprioritereialletyperorganisasjoner.dettegjelderikkebarepå individnivå,mendethandlervelsåmyeommenneskersevnetilåsamarbeide iteamomåværekreativeogløsningsorienterteforåforbedre innovasjonsevnen.det/er/spesielt/to/ting/som/er/gjeldende/for/mange/bedrifter/i/ dag;/at/de/i/økende/grad/benytter/seg/av/teamarbeid/og/at/de/er/avhengig/av/ kreativitet/og/innovasjon/som/kilder/til/å/skape/konkurransefordeler/i/markedet (Schilpzandetal.2010:55).Derforerdetikkesåunaturligatarbeidsgivere ønskersegkreativemedarbeiderepåområdersominnovasjon,derdeter viktigåkommeoppmedforslagtilnyeprodukterogtjenesterellernyemåter ågjørearbeidsoppgaverpå.finnesdetoppskrifterpåhvasomfremmer kreativitetiteamsammenhengbedreennnoeannet? Denneforskningenkanværeenbidragsytertilåbelysenoeavdenne problematikkenoggiimplikasjonerforhvordannæringslivetkansette sammenteamogtilretteleggeteamprosessersomfremmerinnovasjono nyhetsverdienipraksis.studienkandermedbidratilatnæringslivogandre samfunnsaktørerbliristandtilåskapebedreresultatersomkandanne grunnlagforinnovasjon.fornettoppivårthøyteknologiske kunnskapssamfunnpregesdrivkrefteneiarbeidslivetavkravtilendringog innovasjonietstadigraskeretempo. EtannetbidragidennesammenhengeneretdirektebidragforVitenparken CampusÅs,dadenneforskningenerkoblettiletreeltcaseknyttettilnettopp Side 6

11 dennevirksomheten.detskalidegenererersrundtettpraktiskogreeltcasefra VitenparkenpåCampusÅs,somforhåpentligviskanginoetilbaketildenne virksomhetengjennomtilførselavnyeideerforvidereutviklingav virksomhetenstjenestetilbud.iogmedatdetbenyttesetreeltcasevildette ogsågjøreforskningenogdensresultatermerrelevant. 1.4#Forskningsspørsmål#### Detharlengeværtforsketpåkreativitet,hvasomhemmerogfremmer kreativitet,spesieltpåindividnivå.kreativitetiteameretforholdsvisnytt forskningsfeltogjeganserdetderforsomsværtinteressantågjøreetdypdykk idetteiminmasteroppgave.foråavgrenseproblemstillingennoe,ønskerjeg åkonsentreremegomdenkreativeidegenereringsprosessenogknyttedette oppmotpersonlighet.personlighetisinhelhetersværtkomplekstog omfattende,avdengrunnharjegsettdetnødvendigåspissedetinnpå dimensjonenintrovert ekstrovert,somgjennomtidligereforskningharvist segåværeenavdemestsentraledimensjonernårdetkommertilkreativitet. Påbakgrunnavdetteerdetutarbeidetfølgendeforskningsspørsmål: Påvirker/personlighetssammensetning/i/team/den/kreative/prosessen/?/ Foråsvarepådetteforskningsspørsmåletharjegbenyttetmegavteoritilå utvikleettsettavhypotesersomerønskeligåteste.detteviljegkomme tilbaketilavslutningsvisikapittel2. 1.5#Oppbygging#av#oppgaven## Oppgavenvilinnledningsvisgienoversiktoverdetteoretiskerammeverket, sekapittel2,herunderbegrepsavklaringerogtidligereforskninginnenforde relevantefaktorenesomforskningsspørsmåletbyggerpå.detvilsiteori knyttettilkreativitetogkreativeprosesser,personlighetstrekk,nærmere bestemtbetydningenavintrovertogekstrovertiforbindelsemedkreativitet ogogsåkreativitetiteamsammenheng.motsluttenavteorikapitlet Side 7

12 oppsummeresdetheleienkonseptuellmodellsomleggergrunnlagetfor utformingenavhypotesene./ Gjennomføringenavundersøkelsenvilblibeskrevetikapittel3;metode,hvor detvilbliforklarthvordandatagjennomeksperimenterersamletinnog analysert.dettekapitletvilogsåtaopptemasometiskeavveininger,validitet ogreliabilitetavforskningen.viderevildenestekapitlene,kapittel4og5 omhandleresultateravfunneneogobservasjonsomblegjort,sometterhvert villeggegrunnlagetforstudiensdiskusjon./førselvekonklusjonenikapittel6 vilforslagtilvidereforskning,studiensimplikasjoner,svakheterog begrensingerblipresentert. Side 8

13 2 Teoretiskrammeverk 2.1#Introduksjon# Teoridelenvilgjøreredefordesentralebegrepenedenneforskningen omkringkreativitetdreiersegom,samtdetvilblisettpåihvilkengradtemaet erforsketpåoghvordandetteerdekketframtilidag.kapitletvil avslutningsvisfremstilleenkonseptuellmodellsomoppsummerer sammenhengenmellomforskningsspørsmål,teorioghypoteser. Underfølgerenkonseptuellmodellsomfremstillessomettypeveikartinni teorikapitletogsiernoeomsammenhengmellomintroversjon ekstroversjon ogdivergentokonvergenttenkningsomstårsentraltinnenfor kreativitetsteori. Figur1:Konseptuellmodell;introvertogekstrovertpersonlighetsatti sammenhengmeddivergentogkonvergenttenkning Side 9

14 2.2#Kreativitet#og#kreative#prosesser## Kreativiteterdefinertsometproduktavnyeognyttigeideer,produktereller prosesser.enavdemestanerkjenteforskerneinnenforkreativitet,teresa Amabilehevderatkreativitetersammensetningavekspertise,kreativeevner ogmotivasjonforatoppgavesomskalløses(amabile1996).somnevnt tidligereerkreativitetpåindividnivålengeværtavinteresse,bådenårdet gjelderhvasomhemmerogfremmerkreativitethosindividet,menogsåom deterenmedfødtevneelleromdetkanlæres.kreativitetiteamerdetiliten gradforsketpå,mennåharkreativitetiteamsammenhengfåttstørrefokus (Schilpzandetal.2010).Detkommeravøkendebrukavteaminæringslivetog andrearenaerforåfremmekreativitetogigjenforåskape konkurransefortrinn.forskningsomergjortpåkreativitetiteamviseratteam ofteermindrekreativeennenkeltindivider.denneforskningenpekerpåatdet kommeravdårliggruppedynamikk,mangelpåmottilåkommemedideeri gruppesammenhengogblokkeringavatandreigruppenharordet(schei& Sverdrup2011) /Divergent/og/konvergent/tenkning/ Divergentogkonvergenttenkningerbegrepersomofteblirknyttettil idegenereringogkreativitet.divergentetankegangkjennetegnesblantannet vediderikdomogoriginalitet.vanligemåteråmåledivergenttenkninger derforfluency(antallideer)ogoriginality(originalitet)(runcoetal.1987).i motsetningstårkonvergenttenkningsombeståravlogiskeargumenter, analytiskeogkorrekteslutninger(haabesland&vavik2000).åværekreativ handlerimangesammenhengeromåtenkeutenforboksen.dethandleromå hamottilåbrytemedetablertenormeroggånyeveier,somofteblirsetti sammenhengmeddivergenttenkning.samtidighevdesdetatkreative løsningererbetingetavkjennskaptildetrelevanteområdet.dettrenger derforikkeåværeetmotsetningsforholdmellomkonvergentogdivergent tenkning,ofteerdeavhengigeavhverandre.(haabesland&vavik2000). Side 10

15 2.2.2/Kreative/prosesser/ Enrekkeforskerehardefinertutelukkendekreativitetsometsluttresultat, medforbeholdomatdetinnfrirkraveneomåværenytt/ognyttig.ikkefør sluttenav1900otalletbledetytretatdetogsåliggerverdiiåforståhvordan individerarbeiderogkommeroppmedkreativeideer.shalleyetal.(2004) hevderatforskningnåframoverburdefokusereytterligerepåstadieneav kreativitetoghvilkepersonlighetskarakteristikasomvilværemestønskeligi deulikestadieneikreativitetsprosessen.detkantydepåathunsøkeråfinne svarpåomdeterslikatentypepersonlighetskarakteristikaermerbetydelig ennandreiendelavkreativitetsprosessen,menpåetannettidspunktav prosessenerdetåforetrekkeenannenpersonlighetskarakteristikaenniden forrige,atdekomplimentererhverandre. Ikreativitetsteoriskillerendermedpåetkreativtutfallogdenkreative prosessen(shalley&zhou2008).idennestudienerdetdenkreative prosessenogutfalletavdensomeravinteresse.vadimkoteinkovdefinereren kreativprosesspådennemåten; Finding/innovative/solutions/and/turning/ problems/into/opportunities.kreativprosessogsåoftekaltkreativ problemløsningsprosess(creativeproblemosolving)inneholderettellerflere karakteristisketrinnellerfaser.detstridesblantuliketeoretikerehvadisse faseneskalkallesoginnebære,menihovedsakhandlerdetom problemdefinering,idegenerering,evalueringogimplementering(lumsdaime &Lumsdaime1995).Idennestudienønskesdetåsenærmerepå idegenereringoogevalueringsfasen.avgrensningenkommeravoppgavens tidsbegrensningensamtrelevansenavdissefaserforinnovasjonspesieltmed tankepådentidligefaseneavinnovasjon(thefuzzyfrontend)(tidd& Bessant2009).Tabellennedenforviserstadierienkreativitetsprosess definertavulikeforskereinnenforkreativitet. Side 11

16 Tabell1:Kreativitetsprosesser (Kristiansen2013) Idegenerering Idegenereringhandleromåkommeoppmedideerogergjernedetførste leddetienkreativprosessetteratdetergjortklarhetiproblemetsomskal løses(lumsdaime&lumsdaime1995).deterviktigåskrivenedallede ideenemanhar,slikatmanfåretgodtnokgrunnlagåjobbevideremed,men ikkeminsterdetteprinsippetviktigforåsikreetstortnokidetilfangsomogså omfatter degodeideene.selvomenikkevetsåmyeomområdet,erdetgodt muligatenkanhagodeideer.detvisersegdessutenofteatensomkanliteom etfagfeltstårfrieretilåkommepåheltnyemåterågjøretingpå.deteneste kriterietpådettestadieteratideeneharennyhetsgrad(novelty)(amabile 1997).Måteråmålenyhetsgradenpåerantallideer(fluency)ogoriginalitet (originality)(shaw&demers1986).detfinnesetsettmedulikemetoderforå generereideerienidegenereringsprosess.metodeneutoverderasjonelleog logisketenkemåtene,eksempelvismindmapping,brainstorming,brainwriting medflere(baggerud&sakshaug2001)og(paulus&yang2000). Evaluering Ienkreativitetsprosesserdetnødvendigågjøreengrundigvurderingav ideeneførenbestemmersegforhvilkenideenskalgågodfor(lumsdaime& Lumsdaime1995).Erdengjennomførbar?Denmåkanskjemodifiseresog videreutviklesførdenkansettesutilivet.nytteverdioperspektivetkommer derforinnidennedelenavprosessen.ideenkanikkebareoppfylle nyhetskravet,denmåogsåværetilnyttefornoeellernoen.hvisikkeharden Side 12

17 ingenhensikt,ogdenkandermedhellerikkekarakteriseressomkreativ. Kriterietomnytteverdiknyttersegtilhvorvidtdenforslåtteløsningeneller ideenermuligåimplementere(amabile1997). 2.3#Personlighet#og#individuell#kreativitet# Personlighetkandefineressomettsettmedpsykologisketrekkog mekanismerietmenneske,trekkeneerorganiserteogrelativtvarige tendensersompåvirkerindividetssamhandlingogtilpasningtilomgivelsene (Larsen&Buss2004).Personlighetomfatterdermedmangetrekkogeret sværtkomplekstfenomen.detsomsiesåværeavdetmestsentraleog grunnleggendeforbeskrivelseavindividersforskjelleripersonligheter dimensjonenintrovert ekstrovert(skre)og(costa&mccrae1992) /Introvert/og/ekstrovert/personlighet/ BegrepeneintrovertOekstrovertbleførstintrodusertavpsykiaterenCarl GustavJungi1921ogregnesforåværeetstabiltpersonlighetstrekk.Graden avpersonlighetstrekketbestemmesavhvorenhenterenergifra(jung1923). Introvert,introversjonellerinnadvendtheterenbetegnelsepåenpersonlighet somharoppmerksomhetenrettetmotsineindreopplevelser.enslikperson henterenergivedåværemyealeneogforetrekkerselvstendigarbeidfremfor teamarbeid.videremotiveresenintrovertpersonlighetavgledeniselve arbeidet,foretrekkerensommeaktiviteterogergjernetilbakeholdenisosiale sammenhenger.desøkerfå,mennærevenner,unngårspenningsfylteeller farefulleaktiviteter.deeristorgrad tenkere framforpratsommeogdetsom blirsagtergjernesværtveloverveid, tenkerførdesnakker (Conklin1927) og(jungetal.2012).imotsetningtildenintroverteharvidenekstroverte typen,somifølgejungstypelærevendersinlivsenergiutadoghenterdermed sinenergivedåomgåsandre.ekstrovertemenneskererihovedsaksosiale, pratsomme,kontaktsøkende,liteselvhøytideligeogdefremelskernyhetog variasjon(jungetal.2012),(skre),(barry&stewart1997)og(conklin1927). Scorerenhøytpåenavdissetrekkene,scorerennødvendigvislavtpåden andre. Side 13

18 Femfaktormodellen,ogsåkaltTheBigFiveerenteoriangående personlighetspsykologisomantaratenkeltindividetspersonlighetkanforstås ogbeskrivesvedhjelpavfemoverordnetedimensjoner domener (Costa& McCrae1992).Modellenfremstillerenpersonlighetsstruktursomharfåttstor oppmerksomhetogannerkjennelseavkjentepersonlighetspsykologerinyere tid(østbø&nordvik2008).defemdimensjoneneer;åpenhet/for/erfaring,/ Planmessighet,/Nevrotisme,/Medmenneskelighet/ogEkstroversjon.Denne femfaktormodellenerbruktavmangeforskereisammenhengmed kreativitetsstudierforåkunnekartleggehvilkepersonlighetstrekksomkan visetilåhasammenhengmedkreativitet(costa&mccrae1992). Femfaktormodelltrekkeneblirsettpåsomdetsomutløseroppgavemotivasjon ogkreativitetsrelevanteprosesser.studiergjortpådefemdimensjoneneviser tydeligathverenkeltavdisseerrelaterttilindividuellkreativitet,blantannet ekstrovert,somerenavdimensjonene(shalleyetal.2004)og(taggar2002). Tiltrossforatmangestudiervisertilatekstroverterdetpersonlighetstrekket, fremforintrovert,somkanvisetilensammenhengmedkreativitethevder likeveletstudiegjortavfeist(1998)detmotsatte.dennestudienangående personlighetogkreativitetpåpekeratkreativepersonerblantanneteråpen fornyeopplevelser,selvsikre,selvaksepterende,ambisiøse,dominant, fiendtlig,impulsiveogintroverte//(feist/1998).hanargumenterermedatet overordnetprinsippnårdetkommertilkreativtenkningogværemåteerat deterrelativtasosialt,tilogmedenantisosialaktivitet.foråværekreativmå enværeistandtilåværeendelalene.artikkelenavfeist(1998)sieraten kreativpersonikkeeristandtilåproduserenoekreativtsamtidigsomde sosialiserer.sosialinputkanværebidragsgivendeoginspirerende,menet kreativtverkerifølgeforskernenestenutelukkendeensolohendelse.itillegg argumenteresdetforatkreativepersonligheterharetstørrebehovforå fokuserederesoppmerksomhetogenergi innover noesomtyderpåat kreativitethyppigstforekommerblantintrovertepersonligheter(feist1998). Deterverdtånevneatdetteerforskninggjortpåkunstneriskkreativitet Arts,somkansespåsomnoeavvikendefrakreativitetsomvektlegges innenfordettestudiet.kreativitetergjernestyrtavkontekst.forskningenpå Arts fokusererpåindividuellkreativitet,mensdettestudietserførstog Side 14

19 fremstpåkreativitetutarbeidetiteam,innenformanagementoginnovasjon (CreativeProblemOSolving)ogutgjørdermedenvesentligforskjell /Positive/og/negative/emosjoner/ Ethvertmenneskeinneharetstortregistermedemosjonerelleruliketyper sinnsstemning.forskningkanvisetilatkreativitetkanpåvirkesavvåre emosjonerellersinnsstemning(george&zhou2007).detåværeienpositiv sinnsstemningeroftekoblettilatdetistørregradtillaterenåtenkekreativt (AssociationForPsychologicalScience2010).Forskningviserogsåtilatdeter ensterkerekoblingmellomekstrovertepersonligheterogpositiveemosjoner ennintrovertepersonligheterogpositiveemosjoner(larsen&ketelaar1991). Positiveemosjonerernaturligassosierttilpositivehukommelseselementeri hjernen(bower1981)og(collins&loftus1975).viderepåpekesdetat ekstroverteogsåharenbredereoppmerksomhetsbreddeennintroverte (Kasof1997)somdermedgirdetilgangtilenstørredelavhjernen,somigjen koblestilhøyeregradavdivergenttenkning.dettekansesisammenhengmed atekstroverteprodusererflereogmeroriginaleideer,somharvært identifisertsomindikatorerfordivergenttenkning(aguilaroalonso1996). Derimoterdetenkoblingmellomintroverteognegativeemosjoner(Larsen& Ketelaar1991).Negativeemosjonerskalifølgeforskningogsåhaenviss koblingtilkreativitet(vosburg1998).personlighetersomihøygradpregesav negativeemosjonergirenindikasjonpåindividersombesitterenhøygradav analytiskeevner(forgas1991).detåværeanalytiskerenevnesomigjen koblestilkonvergenttenkningsomvilgiutslagforfleregjennomførbareideer mednytteverdi(haabesland&vavik2000). 2.4#Personlighetstrekk#i#team## Teamkandefinerespåfølgendemåte;To/eller/flere/mennesker/som/er/ avhengige/av/hverandre/for/å/nå/felles/mål/(bang/2008)./somforrigedelkapittel indikertesåharforskningenihøygradfokusertpåpersonlighetstrekkrelatert Side 15

20 tilindividetskreativitet.nåinyeretiderdetrettetoppmerksomhetpå personlighetstrekkenesbetydningiteamoghvordandetkanpåvirke kreativitet(barry&stewart1997).organisasjonerretterstadigfokusetmotå jobbeiteamogserverdienavhvadetkanhaåsifordereskreativenivå (Schilpzandetal.2010).Åskapeoptimaleteamerderforhøyviktighetda dettekanhaaltåsiforhvasomutrettesgjennomkreativeprosesser.både litteraturangåendeteamogkreativitetanslåratteametssammensetninger kritiskmedtankepåeffektenavteametsprosess,hvoreffektivtdejobber sammenogselvesluttresultatet(taggar2002).teamarbeiderenuniksosial settinghvorinteraksjonermellomteametsmedlemmererenstorbidragsyter tilkvalitetenavteametskreativitet.ettteamsferdigheterernødvendigfor innflytelsenpåindividuellekreativeresurserogteametskreativitetblir forbedretgjennomeffektivkommunikasjon(taggar2002). Ekstrovertepersonligheterkarakteriseressomsagtvedåværesosiale, entusiastiske,energiskeogoptimistiske.derestrygghetisosialesettingerog sosiale makt kanværesværtviktigforenorganisasjonogkoordineringav teammedlemmersaktivitetikontekstersomkreverhøygradavsosial interaksjon.enstudiegjortpåpersonlighetensrolleiteamoppdagetat ekstrovertepersonligheterstimulertetildiskusjon,oppgavefokusoghadde høyeforventingernårdetkomtilytelse.denneobservasjonenindikererat ekstrovertevillebidratilinspirerendemotivasjonsatferditeamsammenheng (Barry&Stewart1997).Noesomigjenkanhabetydningforenkreativprosess ogutfalletavden.studietpåpekteimidlertidatinkluderingavenstørreandel avekstrovertepersonligheterkanværeforbundetmedennedgangi problemløsningogteametsevnetilåholdefokuspåoppgaventildener fullført(barry&stewart1997).dettekommeravatdeerutadvendt, pratsommeogderforsporerlettav.atdeerutadvendtepersonergjøratdeer disponertforåtenkepositivtomdetåjobbeiteamogfølersegtryggpåegne evnertilågjøredetbraislikesettinger.utfordringeneratdeertilbøyeligetil åsøkebehageligesosialeinteraksjonerpåbekostningaveffektivstyringavdet somvarteametshensikt problemløsningen(barry&stewart1997). Side 16

21 Ekstrovertepersonligheterergodepååkommunisereogopptreroftesom teamledere,avdengrunnhardeentendenstilåværedominante.inkludering avnoenekstroverteteammedlemmereroftegunstig,menen teamsammensetningmedformangeekstrovertemedlemmervilantakelig opplevekonfliktisammenhengmedlederskap(barry&stewart1997). Konfliktoverlederskapkanskaperivaliserendeeffekterogdermed konsekvenserforkreativitetpådenmåtenatdettarbortfokusetpåselve oppgaven(chen2006). Detåkommeoppmedideerienteamsammenheng,vilnoengangerblimøtt medskepsisellerlatterliggjøringavdeandreiteametnårdeblirnevnt.dette kantrueensselvfølelseogforårsakeenkeltpersonertilåholdetilbakeideer. Dennetendensenermersannsynligåforkommeblantpersonersomføler ubehagisosialesettingerogsommanglerselvsikkerhetoegenskapersom beskriverlavenivåeravutadvendthet,altsåintrovertepersonligheter. Enkeltmenneskersomertrygge,omgjengeligeogpratsomme,somvilsi typiskekarakteristikaforekstrovertepersonligheter,kanderforværemer tilbøyeligetilådelesineideermedandreiteametogdermedskapede forholdenesomernødvendigforatgodeideerkanutviklesgjennomkreative prosesseriteam(lamm&trommsdorff1973).teamsomhovedsakeligbestår avekstroverteindividervilavdengrunnhastørresannsynlighetforåoppleve kreativesynergier. 2.5#Konseptuell#utvikling# Påbakgrunnavalleredepresentertteorierdetutarbeidetfølgende konseptuellmodellsomsiernoeomsammenhengenmellom forskningsspørsmål,teorioghypoteser. Side 17

22 Figur2:Konseptuellmodelltilknyttethypotesene Teamarbeiderensosialsettinghvorblantannethøygradavinteraksjoneren viktigbrikkeforåkunnelykkesmedenkreativprosess.interaksjonerspesielt viktigistartenavprosessenoidegenereringsfasen,hvordethandleromåfå kastetsåmangeideersommuligpåbordet,enmentalitetsomvektleggerat; ingenideererdumme,slikatenikkeutelaterenpotensieltgodide.tidligere studiervisertilatekstrovertepersonlighetererdesomtrivesbestislike situasjoner,deharentrygghetisosialesettinger,destimulerertildiskusjonda degjerneerpratsommeogliteselvhøytidelige(barry&stewart1997). Alleredeeksisterendeteoripåpekeratekstrovertepersonligheteristorgrad errelaterttilkreativitetpåindividnivå(shalleyetal.2004).ekstroverte personligheterharstørresammenhengmedpositiveemosjonerenn introverte,dettegirdemertilgangtiletstørrespekteravhjernensomigjen viserensammenhengmeddivergenttenkning(se2.3.2positiveognegative emosjoner).enmåteåmåledivergenttenkningpåeråmåleantallideer (fluency)(haabesland&vavik2000).ekstroverteharvistenklar sammenhengmeddivergenttenkningtidligere,mendetteharværtpå individnivå(aguilaroalonso1996).detønskesgjennomdennestudienåteste omdettestemmerpåteamnivå.påbakgrunnavdetteresonnementeterdet utvikletfølgendehypotesesomerønskeligåtesteut; Side 18

23 H1a:/I/idegenereringsfasen/vil/ekstroverte/team/i/forhold/til/introverte/team/ generere/flere/ideer/(antall/ /fluency)/ Enannenmåteåmåledivergenttenkningpåeroriginalitet(originality) (Haabesland&Vavik2000).Sammenlignetmedintrovertesomermerskyog tenkernøyegjennomhvadesierførdesierdet,vilekstroverteistørregrad kastetankerogideerpåbordetukritisk.ekstrovertepersonligheterhar høyeresannsynlighetforådelesineideermedandre.iforholdtilintroverteså søkerekstrovertepersonligheteristørregradnyhetogvariasjon,somkan tydepåatdeoriginaleideeroppstårlettereennfordeintroverte(barry& Stewart1997).Ekstrovertepersonligheterkanvisetilensammenhengmed divergenttenkningpåindividnivå,menidettestudietønskeligåtesteom ekstrovertepersonligheterogsåpåteamnivåkanvisetilensammenhengmed originalitet.påbakgrunnavdetteresonnementeterdetutvikletfølgende hypotesesomerønskeligåtesteut; H1b:/I/idegenereringsfasen/vil/ekstroverte/team/i/forhold/til/introverte/team/ generere/flere/originale/ideer/(originalitet/ /originality)/ Ifølgeteorienviserekstrovertepersonligheteråkorrelerebedremed kreativitetogdivergenttenkningidenførstefasenoidegenereringsfasen. Evalueringsdelenavkreativitetsprosessenvilpåmangemåterkreveandre ferdigheter.enevalueringkrevervurderingsevne,logiskoganalytisktenkning somkanresultereiåvektleggeideersomergjennomførbare,realistiske, implementerbarogikkemisthaennytteverdiforsittformål. Forskningvisertilatintrovertepersonligheterhartendenstilmernegativ sinnsstemningogermermotivertavindreopplevelserogbearbeiding(larsen &Ketelaar1991)og(Conklin1927).Negativeemosjonerskalvisesegåtrigge framenanalytiskevnesomerkjennetegnpåenkonvergenttenkemåte (Forgas1991).Konvergenttenkemåtepregesgjerneavåværeanalytiskogen vurderingsevnesomvektleggerdetrealistiske,gjennomførbarhetog Side 19

24 implementering,aspektersomerviktigforåvelgeutideermednytteverdi (usefulness)ienevalueringsprosess. Tiltrossforatstudiervisertilatekstrovertepersonlighetererdesom foretrekkerteamarbeid,såforsøkerdenneforskningenåsepåomrene introverteteamlikevelkanvisetilevalueringsevnersombærerpregav nytteverdiaspektetistørregradennekstroverteteam.påbakgrunnavdette resonnementeterdetutvikletfølgendehypotesesomdeterønskeligåteste ut; H2:/I/evalueringsfasen/vil/introverte/team/i/forhold/til/ekstroverte/team/legge/ mer/vekt/på/ideer/med/nytteverdi/(usefulness)// Side 20

25 3 Metode 3.1#Introduksjon# Idennedelenavoppgavenerhensiktenågjøreredeformetodevalget, karakteristikkavrespondentene,samtgjennomføringenavselveforskningen. Videregisdetinnsiktihvordanprosessenmedåanalysereeksperimentdata ogobservasjonerergjort,hvilketeknikkerogverktøysomhererblitt benyttet.temasomvaliditet,reliabilitetogetiskavveiningerergjenstandfor diskusjonavslutningsvis. 3.2#Valg#av#metode#for#datainnsamling## Valgavmetodetiletforskningsprosjekteravhengigavstudiensformålog problemstilling.formåletmeddenneforskningenknyttersegtilåsepå årsakssammenhengenmellompersonlighetiteamogkreativitet.deteri dennesammenhengennaturligåbenytteenkvantitativtilnærmingforå gjennomføredatainnsamlingenettersomselveforskningstemaetog problemstillingeneravenslikkarakteratdetønskesåtallfesteog generaliserefenomenet(johannessenetal.2011).detsøkesenavstandtil enheteneogsåmangeenhetersommuligforåkunneforklarefenomenet kreativitetsprosessmedstørresikkerhet. Innenkvantitativforskningfinnesdetflereulikedesignforinnsamlingavdata. Idettetilfelletpekertemaetogproblemstillingenienkausalretning.Deter nærliggendeåfinneenårsaksforklaringhvoreksperimentvilværeetgodt instrumentetåbenyttesegav.detteerentilnærmingtilforskningsom innebæreråmanipulerebetingelserforsååundersøkeeffekteneavdisse. (Gripsrudetal.2008).ForskningenhartilhensiktåfinneutomXerårsaktilY, altsåompersonlighetstyperiteam(xouavhengigvariabel)erårsaktil kreativitet(yoavhengigvariabel).itilleggtilåbenytteeksperimenttilåfinne svarpåforskningsspørsmåletoghypotesenebenyttetjegobservasjonforå studereselveprosessenihvertteam.dettelotseggjøredahvert eksperimentetblekjørtmedettogettteamavgangen.observasjoneneble gjortmedtankepåatdetforhåpentligviskunneværemedåunderbygge Side 21

26 resultateneogforåkunnegiendypereforståelseavhvordanteamenekom framtilresultatene.hovedtilnærmingenereksperiment,menerdermed støttetavkvalitativeobservasjoner.noenvillekalledetteforen mixed method Otilnærming. Mixedmethodsleggertilgrunnulikestrategierforå forklarefenomenerogsamleinndata,oghervilobservasjonsdatabidratilå forstådenkreativeprosessen,noesomogsåkanhjelpetilåbesvare forskningsspørsmåletforstudien.dekvalitativedataenevildermedbidratilå økebegrepsovaliditetenistudien(johannessenetal.2011). Noeavgrunnentilateksperimentermestnærliggendeidennesammenheng kommeravatdetbunnerietsværtsensitivttema.personligheterutfordrende åforskepåiutgangspunktet,avdengrunnerdetavhøyviktighetåfinneden metodensomkangimestnøyaktigeogvirkelighetsnæreresultater.gjennom eksperimenterdetmuligåtildekkepersonlighetsofaktorenpåenslikmåteat informantenikkeleggermerketilellerlarsegpregeavatdetnettopper personlighetdetblirforsketpå.informantenebleinviterttilåbidraien idegenereringsoworkshopiteam,personlighetenfikknaturligspillerom,dade ikkebliropplystomfokusetpådette. Ieksperimentetknyttettildenneforskningenforekommerdetensystematisk forskjellmellomteamene,dadetvaravhøyviktighetatteamenekonstrueres påenslikmåteatdeinneholderkunekstrovertepersonligheterinoenav teameneogkunintrovertepersonligheteriandreteam,detteforåkunnesi noeomreelleforskjeller.hvorvidtinformantenevarintroverteeller ekstrovertebletestetpåforhåndgjennommyersobriggstypeindikatortest(se vedlegg3).viderebledetogsådannetkontrolloteamhvordetvarenblanding avdetopersonlighetstrekkene.kontrolloteamenebleforsøksteamsomikke bleeksponertforsammepåvirkningsomdeandreteamene,meddetmenesat deikkebarehaddeekstroverteellerbareintroverteisineteam.hensiktenvar åkunnekontrollereomdelikevelkunnevisetilsammeresultatsom rene teamellerikke.omdeikkegjørdetvildetværeenindikasjonpåatdetgir støtteforantatteantakelser hypotesene(gripsrudetal.2008). Side 22

27 Uansetthvilkenmetodesomblirvalgtforinnhentingavdatasåvildetvære momentersomskaperutfordringer,ellerkanværetilhinderforatresultatene ikkegjenspeilervirkeligheten.idettetilfelletvildetværeødeleggendefor dataeneominformanteneikkeeroppriktigenårdesvarerpå personlighetstestensomskalgienindikasjonomhvorvidtdeerintroverte ellerekstroverte.deterviktigåanerkjenneatintrovert ekstrovert dimensjonenikkeersvartt/hvitt.enpersonersjeldent100%introverteller 100%ekstrovert.Ihvorstorgradvedkommendeerdeteneellerdetandre sierikketypeindikatortestennoeom,kunhvorvidtinformantenerintrovert ellerekstrovert.dettekanpåvirkedatainnsamlingeninoengrad,menikke merennatvimåtolkeresultateneilysavdenneanerkjennelsen.kjønn,alder, fagprofilogmotivasjonforoppgavenerogsåfaktorersomkanspilleinnpå resultatet.vedeksperimentsluttfikkdeltakerneutdeltetarkmedsosialo demografiskespørsmål(sevedlegg5)somdetvilbligjortanalyseravforåse omdetharnoenpåvirkningpåresultateneidettestudiet.detteblegjortpå bakgrunnavannenkreativitetsforskningsomkunnevisetilatdetkanhaen innvirkningpåresultatene(kristiansen2013). 3.3#Utvalg#og#rekrutering# Utvalgettildenneforskningenvarihovedsakstudenterogansattetilknyttet NMBUHandelshøyskolenmedsuppleringavnoenstudentervedandre studiestederioslo;enfrapolitihøgskolen,enfrahøyskolendiakonovaogen frauniversitetetioslo.detblebenyttetkontaktnettogsnøballeffektforå skaffeinformanterpåuniversitetetogutvalgetkandermedkarakteriseressom enselvrekruttering.utvalgeterførstogfremstgjortpåbakgrunnav tilgjengelighet,menerverkenanalysertsomhemmendeellerfremmendemed tankepåforskningenogresultatet.detergrunntilåtroatutvalgetikkeerså forskjelligfrafolkflestogatresultatetavforskningenderforvilhagyldighet utenforutvalget. Side 23

28 Tabell2:Oversiktoverinformantenesominngikkiteamene *E=ekstrovert,I=introvert,M=mann,K=kvinne Side 24

29 Tabell2viserenoversiktoverinformantermedtilhørendepersonlighetsprofil ogteam.detvardisse15teamenesomdannetgrunnlagetfor datainnsamlingen,femekstroverteteam,femintroverteteamogfemkontrollo team.nårdetgjelderrekrutteringensåvardethensiktsmessigåfåetjevnt antallavdetopersonlighetstrekkene,detskulleimidlertidvisesegatdetvar enstorutfordringåskaffetilveietilstrekkeligantallintrovertepersonligheter. Detteskyldesistorgradkarakteristikavednettoppintrovertesommer forsiktigeogtilbakeholdnemennesker,ogerderforendelavsakensnatur.så langtdetlotseggjørevardethensiktsmessigåsettesammenteamsomvar ulikepåbakgrunnavkjønn,ogfagprofil,fåråfåetmestmuligrepresentativt bildeavvirkeligheten.enavdestørsteutfordringeneirekrutteringsprosessen varåfåfolktilåvågeåstilleopp,såtilsyvendeogsistbledetviktigsteåfåtre tilåstillesamtidig,sominoenavtilfellenegjordeatdetblerenegutteteamog jenteteamellermedlikfagprofil. Informantenebleinformertiundervisningstimerhvaeksperimentetinnebar førdeforpliktetsegitilleggtilatpremieringblebenyttetforåskapeinteresse oginsitamentfordeltakelse.forårekruttereflestmuligfaltvalgetpåå presentereeksperimentetsomenidegenereringsoworkshopforåistørregrad ufarliggjøreforskningen.deinteresserteførteoppnavnog kontaktinformasjonpåenliste.ihenholdtilnmbuoognorsk samfunnsvitenskapeligedatatjenesteasretningslinjerforforskningfikkhver enkeltiforkantetinfoskrivviamailforåinformereomforskningen,hvadet innebar,personvern,tidsrammerm.m.(sevedlegg1).nestestegi rekruteringenvaråfåsamtligedeltakeretilågjennomføremyersobriggs typeindikatorotest,foråkartleggepersonlighetstrekkrelativetil teamsamarbeid,hvorintrovertoekstrovertdimensjonenstårsentralt(vedlegg 3).MyersOBriggsereninternasjonalogvalidertpersonlighetsanalyseverktøy somergodtbruktvedrekrutteringinæringslivet (TheMyers&BriggsFoundation)ogerogsåbenyttetiforskningssammenheng (Fatahietal.2008)og(MacLellan2011).Detblegjortavtalermedteamene nårdehaddemulighettilågjennomføreeksperimentet.atdetblegjortpå derespremisserførtetilatdetnaturlignokvarlettereåfådetilådelta. Side 25

30 3.4#Eksperimentoppsett#og#gjennomføring# FørselveforskningenblesattigangbledetgjennomførtenpilotOtestav oppsettetforeksperimentet,foråtesteusikkerhetsmomenteriformav; tilstrekkeligavsatttid,oppgaveformuleringerogomeksperimentetellers fungerteslikdetskulle.nødvendigejusteringerbleigjortietterkantfør eksperimentetvarklarttilgjennomføring.deordinæreundersøkelseneble gjennomførtiløpetaventreukersperiodefra14.marstil2.april2014. Forskningeninnebar15eksperimenterbeståendeav15teammedtre informanterpåhvertteam(setabell2).femteammedkunekstroverte personligheter,femteammedkunintrovertepersonligheterogfemkontrollo teammedenblandingavdetopersonlighetenepåhvertteam. Vedeksperimentstartbledeenkelteteameneønsketvelkommenogdefikken kortintroduksjontilcasetpåtootreminutter.detblebenyttetetsåpraktiskog reeltcasesommulig.casetsomblevalgtvardetnyligetablerte opplevelsessenteretvitenparkenvednmbuscampusåsogideutviklingi tilknytningtildennevirksomheten.itilleggvarcasetisegselvpåetsliknivåat alleinformantenekunnerelateresegtildetuavhengigavbakgrunnog kunnskap.dettecasetpresenterervitenparkenslikdeneridag,medtilbudog sentraleverdier,sevedlegg4fordetaljertbeskrivelseavoppgaveni idegenereringen.deltakernebleutfordrettilåidegenerererundtfølgende oppgave; Kom/opp/med/ideer/til/aktiviteter,/tilbud/for/målgruppen/6W12/år/ (barneskoleelever)/som/kan/skape/interesse/for/de/verdiene/vitenparken/står/ for. SamtligeideerskulleskrivesnedpåhversinpostOitOlappogdetblesattav 20minuttertildenneidegenereringen(Ideenetilalleteamenekansesi vedlegg8).denførsteøvelsenevargjenstandforanalyseforåsøkesvarpå Hypotese1a;i/idegenereringsfasen/vilekstroverte/team/genererer/flere/ideer/ enn/introverte/teamoghypotese1b;i/idegenereringsfasen/vil/ekstroverte/team/ generere/flere/originale/ideer/enn/introverte/team.viderefikkhvertteamfem minuttertilårangeredetreideenedesomteammentevarbestfra1til3, hvor1varbest.denneoppgavenvarmentforåvurderehypotese2;i/ evalueringsfasen/vilintroverte/team/i/forhold/til/ekstroverte/team/legge/mer/vekt/ på/ideer/med/nytteverdi. Side 26

31 Heleprosessenblesomnevnttidligereobservertforåkunneunderbygge resultatene.jeggjordenotateravprosessenvedåsittelittiavstandtil teamene,slikatjegikkeskulleforstyrreellerdistrahereprosessen,menikke sålangtunnaatjegikkefikkmedmegdetsomblesagtellerforegikkmellom teammedlemmene.avslutningsvisfikkhvertenkeltteammedlemutdeltetark meddesosialodemografiskespørsmålenesomdeskullesvarepå(sevedlegg 5).Itilleggskrevdeunderpåsamsvarserklæringen(sevedlegg1)somdepå forhåndhaddefåtttilsendtoggjortoppmerksommepåviamail. Eksperimentetisinhelhettokiunderkantav35minutter.Noesomer overkommeligmedtankepåkonsentrasjonogmotivasjonfor idegenereringsoppgaveravdennetype. 3.5#Registrering,#koding#og#analyse#av#data# Såforthverteksperimentvaroverbleteamenemåltpåantall/ideerdekom oppmed(fluency),(sevedlegg7.1).videreblehvororiginaleideenevar (orginality)måltutifraetscoreboardhvorenserpåalleideenefrasamtlige teamogregistrererhvilketeamsomhaddeflestideersomingenavdeandre teamenehaddekommetoppmed(vedlegg7.2)vardetingenandreteamsom haddekommetoppmedsammeide,fikkdeettpoeng.omteamhadde tilsvarendeide,fikkdenaktuelleideennulliscore.annen kreativitetsforskninghargjorttilsvarendeformfororiginalitetsmålingogble derforansettsomengodmåteåmåleoriginalitetpå(kristiansen2013). Viderebleteamenesomnevntutfordrettilåplukkeutdetreideenedemente Vitenparkenburdegåforfrasinsamledeidepottograngeredemfra1til3, hvor1identifisertedenbesteideen.hensiktenmeddetvaråsepåomdetvar muligåskilleintrovertefraekstroverteteamangåendenytteverdi(usefulness). Foråkunnevalidereteametsrangeringoppmotoppdragsgivers (Vitenparken)oppfatningerrundtnytteverdi,vardetnaturligatdetteble vurdertavvitenparkenselv.detbleavtaltetmøtemedvitenparkenved MarianneSkjervold,IdéOogvareansvarlig,hunblepresentertforidetrebeste ideenetilde15teamene,ialt45ideer.hungavhverideenscorefra1o5,hvor 5varbest.Evalueringskriterietvariutgangspunktetopplevd/nytteverdi,i hvilkengradideenvaranvendbaroggjennomførbarforvitenparken.det Side 27

32 betyddeatdestosterkerepotensialeenideharforåskapefremskritt,enten direkteellerindirekte,settfraderesståsteddestohøyerescore.summenav scorenforidenr.1,nr.2,ognr.3blebenyttetforsammenligningmellom teameneietterkant,hvorhøyestmuligscorevar15poeng,forettteam (vedlegg7.3). EtnaturligverktøyianalysefasenvarstatistikkprogrammetSTAT.Detblei førsteomgangforetattdeskriptiv(beskrivende)statistikkiformav gjennomsnitt,standardavvikogkorrelasjonsanalyse.formåletmeddeskriptiv statistikkergjerneforåforenkledatamaterialetogbegrensersegderfortilå analyserehvordanenhetenefordelersegpåvariableneietdatamateriale (Johannessenetal.2011).Daanalysemetodenerbegrensetkandenikke brukessomfortolkningsverktøyaleneogdeteravdengrunnnødvendigå foretafleretyperavstatistiskeanalyser.detblederforforetatt regresjonsanalyseiformavinferenstesting,somsiernoeomihvilkengradto variablersamvarierermedhverandre.hererdetogsåmuligåbenytteanova, meniogmedatmengdenobservasjonervarrelativtfå,såvarmetodenjeg endteoppmerpresisiforholdtilbrukavdummyovariablerennienanova. Detbleogsågjennomførtdiagnosesjekkavdatamaterialetogstatistiske styrkekravsomvilsitestingavsannsynlighetenforåforkasteennullhypotese dersomdenerfeilaktig.resultateneavdettevilblifremstiltogdiskuterti resultatkapitlet. Detblesomnevntogsåbenyttetkvalitativmetodeiformavobservasjoner tilknyttetforskningen.påforhåndbledetsattnoenkriteriersomskullevære tilhjelpfornoteringogregistreringavobservasjonen.noenavkriterieneble tiletteratnoenaveksperimentenealleredevargjennomført,dajegførstetter hvertoppdagetviktighetenavkriteriersomiutgangspunktetikkevardefinert. Forcaseoppgave1vardetfølgendekriterierjegsåetter;hvorvidtavsatttid (20minutter)varlite,nokellerformye.Dettekunnegiindikasjonerommer tidvillegittetannetresultatiforholdtilantallideer.viderevardet hensiktsmessigåsepåhvordanrollerfordeltesegiteamenesomeventuelt kunneværeforklarendemedtankepådynamikkenoginteraksjoneni teamene,somigjenharnoeåsiforhvordanteamsammensetningenlatilrette Side 28

33 foroptimaltutbytteavidegenereringen.jegsåogsåpåhvordehentet inspirasjonfra.dettekunnesinoeomoriginalitetentilideene.hvordanideene formetsegvarogsåavinteresse,fordidetvillesinoeomdetgikkmedmyetid tilåformeideerelleromdetbleskrevetnedukritiskidetdeblesagtsomigjen påvirkerhvormangeideerdefikktidtilåkommeoppmed.tilsluttbledet ogsånotertomalleideenefaktiskbleskrevetnedsomvillesinoeomhvor gode ideenemåtteværeforåblitattmedsomogsåpåvirkerantallideer. Kriterierforcaseoppgave2registrertejegogsåhvorvidtavsatttid(5 minutter)varforlite,nokellerformye,altsåomdebleenigeførtidengikkut ellerikke.dettekunneværemedåhenspeilehvornøyedevarmedåvurdere ideeneforåfinne riktig ide.rollefordelingvargjenstandforobservasjoni denneoppgavenogså,somkunnesinoeomihvilkengraddejobbetsomet teamforåkommeframtilenløsning.dettevilleogsåværemedåforme strategienforutvelgelsenoginteraksjoneniteamet.strategiforutvelgelsenog kriterierforvalgavdetreideenevarinteressantavdengrunnatdetkunne forklarehvordandekomframtildetre beste ideen,hvadelamestvektpå. DettevillegimegetinntrykkavhvorvidtdevektlanytteverdiforVitenparken iutvelgelsen. Utifrafølgendekriteriervarhensiktenåkunneanalysereihvilkengrad ekstroverteogintroverteteamvarforskjelligeidenkreativeprosessen. Observasjoneneblekategorisertetterkriterieneogførtoppitabellerforå letterekunnefortolkeobservasjonene(tabell7og8). 3.6#Undersøkelsens#validitet#og#reliabilitet# Validitetogreliabilitetsiernoeomkvalitetenpåundersøkelsen.Validitetvilsi gyldighet/relevansogerknyttettilhvorvidtundersøkelsenvirkeligmålerdet denhartilhensiktåmåle.reliabilitetbetyrpålitelighet,somsiernoeom resultateneertilåstolepå(gripsrudetal.2008). Side 29

34 3.6.1/Validitet/ Vedvurderingenavvaliditeterdetvanligåskillemellomintern/og/ekstern/ validitet,hvorintern/validitetsomsiernoeomihvilkengradresultateneer gyldigeforvårtutvalgogfenomen,mensekstern/validitethartilhensiktåsi noenomresultateneeroverførbarttilandreutvalgogfenomener,altså generaliserbart.(gripsrudetal.2008).vurderingavundersøkelsensinterne validitetkanværenoeutfordrede.deterønskeligåsenærmerepåhvorvidt personlighetpåvirkerkreativitet.deterforsøktåisolere personlighetsfaktorenvedåkunhaintrovertepersonligheterinoenteamog ekstrovertepersonligheteriandreteam,femavhverttypeteamslikatdetvil væremuligåseomdetertendensertilgjentakenderesultatvedliketeam.alle informanterregistrerteitilleggalder,kjønn,utdanningogmotivasjonsomkan væreandreforklaringsvariabler,forutenpersonlighet. Angåendeeksternvaliditetogihvilkengradresultatenekanoverførestil lignendesituasjonersåerutvalgetpå15team,45informanternoeiunderkant foråkunnegeneralisere,mennoktilkunnesinoeomhvordanpersonlighet påvirkerkreativeprosesseriteam.hererdetogsåklartattidenbegrensetseg medtankepååforskepåteamogressursersomernødvendigforåscreene respondentertileksperimentet.likevelviljegkunneantaatfunneneavdenne undersøkelsenvilværegjenkjennbartpåandrearenaer,foreksempeli næringslivethvordetjobbesmyemedkreativeprosesseriteam.detvilderfor værerimeligåantaatdesammefunnenekanbligjortistørreellermindre gradvedetstørreellerannetutvalgutenforutdanningssektoren. Ietterkanterdetmuligheterforåsepågyldighetenvedåsepåomenfantut detenhaddetilhensiktåfinneutav,ogomeneventueltvalgteriktigmetode ogframgangsmåte.dettevilbligjenstandfordiskusjonsenereioppgaven, menresultateneindikereratmetodenomfremgangsmåtehargittsvarpådet somvarønsketåfinnesvarpå. Side 30

35 3.6.2/Reliabilitet/ Ogsåiforholdtilreliabilitetvilknapphetpåtidværeenutfordring. Pålitelighetenøkesvedgjentakelseavstudienogsammesvaroppstår,altså omenfårsammeresultatvedågjennomførestudienvedetseneretidspunkt medetannetutvalg.tidsmessigvarikkedetgjennomførbartidettetilfellet medgittetidsrammer.iminundersøkelseserjegatdeterflereforholdsom kunnefåinnvirkningpåresultatetogderforsvekkereliabiliteten.detble forsøktådemmeoppfornoedajegiinformasjonsbrevetjegsendteutpåmail informertedekunomatjegønsketåsenærmerepåidegenereringiteam.jeg utelattebeviståikkefortelleomatjegønsketåsepåpersonlighet,introvert ekstrovert,ogellerkreativitetogkreativeprosesserdajegtrordetvilleha påvirketderessvarogopptredenogdermedgittføringforderesresponser. Fordelenmedvalgtmetodevaratjegvartilstedeheletidenogomdetoppstod uklarhetersåhaddejegmulighettilåretteoppidette,slikatjegistørregrad kunnefinneutdetjeghaddetilhensiktåavklare.brukavobservasjonsdata somstøttetildenvariabelendeterønskeligåforklareermedpååstyrke reliabilitetenogogsåbegrepsvaliditetensomangirhvorvidtdetvimåleri praksiserioverensstemmelsemeddeteoretiskebegrepersombrukesi problemstillingen(johannessenetal.2011). 3.7#Etiske#avveininger# Etiskeavveiningerernødvendigåreflektererundtbådenårenståri startfasenavetforskningsprosjekt,menogsåietterkant.bådeiforholdtil selveforskningen,dedeltakende,menogsåkonsekvenseneavforskningen. Forskningsspørsmåletomhandlerpersonlighet.Vedsliktypeforskninghar manenvissnærhettildeltakerneiundersøkelsenogenmøterderforetiske utfordringerunderflereavfaseneiforskningsarbeidet.deterviktigåskape trygghetiensliksituasjondaforskningstemaetkanværesensitivtog personlig.detblesomtidligerebeskrevetsendtutetinformasjonsskrivtilalle deltakerneangåendeforskningen,rettigheterogpersonvern(vedlegg1).det erviktigåinformererespondentenepåentilstrekkeligmåteslikatdevethva detteinnebærerførdetakkerjatilådelta.idenn eninformertejegom Side 31