Eksamensoppgave i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II
|
|
- Lucas Rød
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II Faglig kontakt under eksamen: Kristine Rensvik Viddal Tlf.: Eksamensdato: Eksamenstid (fra-til): 09:00 13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Kontrollert av: Dato Sign Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.
2 To, og bare to, av de tre følgende oppgavene skal besvares: 1. Tilknytning er avgjørende for barns utvikling. Drøft påstanden. 2. Stern, Schore og Fonagy har alle bidratt til å forstå barns emosjonelle utvikling. Velg ut 2 av disse forskerne og redegjør for deres sentrale bidrag. 3. Beskriv og drøft sentrale utviklingsoppgaver i ungdomsårene. Side 2 av 9
3 Sensorveiledning for PSY2015/PSYPRO4315 høstsemesteret 2013 Fordypning i utviklingspsykologi (Utvikling II) PSY2015/PSYPRO4315 har hatt felles undervisning og felles pensum i dette emnet som er normert til 7,5 studiepoeng. PSY2015 er tilknyttet bachelor-graden i psykologi og PSYPRO4315 er tilknyttet profesjonsstudiet i psykologi. Skriftlig eksamen (4t). Pensum Bøker (utvalgte kapitler) Cassidy, J., & Shaver, P. R. (eds.) (2008). Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications. New York: The Guilford Press. (Kap 4, 9, 16, 17, 19, 27, 28) (ca 150 sider) Frisén, A., & Hwang, P. (red.) (2006). Ungdomar och identitet. Stockholm: Natur och Kultur. (Kap 6, 7, 8, 9) (ca 90 sider) Hart. S, & Schwartz, R (2008) Fra interaksjon til relasjon. Tilknytning hos Winnicott, Bowlby, Stern, Schore & Fonagy. Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap 3, 4 & 5) (ca 150 sider) Moe, V, Slinning, K, Hansen, M., B (2010) Håndbok i sped- og småbarns psykiske helse. (Kap 1, 5, 6, 7, 11) (ca 90 sider) Bokkapitler ( ca 120 sider) Side 3 av 9
4 Eisenberg, N, Smith, C., L & Spinrad, L., T (2011). Effortful Control. Relations with Emotion, Regulation, Adjustment, and Socialization in Childhood. In (eds) Vohs., K., D. & Baumeister, R., F Handbook of Self- Regulation Research, Theory, and Applications Rueda, M., R, Posner, M., I & Rothbart, M., K (2011). Attentional Control and Self-Regulation In (eds) Vohs., K., D. & Baumeister, R., F Handbook of Self-Regulation Research, Theory, and Applications Collins, W., A. & Steinberg, L. (2006). Adolescent Development in Interpersonal Context. In (eds) Handbook of Child Psychology. Social, Emotional and Personality Develoment. Vol 3. 6th edt. New Jersey: Wiley Thompson, A. & Meyer, S (2008) Socialization of Emotion Regulation in the Family. In (edt) Gross, J., J. Handbook of emotion regulation Anbefalt litteratur Amato, P. R., J. B. Kane, et al. (2011). "Reconsidering the "Good Divorce"." Family Relations 60(5): Amato, P. R. and B. Keith (1991). "Parental divorce and the well-being of children A metaanalysis." Psychological Bulletin 110(1): Belsky, J & de Haan, M (2011). Annual Research Review: Parenting and children s brain development: the end of the beginning. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 52:4, pp Bronfenbrenner, U. (1979). Contexts of child-rearing - problems and prospects. American Psychologist 34(10): Cicchetti, D. and J. A. Blender (2006). A multiple-levels-of-analysis perspective on resilience - Implications for the developing brain, neural plasticity, and preventive interventions. Resilience in Children. B. M. Lester, A. S. Masten and B. McEwen. 1094: Dahl, R. E. (1996). "The regulation of sleep and arousal: Development and psychopathology." Development and Psychopathology 8(1): Ellis, B. J., W. T. Boyce, et al. (2011). "Differential susceptibility to the environment: An evolutionaryneurodevelopmental theory." Development and Psychopathology 23(1): Side 4 av 9
5 Fonagy, P. and M. Target (1997). "Attachment and reflective function: Their role in self-organization." Development and Psychopathology 9(4): Haugen, G. M. D. (2005). "Relations between money and love in postdivorce families - Children's perspectives." Childhood-a Global Journal of Child Research 12(4): Haugen, G. M. D. (2007). "Caring children: exploring care in post-divorce families." Sociological Review 55(4): Kagan, J (2013) The Human Spark (kap 4) New York: Basic Books. Loman, M. M., M. R. Gunnar, et al. (2010). "Early experience and the development of stress reactivity and regulation in children." Neuroscience and Biobehavioral Reviews 34(6): Luthar, S. S., D. Cicchetti, et al. (2000). "The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work." Child Development 71(3): Pluess, M. and J. Belsky (2013). "Vantage sensitivity: Individual differences in response to positive experiences." Psychological Bulletin 139(4): Sameroff, A. J. and M. J. MacKenzie (2003). "Research strategies for capturing transactional models of development: The limits of the possible." Development and Psychopathology 15(3): Schore, A. N. (2001). "Effects of a secure attachment relationship on right brain development, affect regulation, and infant mental health." Infant Mental Health Journal 22(1-2): Zhang, T. Y. and M. J. Meaney (2010). Epigenetics and the Environmental Regulation of the Genome and Its Function. Annual Review of Psychology. 61: Pensum er noe utfordrende da det har bestått av ulike bøker og (elektronisk tilgjengelige) kapitler på ulike språk (norsk, svensk og engelsk), men pensum har ikke overskredet grensen på 600 sider. Studentene har videre hatt (elektronisk) tilgang til anbefalt litteratur via its learning, men dette har kun vært ment som et tilbud, og en oversikt over sentral litteratur og/eller utdypning av spesifikke tema, og ikke noe som er direkte knyttet til eksamen. Hvis kandidaten velger å referere fra anbefalt litteratur er det selvsagt tillatt, men det skal ikke trekke ned hvis kandidat ikke forholder seg til anbefalt pensum. Side 5 av 9
6 Studentene har anledning til å vise til teori/empiri fra forelesninger som ikke nødvendigvis er gjengitt i pensum. Forelesninger Studentene har hatt tilbud om forelesninger og 2 seminar i til sammen ca. 35 timer, men det ene seminaret måtte avlyses som følge av for få påmeldte. Ordinær undervisning har vært ca. 29 timer inkludert oppsummeringen som ble holdt 20.nov Studentene har dermed hatt ca. 4 uker fra siste samling og frem til eksamen 18.des For øvrig ingen obligatorisk aktivitet. Det har blitt forelest i følgende tema: Samspill, selvregulering, tilknytning, emosjonsutvikling, utvikling i ungdomsalder samt (til dels repetisjon om) generell utviklingspsykologisk forståelse. Videre har det vært tilbudt noen forelesninger utover pensum: Søvnutvikling, Development across the lifespan for sexual minority individuals: Adolescence and young adulthood, samt Barn og unges utviklingskontekst: Familien i vår tid. Pensum og forelesningene har imidlertid i særlig grad vært knyttet til tidlig sosio-emosjonell utvikling med fokus på utvikling som en relasjonell (regulerings)prosess. Dette gjenspeiler seg også i de aktuelle eksamensoppgavene samtidig som studentene har mulighet til også å fordype seg i ungdoms-temaet. Eksamensforberedelser og forventninger Litt ut i semesteret fikk studentene utdelt omkring 20 potensielle eksamensoppgaver til bruk i tilegnelse av pensumlitteraturen. Eksamensoppgavene er hentet fra disse og er, om ikke nødvendigvis ordrett, kjent for kandidaten. Dette innebærer at selv om oppgavene er omfattende av natur, så har kandidaten hatt anledning til å forberede seg noe mht avgrensning og struktur. Det er derfor rimelig å forvente at kandidaten disponerer oppgavene på en god måte. Samtidig har u.t formidlet at studentene innrømmes en viss frihet og det ikke nødvendigvis foreligger en opplagt disponering av stoffet, så lenge de argumenterer godt for seg. Videre er studentene kjent med viktigheten av å vise at man forstår og behersker selve den utviklingspsykologiske tenkemåten. Ikke minst har studentene kompleks litteratur som gir meget god innsikt i fenomenene som belyses; derfor forventes også momentrikdom. Det forventes i tillegg at studentene kan vise koblinger mellom tema samt innsiktsfull og nyansert forståelse. For å oppnå en særlig god karakter bør besvarelsen være både kunnskapsrik, presis, og reflektert. Eksamensoppgaver 1. Tilknytning er avgjørende for barns utvikling. Drøft påstanden. Side 6 av 9
7 2. Stern, Schore og Fonagy har alle bidratt til å forstå barns emosjonelle utvikling. Velg ut 2 av disse forskerne og redegjør for deres sentrale bidrag. 3. Beskriv og drøft sentrale utviklingsoppgaver i ungdomsårene. Til alle oppgaver: Kandidaten kan bruke begrepene emosjonsregulering og affektregulering ekvivalent. Det er også andre begreper som mangler en enhetlig/presis bruk i litteraturen, og i slike tilfeller er ikke dette noe som bør komme uheldig ut for kandidaten. Kandidaten har anledning til å referere til den andre oppgaven han/hun har skrevet for å spare tid, og fordi det nettopp er mange koblinger mellom oppgavene. Ad 1. Av de tre oppgavene er dette oppgaven som kanskje stiller sterkest krav til den utviklingspsykologiske tenkemåten, anvendelse av empiri, og evnen til å sammenstille og drøfte komplekst stoff. Kandidaten bør altså underbygge drøftingen med forskningsfunn (men ikke nødvendigvis gjengi referansen), og det ligger i formuleringen at kandidaten bør berøre spørsmål om stabilitet/kontinuitet/endring og prediktiv verdi. Andre stikkord er individuelle forskjeller, interaksjonseffekter/betydningen av andre faktorer (karakteristika ved barnet, foreldrene, eller øvrig kontekst), skjevutvikling/disorganisert tilknytning. Videre er det sentralt at kandidaten klarer å formidle på hvilken måte man tenker at tilknytning påvirker barnet som igjen kan påvirke videre utvikling. Sentralt her kan f.eks være emosjonsregulering og evnen til mentalisering. Studentene har først og fremst et pensum som indikerer at tilknytning står sentralt i barns utvikling. De har i mindre grad hatt pensum som er mer nøktern/kritisk til betydningen av dette selv om det har blitt nevnt på forelesning og i anbefalt litteratur. Det viktigste er imidlertid at kandidaten klarer å drøfte påstanden på en akademisk måte. Ad 2. Studentene bør overordnet ha forstått hvordan emosjonsutvikling hos disse forskerne er innrammet i en dyadisk/ to-person-psykologisk forståelse; at utvikling foregår sammen med en eller flere viktige andre/omsorgspersoner. Pensumboken har rammet inn Stern, Schore og Fonagy i en tilknytningsforståelse, mens andre bøker rammer disse inn i en emosjonsutviklings-forståelse. Dette er i alle tilfelle overlappende perspektiver. Dette er trolig den mest teorikrevende oppgaven og her forventes det at kandidaten har god oversikt over stoffet til de 2 forskerne de velger ut. Det ligger ikke i formuleringen at kandidaten skal sammenstille forskerne, og pensum fremstiller i liten grad teoriene som motstridende, men det er selvsagt velkomment hvis kandidaten ser koblinger. Side 7 av 9
8 Stern gjorde et banebrytende arbeid med å tilnærme seg en forståelse av barns selvutvikling innenfor et intersubjektivt perspektiv med utg pkt i det preverbale emosjonelle samspillet mellom omsorgsperson og barnet. Det forventes at kandidaten klarer å formidle Sterns teori om barnets selvopplevelser (som en lagdelt modell vs stadiemodell): Det gryende selvet, kjerne-selvet, det subjektive selvet og det verbale selvet (noen vil kanskje legge til det narrative selvet, men det forventes ikke at kandidaten har lest seg opp på Sterns oppdaterte teori). Stern viser hvordan spedbarnets primæroppgave ikke er å differensiere mellom seg og en annen, men snarere å skape tette bånd til viktige andre. Videre har Stern flere andre begreper som kandidaten bør adressere; bl.a. taus relasjonell viten/implisitt kunnskap om «måter å være sammen på»/rig-er, vitalitetsaffekter, affektiv inntoning og evt. nå-øyeblikk og møte-øyeblikk. Det skal imidlertid sies at Stern trolig er den teoretikeren i pensum som er vanskeligst å gjengi, så sensor bør være velvillig i tolkningen av fremstillingen av Stern såfremt meningsinnholdet viser at kandidaten har forstått teorien. Schore er kjent som «vår tids Bowlby» og den som har videreført tilknytningsteori fra et nevrobiologisk emosjonsregulerings-perspektiv: En reguleringsteori. I denne oppgaven blir kandidaten utfordret på å gjengi Schores teori om at tilknytningserfaringer; «right to right brain interactions» har særlig innvirkning på den erfaringsbetingete modningen av barnets høyre hjernehalvdel i barnets 2-3 første leveår. Det emosjonsbearbeidende limbiske systemet er utvidet i høyre hjernehalvdel og har særlig sterke forbindelser til stressrespons-systemet. - Studentene besitter grunnleggende kunnskap om hjernen, men i denne oppgaven skal de først og fremst fokusere på samvirket mellom samspillet og hjernens utvikling mer enn en ren biologisk redegjørelse. Når det er sagt kan man ikke redegjøre for Schores teori uten at de mest grunnleggende nevrobiologiske elementene er ivaretatt. Dette innebærer særlig en forståelse av hjernens hierarkiske struktur («overlevelseshjernen/emosjonshjernen/logikkhjernen») og hvordan samspillet er tenkt å påvirke utviklingen av disse strukturene så vel som forbindelsen mellom disse. Fonagy har i likhet med Schore utviklet teori om emosjonsregulering, men er kanskje vel så kjent for arbeidet han og kolleger har gjort innenfor «mentaliserings-perspektivet». Dette som en videreutvikling av tilknytningsteori. Det forventes derfor først og fremst at kandidaten redegjør for hvordan det emosjonelle samspillet utvikler barns evne til å mentalisere, og derigjennom et videre verktøy for emosjonsregulering og evne til å forstå seg selv utenfra og andre innefra. I likhet med Stern og Schore har også Fonagy sine typiske begreper som f.eks reflective functioning (RF), (markert og ikke markert) affektspeiling, samt det psykososiale prosesseringssystemet (Interpersonlig fortolkende mekanisme (IFM)) som er inndelt i affekt og kognisjon. Det forventes at kandidaten redegjør for hva som menes med IFM da Fonagy med dette har en hypotese om hvordan selvregulering, som et mer overordnet begrep, utvikles. Side 8 av 9
9 Ad 3. Denne oppgaven knytter seg til ungdomspensumet som kanskje kan sies å være noe mindre momentrikt enn resterende deler av pensum. Når det er sagt har studentene blant annet et review- kapittel som oppsummerer sentrale funn fra forskning på ungdom, og som også gir en god oversikt mht overordnede momenter som biologiske, kognitive og sosiale endringer. Det forventes at kandidaten tydelig viser at ungdomstiden er en markert og intens endringstid mht. økende grad av autonomi hvor kanskje den viktigste utviklingsoppgaven er å finne en balanse mellom relaterthet på den ene siden og uavhengighet på den andre siden. Ikke minst er utvikling av identitet svært sentralt, og her har kandidaten mulighet til å trekke inn teori fra f.eks. Erikson og Marcia, som er godt dekket i pensum, eller for så vidt også fra tilknytningsteori. Kristine Rensvik Viddal, Fagkoordinator, Side 9 av 9
Eksamensoppgaver i PSYPRO4040 Utviklingspsykologi teori og metode
Psykologisk institutt Eksamensoppgaver i PSYPRO4040 Utviklingspsykologi teori og metode Faglig kontakt under eksamen: Kjellrun Englund Tlf.: Psykologisk institutt 73 59 19 60 Eksamensdato: 17.12.14 Eksamenstid
DetaljerEksamensoppgave i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II
Institutt for Psykologi Eksamensoppgave i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II Faglig kontakt under eksamen: Berit Johannesen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 06.06.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00
DetaljerEksamensoppgave i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II Faglig kontakt under eksamen: Kristine Viddal Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 6. juni 2016 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00
DetaljerEksamensoppgave i PSY1015/PSYPRO4115 Utviklingspsykologi I
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1015/PSYPRO4115 Utviklingspsykologi I Faglig kontakt under eksamen: Kristine Rensvik Viddal Tlf.: Psykologisk institutt 73591960 Eksamensdato: 23. mai Eksamenstid
DetaljerEksamensoppgaver i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II
Psykologisk institutt Eksamensoppgaver i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II Faglig kontakt under eksamen: Kristine Rensvik Viddal Tlf. 73 59 19 60 Eksamensdato: 17.12.15 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00
DetaljerEksamensoppgave i PSY1015/PSYPRO4115 Utviklingspsykologi I
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1015/PSYPRO4115 Utviklingspsykologi I Faglig kontakt under eksamen: Kristine Rensvik Viddal Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 2. desember Eksamenstid (fra-til):
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II Faglig kontakt under eksamen: Hans Nordahl Tlf.: Psykologisk institutt 73 59 19 60 Eksamensdato: 24.5.2013 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerAnbefalt litteratur PROPSY302 Utviklingspsykologi - høst 2017
Anbefalt litteratur PROPSY302 Utviklingspsykologi - høst 2017 Relasjon og emosjon i utviklingspsykologi Binder, P.E. (2014) Den som vil godt. Om medfølelsens psykologi. (Bergen: Fagbokforlaget) (Kapittel
DetaljerStrøm, H. K. & Ulvund, S. E. (27.05.2014). Beskrivelse og vurdering av tiltaket: Urolige spedbarn. I M. Martinussen (red), Ungsinn, tiltak nr. 40.
Urolige spedbarn Strøm, H. K. & Ulvund, S. E. (27.05.2014). Beskrivelse og vurdering av tiltaket: Urolige spedbarn. I M. Martinussen (red), Ungsinn, Strøm, H. K. & Ulvund, S. E. (27.05.2014). Beskrivelse
DetaljerBinder, P.E. (2014) Den som vil godt. Om medfølelsens psykologi. (Bergen: Fagbokforlaget) (Kapittel 2, 6,7, 8, 14; 44 s.)
Anbefalt litteratur PROPSY302 Utviklingspsykologi - høst 2017 Relasjon og emosjon i utviklingspsykologi Binder, P.E. (2014) Den som vil godt. Om medfølelsens psykologi. (Bergen: Fagbokforlaget) (Kapittel
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II Faglig kontakt under eksamen: Hans Nordahl og Katrin G. Brubakk Tlf.: Psykologisk institutt 73 59 19 60 Eksamensdato: 12.12.2014
DetaljerEksamensdato: Utlevering: Eksamenstid (fra-til): Innlevering: Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Pensum og eksterne vitenskapelige kilder
Institutt for psykologi Eksamensoppgaver i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II Våren 2019 Faglig kontakt under hjemmeeksamen: Kristine Rensvik Viddal kristine.viddal@ntnu.no Eksamensdato: Utlevering:
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4064 Klinisk psykologi II Faglig kontakt under eksamen: Hans Nordahl/Lars Wichstrøm Tlf.: Psykologisk institutt 73 59 19 60 Eksamensdato: 30.05.2014 Eksamenstid
DetaljerEksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO Kvalitative forskningsmetoder
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 - Kvalitative forskningsmetoder Faglig kontakt under eksamen: Eva Langvik Tlf.:97727666 Eksamensdato: 9. desember 2015 Eksamenstid: 09:00 13:00
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4416 Anvendt og klinisk personlighetspsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4416 Anvendt og klinisk personlighetspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Truls Ryum Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: Utlevering 15.05.2015 kl. 14:00 Eksamenstid
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Alexander Olsen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 2. desember 2015 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerEksamensoppgave i PSY2016/PSYPRO4316 Personlighetspsykologi II
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2016/PSYPRO4316 Personlighetspsykologi II Faglig kontakt under hjemmeeksamen: Roger Hagen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: Utlevering: 29.05.2015 kl. 14:00 Eksamenstid
DetaljerEksamensoppgave i PSY1014/PSYPRO4114 Sosialpsykologi I
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1014/PSYPRO4114 Sosialpsykologi I Faglig kontakt under eksamen: Mons Bendixen Tlf.:73 59 19 60 Eksamensdato:19.12.13 Eksamenstid (fra-til):09:00 13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte
DetaljerEksamensoppgave i PSY2010 Arbeids- og organisasjonspsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2010 Arbeids- og organisasjonspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Fay Giæver Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 03.12.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00 15:00
DetaljerEksamensoppgave i SØK3006 Valuta, olje og makroøkonomisk politikk
Institutt for samfunnsøkonomi Eksamensoppgave i SØK3006 Valuta, olje og makroøkonomisk politikk Faglig kontakt under eksamen: Ragnar Torvik Tlf.: 73 59 14 20 Eksamensdato: 8. desember 2015 Eksamenstid
DetaljerEksamensoppgave i PSY2016/PSYPRO4316 Personlighetspsykologi II
Institutt for psykologi Eksamensoppgave i PSY2016/PSYPRO4316 Personlighetspsykologi II Faglig kontakt under eksamen: Roger Hagen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: Utlevering: 30. november kl. 14:00 Eksamenstid
DetaljerRETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN
RETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN Grunnskolelærerutdanningen Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning Høgskolen i Telemark Emnene PEL 104/504 Porsgrunn, september 2015 2 Innhold 1. Formål...
DetaljerEksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Fay Giæver Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 28.05.2015 Eksamenstid (fra-til): 09.00-13.00
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.
DetaljerTilknytning, Circle of Security og høyrisikopulasjon
Tilknytningspsykologene Kunnskapsformidling og klinikk Tilknytning, Circle of Security og høyrisikopulasjon Tilknytning - en dypfølt forbindelse. Ainsworth, 1973 Psykologspesialistene Brandtzæg og Torsteinson
DetaljerAnbefalt litteratur; PROPSY302 Utviklingspsykologi Våren 2015
Anbefalt litteratur; PROPSY302 Utviklingspsykologi Våren 2015 NB: Det som er markert med gult finnes i eget kompendium. Kompendium og bøker kan kjøpes på Studia. Vitenskapelige artikler legges ut på Mi
DetaljerEksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi Faglig kontakt under eksamen: Eva Langvik Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 22.05.2015 Eksamenstid (fra-til): 09:00 13:00
DetaljerSykepleiens samfunnsvitenskapelige grunnlag - fokus på sykepleiens relasjonelle dimensjon
Emne BSY154_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:56 Sykepleiens samfunnsvitenskapelige grunnlag - fokus på sykepleiens relasjonelle dimensjon Emnekode: BSY154_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys
DetaljerVidereutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel
STUDIEPLAN FOR Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for helse og sosialfag 15 studiepoeng Kull 2013 Godkjent av: dekan ved Avdeling for helse- og sosialfag
DetaljerKollokvier ved. Psykologisk Institutt. Psykologisk Institutt. Her finner du informasjon om kollokvietilbudet for førsteårsemnene i årsstudium,
Kollokvier ved Her finner du informasjon om kollokvietilbudet for førsteårsemnene i årsstudium, bachelor og Profesjonsstudiet i Psykologi 1 Kollokvier våren 2013 Hva er kollokvier? Kollokvier er et frivillig
DetaljerEksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Fay Giæver Tlf.: Psykologisk institutt 73598253 Eksamensdato: 03.12.2014 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerEksamensoppgave i PSY1014/PSYPRO4114 Sosialpsykologi I
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1014/PSYPRO4114 Sosialpsykologi I Faglig kontakt under eksamen: Mons Bendixen Tlf.: Psykologisk institutt 73 59 19 60 Eksamensdato: 30.5.2013 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerEksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Fay Giæver Tlf.: Psykologisk institutt 73598253 Eksamensdato: 01.12.17 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerEksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi
Institutt for psykologi Eksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Fay Giæver Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 08. juni 2017 Eksamenstid: 09:00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte
DetaljerTil Barnevernlovutvalget Barnevernlovutvalget@bld.dep.no
Til Barnevernlovutvalget Barnevernlovutvalget@bld.dep.no Oslo, 23. april 2015 Vår ref: xxx-15/ac Innspill til Barnevernlovutvalgets arbeid med ny barnevernlov Norsk psykologforening takker for anledningen
DetaljerMentalisering og tilknytning
Mentalisering og tilknytning HIL & Sykehuset Innlandet 24.05.07 Finn Skårderud og Kerstin Söderström Et dyadisk reguleringssystem (Tronic) Barnets signaler forstås og besvares av omsorgsgiver, og gjennom
DetaljerEksamensoppgave i PSY1016/PSYPRO4116 Personlighetspsykologi I
Psykologisk Institutt Eksamensoppgave i PSY1016/PSYPRO4116 Personlighetspsykologi I Faglig kontakt under eksamen: Eva Langvik Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 03.06.2014 Eksamenstid (fra-til): 09.00-13.00
DetaljerBarn, ungdom og deltakelse
Barn, ungdom og deltakelse Emnekode: MSO190_1, Vekting: 10 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Cecilie Omre (Hovedansvarlig)
DetaljerEksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2019 Arbeids- og organisasjonspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Fay Giæver Tlf.: Psykologisk institutt 73 59 19 60 Eksamensdato: 01.06.2016 Eksamenstid
DetaljerSaksnr. Sak 5 / STUV Høst 2013
ÅRSENHET I SPESIALPEDAGOGIKK STUDIEPROGRAM Lærevansker og særskilte behov i et system- og individperspektiv - Årsenhet Vedtak mht etablering, endring osv av studieprogram Etablering av Vesentlig endring
DetaljerHvordan få til gode relasjoner med de yngste pasientene?
Hvordan få til gode relasjoner med de yngste pasientene? TIPS Sør-Øst Regionalt kompetansesenter for tidlig intervensjon ved psykoser kjersti.karlsen@ous-hf.no Avgrensning av tema Viktigheten av en god
DetaljerSensorveiledning PSY1250/PSYC1220 H2018
Sensorveiledning PSY1250/PSYC1220 H2018 Generell informasjon om hvordan man skal sette karakter: - I denne sensorveiledningen beskrives det et ideelt svar, samt et minimumssvar. Minimumssvaret er hva vi
DetaljerEksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 kvalitative forskningsmetoder
Institutt for psykologi Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 kvalitative forskningsmetoder Faglig kontakt under eksamen: Trond Nordfjærn Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 1. desember 2017 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 / 2 0 1 8 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium. De er ikke listet
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I AVHØR AV SÅRBARE PERSONER
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I AVHØR AV SÅRBARE PERSONER 10 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 3. juni 2014 1. Innledning Barn i førskolealder og utviklingshemmede personer er sårbare av flere grunner.
DetaljerSmå barns vennskap. Ingrid Lund, Universitetet i Agder
Små barns vennskap Ingrid Lund, Universitetet i Agder Aller først.. Barnets erfaringer gjennom tilknytning. Nærhet, avstand, varme, kulde, smil, sinne, tålmodighet, utålmodighet, glede, fortvilelse lagres
DetaljerEksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ Faglig kontakt under eksamen: Mehmet Mehmetoglu Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 23.05.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00 13:00
DetaljerLEK I FREMTIDENS BARNEHAGE. Maria Øksnes Program for lærerutdanning, NTNU
LEK I FREMTIDENS BARNEHAGE Maria Øksnes Program for lærerutdanning, NTNU FNS BARNEKONVENSJON Barnet har rett til hvile, fritid og lek, og til å delta i kunst og kulturliv (artikkel 31). GENERELL KOMMENTAR
DetaljerSensorveiledning SPED2020, vår 2019.
Sensorveiledning SPED2020, vår 2019. Kjære sensorer, Under finner dere sensorveiledning for eksamen på SPED2020 dette semesteret. Ved eventuelle spørsmål eller ønske om diskusjon relatert til sensur av
DetaljerVurderingsveiledning - generell del
Vurderingsveiledning - generell del Norsk, NOR1206, Yrkesfaglig utdanningsprogram, VG2, fylkeslokal eksamen. Videregående skole, Nord-Trøndelag fylkeskommune Revidert mars 2016 NYTT for våren 2016: Det
DetaljerMGE4021 Sosial aldring og eldrepolitikk - 2012-2013
MGE4021 Sosial aldring og eldrepolitikk - 2012-2013 Emnekode: MGE4021 Emnenavn: Sosial aldring og eldrepolitikk Faglig nivå: Master (syklus 2) Studiepoeng: 15 Varighet: Høst Varighet (fritekst): ett semester
DetaljerHvordan skaper vi arbeidsglede på jobben?
Hvordan skaper vi arbeidsglede på jobben? Om begrepet arbeidsglede og hvorfor det er et viktig mål for en organisasjon. Karoline H. Kopperud Ph.D., Organisasjonspsykologi og ledelse Assessit AS Aktivert
DetaljerFørebuing/ Forberedelse
Førebuing/ Forberedelse 21.11.2014 SAM3038 Psykologi 2 Nynorsk/Bokmål Nynorsk Informasjon til førebuingsdelen Førebuingstid Hjelpemiddel Bruk av kjelder Vedlegg Andre opplysningar Førebuingstida varer
DetaljerRefleksjonsnotat 1. i studiet. Master i IKT-støttet læring
Refleksjonsnotat 1 i studiet Master i IKT-støttet læring v/ Høgskolen i Oslo og Akershus Hvordan kan jeg med dette studiet bidra til endringer i skole og undervisning? Innhold Informasjon... 2 Den femte
DetaljerPedagogikk 1. studieår
Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Fagpersoner
DetaljerEKSAMENSOPPGAVE I SØK2002 SYSSELSETTING OG KONJUNKTURANALYSE EMPLOYMENT AND BUSINESS CYCLE ANALYSIS
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for samfunnsøkonomi EKSAMENSOPPGAVE I SØK2002 SYSSELSETTING OG KONJUNKTURANALYSE EMPLOYMENT AND BUSINESS CYCLE ANALYSIS Faglig kontakt under eksamen:
DetaljerGrunnleggende ferdigheter i PEL-faget. Mette Bunting Åshild V. Wåle
Grunnleggende ferdigheter i PEL-faget Mette Bunting Åshild V. Wåle Grunnleggende ferdigheter Notodden Innhold: Fagplanene for PEL-faget Fokus på Læringsutbyttebeskrivelsene Litteratur og pensum Eksempel
DetaljerSTUDIEPLAN VIDAREUTDANNING I AVHØYR AV SÅRBARE PERSONAR
STUDIEPLAN VIDAREUTDANNING I AVHØYR AV SÅRBARE PERSONAR 10 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 3. juni 2014 1. Innleiing Utviklingshemma og born i førskulealder er sårbare av fleire grunnar. Det er vanskeleg
DetaljerEmnebeskrivelse SPED Emnets nivå og omfang Beskrivelse Emnets navn
Emnebeskrivelse SPED2020 1. Emnets nivå og omfang Beskrivelse Emnets navn Didaktikk og spesialpedagogisk virksomhet del 2 Didaktikk og spesialpedagogisk verksemd - del 2 Didactics and Special Needs Education
DetaljerStudieplan 2015/2016. Norsk fordypning. Studiepoeng: 30. Studiets varighet, omfang og nivå. Innledning. Læringsutbytte
Norsk fordypning Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Studiet går over ett semester (høstsemesteret) og inneholder tre fordypningsemner på 10 studiepoeng, til sammen 30
Detaljer2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder
2. FAGPLAN PEDAGOGIKK Emnets navn: Pedagogikk Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Innledning: Denne emnebeskrivelsen omfatter 30 studiepoeng pedagogikk på praktisk-pedagogisk
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium. De er ikke listet
DetaljerRelasjoner i tverrfaglig samarbeid 15/
Relasjoner i tverrfaglig samarbeid MAY BRITT DRUGLI 15/11-2016 Samarbeid rundt barn og unge Relasjoner på mange plan må fungere Barn/ungdom foreldre Foreldre-profesjonell Foreldresamarbeid kan i seg selv
Detaljer31.08.2011 13:04 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2549/PSY-3001, Affektiv nevrovitenskap
Evaluering av PSY-2549/PSY-3001, Affektiv nevrovitenskap Publisert fra 28.04.2011 til 05.05.2011 21 respondenter (21 unike) 1. Alder 1 19-29 95,2 % 20 2 30-39 4,8 % 1 3 30-49 0,0 % 0 4 49-59 0,0 % 0 1
DetaljerTeach First Norway Plan for H11 og V12
Teach First Norway Plan for H11 og V12 Undervisning 1. Mandagssamlinger i pedagogikk 12.09.2011, kl. 14.15-17.00 24.10.2011, kl. 14.15-17.00 14.11.2011, kl. 14.15-17.00 30.01.2012, kl. 14.15-17.00 12.03.2012,
DetaljerInstitutt for lærerutdanning og skoleforskning Det utdanningsvitenskapelige fakultet
Institutt for lærerutdanning og skoleforskning Det utdanningsvitenskapelige fakultet Sensorveiledning for Praktisk-pedagogisk utdanning og profesjonsfaglige emner i Lektorprogrammet høsten 2017 Generelt
DetaljerStudieplan 2016/2017
Norsk 1 for 8.-13. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere på 8. til 13. trinn. Det er organisert som et nettbasert
DetaljerEksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi
Institutt for psykologi Eksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi Faglig kontakt under eksamen: Ingvild Saksvik-Lehouillier Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 23. mai 2017 Eksamenstid:
DetaljerEksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY3100 Forskningsmetode - Kvantitativ Faglig kontakt under eksamen: Mehmet Mehmetoglu Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 10.12.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00 13:00
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4605 Klinisk nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4605 Klinisk nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Alexander Olsen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 31. mai 2016 Eksamenstid (fra-til): 09:00-13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte
DetaljerBarn og unges utvikling og oppvekstmiljø
Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,
DetaljerSeminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012
Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012 Hva kjennetegner en god eksamensbesvarelse? Svarer på det oppgaveteksten spør etter (god avgrensning og tolkning av oppgaven) God struktur på besvarelsen
DetaljerSTUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng
STUDIEPLAN Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs 30 studiepoeng Godkjent av leder for Samisk høgskoles forsknings- og studiestyre med vedtaksnotat 18.01.2015. 1 1. Navn på faget Andrespråkspedagogikk-
DetaljerEksamensoppgave i PSY1017/PSYPRO4117 Abnormal psykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1017/PSYPRO4117 Abnormal psykologi Faglig kontakt under eksamen: Joar Halvorsen Tlf.: Psykologisk institutt 73591960 Eksamensdato: 22. mai Eksamenstid (fra-til):
DetaljerHøyere utdanning på høyt internasjonalt nivå: Forståelser og ambisjoner i norsk kontekst
Høyere utdanning på høyt internasjonalt nivå: Forståelser og ambisjoner i norsk kontekst Jens-Christian Smeby Senter for profesjonsstudier NOKUT-konferansen 20. april 2010 Vi kan bli best i verden! Trond
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSYPRO4084 Klinisk psykologi og nevropsykologi Faglig kontakt under eksamen: Siri Weider Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 02.12.2014 Eksamenstid (fra-til): 09:00
DetaljerEmosjonell kompetanse hos barn. Psykologspesialist/PhD Silja Berg Kårstad
Emosjonell kompetanse hos barn Psykologspesialist/PhD Silja Berg Kårstad Tema Hvem er jeg? Viktige begrep Betydningen av emosjonell kompetanse Utvikling av emosjonell kompetanse Forskning på trønderbarn
DetaljerEvaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019
Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019 Kristinn Hegna, Victoria de Leon Born og Kenneth Silseth Oppsummering Alt i alt er studentene forholdsvis fornøyde med både
DetaljerEksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2018/PSYPRO4318 Kvalitative forskningsmetoder Faglig kontakt under eksamen: Eva Langvik Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 04.06.2015 Eksamenstid (fra-til): 09:00
DetaljerEksamensoppgave i PSY1016/PSYPRO4116 Personlighetspsykologi I
Psykologisk Institutt Eksamensoppgave i PSY1016/PSYPRO4116 Personlighetspsykologi I Faglig kontakt under eksamen: Eva Langvik Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 01.06.2015 Eksamenstid (fra-til): 09:00 13:00
DetaljerTrygg i barnehagen Trygghetssirkelen som omsorgsverktøy
Trygg i barnehagen Trygghetssirkelen som omsorgsverktøy Psykologspesialistene Stig Torsteinson Ida Brandtzæg Du som jobber i barnehage, er en klar nummer to for veldig mange. Vi mener at du har en av verdens
DetaljerEksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi Faglig kontakt under eksamen: Ingvild Saksvik-Lehouillier Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato:15. desember 2016 Eksamenstid:
DetaljerGIS og folkehelse. Ida Maria Saxebøl, Msc i folkehelsevitenskap
GIS og folkehelse Ida Maria Saxebøl, Msc i folkehelsevitenskap Innhold Bruk av GIS innenfor folkehelse Lokalt folkehelsearbeid Muligheter med GIS i folkehelsearbeidet Hva kan brukes og hvorfor? Utfordringer
DetaljerEksamensoppgave i PSYPRO4416 Anvendt og klinisk personlighetspsykologi
Institutt for psykologi Eksamensoppgave i PSYPRO4416 Anvendt og klinisk personlighetspsykologi Faglig kontakt under eksamen: Roger Hagen Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 01. juni 08. juni 2017 Hjelpemiddelkode/Tillatte
DetaljerTerapeutens mentalisering i møte med pasientene LAR-KONFERANSEN Nina Arefjord
Terapeutens mentalisering i møte med pasientene LAR-KONFERANSEN 2016 Nina Arefjord Psykologspesialist nnar@bergensklinikkene.no Innhold 1. Definisjon av mentalisering 2. Hvorfor er det så viktig at terapeuten
Detaljer2018/2019 HSBVP Emnenavn: Eksamenstid: Faglærer: Hege Simensen. Eksamensoppgaven består av 3 oppgaver. Alle oppgaver skal besvares.
ORDINÆR EKSAMEN Emnekode: HSBVP10117 Dato: 07.11.2018 Hjelpemidler: Ingen Emnenavn: Barnevernpedagogen, faget, yrket og samfunnet Eksamenstid: 5 timer (09:00 14:00 + 15 min) Faglærer: Hege Simensen Om
DetaljerPedagogikk 1. studieår
Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Kari Søndenå (Faglærer) - Knut
DetaljerVår og høst. To samlinger hver over to dager i hvert av semestrene. Lærerutdanning (minst tre år) eller tilsvarende, 2 års praksis som lærer.
Emne: Mentorutdanning Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere Kode: 4Mentor Studiepoeng: 15 Vedtatt: A sak 36/10 5.1 Emnekode: 4MENTOR 5.2 Emnenavn Bokmål: Utdanning av veiledere for nyutdannede
DetaljerEksamensoppgave i SOS1016 Sosiologi og samfunn
Institutt for sosiologi og statsvitenskap Eksamensoppgave i SOS1016 Sosiologi og samfunn Faglig kontakt under eksamen: Ulla Forseth Tlf.: 95821911, 73591792 Eksamensdato: 10.12.2014 Eksamenstid: 5 timer
DetaljerSGO 1001 Innføring i Samfunnsgeografi. Dette er et obligatorisk emne i 1. semester
Kjell Overvåg Professor Høgskolen i Innlandet 2624 Lillehammer kjell.overvag@inn.no Februar 2019 RAPPORT FRA TILSYNSSENSOR FOR SAMFUNNSGEOGRAFI Levert januar 2019. Mandatet for tilsynssensor i samfunnsgeografi
DetaljerRapport fra evaluering av «PSYK102 Generell psykologi 2» Våren 2016
Rapport fra evaluering av «PSYK102 Generell psykologi 2» Våren 2016 Emneansvarlig: Eirunn Thun Emnet «PSYK102 Generell psykologi 2» ble i tråd med UiBs kvalitetssikringssystem evaluert i etterkant av forelesningsrekken
DetaljerEksamensoppgaver i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II
Institutt for psykologi Eksamensoppgaver i PSY2015/PSYPRO4315 Utviklingspsykologi II Høsten 2018 Faglig kontakt under hjemmeeksamen: Kristine Rensvik Viddal kristine.viddal@ntnu.no Eksamensdato: Utlevering:
DetaljerBarn og unges utvikling og oppvekstmiljø
Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst,
DetaljerPasientsikkerhet - teori og praksis
Pasientsikkerhet - teori og praksis Emnekode: MHV264_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh.
www.dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Videreutdanning master nivå Kan inngå som emne i graden master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng
DetaljerDET HUMANISTISKE FAKULTET MASTEROPPGAVE. Forfatter: Inger Johanne Lund Strømland (signatur forfatter)
DET HUMANISTISKE FAKULTET MASTEROPPGAVE Studieprogram: Master i Spesialpedagogikk Høstsemesteret 2012 Åpen Forfatter: Inger Johanne Lund Strømland (signatur forfatter) Veileder: Ella Maria Cosmovici Idsøe
DetaljerIntroduksjon til mindfulness
Introduksjon til mindfulness 10. mai 2012 Hva er mindfulness? Bevisst tilstedeværelse, i øyeblikket, uten å dømme Bevisst tilstedeværelse Det motsatte av å være på autopilot I øyeblikket Bring det vandrende
DetaljerDagens IMT 1321 IT-LEDELSE. Faglærer : Tom Røise. IMT1321 IT-Ledelse 1. Faglærers bakgrunn
IMT 1321 IT-LEDELSE Kategori : Obligatorisk emne i studiene bachelor i Programvareutvikling bachelor i Økonomi og Ledelse Studiepoeng : 10 Info om emnet: http://www.hig.no/content/view/full/10186/language/nor-no
DetaljerSPED3000 Lærevansker og særskilte behov i et individ- og systemperspektiv
SPED3000 Lærevansker og særskilte behov i et individ- og systemperspektiv 1. Emnets nivå og omfang Beskrivelse Emnets navn Lærevansker og særskilte behov i et individog systemperspektiv Lærevanskar og
Detaljer