InterAct Hvor står vi nå og hva skjer framover?

Transkript

1 Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet InterAct Hvor står vi nå og hva skjer framover? Seminar Geofag, Leangkollen Solveig Kristensen, prodekan

2 Internasjonale trender Europeiske universiteter Bærekraft

3 Økt nasjonalt trykk Strukturelle tiltak Fusjonsprosess UNIT: Direktorat for IKT og fellestjenester i høyere utdanning og forskning DIKU: Direktorat for internasjonalisering og kvalitetsutvikling i høyere utdanning NOKUT: Nasjonalt organ for kvalitet i utdanninga Stillingsstruktur Ansettelser og opprykk ny forskrift Finansiering - kandidatproduksjon

4 Nasjonale forventninger Digitalisering Ambisjoner Internasjonalisering («opt out») Arbeidslivspraksis Kobling utdanning - forskning Elitesatsing Gjennomstrømming, frafall, kandidatproduksjon Tiltak Utdanningsbidraget merittering Utdanningsledelse Sensorveiledninger Studentaktiv læring Formativ vurdering Læringsanalyser Honours-program

5 Logikker i utdanningsløpet Post doc. Ph.d. Master Bachelor Den frie tanke FORSKNING UTDANNING Samfunnets behov Incentiver Forskningsfrihet Individorientert Regulering Målstyring Forvaltning Program

6 Satsing på utdanning ved UiO Tiltak og prosesser Hovedambisjon LINK Senter for læring og utdanning FIKS Forskning, innovasjon og kompetanseutvikling i skolen Profesjonsfaglig utvalg IT-masterplan Digital eksamen og digital læringsplattform Meritteringssystem Sensorveiledninger og tilbakemeldinger etter eksamen Pedagogisk kompetansebygging Honours-program (HF MN) Styrket kobling forskning - utdanning Kunnskap i bruk Utnytte UiOs faglige bredde

7 Satsing på utdanning ved MN InterAct Tiltak og prosesser Programrevisjon Lektorutdanning, skole, fagdidaktikk Læringsmiljø Undervisningskultur KURT Kompetansesenter for undervisning i realfag og teknologi CCSE Centre for Computing in Science Education Programseminar og ForVei Programplaner og LUBer Utviklingssemester Generiske ferdigheter - progresjon Emneutvikling EVU ProFag

8 Kobling forskning - utdanning Programmering og beregninger Læringssentrert undervisning Laboratorie- og feltarbeid Teoretisk forskningsmetode Digitalisering

9 Sentre og satsinger av strategisk betydning for utdanningen ved MN MN InterAct SFU: CCSE KURT Naturfagsenteret Senter for bioinformatikk Andre: CEED, Hylleraas, SIRIUS, Rosseland, SMN, CEES UiO LINK Senter for læring og utdanning UiO:Livsvitenskap UiO:Energi Europeiske universitet (The Guild-nettverket)

10 Nye studieprogrammer og utdanningstilbud 2017 og og 2020 Toårige masterprogrammer: Fornybare energisystemer (ITS, tverrfaglig mellom seks institutter) Informatikk: digital økonomi og ledelse (IFI, samarbeid med BI) Informatikk: Sikkerhet Bachelorprogram: Honours-program (tverrfakultært MN og HF) Årsenhet: Årsenhet i informatikk (IFI)

11 Utviklingssemesteret Utreise internasjonalt Arktisk profil (samarbeid med UNIS) «Internship» i bedrift eller offentlig virksomhet Innovasjon og entreprenørskap Kvalifisering til PPU Bacheloroppgave

12 Studieretning realfag: ordinære emner Studieretning humaniora: ordinære emner 1. sem. 2. sem. 3. sem. 4. sem. 10 ECTS 10 ECTS 10 ECTS 5 ECTS 10 ECTS 10 ECTS 10 ECTS HN1: Computing HN2: Digital ethics HN3: Data science HN4: Leadership 5. sem. HN5: Honors project 1 6. sem. HN5: Honors project 2

13 EVU i skolen Digital kompetansebygging av lærere Koordinerende samarbeid ved UiO

14 Intro seminar Intro seminar Karriereutviklingsprogram MN-post docs Spring Autumn Workshops Module 1 Career Perspective (Yellow Research) Module 2 Career planning (PostdocTraining) Module 3.1 How to win funding (MN) Module 4 Career options (MN) Module 5 Leadership (PostdocTraining) Module 3.2 How to win funding (MN) Strengthening your CV for an academic career Take charge of your career as an early career researcher Alternative non-academic career options Developing as a researcher: productivity and leadership 1. How to create a solid platform 6. How to reach your goals 11. How to win funding 1. How to create a solid platform 6. How to reach your goals 11. How to win funding E-learning 2. Your skills and preferences 7. How to create more time 12. How to manage projects 2. Your skills and preferences 7. How to create more time 12. How to manage projects 3. Your motivations and priorities 8. How to be a prolific writer 13. Communicatio n challenges 3. Your motivations and priorities 8. How to be a prolific writer 13. Communicatio n challenges Peer groups 4. Your career destinations 9. Authorship negotiation 14. Networking 4. Your career destinations 9. Authorship negotiation 14. Networking 5. Creating your career plan 10. Publication strategy 15. Explore your career options 5. Creating your career plan 10. Publication strategy 15. Explore your career options End-ofprogramme ceremony End-ofprogramme ceremony

15 Statsløyving post 50 til MN for 2019: mkr Utdanning 339 mkr Forsking 599 mkr Basis (studieplassar) 207 mkr Resultat (studiepoeng + kandidat) 132 mkr Basis (rekr.st. + forsk.lab.) 448 mkr Resultat (EU, NFR, BOA, dr.gr., publ.poeng) 151 mkr Andel av tildeling: Forsking 52 % Utdanning 30 % Anna 18 % Anna 212 mkr Satsingar 62 mkr Tilpassing 150 mkr 15

16 Tildeling frå MN til institutt Basis 232 mkr Resultat 127 mkr Utdanning Tildeling frå MN til Geofag Basis 15 mkr Resultat 9 mkr Andel av tildeling: Forsking 37 % Utdanning 30 % Anna 33 % Basis 299 mkr Resultat 148 mkr Forsking Basis 34 mkr Resultat 23 mkr Andel av tildeling: Forsking 59 % Utdanning 25 % Anna 16 % Satsingar 73 mkr Internhusleige 215 mkr Anna Satsingar 1 mkr Internhusleige 13 mkr Felles, adm mkr Restledd/just. 1 mkr 16

17 Hvor står UiO og MN i «det digitale skiftet»? Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet

18 Digitalisering av utdanningen ved UiO Prosjekt digitalt læringsmiljø Digital eksamen (INSPERA) Digital læringsplattform (CANVAS) LINK Læringssentrert undervisning Digitale verktøy og metode (Canvas, Inspera) Masterplan IT Studiehverdagen, studentenes forventninger til studie- og læringsmiljø Endringer i læringsmiljø, læringsressurser og læringsformer Digitalt og fysisk læringsmiljø Styringsstruktur for digitalt læringsmiljø Må ta stilling til Digital transformasjon av utdanningen Fysisk-digitalt læringsmiljø Pedagogiske tjenester IT IT-tjenester mot utdanning Kompetanseheving - IT Digital lederkompetanse

19 De digitale utdanningsprosjektene ved UiO Digital eksamen (INSPERA) ved MN Digital læringsplattform (CANVAS) ved MN Teknologisk utvikling? Pedagogisk utvikling? Tett oppfølging av LINK

20 Digital eksamen (INSPERA) ved Geofag Geofysikk og klima Geologi og geografi

21 Digital eksamen (INSPERA) ved Geofag Fremdrift I tillegg disse emnene: God dialog mellom digital eksamengruppa ved Geofag og MN-studieadm. Klare fremdriftsplaner Digital eksamen-seminar med MNs og Geofags grupper samt emneansvarlige den 12/1 2018

22 Digital læringsplattform (CANVAS) ved Geofag Ca av 130 emner bruker Canvas årlig Studieadministrasjon og faglinje bidrar i opplæring av undervisere

23 MN har Norges sterkeste kompetansemiljø innen IT Forskning Bachelor-Master-Ph.d. Forskerlinje Årsenhet EVU Innovasjon Entreprenørskap

24 MN leder an internasjonalt i beregningsorientert utdanning

25 Digital transformasjon av utdanningene ved MN Brukerkompetanse (verktøy og metode) Utviklingskompetanse (programmering, beregninger) Digital kompetanse (faglig og samfunnsmessig kontekst) Studenter og ansatte Lærere/skole Fysisk-digitalt læringsmiljø Tekniske støttefunksjoner IT koblet mot pedagogikk og fagdidaktikk IT-organisering ved MN (og instituttene). Rom 3127 ved IBV, et «Active Learning Classroom»

26 Trygget og tilhørighet basert på... Samarbeid og deling Personlig utvikling og mangfold Entusiasme for fag og læringslyst

27 Studentbyen Oslo Fadderordning Psykiske plager Ensomhet Trivsel Seksuell trakassering Strykprosent Alkohol LÆRINGSMILJØ

28 «Studenter forventer at fakultetet leverer utdanning av høy kvalitet som gir personlig utvikling og relevant kompetanse i et engasjerende og utviklende læringsmiljø, og at dette danner grunnlaget for gode karrieremuligheter» «Utdanningene ved fakultetet skal på alle nivåer holde et høyt internasjonalt nivå og være tett koblet til forskning, både faglig og pedagogisk. Fakultetets utdanning skal bygge på fremragende forskning og gi tydelig dybdekompetanse innen aktuelle fagfelt, være basert på forskningsfronten innen læringssentrerte arbeidsformer og gi studentene en integrert profesjonell kompetanse. Bærekraft og dannelse skal stå sentralt i alle våre studieprogrammer, og utdanningene skal gi synergi mellom dybde i fagene og tverrfaglig bredde»

29 Til diskusjon Hva er utfordringene for/ved Geofag knyttet til utdanningsfeltet? Hva betyr «digital transformasjon av utdanningen» for Geofagutdanningene? Og hva skal til for å lykkes med dette?