Tittel : Økt kompetanse i kunst og kultur for alle på Vålerenga skole.

Transkript

1 Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i Den kulturelle skolesekken Tittel på prosjektet, skolens navn og hjemmeside Tittel : Økt kompetanse i kunst og kultur for alle på Vålerenga skole. Vålerenga skole Deltakere i prosjektet Hele skolen, 455 elever og 45 ansatte deltok. Elevene deltok i perioder, de ansatte gjennom hele året. Alle elever på 5. og 6. trinn, 130 elever fikk møte en utøvende kunstner. Hovedmål: Alle på Vålerenga skole får økt kunnskap om kunst og kultur, både den etablerte kunst og den lokale kultur. Elever får ta del i en kunstners tanker og arbeider. Elevenes formingsarbeider og kunstnerisk uttrykk blir mer synlig i skolens bygninger.

2 3. Prosjektorganisering En prosjektgruppe på seks lærere ledet prosjektet. Alle har arbeidet ved Vålerenga skole i mange år og har erfaring med å arrangere fellessamlinger. Tre underviser i kunst og håndverk, en er musikklærer, en er morsmålslærer og en er undervisningsinspektør med interesse for og erfaring med kunst og kultur. I mai dro 6. trinn på besøk til en kunstners arbeidsplass. Besøket der bygget på det elevene hadde sett og lært våren I juni dro 5. trinn på besøk til en kunstners arbeidsplass. Årets 5. trinn fikk det programmet som fjorårets 5. trinn fikk. Inspirasjon og opplæring av lærerne forgikk i fellestiden på skolen. En samling hadde alle ansatte på Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design. Der vi fikk vi omvisning på utstillingen med arbeider av Grethe Prytz Kittelsen. Som en oppstart på våre ukentlige samrådingsmøter har vi hatt og har et kunst eller kulturinnslag. Vi har lagt vekt på at det skal være variasjon i innholdet og at flest mulig av skolens lærere skal bidra. Vi har i tillegg fått gjennomført en rekke småprosjekt. a. Vi har hatt en Moshaira, en diktopplesning hvor elever leste på de språkene de kan i tillegg til norsk. b. Det ble laget et musikkhefte til alle lærerne, til både inspirasjon og til bruk i undervisningen; et hefte med musikkens epoker og to CD-er som inneholder lytteeksempler fra epokene. c. Vi skal i november ha en konsert hvor utøverne er elever som kan spille et instrument. d. I høstsemesteret skal elevene på 7. trinn undervise elever på 3. trinn i malekunst med utgangspunkt i det de selv har lært av maleren Kari Grasmo. e. Et av skolens fellesrom er tatt i bruk som utstillingslokale. f. I skolebygningene er elevarbeidene mer synlige. Prosjektgruppen har hatt korte møter i friminuttene. Lengre møter har vi hatt i skolens fellestid. Alle seks lærere i prosjektgruppen var med i prosessen. To hadde hovedansvar for samarbeidet med maleren Kari Grasmo, en hadde hovedansvar for det som gjaldt designutstillingen, to hadde hovedansvaret for diktopplesningssamlingen og elevkonserten og vi alle hadde ansvar for små og store hendelser innen kunst og kultur. Prosjektlederen har koordinert det hele. 4. Skolens kontaktperson til prosjektet og dokumentasjonsform Christine Melbye. Christine.melbye@valerenga.gs.oslo.no Vi har fotografier fra møte mellom kunstneren Kari Grasmo og elevene. Vi har korte skriftlige beskrivelser og vurderinger av hver enkelt aktivitet.

3 5. Deltakende kunstnere Maleren Kari Grasmo Danseren Wenche Halvorsen 6. Kort omtale av prosjektets innhold Vi ønsket at elever skulle få møte en utøvende kunstner, se kunstneren i arbeid og få inspirasjon til egen utfoldelse i tegning/maling. 5. trinns elever dro til til Frysja og var sammen med maleren Kari Grasmo og danseren Wenche Lorentzen. 6. trinns elever dro til Frysja til maleren Kari Grasmo. Elevene var der med på en forlesning om det å male, som bygget på det de hadde lært av Kari Grasmo året før. Utstillingen Grete Prytz Kittelsen Emalje og Design ble valgt fordi den inneholdt fagkunnskap som griper inn i mange fag, kulturhistorie, håndverk og design, materiallære og kjemi, kunst kontra masseproduksjon. Det var til vårt møte med kunstnere og deres arbeider som vi brukte de fleste pengene. Men dette gav oss inspirasjon til å sette i gang flere små prosjekt som ikke kostet så mye. Diktopplesing, konsert, store barn er lærere for små barn, utstillinger av elevarbeider, kunst og kulturinnslag i lærernes fellestid. Vi ønsket at alle, med vekt på alle, skulle få økt kompetanse i kunst og kultur. Derfor ble alle ansatte og elever tatt aktivt med både som tilhørere og aktører. Dette for at lærerne lettere skal kunne innlemme kunstneriske og kulturelle uttrykk i realiseringen av skolens læringsmål. Og for at elevene skal ta i bruk sin kunnskap om kunst og kultur i innlæring av nytt stoff i andre fag. 7. Pedagogiske suksesskriterier Vi bygde på erfaringer fra Vi satte oss realistiske mål. Vi tok små, men mange skritt. Lærerne fikk sin kompetanseøking i fellestiden. Samarbeid og deltagelse i prosjektet har ikke vært basert på team, men den enkelte lærers engasjement og kompetanse. Lærerne i prosjektet underviste på 5. og 6. trinn i kunst og håndverk. Da var det lite arbeid med organiseringen av timeplanen. Valg av samme kunstner som i 2007 skapte kontinuitet i elevenes læringsarbeidet og lettet arbeidet til prosjektgruppen. Maleren Kari Grasmo arbeider på Frysja der hun har eget verksted og undervisningsrom. Hun var et godt valg, både hennes måte å snakke på og hennes bakgrunn med oppvekst i Japan passet godt for elevene på Vålerenga skole.

4 8. Vanskeligheter og utfordringer i prosjektet Vi hadde ingen vanskeligheter under prosjektet, men erfarte at å la elever møte en utøvende kunstner i juni er litt sent i skoleåret. 9. En hyggelig historie Prosjektet har medført at det er blitt en mer helhetlig linje over den kulturelle opplevelse og hevingen av den kulturelle kompetanse hos alle på Vålerenga. De samme tema går igjen i ulike samlinger, undervisningssituasjoner og småprosjekt. Det meste av dette er kostnadsfritt. Prosjektets høydepunkt var den lille seksåringen som med stoisk ro og mikrofonen i hånden leste et dikt om foreldre, på arabisk for en fullsatt gymsal.

5 Foto : Morten Thorkilsen