EVALUERING AV ETTERUTDANNINGSVIRKSOMHETEN 2013

Transkript

1 EVALUERING AV ETTERUTDANNINGSVIRKSOMHETEN 2013 Rapport med utgangspunkt i deltakernes evaluering System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet

2 Innholdsfortegnelse 1. Innledning Om etterutdanningskursene Generell beskrivelse Kurs arrangert i Vurdering i musikkfaget, vår og høst Kulturskolens lederkonferanse Klaverdagene Messingdager Barokkdans Syng og Lær Faglig-pedaogisk dag Kurs i gehørtrening og musikkteori Nettverk Buskerud Fagdag for kantorer Salmesangseminar Musikkundervising i store grupper Kompetanse for kvalitet: Musikk Vurdering musikk på ungdomstrinnet, Oslo Kommune Kulturelt entreprenørskap Kurs avlyst i Kulturelt entreprenørskap oppstart Om evalueringen Generell beskrivelse Evalueringsskjemaet Hvem svarte? Deltakernes evalueringer Vurdering i musikkfaget, vår og høst 2013 (2 kurs) Kulturskolenes lederkonferanse Messingdager Barokkdans Syng og Lær Faglig-pedagogisk dag

3 4.7 Forberedelseskurs i gehørtrening og musikkteori Nettverk Buskerud Fagdag for kantorer Salmesangseminar Klaverdagene Musikkundervisning i store grupper Kulturelt entreprenørskap (15 sp) Kompetanse for kvalitet: Musikk1 (30sp) Vurdering musikk for ungdomstrinnet, Oslo kommune Oppsummering og etterutdanningskoordinators kommentarer Tanker videre

4 1. Innledning Evaluering av etterutdanningsvirksomheten inngår i System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet ved Norges musikkhøgskole (punkt 2.7). Evalueringen skal gjøres på bakgrunn av etterutdanningskoordinators årsrapport. Årsrapporten omfatter blant annet oversikt over etterutdanningsvirksomheten foregående kalenderår, kursdeltakernes evalueringer, etterutdanningskoordinators evaluering av etterutdanningsvirksomheten og videre planer for virksomheten. Videreutdanningsstudier som faller utenfor våre ordinære studier uten deltakeravgift inngår også i rapporten. Kursholdernes vurderinger av kursdeltakernes evalueringer burde også være en relevant del av årsrapporten av etterutdanningsvirksomheten, men dette er ennå ikke satt i system. 2. Om etterutdanningskursene 2.1 Generell beskrivelse Norges musikkhøgskole (NMH) har i følge Lov om universiteter og høgskoler, 1-3 punkt i), ansvar for å gi eller organisere tilbud om etter- og videreutdanning på sine fagområder. NMH har i 2013 arrangert 9 kurs av kortere varighet (1-2 dager). 2 av disse var kursdager spesielt tilrettelagt for spesifikke instrumentgrupper. I tillegg kommer 2 kompetansegivende videreutdanningsstudier og 2 ikkestudiepoenggivende kurs av lengre varighet (samlingsbaserte), 1 større konferanse, 1 oppdragskurs til Oslo kommune samt 1 skreddersydd kurs etter forespørsel for en oppdragsgiver (salg av tjenester). I 2012 ble det til sammenligning arrangert 7 kurs av kortere varighet (1-2 dager), 2 kompetansegivende studier og 2 ikke-studiepoenggivende kurs av lengre varighet (samlingsbaserte), samt 2 større konferanser rettet mot forskjellige brukergrupper. Målgruppene/kursdeltakere i 2013 var pedagoger og ledere i skoleslag fra grunnskole, videregående skole og kulturskole, pedagoger i barnehage, instrumentalpedagoger, utøvere, kantorer og øvrige kulturarbeidere. Vi har stadig samarbeidsprosjekter med andre institusjoner. I 2013 gjennomførte vi Kulturskolenes lederkonferanse, et årlig samarbeid med Norsk kulturskoleråd. Kantordager har også vært en årlig foreteelse som normalt kommer i stand i samarbeid med Oslo bispedømmeråd. Salmesangseminar ble arrangert i samarbeid med Lindemans legat. De fleste kursene er imidlertid i hovedsak initiert av NMH og finansiert ved deltageravgift. 4

5 2.2 Kurs arrangert i Vurdering i musikkfaget, vår og høst 2013 Kursholder: Eldar Skjørten Bakgrunn: Dette kurset ble avholdt første gang høsten 2009 etter initiativ fra Skjørten. På grunn av god respons både i påmelding og i evalueringer har dette etablert seg som et kurs vi utlyser og har derfor arrangert kurset en gang pr. semester. Vi har imidlertid opplevd et metningspunkt på dette kurset i 2013, og har ikke utlyst det for Det er mulig det blir gjort nye forsøk i 2015 da det fortsatt er et dagsaktuelt tema. Kurset er også solgt til Oslo kommune i form av et 2- dagers kurs (se ) Innhold: Gi innblikk i en faglig modell som kan danne utgangspunkt for vurderings-dialogen mellom lærer og elever. Modellen fokuserer på dialogen inn mot de vesentlige sidene ved et utøvende og skapende arbeid og sørger for at elever og lærere på forhånd kan definere hva som vektlegges. Målgruppe: Lærere i musikk i grunnskolen, primært ungdomstrinnet. Kurssted: rom 139, NMH Omfang: 1 dag i vårsemesteret og 1 dag i høstsemesteret (2 separate kurs) Kulturskolens lederkonferanse 2013 Interne innledere/foredragsholdere: Eirik Birkeland, Ingrid M. Hanken, Øivind Varkøy, Solveig Christensen Eksterne innledere/foredragsholdere: Jan Erik Karlsen (UiS), Ingvild Aas (Kulturskolen i Molde), Pål Roland (UiS), Elin Angelo (DMMH), Alexander Krogh Plur (Ås kulturskole), Wenche Waagen (NTNU), Berit K. Graftås (Tolga kulturskole/norsk kulturskoleråd), Inger Anne Westby (Norsk kulturskoleråd), Kristin Gering (Norsk kulturskoleråd), Hanne Riege (KHiO), Knut Olav Brekklund Sæves (Eidsberg kulturskole), Sjur Høgberg (Sandefjord kulturskole), Eivind Nåvik (Lillehammer kulturskole), Olemic Thommessen (Høyre), Øyvind Hårbrekke (KrF), Aksel Hagen (SV), Nils R. Sandal (Norsk kulturskoleråd), Ingrid Røynesdal (Troldhaugen/OFO), Kristin Halvorsen (Kunnskapsminister). Interne kommentatorer: Ellen M. Stabell, Bjørg J. Bjøntegaard, Ingrid M. Hanken Eksterne kommentatorer: Gunnar Skaar (KS), Torkel Øien (Norsk kulturskoleråd), Inger Anne Westby (Norsk kulturskoleråd), Jan Granum (Nesodden kulturskole), Stein Erik Hansen (Norsk Kulturskoleråd), Berit Graftås (Tolga kulturskole/norsk kulturskoleråd), Bakgrunn: Konferansen er et resultat av samarbeidsavtalen med Norsk kulturskoleråd av høsten 2008 der bl.a. gjennomføring av en 5

6 Innhold: Målgruppe: Kurssted: Omfang: lederkonferanse for ledere av kulturskolene var et av målene. Dette var den fjerde konferansen som avholdes årlig torsdag og fredag i uken etter påske Fellesforedrag og parallellsesjoner med innledninger og debatter, foredrag og kunstneriske innslag. Tema for 2013: Ledelse for faglig utvikling Kulturskolerektorer, inspektører, kultursjefer, kommunale kulturkonsulenter og ledere av kulturorganisasjoner Lindemansalen, Auditoriet, 01015, U1010, U1018, U1020 og U1021 (alle NMH) 2 dager i vårsemesteret Klaverdagene 2013 Kursholdere: Følgende klaverlærere ved NMH bidro med faglige innlegg: Lars Haugbro, Christina Kobb, Liv Glaser, Tor Espen Aspaas, Anne Eline Riisnæs og Einar Henning Smebye. I tillegg medvirket Malcolm Bilson (konsert, mesterklasser og foredrag) Bakgrunn: Et ledd i arbeidet med å få til jevnlige instrumentkonferanser. Dette var første gang det ble arrangert klaverdager, og det hele var bygget rundt Malcolm Bilsons opphold ved NMH samt minnekonsert for Benny Dahl-Hansen. Innhold: konserter, foredrag, demonstrasjoner og mesterklasser. Målgruppe: Primært klaverutøvere og klaverpedagoger ved kulturskoler, videregående skoler og folkehøgskoler. Kurssted: Levinsalen og 139, NMH. Omfang: 2 dager i høstsemesteret Messingdager 2013 Kursholdere: Følgende messinglærer ved NMH: Julius Pravnevicius (horn), Anthony Plog (trompet) og Jonas Haltia (trompet). I tillegg medvirket Håkan Hardenberger (mesterklasse) Bakgrunn: Et ledd i arbeidet med å få til jevnlige instrumentkonferanser. Dette var første gang det ble arrangert messingdager, og programmet ble lagt opp rundt Håkan Hardenbergers opphold ved NMH. Innhold: konserter, oppvarming, foredrag, diskusjoner, mesterklasser og åpen undervisning. Målgruppe: Primært messingutøvere eller messingpedagoger ved kulturskoler, videregående skoler og folkehøgskoler. Kurssted: Levinsalen, NMH. Omfang: 2 dager i høstsemesteret 6

7 2.2.5 Barokkdans Kursholdere: Hans Olav Gorset og Elizabeth Svarstad Bakgrunn: Ble utlyst på bakgrunn av at Gorset og Svarstad hadde fått midler fra FFUK til å holde et slikt kurs, men manglet støtteapparat. Fikk tillatelse fra FFUK til at NMH stod som kursarrangør. Innhold: Innføring i grunntrinn og basisferdigheter i barokkdans, samt utforsking av de ulike barokkdansenes vesen og deres innflytelse på barokkmusikken. Målgruppe: Primært for utøvende klassiske musikere Kurssted: 025, NMH Omfang: Fire dager fordelt over to uker i høstsemesteret Syng og Lær Kursholder: Tom Næss Bakgrunn: Tom Næss sin Syng og Lær -bok inneholder opprinnelig sanger for alle fag i grunnskolen. Denne er splittet opp i temahefter for hvert enkelt fag. Næss har tidligere holdt kurs i Syng og Lær norsk og matematikk. Denne gangen favnet han også samfunnsfag og RLE. Norsk noteservice leverte kursheftene til halv pris. Innhold: Sang som tilnærmingsmetode til fagene norsk, matematikk, samfunnsfag og RLE. Målgruppe: Førskolelærere og lærere i barnehage og småskolen Kurssted: 139, NMH Omfang: 6 timer i høstsemesteret Faglig-pedaogisk dag 2013 Kursholdere: Bjørg J. Bjøntegaard, Kristin Kjølberg, Anne Katrine Bergby Bakgrunn: Et årlig arrangement opprinnelig initiert av UiO. NMH har ikke arrangert faglig-pedagogisk dag siden 2010 pga avlyst fra UiO s side ett år og kapasitetsproblemer det andre året. Dagen er også blitt flyttet fra rett før vårsemesterstart til datoen for Operasjon dagsverk. Den dagen har alle lærere i videregående skole undervisningsfri pga at elever jobber for et veldedig formål istedenfor. Faglig-pedagogisk dag skal være et gratistilbud til primært lærere i videregående skole. Innhold: Foredrag om gruppeundervisning/instrumentalundervising og konsertdramaturgi i skolekonserter, didaktisk workshop i rytme og rytmelesing. Målgruppe: Musikklærere på videregående skole/ folkehøgskoler Kurssted: Levinsalen, NMH Omfang: 1 dag i høstsemesteret 7

8 2.2.8 Kurs i gehørtrening og musikkteori Kursholder: Victoria Jakhelln Bakgrunn: Kurset arrangeres hvert år som en forberedelse til opptaksprøver ved høyere musikkutdanningsinstitusjoner. Det er derfor pr. definisjon mer et studieforberedende kurs enn etterutdanningskurs, men tas likevel med her. Innhold: Sette deltakerne i stand til å gjennomføre opptaksprøven i gehør og teori. For deltakere som ønsker det, avsluttes kurset med gjennomføring av forhåndsprøven i teori og gehør. Målgruppe: Søkere til bachelorstudiene ved høyere musikkutdanningsinstitusjoner Kurssted: 140, NMH Omfang: 7 samlinger á 3 timer og 15 min Nettverk Buskerud Kursholdere: Kristin Kjølberg og Guro Gravem Johansen Bakgrunn: Nettverk Buskerud tok kontakt med etterutdanningskontoret for å få skreddersydd et kursopplegg for MDD-lærere i Buskerud. Innhold: Foredag om formidling og workshop i improvisasjon. Målgruppe: MDD-lærere i Buskerud Kurssted: Rom 139 og 01015, NMH Omfang: 1 dager i vårsemesteret Fagdag for kantorer Medvirkende: Foredrag/intervju av Harald Herresthal og Trond Kverno. Musikk ved Terje Winge og Eivind Berg. Bakgrunn: Et samarbeid med Oslo Bispedømmerådet og driftet av Harald Herresthal. Har normalt vært avholdt hver høst Innhold: En hyllest til Trond Kverno i form av Musikalsk portrett (samtale med og om), salmesang og musikkinnslag. Målgruppe: Kirkemusikere og kirkemusikkstudenter Kurssted: Lindemansalen, NMH Omfang: 1 dag i høstsemesteret Salmesangseminar Bidragsytere: Foredragsholder: Edvard Hoem, Paneldebattdeltakere: Jørn Fevang, Tore Erik Mohn, Henrik Ødegaard, Kjetil Almenning, Elisabeth Holte, Beate Strømme Fevang, Kristin Vold Nese, Inger Elisabeth Aarvik, Thröstur Eiriksson, Ivar Jarle Eliassen, Inger-Lise Ulsrud, Terje Winge 8

9 Bakgrunn: Innhold: Målgruppe: Kurssted: Omfang: Paneldebattledere: Øyvind Norheim, Einar Solbu, Harald Herresthal Et samarbeid med Lindemans legat etter henvendelse der vi stod for den praktiske gjennomføringen, Lindemans legat for innhold og økonomi. Seminarets tittel: Salmen i kryssild Foredrag og paneldebatter. Kirkemusikere og kirkemusikkstudenter Lindemansalen, NMH 1 dag i høstsemesteret Musikkundervising i store grupper Kursholdere: Vegard Storsve, Brit Ågot Brøske Danielsen og Inger Anne Westby Bakgrunn: Er en del av prosjektet Eidsvoll Hensikten var å legge grunnlag for et tettere samarbeid mellom grunnskole og kulturskole for fremtiden. Innhold: Didaktiske eksempler og aktiviteter, samt erfaringsutveksling mellom grunnskolelærere og kulturskolelærere om undervising i store grupper. Målgruppe: Lærere i grunnskole og kulturskoler i Eidsvoll kommune. Kurssted: Metodikkrom, NMH Omfang: 1 dag i høstsemesteret Kompetanse for kvalitet: Musikk 1 Forelesere: NMH: Brit Ågot Brøske Danielsen (faglig koordinator), John Vinge, Kristin Kjølberg og Vegar Storsve. HiHm: Odd Skårberg, Bjørn Sverre Kristiansen, Kristin Rygg, Ingeborg Vestad Bakgrunn: Utdanningsinstitusjoner som tilbyr lærerutdanning og som deltar i Kompetanse for kvalitet, Strategi for videreutdanning for lærere, ble invitert av Kunnskapsdepartementet til å delta i et regionalt samarbeid om etter- og videreutdanning høsten Kompetanse for kvalitet er en omfattende nasjonal satsning på etter- og videreutdanning for lærere og skoleeiere der staten bidrar med midler. NMH ble invitert inn i dette regionale samarbeidet høsten 2011 i forbindelse med ny utlysningsrunde av studietilbud for Kompetanse for kvalitet siden vi tilbyr lærerutdanning innenfor et av satsningsområdene. Vi fikk forhandlet oss frem til en felles søknad med Høgskolen i Hedmark, Hamar (som har hatt musikktilbudet perioden før), og fikk tilslag på søknaden for perioden Kurset er delt inn i to avsluttende moduler, der modul 1 går i høstsemesteret og modul 2 i vårsemesteret. Søknadene til kurset går til utsiling hos skoleeier og Utdanningsdirektoratet før vi eventuelt kan gjøre opptak hos oss. 9

10 Innhold: Målgruppe: Kurssted: Omfang: De to modulene tar for seg hovedområdene musisere, komponere og lytte, musikalsk mangfold og sjangerbredde, tematikk om musikkopplevelse og musikalske erfaringer samt analyse og fortolking av musikk og musikkbruk. Begge modulene inneholder musikalsk egenutvikling og musikkdidaktikk. Grunnskolelærere som underviser eller ønsker å undervise i musikk. NMH (2 samlinger pr semester) og HiHm, Hamar (1 samling pr semester). I tillegg er det satt av en periode pr semester til nettbasert undervisning. Modul 2 for første kull i vårsemesteret, Modul 1 for andre kull i høstsemesteret. Det er 3 samlinger pr semester á 3 dager. Kompetanse: 15 studiepoeng pr. modul Vurdering musikk på ungdomstrinnet, Oslo Kommune Kursholder: Eldar Skjørten Bakgrunn: Kurset var et resultat av svar på en tilbudsinnbydelse på skolering i vurdering musikk på ungdomstrinnet fra Utdanningsetaten i Oslo kommune, der vi vant anbudet. De ønsket å kjøre to runder (to år) med del en i høstsemesteret og del to i vårsemesteret Innhold: En utvidet versjon av Skjørtens faste vurderingskurs hos oss hvor han gir innblikk i en faglig modell som kan danne utgangspunkt for vurderingsdialogen mellom lærer og elever. Med utgangspunkt i Kunnskapsløftet og forskrift til opplæringsloven skal deltakerne utvikle sin vurderingskompetanse knyttet til musikkfaget i grunnskolen gjennom teori, praktiske eksempler, erfaringsutveksling og refleksjon. Målgruppe: Lærere i musikk i grunnskolen, primært ungdomstrinnet. Kurssted: Utdanningsetaten i Oslo sine kurslokaler Omfang: 1 dag i vårsemesteret (2. samling av andre runde) Kulturelt entreprenørskap Kursholder: Lisbeth Wathne Svinø. Medtrenere høsten 2013: Ruth Siri Kregnes, Bernt Torgussen og Kristin Vislie Bakgrunn: Utdanningen er en videreføring av Entreprenørskap i undervising og ledelse som er avholdt i 3 omganger og gitt 10 sp ved fullført studium. Utdanningen endret navn til Kulturelt entreprenørskap og ble utvidet til 15 sp. med kursperiode vår og høst 2013, men fikk for få påmeldte. Ved utlysning samtidig med de øvrige videreutdanningene ble kurset fulltegnet og startet høsten Innhold: Er innom temaer som coaching, kommunikasjon, prosjektledelse, forretningsverktøy m.m. gjennom forelesninger, diskusjoner, veiledningssamtaler, gruppearbeid og coachingtriader 10

11 Målgruppe: Kurssted: Omfang: Pedagoger og utøvere inne estetiske fag, kulturarbeidere, kulturkonsulenter, ansatte i kunst- og kulturorganisasjoner, 139, NMH 3 samlinger pr semester á 3 dager (20 timer pr. samling). 2.4 Kurs avlyst i Kulturelt entreprenørskap oppstart 2013 Se punkt for informasjon om studiet. Studiet ble avlyst pga for få påmeldte i forhold til hva som var økonomisk forsvarlig. 3. Om evalueringen 3.1 Generell beskrivelse Vi byttet spørresystem i 2013 fra Enalyzer til Survey-Xact. Etterutdanningskontoret benyttet enalyzer til evalueringer våren 2013 og gikk for fullt over til Survey-Xact fra og med høstsemesteret Man har i begge systemer bestrebet seg på at deltakerne har fått tilsendt en link til evalueringen pr. e-post første virkedag etter at kurset er avsluttet, senest innen en uke. Man ser en tydelig tendens til at svarprosenten synker dersom man venter for lenge med å sende ut evalueringsmulighet. De som ikke har svart får i utgangspunktet 2 påminnelse etter første utsendelse. Dette kan automatiseres i systemet. Kurset Vurdering i musikkfaget med Eldar Skjørten er det eneste som ble evaluert via papirskjema i Dette ble gjort fordi han ønsket å få evaluert kurset etter samme mal som sine øvrige kurs. Skjørtens eget evalueringsskjema avviker lite fra NMHs evalueringsskjema, og vi så derfor ingen grunn til å gjennomføre to evalueringer av kurset. 3.2 Evalueringsskjemaet Evalueringsskjemaet har graderte svaralternativer på spørsmål om forventninger, nytteverdi og inspirasjon. Det gis også mulighet for å svare med fritekstkommentarer dersom man vil utdype hvilke temaer som ikke var relevante for den enkelte eller hvilke temaer de opplevde som spesielt nyttige/inspirerende., I tillegg får deltakerne anledning til å gi tilbakemeldinger med tanke på eventuelle forbedringer, tips om temaer/foredragsholdere til årlige konferanser, type manglende informasjon, tips om bedre praktisk tilrettelegging samt generell ris og ros. Det spørres også etter hvor man har fått kjennskap til kurset, slik at vi kan ta hensyn til informasjonskanaler ved markedsføring av de ulikekursene. Skjemaet tar normalt ca minutter å besvare. 11

12 3.3 Hvem svarte? 173 personer har svart på de skriftlige evalueringene. Dette utgjør en svarprosent på 64 %. I tabellen nedenfor er prosenttallet avrundet til nærmeste hele tall. Tabell 1a. Innkomne svar fordelt på kurs Kurs Antall eksterne deltagere Innkomne svar Svarprosent Vurdering i musikkfaget, vår Vurdering i musikkfaget, høst Kulturskolenes lederkonferanse Messingdager Barokkdans Syng og Lær Faglig-pedagogisk dag Forberedelseskurs i gehørtrening og musikkteori Sum kurs evaluert med evalueringsskjema 2013 Nettverk Buskerud 25 Fagdag for kantorer 34 Salmesangseminar 27 Klaverdagene Kulturelt entreprenørskap (15 sp) 24 * Undervising i store grupper 30 Kompetanse for kvalitet: musikk 3 1, modul 2 vår 2013 Kompetanse for kvalitet: musikk 5 * 1, modul 2 høst 2013 Vurdering musikk på 13 ungdomstrinnet Sum deltakere Sum deltakere Sum evaluerte kurs * Tas med i rapport for

13 4. Deltakernes evalueringer I denne delen presenteres evalueringene for hvert enkelt kurs. Nummereringen av spørsmålene er identisk med evalueringsskjemaet. Skjemaene blir tilpasset alt etter hva slags type kurs dette er. Større arrangementer går for eksempel mindre i dybden på hvert enkelt tema enn spissede fagkurs. Evalueringen gjengis i så komprimert form som mulig i forhold til rapportene som spørresystemet produserer. Dette er gjort i form av mindre tabeller og sammenslåtte fritekstkommentarer der det har vært naturlig. Kommentarene er rettstilt når dette er gjort. De er satt i kursiv der de er gjengitt ordrett. Navn er enkelte steder utelatt og erstattet med [ ]. Tall i parenteser angir antall personer som mener/nevner det samme. 4.1 Vurdering i musikkfaget, vår og høst 2013 (2 kurs) Totalt deltok 28 personer på dette kurset, hvorav 22 deltakere evaluerte. Kurset ble evaluert på eget papirskjema på slutten av kursdagen. 1. Hvordan fikk du vite om dette kurset? 9 fikk vite om kurset via arbeidsgiver. 2 via direkte e-post. Resten hadde fått informasjon via nettet (2), via Facebook (2) eller på musikkpedagogikk.no (2). 7 svarte ikke på spørsmålet. 2. Hvor mange grupper er du musikklærer for? Svarene varierte fra 1 gruppe til 15. Snittet lå på 5 grupper. 3. På hvilke(t) årstrinn er du musikklærer dette skoleåret? Deltakerne spredte seg over alle årstrinn fra trinn. Hovedvekten lå imidlertid på ungdomstrinnet ( trinn). Det var flere som hadde grupper i storskolen (5.-7. trinn) enn i småskolen (1.-4. trinn). 3 deltakere oppga også at de underviste i tillegg i h.h.v. kulturskole (2) Høgskole/vgs (1), kulturforumgruppe for psyk. utv.hemma (1), hadde periodisering av mu.undervisingen (1) og var litt inne i sal & scene valgfag (1). Bruk en poengskala fra 1-5, der 5 er best: 4. Informasjon på forhånd: (1 svarte ikke på dette spørsmålet) Skala Antall

14 Det ble gitt 7 fritekstkommentarer. 1 av disse hadde følgende ønsker om forbedringer: - kanskje litt mer info om nøyaktig innhold? 5. Praktisk tilrettelegging: (2 svarte ikke på dette spørsmålet) Skala Antall Det ble gitt 9 fritekstkommentarer. 2 av disse hadde følgende ønsker om forbedringer: - Begynne tidligere - Ønske om starttidspunkt kl 10 (istedenfor 9.30) pga tog som kommer nordfra. De øvrige var generelle positive kommentarer. Av det som nevnes spesifikt er maten (2) og at kurset avholdes sentralt (2) 6. Innhold: (1 svarte ikke på dette spørsmålet) Skala Antall I tillegg ga en deltaker karakteren 4-5 Det ble gitt 12 fritekstkommentarer. Det kom følgende ønsker om forbedringer: - Kan ha med mer om store klasser og liten tid. - Noen flere slides som ble gjennomgått kunne vært med i heftet. - Savner et faktisk fokus på karaktergiving, som er den reelle skolehverdagen, i ungdomsskolen. Selv om argumentene er greie nok De øvrige var utelukkende positive kommentarer. Superlativer som ble brukt var fint med bevisstgjøring (1) fin variasjon (1), relevant hjelpemiddel (2), flott (1), konkret (2) viktig tema (2), fleire poeng i djupa (1), fyldig (1), veldig bra (1), har lært mye (1), nyttig verktøy (1), Positiv opplevelse (1), oversiktlig skjema (1) 7. Form/forelesning/undervisning: Skala Antall

15 Det ble gitt 9 fritekstkommentarer. Alle var utelukkende utelukkende positive med superlativer som inspirerende/kunnskapsrik foreleser (1), mange gode eksempler (1), systematisk og strukturert (2) god variasjon mellom teori og praktiske oppgaver (3), bra (1), fin og åpne stil, tar høyde for å forandre underveis etter innspill (1), kjempefint (1) 8. Ordet fritt: Gi ros eller ris, og kom med forslag til hva vi kan forbedre neste gang! Det ble gitt 4 fritekstkommentarer. 1 med ris, resten ros. Ris: - Få lov å gjøre litt mer musikk! Savner e-postliste deltakere Ros: - Veldig bra og lærerikt! - Konkrete og gode eksempler! Engasjerende og faglig høyt nivå! Flott foreleser Kulturskolenes lederkonferanse 2013 Det deltok 98 personer på konferansen av betalende deltakere. 72 deltakere evaluerte. 1. Hvordan fikk du kjennskap til konferansen? 56 (79 %) hadde fått kjennskap til konferansen via Norsk kulturskoleråd, 9 (13 %) via arbeidsgiver. Kun 2 (3 %) hadde fått kjennskap til konferansen via NMH, 2 (3 %) via kollegaer og 3 (4 %) via annet. 2. Hvilke dager deltok du på konferansen? 51 (71 %) deltok begge dager. 18 (25 %) deltok bare torsdag, og 2 (3 %) bare fredag. 1 (1 %) oppgir å ikke ha deltatt i det hele tatt. Dette er en dreining fra året før da så godt som alle (91 %) deltok begge dager. Kryss av på en skala fra 1 til 6, der 1 er svært liten grad og 6 er svært stor grad: Evaluering av fellesforedrag torsdag 12: 3. Hva var ditt utbytte av foredraget "Fremsynsledelse - kulturskolenes forundringspakke?" Gjennomsnitt 4,12 4,26 4,25 15

16 4. Hva var ditt utbytte av foredraget "Ny rammeplan - og så?" med Ingrid M. Hanken? Gjennomsnitt 4,36 4,33 4,42 5. Hva var ditt utbytte av foredraget "Rammeplan som rammer meg? - Når leste jeg sist gjeldende rammeplan; "På vei mot mangfold"?"med Invild Aas Gjennomsnitt 4,22 4,49 4,39 Evaluering av parallelle debattforum torsdag 4. kl : 6. Utbyttet av 1A: Implementering av endringsprosesser i kulturskolen (Pål Roland) 29 deltakere evaluerte denne parallellen. Gjennomsnitt 5,34 5,34 5,24 7. Utbyttet av 1B/1E: Musikeryrket som profesjon og kvalifiseringsområde (Elin Angelo)/ Nytt tilbud - nye muligheter med Kulturskoletimen (Berit K. Graftås) 22 deltakere evaluerte denne parallellen Gjennomsnitt 3,64 3,73 3,50 8. Utbyttet av 1C: Fyrtårn 1: Faglig bredde i Ås (Alexander Krogh Plur) 1 deltaker evaluerte denne parallellen Gjennomsnitt 4,00 5,00 4,00 16

17 9. Utbyttet av 1D: Rammeplan for kulturskolen (Wenche Waagen) 17 deltakere evaluerte denne parallellen Gjennomsnitt 5,12 5,18 5,00 Evaluering av parallelle debattforum torsdag 4. kl : 10. Utbyttet av 2A: Mer tid for talent - veien videre (Inger Anne Westby/ Kristin Geiring) 14 deltakere evaluerte denne parallellen. Gjennomsnitt 4,64 4,64 4, Utbyttet av 2C: Fyrtårn 2: Samhandling og samarbeid i Elverum (Anette Solberg): 8 deltakere evaluerte denne parallellen Gjennomsnitt 3,71 3,14 3, Utbyttet av 2D: En faglig idé fra tanke til gjennomføring (Åste S. Domaas/ Rut Jorunn Rønning): 7 deltakere evaluerte denne parallellen Gjennomsnitt 3,57 3,43 3, Utbyttet av 2E: Follo-piloten. Lokale læreplaner og faglig utvikling (Alexander Krogh Plur/ Eirik Birkeland): 13 deltakere evaluerte denne parallellen. Gjennomsnitt 4,08 4,17 4,00 17

18 14. Utbyttet av 2F: Koselig, men ikke særlig viktig..." (Sjur Høgberg) 27 deltakere evaluerte denne parallellen. Gjennomsnitt 4,96 4,81 4, Tilstedeværelse på konserten torsdag kveld (del av ECMA) Deltakerne fikk spesiell invitasjon til å delta på åpningskonserten til ECMA Dag 2: 28 personer (41 %) sier at de var tilstede på konserten. 16. Hva var ditt utbytte av "perspektiver på musikkutdanning og profesjonstenkning" med Øivind Varkøy, Solveig Christensen og Elin Angelo? Gjennomsnitt 4,00 4,06 4, Hva var ditt utbytte av paneldebatten? Gjennomsnitt 3,52 3,48 3, Hva var ditt utbytte av foredraget til Kristin Halvorsen? Gjennomsnitt 4,24 4,51 4, Det var flere musikalske innslag under konferansen. I hvilken grad synes du man bør fortsette å ha slike innslag for fremtidige konferanser? 52 deltakere (73 %) krysset av for verdien 6, 11 deltakere (5 %) på verdien 5, 1 (1 %) på verdien 4, 1 (1 %) på verdien 2, 1 (1 %) på verdien 1 og 5 deltakere (7 %) krysset av for vet ikke. 18

19 20. Var noen temaer overflødige eller mindre relevante for deg? 42 deltakere (59 %) svarte nei og 19 deltakere (27 %) vet ikke personer (14 %) svarte ja og oppga følgende mindre relevante temaer: - rene presentasjoner av bestemte kulturskoler (2) - Fremsynsledelse (2) - Perspektiver på musikkutdanning og profesjonstenkning (3) Av disse: For akademisert (1) For ensidig musikk (1) - Savner de andre fagene for ensidig musikkrettet - Det oppgis for liten informasjon om kursene i brosjyren - Sesjon 2F - Sesjon 2D. Stemte ikke med forhåndsomtalen - Liten tid til debatt (mulighet for deltagelse og deling av erfaringer med andre). 22. Er du noe du mener burde forbedres til neste års konferanse? 18 deltakere (25 %) svarte nei og 29 deltakere (41 %) vet ikke deltakere (34 %) svarte ja, og oppga følgende forbedringsforslag: - Konserten torsdag var for lang (2) - Ble for mye med konsert etter en lang torsdag (2) - Torsdagen var for lang (2) Kunne med fordel komprimeres min paralellseminar skulle med fordelt vært delt opp før og etter lunsj. - mer lys i foredragssalene - for mye fokus på musikkområdet og for lite de andre fagene (4) - Sesjon 1 burde ikke vært slått sammen - Emnet "kulturskoletime" -mht diskusjonen om bredde/talent- hvilke krav skal en stille og hvem skal utdanne pedagogene som skal arbeide med kulturskoletimen. - sende ut en høring med spørsmål til kulturskolene om tema de ønsker seg - se ut over nasjonale grenser: foredragsholder fra skandinaviske land - For tidlig lunsj torsdag (3) - Paneldebatteen: - Inspirasjonsforedrag istedenfor - Forbedring i gjennomføringen fra sist, men fortsatt langt igjen. Trenger bedre dramaturgi Trenger fyrverkeri - Sett inn rektorer dersom man mangler politikere 19

20 - Skaff flere politikere fra flere partier, som har kunnskap om det de snakker om (2) - Bedre styring underveis og bedre forberedte politikere - Formidlingene av forkningen som gjøres i feltet er bra, men kunne med fordelt vært gjort mer "folkelig". - Noe senere oppstart dag 1, gir muligheter for å ankomme Oslo samme dag. - Mer tid til debatt, deltagelse og erfaringsutveksling på seminarene. - Fremsynsledelse er et spennende og utfordrende tema men fremstod litt "blodfattig" og lite inspirerende - slå saman denne og forskarkonferansen. - trenger mer info om sesjonene ved påmelding (2) - ønsker flere konkrete eksempler på samarbeidsavtaler. 24. Er det andre typer kurs eller konferanser du ønsker at Musikkhøgskolen og/eller Kulturskolerådet kunne arrangere? 12 deltakere (17 %) svarte nei og 47 deltakere (66 %) vet ikke deltakere (17 %) svarte ja, og kom med følgende forslag om hva slags kurs/ konferanser dette kunne være: - Kurs i Abelton live - Lederkonferanse på høsten - At lærere kan bli invitert til foredrag/kurs når det er interne og eksterne foredrag. - Fagdager for lærere i kulturskole - Konferanse eller møtearena hvor instrumentallærere på kulturskolene møter musikkhøgskolens lærere for å drøfte fagspesifikke utfordringer. Hvordan lage et enhetlig undervisningstilbud: fra kulturskolen til musikkhøgskolen - hvor går veien og hvem skal være vegviser? Tidlig innsats for å nå frem i tide. TUP løser noe av dette men treffer ikke alle. - Talentutvikling (2) - Ramme-/fagplanarbeid (2) - Fra musikkskole til kulturskole - hva vil det si - Myndighetenes ambisjoner for kulturskolen - Praktisk om arbeidsplaner - Praktisk om bruk av sosiale medier - Samlingsbasert PPU for kulturskolelærere - Gruppeundervisning. - Rekrutering (korps) - Fagkurs og inspirasjonskonferanser - Fadiaktikk for kulturskolelærere - Profesjonstenkning/utdanning av utøvere/mesterlære 20

21 26. Fikk du nok informasjon i forkant av konferansen? 70 deltakere (99 %) svarte ja. Ingen deltakere svarte vet ikke deltakere (1 %) svarte nei. Vedkommende ønsket mer detaljert kursinformasjon for kunne velge det som er mest aktuelt for seg selv. 28. Hvordan fungerte den praktiske tilretteleggingen? 69 deltakere (97 %) var godt fornøyd med den praktiske tilretteleggingen. 1 deltaker (1 %) svarte vet ikke deltakere (1 %) mente den praktiske tilretteleggingen kunne vært bedre, men kom utdypet ikke hva som kunne vært bedre. Kryss av på en skala fra 1-6, der 1 er svært dårlig og 6 er svært bra: 30. Hva er ditt utbytte av konferansen som helhet? Gjennomsnitt 4,71 4,91 4, Hva er det viktig for deg på konferanser av denne typen? Kategori Få faglig påfyll Å få delta i debatt/ Diskusjonsforum Å bli inspirert Mulighet for nettverksbygging Å treffe kjente/ kollegaer Gj.snitt 5,25 4,20 5,35 5,03 4, Eventuelle avsluttende kommentarer (ris og/eller ros): 22 deltakere kommenterte under dette punktet. Ris: - Feil i spørreskjemaet: kunne ikke krysse av for at man ikke hadde vært tilstede på debattforumet torsdag (3) - Lange dager og mye å fordøye Ros: 21

22 - Superlativer som inspirerende (2), bra (2), veldig bra (2), mye bra, flott, utbytterikt, vel anvendt tid, fornøyd, viktig årlig påfyll, :-), takk, flotte dager, strålende, flott tiltak - betyr mye for meg som rektor på en kulturskole - Treffer kollegaer fra andre kommune (2) - faglig påfyll (2) - God lunsj - God organisering - denne type konferanse er utmerket for oss som jobber i kulturskolen. - Ros til arrangører, foredragsholdere og deltakere. - veldig bra at konferansen er knyttet til et høgskolemiljø. - Konferansen prioriteres/ kommer igjen (3) - tydelig, trygg, flink, god og engasjert konferanseleder - Fantastisk konsert på torsdag - Flott å få ta del i og få informasjon om mulig endring av retning innen kulturskolen. At det nå er "lov" å tenke noe annet enn bredde, og at dette vil (sannsynligvis) bli akseptert. At vi nå kommer til å få verktøy for å bli tatt på alvor gjennom å ta oss selv på alvor. (Ny forpliktende rammeplan med kompetansemål) Det kommer til å bli bra! Dette har jeg ventet på! Ønsker: - Politikerne i debatten må påminnes om den svake link mellom statlig politikk og deres relasjon og kunnskap om lokal politikk. Henger ikke på greip. - Få med de andre kunsthøgskolene -> bredere og enda mer relevant - Kulturskolene trenger å få på plass en læreplan for instrumentalundervisningen. Norsk Kulturskoleråd har "sovet" altfor lenge og trenger et faglig løft fra NMH. Hanken var veldig klargjørende på dette punkt. Dette er et avgjørende tema for kulturskolenes profesjonalitet og utvikling! - legge de "lettere" tingene på slutten av dagen. - Kanskje det burde vært ei ordning hvor deltagere som har store reisekostnader betaler mindre eller ingen kursavgift. kanskje flere deltagere fra nord ville delta da? - Lederkonferansen må videreføres (2) 4.3 Messingdager 2013 Det deltok 31 personer på dagene. 24 deltakere evaluerte. Kun deltakere som også meldte seg på torsdag ble invitert til å evaluere siden mesterklassen med Hardenberger onsdag var åpen for alle. 1. Hvordan fikk du kjennskap til konferansen? 7 (29 %) hadde fått kjennskap til konferansen via arbeidsgiver, 6 (25 %) via direkte e-postinvitasjon fra NMH. 2 (8 %) via kolleager, 1 (4 %) via NMH s nettsider og 8 (33 %) via annet. 22

23 2. Hvor jobber du i hovedsak? 8 (33 %) jobbet i kulturskole, 7 (29 %) på videregående skole, 2 (8 %) privat og 1 (4 %) i høyere utdanning. 6 deltakere (25 %) jobber med annet. 3. I hvilken grad deltok du på messingdagene? 18 (75 %) deltok begge dager. 4 (17 %) deltok bare torsdag, og 2 (8 %) bare fredag. Kryss av på en skala fra 1 til 6, der 1 er svært liten grad og 6 er svært stor grad: 4. Hva var ditt utbytte av Messingdagene som helhet? Gjennomsnitt 5,21 5,38 4,96 5. Var noen temaer overflødige eller mindre relevante for deg? 18 deltakere (75 %) svarte nei og 1 deltaker (4 %) vet ikke. 5 deltakere (21 %) svarte ja og oppga følgende mindre relevante temaer: - Oppvarmingsmetoder med Julius Pravnevicius. (2) Dette er jo selvfølgelig vanskelig å undervise i ettersom de fleste har sine egne former og rutiner for oppvarming - "Aproaches to teaching" av Anthony Plog. (jeg skal ikke bli lærer, så det var vel naturlig). - Det var for lite fokus på å spille, det virket som kurset heller var for instruktører enn unge. 6. Var det noe(n) tema(er) du hadde spesielt utbytte av? 1 deltaker (4 %) svarte nei og 3 deltakere (13 %) vet ikke. 20 deltakere svarte ja, og oppga følgende temaer: - Pust og avslapping (4) - Klangøvelser - Tanken rundt det å spille i det høye regsiteret - det mentale og hvordan de stilte krav til studentene - Masterclass med Håkan Hardenberger (10) - Undervisning/masterclass med Jonas Haltia - Motivasjon for å spille (Plog) 23

24 - Foredraget til Anthony Plog (6) - Mesterklassen til Anthony Plog (5) - Jonas Haltia o Hjelpemidler i undervising o Pustemidler med adresse til kjøp o Åpen undervising (5) o Grunnleggende teknikk 7. Er du noe du mener burde forbedres dersom vi skal arrangere flere Messindager? 6 deltakere (25 %) svarte nei og 5 deltakere (21 %) vet ikke. 13 deltakere (54 %) svarte ja, og oppga følgende områder: - Mer spilling for deltakerne, for eksempel ensemble (2) - Bedre oppvarmingsøkt (4) o Kursholder ikke forberedt på at det var flere typer messinginstrumenter (3) o Kunne vært delt opp i forhold til instrument (2) - Merking av lunsjrom - Var ikke klar over at det ble servert lunsj til kursdeltakerne torsdag - Savnet mottakelsesstand som ønsket velkommen og svarte på spørsmål - Savnet merking/skilt til lunsjrom - Mulighet til å låne øvingsrom før mesterklasse - Litt mer om undervising og air flow - Lengre kurs enn en og en halv dag. - Forslag til temaer: o undervising i orkesterspill o foredrag om hvordan gjøre en god audition o Hvordan danne gode øvingsrutiner o Kammermusikkspill - Foredragsholdere fra flere instrumenter enn bare trompet - Mikrofoner til foreleserne - Få vite hva studentene spilte og gjerne få noten, event. på storskjerm - Formen og starten på masterclass kunne starte med oppvarming med lærer/bruddstykker av stykket før "konsert" med et større overskudd til slutt. - Mindre stress under mesterklassen (fra lærers side) - Bedre informasjon på forhånd, så man bedre vet hva man melder seg på. 8. Er det andre typer kurs du ønsker at Musikkhøgskolen kunne arrangere? 4 deltakere (17 %) svarte nei og 14 deltakere (61 %) vet ikke. 24

25 5 deltakere (22 %) svarte ja, og kom med følgende forslag: - Kurs i gruppeundervisningsmetodikk rettet mot instrumentalundervisning. - workshops, foredrag og kurs for: o Korpsdirigenter (2) o Kordirigenter o arrangører o komponister o musikere o pedagogikk - Motivasjon, belastning; om elever i korps - Gjennomgå regelsystem for konkuranse. (NMF) - Speletimar - Ensemblekurs; gjerne kunne være med å spille. 9. Fikk du nok informasjon i forkant av Messingdagene? 18 deltakere (78 %) svarte ja og 2 deltakere (9 %) vet ikke. 3 deltakere (13 %) svarte nei og oppga at de manglet følgende informasjon: - Kunne stått noe om at det var inkludert lunsj, og hvor den vil bli servert. - Hvilke stykker studentene skulle spille. - var usikker på hvor lenge dagene varte - Hva kurset skulle handle om. Veldig vagt 10. Hvordan fungerte den praktiske tilretteleggingen? 19 deltakere (83 %) svarte tilfredsstillende og 2 deltakere (9 %) vet ikke. 2 deltakere (9 %) kunne vært bedre. Disse oppgav hva de mente kunne ha vært bedre tilrettelagt: - Pauser og nok stoler (onsdag) - Lunsjanvisning 11. Hva er viktig for deg når du deltar på denne typen arrangement? Kryss av på en skala fra 1-6, der 1 er i svært liten grad og 6 er svært stor grad Kategori Få faglig påfyll som musiker Få faglig påfyll som pedagog Å få diskutere faglig spørsmål med andre musikere/ pedagoger Mulighet for nettverksbygging Å treffe kjente/ kollegaer Gj.snitt 5,70 5,18 4,57 4,35 4,17 25

26 12. Eventuelle avsluttende kommentarer (ris og/eller ros): Det kom inn 15 kommentarer under dette punktet. Ris: - Kunne vart lenger - Kunne startet en time senere torsdag og holdt på en time lenger - Noe misfornøyd med Plog - Dumt at vi måtte vente lenge på den siste studenten som ikke kom inn, men ble stoppa av vakta. Han fikk også bare spilt i 5 min. - Vanskelig å høre praten som sagt Ros: - Ønsker om flere messingdager (4) - Superlativer som supert, inspirerende, flott tiltak, trenger påfyll, ros (2), fornøyd, tusen takk - Glad for invitasjon (2) - Fornøyd med Hardenberger (3) - Fornøyd med Plog (2) - Fornøyd med Jonas Haltia - Fint lokale - Fordelte pauser bra - Gode lærere - Positive og serviceinnstilte ansatte ved skolen - Samarbeid gjerne mere med Norsk Trompetforbund - Jeg var veldig glad for dette kurset! Det gjore meg mer motivert til å øve, og delene som handlet om undervisning (med Haltia) har overføringsverdi til hverdagslivet mitt. 4.4 Barokkdans Kurset hadde 9 deltakere. 4 deltakere evaluerte. 1. Hvordan fikk du kjennskap til kurset? Samtlige hadde fått kjennskap til kurset gjennom direkte invitasjon fra NMH 2. I hvilken grad deltok du på kurssamlingene? 1 deltaker (25 %) deltok alle 4 samlingene, 1 deltaker (25 %) deltok på 3 samlinger, og 2 deltakere (50 %) deltok på 2 samlinger. 3. Hva var ditt utbytte av innholdet i kurset? Kryss av på en skala fra 1-6, der 1 er i svært liten grad og 6 er svært stor grad 26

27 Gjennomsnitt 5,25 5,50 5,50 4. Eventuelle kommentarer til innhold: - Veldig interessant og nyttig! Fikk mye kunnskap jeg kan ta med inn i min musisering. 5. Hva er din mening om kursets omfang og undervisingsform? Kryss av på en skala fra 1-6, der 1 er i svært dårlig og 6 er svært bra. Kategori Omfang undervisningsform Gjennomsnitt 4,50 5,50 6. Eventuelle kommentarer om omfang og undervisingsform: - Ville gjerne hørt om flere danseformer enn de to som var hovedfokus - Kunne vært på flere timer (enn 12), men ikke så mye som 3 timer pr gang. Kortere økter over lengre tidsrom, og helst ikke i helger. - Fint med teori før praksis - Ønske om eget valgfag med studiepoeng ved NMH. 7. Fikk du nok informasjon på forhånd? Alle deltakere svarte ja. 8. Hvordan fungerte den praktiske tilretteleggingen? 3 deltakere (75 %) svarte tilfredsstillende og 1 deltaker (25 %) at det kunne vært bedre. Vedkommende ønsket kortere økter enn 3 timer pr gang. Heller kortere og flere, og helst ikke i helger. 9. Eventuelle avsluttende kommentarer (ris og/eller ros): Det kom inn 3 kommentarer under dette punktet: - Veldig bra kurs som en innføring i barokkdans! Passe mengde med teori og praksis og passe langt med 4x3 timer. - Dyktige og hyggelige lærere som har inspirert meg til å ville lære mer om barokkdans! - ELLERS BRA. 27

28 4.5 Syng og Lær Kurset hadde 10 deltakere. 9 deltakere evaluerte. Dette kurset var det første som ble gjennomført i nytt spørresystem, og etterutdanningskoordinator dristet seg til å utforske en av malene som lå i systemet. Denne er ikke benyttet senere. 1. Hvor enig er du i følgende utsagn omkring underviseren: Kryss av på en skala fra 1-6, der 1 er i svært liten grad og 6 er svært stor grad 2. Utfyllende kommentarer om underviseren: - Det var tydelig å merke hans engasjement for elever med lærevansker, og tipsene og utvalg av sanger er allerede videreformidlet til andre lærere på skolen. - Levende og engasjert kursholder! - Syntes det ble brukt en del tid til å finne frem ting... Føler kanskje det kunne vært formidlet det samme på et par timer kortere. 28

29 3. Hvor enig er du i følgende utsagn omkring kurset: Kryss av på en skala fra 1-6, der 1 er i svært liten grad og 6 er svært stor grad 4. Utfyllende kommentar til kurset eller lokalene: - Jeg har fått masse ideer til videre arbeid med fagmaterialet 5. Hvor fornøyd er du alt i alt med dette kurset? 7 deltakere (78%) krysset av for at de var veldig fornøyd, og 2 deltakere (22%) at de var fornøyd. 6. Avsluttende kommentarer - Hva var det beste ved kurset? - Kursholder og materialet - Mye interaksjon med lære - Å få med kursmateriell (cder og sanghefte) hjem. - At foreleseren kunne det han foreleste i. Og var engasjert. - Det var en artig og veldig lærerik dag. Mye jeg kan bruke videre i mitt arbeid Kjempegod mat. - Fine sanger og godt formidlet - At vi fikk øve på sangene og fikk nye perspektiv på hvordan sang kan være en bra læringsmetode. 7. Avsluttende kommentarer - Hva kan vi gjøre bedre neste gang? - Ha et litt mer egnet lokaler til denne type kurs. 8. Er det andre typer kurs eller konferanser du ønsker at Musikkhøgskolen kunne arrangere? - Kurs som kan lære personalet både på skole og i barnehage til å lære å spille på gitar, ukluele og djembe. 29

30 4.6 Faglig-pedagogisk dag 80 personer deltok på dagen. 37 deltakere evaluerte. 1. Hvor jobber du i hovedsak? 27 (69 %) jobbet i videregående skole, 10 (26 %) i kulturskole, 1 (3 %) privat og 1 (3 %) jobber med annet. 2. I hvilken grad deltok du på faglig-pedagogisk dag? 21 (54 %) deltok hele dagen, og 17 (44 %) deltok bare på deler av dagen. 1 person (3 %) oppgir at han ikke har deltatt på dagen i det hele tatt. Kryss av på en skala fra 1 til 6, der 1 er svært liten grad og 6 er svært stor grad: 3. Hva var ditt utbytte av foredraget "Instrumentalundervisning på videregående nivå som en kombinasjon av individuell undervisning og gruppeundervisning hvorfor og hvordan?" med Bjørg J. Bjøntegaard Gjennomsnitt 4,32 4,44 4,41 4. Hva var ditt utbytte av foredraget " Konsertdramaturgi og vurdering av kunstnerisk kvalitet i skolekonsertproduksjoner " med Kristin Kjølberg? Gjennomsnitt 4,25 4,28 4,28 5. Hva var ditt utbytte av foredraget "Rytme og rytmelesing didaktisk workshop og idémyldring" med Anne Katrine Bergby? Gjennomsnitt 4,50 4,58 4,46 6. Var noen temaer overflødige eller mindre relevante for deg? 22 deltakere (59 %) svarte nei og 2 deltakere (5 %) vet ikke. 30

31 13 deltakere (35 %) svarte ja og oppga følgende mindre relevante temaer: - Instrumentalundervisning på videregående nivå som en kombinasjon av individuell undervisning og gruppeundervisning hvorfor og hvordan?: 4 kommentarer Samtlige mener dette er en god idé/ gir mye til elevene, men at vanskelig å få gjennomført innenfor rammene i videregående skole. En mener man bør på forhånd undersøke hva som er relevant for videregående skole. Også bruksverdi. Dette gjelder spesielt instrumentalundervisning. - Konsertdramaturgi og vurdering av kunstnerisk kvalitet i skolekonsertproduksjoner: 6 kommentarer 3 opplevde dette temaet som lite relevant i forhold til de fag de underviser i. En av disse sier også: For meg blir kompetansemålene i vgs mest retningsgivende for hvordan jeg vurderer elevene. 3 hadde oppfattet at foredraget skulle omhandle konsertdramaturgi, men mente at foredraget omhandlet mest vurdering og mindre konsertdramaturgi. En av disse mente derfor det hadde liten musikalsk interesse, kun akademisk dersom man er interessert i vurdering. Men mente likevel at foredragsholder kommuniserte godt om temaet - Rytme og rytmelesing didaktisk workshop og idémyldring: 2 kommentarer 1 mente idémyldringen ble veldig kort og overfladisk, og at den didaktiske workshopen var veldig fragmentert, uten sammenheng. Respondenten opplevde ikke å lære noe nytt. 1 opplevde temaet som lite relevant i forhold til egen instrumentalundrevising. Bruker korps metodik. 7. Er det noe du mener burde forbedres til neste faglig-pedagogiske dag 10 deltaker (28 %) svarte nei og 9 deltakere (25 %) vet ikke. 17 deltakere svarte ja, og oppga følgende temaer: - Ønsker delt opplegg for teori/klasseromslærere og de som har instrumentalundervising. - Ville gjerne sett hvordan en gruppeundervisning fungerer. Lærerikt å se hvordan andre jobber. (mindre teori, mer praksis) - Rytmekurset burde legges opp annerledes mtp tid (for kort) og antall deltagere. - Ønsker mer relevans til forholdene i vgs med tanke på tidsressurser og rammefaktorer (2) - Mer tilpasset de ulike skoleslag som er tilstede (kulturskoler og v.g. skoler) (2). - Mer praktiske aktiviteter som på rytmelesing (3) 31

32 - Ønsker om tema med rytmisk musikk/forslag til praktisk trening for det rytmiske på alle nivå. - Holde pausetidene. Ble for korte. - innblikk i nyutvikling i fagene, nasjonal og internasjonalt - Jeg er godt fornøyd med utbyttet av dagen. - Bedre samsvar mellom opplyst tema og faktisk innhold (3) - Vil har foredrag med helt konkret nytteverdi. Mener foredragene inneholder for mye teorier og fagspråk. - Lærere i videregående trenger inspirasjon og hjelp til å gjøre en bedre jobb i hverdagen. Temaer direkte knyttet til instrument, masterclass, konserter, nyheter og entusiasme, men også mot musikkteorifag det undervises i på videregående med faglig utbytte i hvordan man kan gjøre det bedre. - Musikkhistoriske emner, interpretasjon, musikkteori som harmoni, sats etc - det skal være til inspirasjon - ofte er det lite inspirerende når det legges opp for mye med tanke på nytteverdi. Spennende emner er mer spennende enn nytteverdi.. - Gjerne et eller to seminarer til, eller ev. litt mer tid på de allerede oppsatte seminarer. Når man reiser såpass langt og setter av en dag, så hadde det vært OK med litt mere "mat"! - Delen med gruppe undervisning bør også komme til del i musikk -og kulturskolene Hvor vi har ikke god opplegg just nå. 8. Er det andre typer kurs du ønsker at Musikkhøgskolen kunne arrangere? 2 deltakere (5 %) svarte nei og 17 deltakere (46 %) vet ikke. 18 deltakere (49 %) svarte ja, og kom med følgende forslag: - Invitasjon til mesterklasser når det kommer gjestelærereog/eller til NMHlærere (3) - Samme type kurs som Bjørg hadde, men for nybegynner og mellomnivå. - Vokalundervisning, stemmebruk etc etc - Sang og stemmeuttrykk innenfor rytmiske sjangere, gjerne pop/rock. Teknikk. Estetikk. Evaluering. - kor/direksjon/ensembelledelse (2) - gjerne dybdekurs og/eller om repertoar for ukurante ensembler. - Samspill med elever som har svært ulike forutsetninger, og ulike instrumentkombinasjoner? - hvordan lede en samspillgruppe - Studioteknikk - Musikkteori/hørelære for vg.skole (4) - Satslærefagets ståsted og fremtid - Alle typer musikalske/rytmiske leker/kanon/ostinat som kan brukes i alle sammenhenger. Ikke være så redde for å gjøre ting enkelt. Det mange trenger er praktiske tips og ideer til variert undervsining. - Konsertproduksjon. - Instrumentalundervisning; repertoar, nye metodeverk, - motivasjon, 32

33 - øving/ Øvingslære. - interpretasjon. 9. Fikk du nok informasjon i forkant av Faglig-pedagogisk dag? 32 deltakere (86 %) svarte ja og 2 deltakere (5 %) vet ikke. 3 deltakere (8 %) svarte nei og oppga at de manglet følgende informasjon: - Lite informasjon fra egen arbeidsgiver. Visste bare om arangementet på IMV, universitetet. - Tilbakemelding på påmeldingen Upresist tema på det ene foredraget - Skulle gjerne ha kunnet kommet med innspill. 10. Hvordan fungerte den praktiske tilretteleggingen? 35 deltakere (95 %) svarte tilfredsstillende og 1 deltaker (3%) krysset av for vet ikke. 1 deltaker mente tilrettelieggingen kunne vært bedre, men hadde ikke utdypet dette i fritekstfeltet. 11. Eventuelle avsluttende kommentarer (ris og/eller ros): Det kom inn 11 kommentarer under dette punktet: Ris: - Fint med avsatt tid til diskusjon/ideutveksling underveis. Ble litt knapt med tid til dette hos Kjølberg - NMH har stor faglig kompetanse på utøvende og skapende kunstnernivå.gi oss inspirasjon derfra! - Få flere deltagere for større nettverksbygging og kanskje diskusjoner om fag og temaer som er aktuelle i skolen. Kan også kjøre kurs samtidig, klaver, treblås, teori og messing, samtidig i forskjellige rom. - viktig at pedagoger fra NMH kjenner til undervisningsstrukturen i videregående skole Ros: - Superlativer som veldig hyggelig dag, inspirerende (2), gode/engasjerte/inspirerende foredragsholdere (4), flott tilbud, stor takk (2), flott kursdag, faglig tyngde - Fint med faglig påfyll (2) - Flott at tilbudet er gratis Bra med kombinasjon av noe praktisk og noe teoretisk - Kommer igjen (2) 33