4.trinn Skoleåret 2016/2017

Transkript

1 Årsplan 4.trinn Skoleåret 2016/2017

2 Innledning Åsveien skoles framtidsbilde er: Trygge elever med lyst til å lære. Vi ønsker å legge til rette for at elevene skal oppleve trygghet og tilhørighet i skolemiljøet. Dette er en forutsetning for at elevene skal videreutvikle seg på en god måte. I et trygt miljø vil elevene våge å si sin mening, bidra med det han/hun kan, stille spørsmål og ta utfordringer. Opplevelsen av å mestre gir lyst til å lære. Evnen til selvstendighet og utholdenhet i læringsarbeidet er også viktig for at eleven skal ha god faglig utvikling. For å lykkes i dette arbeidet er vi avhengig av godt samarbeid med foreldrene. Vi skal samarbeide både om den enkelte elev og om elevgruppa. Budskapet til elevene er: - Du er på skolen for å lære - Du er her også for at andre skal lære - Alle voksne på skolen skal bidra til at du skal føle deg trygg, du skal føle deg velkommen og du skal lære Lærere på trinnet Kontaktlærere: 4A: Elin Sørmo 4B: Stian Tømmerdal 4C: Gjertrud Holst Breivold Spesialpedagoger/ timelærere: Hege Anita Dahl, Grethe Aglen, Elin Løkvik Lund og Anne Hildrum Assistenter: Brit Jakobsen, Christin Nielsen og Mari Flotten Vik Fag og timefordeling ( timer pr.år): Krle 57 Norsk 228 Matematikk 171 Naturfag 38 Engelsk 76 Samfunnsfag 47,5 Kunst og håndverk 38 Musikk 38 Mat og helse 9,5 Kroppsøving 76 Totalt 779

3 Grunnleggende ferdigheter De grunnleggende ferdighetene som skal gjennomsyre alle fag er å kunne - uttrykke seg muntlig - lese - uttrykke seg skriftlig - regne - bruke digitale verktøy På 4. trinn er det spesielt viktig å få på plass basisen i de grunnleggende ferdighetene. Å ha gode lese- og skriveferdigheter og mestre det grunnleggende i de fire regneartene er viktig før elevene skal over på mellomtrinnet. Det vil kreve jevn og god innsats både på skolen og hjemme. Gode arbeidsvaner av stor betydning for elevene i den videre opplæringen Tilpasset opplæring For at elevene skal kunne utvikle seg best mulig, er det et mål at de skal få en tilpasset opplæring så langt det er mulig innenfor fellesskapets rammer. Elevens opplevelse av mestring vektlegges. Åsveien skole definerer tilpasset opplæring slik: - I vårt skolefellesskap skal mangfold være en ressurs - Elevene skal kunne bidra og delta i fellesskapet - Alle gis mulighet til læring gjennom varierte læringsaktiviteter - Elevene skal møte utfordringer slik at faglig og sosial utvikling ivaretas Vi vil fortsatt legge vekt på å blande elevene på trinnet ved å lage grupperinger på tvers av klassene. Faglig fokus og gruppesammensetning vil variere gjennom året. Arbeidsmåter Vi utnytter de voksnes kompetanse til beste for alle elevene på trinnet. Dette innebærer at alle lærerne på trinnet vil ha ansvar for undervisning i forskjellige fag i alle gruppene. Uteskole Uteskole er en arbeidsmåte hvor man flytter deler av skolehverdagen ut i nærmiljøet. Vi tar da i bruk andre arenaer for lek, undring, opplevelse og læring. Uteskolen kan ha et tverrfaglig innhold og er i år lagt til onsdager, hele dager eller deler av dagen. Ekskursjoner utenfor nærmiljøet kan også være aktuelt. I tillegg skal hele skolen ha uteskoleuke, aktivitetsdager, orienteringsdag, skidager og fotballcup. Læringsstrategier Læringsstrategier er ulike arbeidsmåter som skal hjelpe elevene til å organisere kunnskap og informasjon for å skape en bedre oversikt og lette læringsarbeidet. Elevene har tidligere arbeidet med strukturert tankekart, boksskjema og to-kolonne. I løpet av dette året skal de lære å bruke flerkolonne-notat, læresamtale og Venn-diagram.

4 I prosjektarbeid vil vi bruke VØSL-skjema, hvor elevene i planleggingsfasen lager en oversikt over hva de: Vet, Ønsker å vite, Slik vil de lære og i etterkant vurderer hva de har Lært. Elevene skal bevisstgjøres på valg av ulike lesestrategier ut fra formålet med lesingen: Lese for å lære, lese for å gjøre, lese for å oppleve. Vi vil ha fokus på BISON. B: bildetekst I: innledning/ingress S: sammendrag O: overskrift N: NB-ord/nøkkelord. Stasjonsarbeid I noen temaer organiseres arbeidet i ulike stasjoner, og elevgruppene rullerer mellom stasjonene. Veiledet lesing vil foregå i stasjonsarbeid. Arbeidsprogram For å få til variasjon, og for å oppøve elevene til selvstendighet, bruker vi arbeidsprogram. Vi tar i bruk ulike former for arbeidsprogram for å legge godt til rette for differensiering. Prosjektarbeid Vi vil bruke metoden prosjektarbeid i løpet av året. Elevene velger et avgrenset tema og lager egne spørsmål/problemstillinger innen dette temaet. Vi bruker deler av prosjektarbeidsmetoden i flere sammenhenger. Elevene skal få øving i å finne problemstillinger/ trene på å stille spørsmål, søke kunnskap i ulike kilder og samtale om hva de har lært. Storyline: I denne metoden dikter vi opp et miljø og fabulerer om det som skjer der. Metoden gir elevene erfaring i å stille spørsmål, utforske løsningsmuligheter og å samarbeide. Vi vil bruke storyline i forbindelse med tema «steinalder.» Vurdering Målet med vurderingen er: - å hjelpe elevene til å tro på seg selv på egne evner og anlegg. Elevvurdering skal bygge opp et positivt selvbilde hos elevene. De skal øves opp til å vurdere utvalgte arbeider og ferdigheter underveis ut fra kriterier de på forhånd er gjort kjent med. Elevene skal ha 2 utviklingssamtaler (elev og kontaktlærer) i løpet av skoleåret. Deler av disse brukes til vurdering. Det vil også være 2 kontaktsamtaler i løpet av året. På disse deltar elev, foresatte og kontaktlærer. I år vil vi gjennomføre følgende kartleggingsprøver: - Kartlegging av ordavkodingsferdighet/ordkjedetesten - Carlstens observasjonsprøve i lesing og skriving - Vurdering av rettskriving orddiktat - Kartlegging av klassemiljø - Elevundersøkelsen LOV (læring og vurdering) spørsmål 21-30

5 Sosial kompetanse Vi arbeider med å utvikle sosiale ferdigheter, og til dette vil vi blant annet bruke ulike programmer for trening av sosial kompetanse. Målene for arbeid med sosial kompetanse på 4. trinn er: Samarbeid: Kunne formulere egne meninger Selvhevdelse: Få øvelse i å stå fram med egne synspunkter Selvkontroll: Motstå fristelser og press, forholde seg til og takle skuffelser og beskyldninger Empati: Vise omtanke og kunne gi positive tilbakemeldinger til medelever, akseptere forskjeller, aktiv lytting Ansvarlighet: Delta i klasseråd, kunne lede klasseråd med støtte av lærer, delta i elevråd, kunne håndtere returordningen på egen hånd Lek, glede og humor: Initiere og drive regel- og rolleleik på egen hånd, delta i leik på jenters og gutters premisser, delta i og mestre ulike typer fysiske lekaktiviteter SOS-Barnebyer: Åsveien skole har i mange år gitt bidrag til SOS-barnebyer. Hver klasse på 4. 7.trinn har ansvar for å samle inn minimum 150 kr til SOS Barnebyer hvert år. For tiden er det prosjektet «Trønderhus» i byen Juliaca i Peru som støttes. Åsveien skole er med på å drive et hus for barn. Miljølære/ Grønt flagg Mål for Åsveien skole: Elevene skal gjennom opplevelser, kunnskap og innsikt i miljøspørsmål - utvikle holdninger som gir respekt for naturen - bli i stand til å ta ansvar for natur og livsgrunnlag gjennom handling og samfunnsengasjement Vi ønsker at elevene skal få gode naturopplevelser og på bakgrunn av dette forstå hvorfor det er viktig å ta vare på miljøet. Andre ansvarsområder i miljøsammenheng er rydding av klasserom, fellesareal ute og inne og kildesortering. Fysisk aktivitet Barn har behov for minst en time fysisk aktivitet hver dag. I tillegg til kroppsøvingstimene vil dette bli ivaretatt gjennom uteskole, i utetid, gjennom trivselslederaktiviteter i utetid og som en naturlig del av ulike temaer og som pauseaktivitet. På 4. trinn får elevene tilbud om svømmeopplæring i Pirbadet. Svømmeundervisningen er i vårsemesteret fra uke 13.

6 Trivselslederprogrammet Spesielt utvalgte elever på trinnet får den viktige oppgaven med å legge til rette for aktivitet i utetid. Det er klassekameratene som nominerer dem etter spesielle kriterier; trivselslederne må være barn som opptrer respektfullt og vennlig mot sine medelever. Elever med flest nominasjoner får tilbudet om å være trivselsleder i et halvt år. Målet med programmet er å fremme økt og mer variert lek/aktivitet i utetid, å legge til rette for at elever skal kunne bygge gode vennskapsrelasjoner, å redusere konflikter blant elever og fremme verdier som inkludering, vennlighet og respekt. Utdypende kommentarer til fagene: Årsplanen er basert på Kunnskapsløftet (LK06) og de lokale læreplanene ved skolen. Norsk Norskfaget har en stor plass i undervisningen, både som redskapsfag, og som fag som kan gi opplevelser. Lesing: I leseopplæringen har vi nå som mål å utvikle leseferdighet som et redskap for kunnskapstilegnelse og en kilde til opplevelse og undring. Leseferdigheten skal videreutvikles ved at det øves på leseflyt og innholdsforståelse. Vi fortsetter med å bruke småbøker fra "Damms leseunivers" der elevene får tekster ut fra egne forutsetninger. For å bli en dyktig leser trengs det mengdetrening. Det må derfor leses hver dag, både på skolen og hjemme. Høytlesing er fortsatt viktig for å stimulere leseglede. Hvert skoleår vil vi ha fokus på en forfatter, og i år er det Ole Lund Kirkegaard og hans bøker elevene lærer om. Tekstskaping: I løpet av året skal elevene skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst. Tekstene skal skrives med sammenhengende stavskrift og ved hjelp av digitale verktøy. Elevene skal finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og på internett. De skal lære å gi respons og ta imot respons på egne tekster. Grammatikk/ rettskriving: Det vil bli arbeidet systematisk med grammatikk og rettskriving. Med ukas ord jobber elevene med høyfrekvente ord og spesielle lydkombinasjoner. Skriftforming: Elevene skal bli sikrere på å skrive sammenhengende stavskrift. Bokstavene skal være riktig formet, være i riktig «etasje» og være bundet sammen på riktig måte. Elevene skal også klare å ha passe avstand mellom ordene. Matematikk: I hovedsak skal elevene arbeide med hele tall opp til 10000, og målet er at alle skal forstå og bruke plassverdisystemet aktivt i arbeidet med alle regnearter. Elevene skal arbeide med positive og negative tall, brøk og desimaltall. Å lese, tolke, og kunne velge egnet strategi vil bli vektlagt i forbindelse med tekstoppgaver. Arbeidstegning er nyttig problemløsningsstrategi. Vi vil vektlegge overslag og vurdering av svarets sannsynlighet.

7 I addisjon og subtraksjon vil elevene fortsatt jobbe med å finne gode strategier og å kunne regne effektivt. I multiplikasjon skal elevene automatisere den store gangetabellen, samt bruke hensiktsmessige strategier ved multiplikasjon av større tall. De skal få erfaring med å se sammenhengen mellom multiplikasjon og divisjon, og bruke denne sammenhengen i regningen sin. I geometri skal elevene bli kjent med flere to- og tredimensjonale former og kunne bruke koordinatsystem. Innen temaet måling står måling av areal sentralt, i tillegg til måling av lengde og volum. Engelsk: De viktigste ferdighetene i faget er fremdeles lytting og samtale. Elevens evne til å forstå engelsk er på et høyere nivå enn deres evne til å uttrykke seg både muntlig og skriftlig. Vi oppfordrer elevene til å tørre å uttrykke seg på det nivået de befinner seg uten å være for engstelige for å gjøre feil. På 4. trinn er det økt fokus på å lese tekster. Å skrive engelsk er ofte krevende for 4.klassingene. Elevene skal i økende grad skrive ord, setninger og enkle tekster. De skal også lære grunnleggende grammatikk. I tillegg til leselekse vil barna få gloser som de skal lære å uttale, oversette og skrive. Det er viktig at en voksen støtter dem i leksearbeidet og hjelper til med lesing og skriving. «Modell» Vår modell for undervisning av elevene på tvers av trinnet vil foregå i tre grupper innen fagene kunst & håndverk og naturfag. Gruppene blir fordelt på disse områdene: 1) sløyd 2) tekstilforming 3) teknologi/design og naturfag Elevene rullerer mellom områdene etter ca. 6 uker. Periodeplaner Vi deler året inn i seks perioder hvor det lages egne planer med tema, mål og spesielle aktiviteter. Periodeplanene blir lagt på skolens hjemmeside før hver periode. De er veiledende planleggingsdokumenter og kan bli justert underveis. Hver periode har et tverrfaglig tema. Periode 1: uke 33-40: «Skoledemokratiet» Periode 2: uke 42-47: «Barn i verden» Periode 3: uke 48 1: «Jul» Periode 4: uke 2-7: «Verdensrommet» Periode 5: uke 9 14: «Miljøvern» Periode 6: uke 16 24: «Mennesker før oss»