Årsrapport 2016 KKS. 1. Leders beretning

Transkript

1 ÅRSRAPPORT 2016

2 1. Leders beretning Måloppnåelse KKS sitt mål er å bli stadig mer synlig og aktuell for lærere i skoler og barnehager, slik at vi kan bidra til økt kvalitet i opplæringen i kunst og kulturfagene. Vår målsetting er å være aktuell, rådgivende og tilstede for våre målgrupper. Måloppnåelsen er god ifølge økningen av antall henvendelser og brukere av nettsiden kunstkultursenteret.no. Den økende etterspørselen av støtte- og veiledningsmateriell fra senteret, pluss økte etterspørsler på seminarer, personalmøter, arrangementer viser at flere er kjent med senteret og ønsker å ta oss i bruk. KKS har hatt et godt arbeidsår, og vi har jobbet både internt og eksternt for å styrke kvaliteten på arbeidet. Internt har vi jobbet med visjon, verdier og mål for virksomheten, for å styrke den enkelte arbeidstakers bevisshet rundt egen yrkesrolle i det daglige arbeidet. Med en god visjon og sterke verdier for et godt arbeidsmiljø, håper vi å kunne fungere godt overfor våre målgrupper og samarbeidspartnere. I august ble det ansatt to nye rådgivere med bakgrunn fra ungdomsskole og videregående skole, noe som har resultert i en betydelig økning i antall ressurser dette siste halvåret. Til tross for stor usikkerhet om senterets fremtid, har det vært et stort engasjement og stor aktivitet på senteret. Resultatet av medarbeidersamtalene viste at de ansatte trives godt på jobb, og etter en del justeringer har alle ansatte fått tilpasset sine arbeidsplasser, slik at det daglige arbeidet går bra. Alle ansatte har ønsket mer kompetanse både innen digital formidling og egen formidlingsevne. Vi gjennomførte derfor kompetanseheving for alle i begge temaene. Begge kursene ble gjennomført i Bodø kommune: «Smart på nett «og» Formidlingsseminar på Kjerringøy». Dette ser vi gode resultater av, rådgiverne har løftet frem nye løsninger og ideer for hvordan senteret bedre kan nå ut til brukerne. Dette viser også den store økningen vi har på nettsiden vår. Vi ser det også i den økte etterspørselen av KKS rådgivere som forelesere og samarbeidspartnere. Samlede resultater Samlet sett har vi gjennomført de aller fleste tiltakene som var planlagt dette året, med noen unntak, hvor noen av tiltakene gikk ut eller ble faseforskjøvet til KKS har dette året hatt et særlig fokus på å utvikle støtte- og veiledningsmateriell med vekt på vurdering, som lenge har vært et etterspurt tema for lærere i kunst og kulturfagene. Vi har også økt antall ressurser for Videregående opplæring, spesielt innen det nye utdanningsprogrammet KDA (Kunst, design og arkitektur). Men vi har også hatt fokus på barn/elever med spesielle behov og barn/elever med stort læringspotensialet. Videre har vi promotert filmene våre, om de grunnleggende ferdighetene, og lagt de mer synlige på nettsiden. Dette har resultert i en økning på sidevisningene fra i 2015 til i Nettsida utvikling i KKS har redigert kommunikasjonsplan, og satt i gang flere nye tiltak i Nyhetsbrev er sendt ut, det har vært fokus på godt og riktig bruk av sosiale medier, ulike annonseringer har vært gjennomført, stands på flere kurs og konferanser og gode artikler og undervisningsressurser har vært hovedfokus. Dette har gitt meget gode resultater. Bruken av nettsiden har økt med om lag 50 % fra I 2015 var det økter på nettsiden mens i 2016 har det vært om lag økter. Antall sider som har blitt vist har også økt, fra til sider, en økning på ca 24 %. Senteret har trappet ned markedsføring i andre kanaler og har hatt hovedfokus på promotering av eget arbeid igjennom Facebook. Statistikken viser en kraftig økning av trafikk inn til nettsiden via sosiale medier. Senteret hadde i begynnelsen av året i underkant av 2000 følgere, men har økt til 5000 ved årsslutt. Trafikk inn til nettsiden via sosiale medier har fra 2015 til 2016 økt med 260 %. 1

3 Ressursbruk KKS har hatt et mindre forbruk enn det var budsjettert for dette året. Vi har utviklet flere nye ressurser enn planlagt. Ressursene er blitt mye billigere enn vi budsjetterte med, fordi vi bruker oss selv mye mer i utarbeidelsen av nettressurser. Vi har også et mindre forbruk av lønnsmidler p.ga sein ansettelsesprosess, hvor vi drev ca 6mnd med redusert bemanning, pluss sykemeldinger. Men vi bruker opp grunnbevilgningen og deler av restmidlene. Senterleder er bekymret for den økonomiske situasjonen for senteret i Vi har fått en betydelig økning i overhead fra 2015 på kr til 1,2mill i 2016, og vi vil få en ytterligere økning av overhead med ca kr i 2017 til kr.1.6 mill. Dette er en svært stor merkostnad, som gir oss mye mindre handlingsrom til å følge opp oppdragsbrevet i 2017.Vi ser derfor et stort behov for å få økt grunnbevilgningen til senteret. Senteret har fortsatt restmidler på kr mill, som vi ser behov for å beholde i En overordnet framstilling av de viktigste prioriteringene for året 1. Utvikle, formidle og kvalitetsikre støtte- og veiledningsmateriell tilpasset alle elevers behov, vektlegge vurdering 2. Fagdidaktisk virksomhet og kompetanseutvikling via konferanser/seminarer og nettverksarbeid (Barnehagenettverk og UH-nettverk) 3. Kommunikasjon og samarbeid med fokus på økt markedsføring på nett av senterets nettside via Facebook og styrke samarbeidet med UH sektor spesielt Nord universitet 4. Delta i nasjonale satsinger som språkløype, utvikle ressurser til flyktninger og asylsøkere og FYR - ungdomstrinnsatsingen En kort omtale av forhold, interne og eksterne, som har hatt betydelig innvirkning på oppnådde resultater KKS har hatt en ansatt mindre fra , pluss flere sykemeldinger over lengere perioder. Vi fikk 2 nye ansatte fra august 2016, dette har medført en del forsinkelser i den planlagte aktiviteten ved senteret dette året, og noen av aktivitetene må utsettes til KKS er sårbar på barnehage, da vi bare har ei ansatt med barnehagelærerutdanning. Vi vurderer å engasjere en barnehagelærer i kortere tid våren 2017 for oppdatering av nettsiden. Vi har foretatt en organisatorisk endring ved å ha opprettet en seniorrådgiverstilling som faglig koordinator og stedfortreder for senterleder. Kirsti Saxi Senterleder 2

4 2. Introduksjon til virksomheten Omtale av virksomheten Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen ble oppnevnt av Kunnskapsdepartementet (KD) i Faglig styring og oppfølging av senteret er delegert fra KD til Utdanningsdirektoratet (Udir). KD har samarbeidsavtale med vertsinstitusjonen Nord universitet (Nord). Senteret er organisert etter 1-4 Særlig ansvar for enkelte institusjoner i Lov om universitet og høgskoler. KKS skal bidra til at den nasjonale utdanningspolitikken blir iverksatt og gjennomført. Senterets har som overordnet mål å bidra til økt kvalitet i kunst- og kulturfagene i barnehagen og grunnopplæringen. Målgruppen er lærere, andre ansatte, ledere og eiere i barnehage og skole. KKS skal bidra til engasjement for fagene og for økt interesse for opplæring innen kunst- og kulturfag. KKS er lokalisert til Bodø og administrativt underlagt Fakultet for lærerutdanning, kunst og kulturfag. Vi deltar ikke i noen formelle styringsorganer, men vi har samarbeid med barnehage- og lærerutdanningen og innen etter- og videreutdanning i kunst og kulturfagene. Ved utgangen av 2016 hadde senteret 11 ansatte. Senterleder ved KKS er ansatt på åremål med varighet på seks år. I tillegg har KKS 9 fast ansatte og 1 midlertidig ansatt i vikariat for ansatt i permisjon, totalt 8,8 årsverk. Diverse nøkkeltall Nøkkeltall Årsverk ved utgangen av året 8,8 8,9 Grunntildeling (GT) fra utdanningsdirektoratet Oppdrag Barnehage 2015 ( ), tildeling fra Utdanningsdirektoratet Oppdrag Barnehage 2014 ( ), tildeling fra Utdanningsdirektoratet - - Samlet tildeling fra Utdanningsdierektoratet Utnyttelsesgrad av grunntildelingen 100 % 100 % Utnyttelsesgrad av tildeling oppdrag Barnehage 2015 ( )* - 93 % Utnyttelsesgrad av tildeling oppdrag Barnehage 2014 ( )* - - Driftskostnader grunntildelingen** Driftskostnader oppdrag Barnehage 2015 ( ), bruk av restmidler/mindreforbruk fra tildeling i Driftskostnader oppdrag 2014 Barnehage ( ), bruk av restmidler/mindreforbruk fra tildeling i Driftskostnader Kulturløftet II, bruk av mindreforbruk/restmidler fra tildeling i Driftskostnader samlet Lønnsandel av driftskostnader grunntildelingen Lønnsandel av driftskostnader oppdrag Barnehage 2015, bruk av restmidler/mindreforbruk fra tildeling i Lønnsandel av driftskostnader oppdrag Barnehage 2014, bruk av restmidler/mindreforbruk fra tildeling i Lønnsandel av driftskostnader Kulturløftet II, bruk av restmidler/tildelinger fra Lønnsandel av driftskostnader samlet Lønnskostnader (samlet) pr årsverk*** Overhead til Universitetet i Nordland * ved beregning av utnyttelsesgrad knyttet til tildeling er den kun beregnet der man har fått tildeling i 2016 ** deler av tidligere års mindreforbruk/restmidler er benyttet i 2016, derfor er driftskostnadene høyere enn årets grunntildeling *** merk at inkudert i lønnskostnader også ligger lønn og honorar til timelønnede og selvstending næringsdrivende (enkeltpersonsforetak) 3

5 Det er stor endring på lønnskostnader fra Senteret begynte i første tertial 2015 arbeidet for å øke den faste staben og fokusere på en høyere bemanning. Staben ble økt høsten 2015, samtidig som oppsigelse medførte til at man i 2016 fikk lavere lønnskostnader enn antatt da det har tatt tid å ansette nye medarbeidere. I 2016 har det vært både særskilte og lokale lønnsforhandlinger som har bidratt til økte lønnskostnader. Videre er driftskostnadene i 2016 lavere enn i Årsaken til dette er blant annet diverse sykemeldinger, noe som igjen har medført faseforskyvninger. I tillegg var konferansen SamBa2015 en kostnadskrevende konferanse og noe tilsvarende ble ikke arrangert i Overheaden til Nord universitet har økt med 50 % fra 2015 til Den vil fortsette å øke i Årets aktiviteter og resultater Rapportering på hovedområdene Hovedområde 1: Rammeplan- og læreplanrelatert virksomhet 1.1 Utvikling og publisering av pedagogisk støtte- og veiledningsmateriell og tjenester til barnehager Barnehagenettverket leverte fem utprøvde ressurser som avtalt. Det er publisert to og tre kommer i løpet av våren Noen endringer av de planlagte aktivitetene ble gjort underveis, hvor man bl.a. fant bedre måter å publisere ressursene fra barnehageprisvinnerne på. Det blei også publisert ei artikkel om formidling av samtidskunst for barnehagebarn på nettsiden pluss et sammendrag av flere doktorgradsavhandlinger. Utvikling av publikasjon om bruk og formidling av litteratur i barnehagen måtte utsettes til Barnehagene som deltok i barnehagenettverket var overbegeistret for dette nettverket, og ønsket å videreføre dette. KKS fikk tilbakemelding på nettsiden og ressursbasen, som er nyttig i det videre arbeidet med støtte- og veiledningsmaterialet og nettsiden generelt. Vi har avsluttet dette nettverket, som besto av tre samlinger i Flere av prosjektene måtte faseforskyvning til 2017 pga. sykemelding over lengere tid. 1.2 Formidlingsaktiviteter mot målgruppene i barnehagesektoren Vi har gjennom året arrangert seminar, konferanse og nettverkssamling for ansatte i barnehagesektor, der vi har holdt workshops basert på egne prosjekter. Vi har også deltatt på flere konferanser med stand, som Barnehage 2016 og DAB (Digital arena barnehage). Ressursbasen på barnehage har et stabilt besøkstall, men vi har ikke fått økt trafikk dette året. Vi har hatt noen store nettsatsinger på grunnopplæringen som har gitt økt trafikk inn på nettsida, men dette har barnehage ikke har vært en del av. Nettressursene på barnehage har i liten grad vært promotert på Facebook, som kan være en av årsakene til mindre økning i trafikk enn tidligere år. Et eksempel på hvordan vi traff målgruppen bedre, var da vi la ut nyheten om vinnerprosjektene til barnehageprisen. Dette nådde personer gjennom annonsering på Facebook. 1.3 Bidra til Utdanningsdirektoratet arbeid med læreplanutvikling Flere av rådgiverne våre har samarbeid med Udir med veiledningshefte i kunst og håndverk og musikk. I tillegg har ei rådgiver deltatt på 1 møte i referansegruppa for programfaget Musikk, Dans og Drama, som jobbet med ny struktur for å bedre kvalitet, innhold og relevans på utdanningsprogrammet MDD. 1.4 Bidra i læreplanimplementering Gjennomgang av senterets støtte- og veiledningsmateriell har gitt oss god oversikt og kjennskap til egne ressurser. Vi har kartlagt ressurser for bearbeiding, sletting og videreutvikling. Pluss at vi har 4

6 kartlagt områder med behov for flere ressurser. Dette er et kontinuerlig arbeid på senteret, som vi har foretatt jevnlig de siste årene. Det er viktig at senteret fremstår som aktuell for målgruppen. Det har vært en stor produksjon av støtte- og veiledningsmateriell dette året, totalt er det utviklet ca. 40 nye ressurser. Vi har hatt fokus på programfaget KDA (kunst, design og arkitektur) på VGO, flyktninger og asylsøkere, duodji og vurdering. Det er en stor fordel å ha ansatte med lærerbakgrunn som rådgivere på senteret. De er selv aktive i utviklingen av nye ressurser og bidrar med faglige nettverk, som har vært lett å samarbeide med i dette arbeidet. KDA ressurser gav god respons på nettsiden og på Facebook, dette var det stort behov for. KKS har deltatt i prosjektet VGO språkløype, hvor vi har utarbeidet to pakker med undervisningsopplegg. For ungdomstrinnet har det også blitt utarbeidet flere nye ressurser både innen musikk, kunst og håndverk og valgfagene. Vi mangler flere ressurser for barn/elever med spesielle behov, og KKS har fått kontakt med samarbeidspartnere, som vi skal utvikle nye ressurser sammen med i 2017 etter Tromsø- seminaret om «Tilpasset opplæring». KKS har også hatt et fokus på å utvikle ressursene mot elever med stort læringspotensialet. Mange av ressursene for barnetrinnet er gjennomgått og utvidet med fordypningsoppgaver. Men i 2017 vil rådgiverne samarbeide om, hvordan vi kan utvikle støtte- og veiledningsmateriell for lærere, som fremmer et fremragende læringsmiljø for all elever jfr. Jøssendalutvalget. Samiske ressurser Det er utviklet et digitalt og trykt veiledningshefte i Duodji i samarbeid med RiddoDuohtarMuseat ved konservator Gry Fors. Her presenteres 4 praktiske undervisningsopplegg inkl. støttemateriell og veiledning ut i fra norsk læreplan i kunst og håndverk: 1.-7.trinn. Veiledningsheftet belyser vurdering og tilpasset opplæring som tema. Veiledningshefte vil markedsføres inn mot Samefolkets dag 6. februar 2017 og Tråante KKS har fått stor respons på sosiale medier og mange ønsker trykte eksemplar, vi har fått forespørsler fra lærere fra grunnopplæringen, Universitet og høgskoler, samiske institusjoner, Fylkesmann, fylkesbibliotek, museer, Statped og kommuner pluss etterspørsel fra Sverige. Veiledningsheftet i kunst og håndverk - Duodji har fått en enorm respons på Facebook, ca har sett annonsen, og over har reagert. I tillegg har vi forespørsler fra hele landet og Norden om å få tilsendt hefte. KKS har fått mange Invitasjoner til samarbeid på bakgrunn av heftet så langt. Vurdering I arbeidet med å oppdatere KKS sitt veiledningshefte om «Vurdering av kunstfagene» fikk vi tilbakemelding fra ansatte i UH-sektor, med spesiell kompetanse på vurdering, at veiledningsheftet er et godt teoretisk grunnlag for arbeid med vurdering, men manglet de konkrete praktiske eksemplene. Dette ønsket senteret å gjøre noe med ved å samarbeide med Trondheim kommune om et seminar på vurdering og utarbeiding av praktiske eksempler. Trondheim kommune måtte trekke seg fra dette seminaret pga. manglende kapasitet. Men vi har utviklet flere nye ressurser innen vurdering, to fagartikler og tre videosamtaler, som er lagt ut på nettsiden vår, og dette arbeidet vil fortsette i 2017, fordi det etterspørres av målgruppene våre. Vi vil også trekke inn satsingen med skolebasert vurdering. Nye igangsatte tiltak - KKS har inngått et samarbeid sammen med Nordland fylkeskommune, LO og NHO hvor vi ønsker å legge til rette for et «Makersroom», hvor teknologi møter design. Prosjektskisse vil være klar i løpet av våren Vi har etablert et samarbeid med NOSO (Nord -Norsk opera og symfoniorkester) og de Videregående skolene i Bodø og Fauske om operaforestillingen» Ariadne AUF Naxos.» Dette vil bli videreført i

7 - KKS har igangsatt et nytt tiltak for å øke interessen for senterets nettside blant lærere. Vi innførte» Pedagogiske perler» - en nettkampanje på Facebook. Der ble lærere oppfordret til å sende inn de gode faglige fortellingene fra kunst og kultur opplæringen i skoler og barnehagene, som ble lagt ut på Facebook. Vi fikk god respons på dette på nettet. - Det er satt i gang et arbeid med en ny publikasjon og nettressurs som skal være ferdig og presenteres på KKS 10årsjubileum høsten Vi inviterer våre samarbeidspartnere til å skrive artikler med arbeidstittelen «en hyllest til kunstfagene», som skal belyse ulike sider ved kunstfagene i opplæringen. Artiklene skal publiseres på nett, og samles i ett hefte. Bidragsyterne presenterer seg med filmsnutt på nett. Hovedområde 2: Fagdidaktisk virksomhet og kompetanseutvikling 2.1 Kvalitetsutviklingstiltak i samarbeid med barnehageeier, skoleeier, og samarbeid med UH-sektoren/lærerutdanningen Barnehage Kykeliky-konferansen i Bergen Dette var et samarbeid med Norsk kulturskoleråd og Kulturtanken. Kykeliky ble gjennomført som planlagt. Konferansen var fullbooket og fikk gode tilbakemeldinger på Questback. Konferansen er blitt fast samlingspunkt for flere barnehager. I forbindelse med konferansen arrangerte vi en nettverkssamling for alle landets barnehagelærerutdanninger, med oppmøte fra ni institusjoner. Dette er et nyttig utgangspunkt for videre samarbeid. Nettverkssamlingen ble arrangert i samarbeid med UH-nett Vest. KKS formidlet Kykeliky konferansen på epost til alle landets barnehager og via en Facebook-kampanje i februar og mars. Epost til alle er et tidkrevende prosjekt, men disse to tiltakene gav god effekt og det ble en fullbooket konferanse. Barnehageseminaret " De nære ting" i Oslo Seminaret var et samarbeid med Nordnorsk kunstnersenter, og samlet ca. 60 deltakere. Foredragsholdere var fra UH-sektor, barnehager og Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design. Blant annet ble vinnerprosjektene fra barnehageprisen 2015 presentert, UH- sektor og kunstfeltet, og KKS sin publikasjon «Arkitektur overalt" var utgangspunkt for verksted. Barnehageseminaret fikk god respons på nettet, og heftet "Arkitektur overalt" har blitt åpnet på nettsiden mer enn 300 ganger. Konferansen «Materialitetens rom og romlig materialitet» Samarbeidet mellom KKS, Høgskolen i Sørøst-Norge og Forskningsnettverket Barn og rom. HSN valgte å avlyse pga lite påmelding. KKS holder kontakten for fremtidig samarbeid. Grunnskole Seminar for lærere i Bodø kommune og Salten regionen KKS arrangerte i samarbeid med Bodø kommune et seminar for lærere. Dette var et bidrag i skolenes ungdomstrinnsatsning, med vekt på vurdering, grunnleggende ferdigheter og en mer praktisk og variert undervisning. Det var stor deltakelse og stor interesse fra lærerne. Seminar om Tilpasset opplæring og kunstfagene Seminaret ble arrangert i Tromsø og satte fokus på opplæring i kunst- og kulturfag for barn og unge med spesielle behov. Presentasjon av forskning, erfaringer fra praksisfeltet og parallelle verksteder sto på programmet. Målgruppa var lærere og ledere i barnehage, grunnskole, videregående opplæring, kulturskole, universitet -og høyskole, studenter, PPT mfl. Seminaret ble gjennomført i samarbeid med SKUG-senteret, Tromsø kommune som i mange år har jobbet målrettet med musikk 6

8 og musikkteknologi med elever med behov for tilpasset opplæring. Andre samarbeidsparter var Nav kompetansesenter Nonite og Statped. KKS knyttet flere nye kontakter og har gjort avtaler om oppfølging, besøk og utvikling av ressurser. God oppslutning med ca. 60 deltakere og god tilbakemelding. Det er behov for mer arbeid på dette feltet. De nære ting skole Seminaret for grunnskolen hadde få påmeldte til tross for aktiv annonsering og Oslo som seminarsted. Men god respons fra de som deltok, ca 25 deltagere. Fagdag for videregående opplæring ved Nord universitet KKS samarbeider med Nord universitet i kvalitetsutviklingstiltak overfor ansatte i videregående opplæring i Salten-regionen knyttet til estetiske fag. KKS fikk presentert temaet -Opera i skolen med «Ariadne prosjektet «som ble presentert av Katharina Jakhelln fra NOSO, som KKS samarbeider med. Det ble tatt opptak av foredraget «Operaproduksjon - et økosystem». Opptaket redigeres og publiseres som fagressurs på KKS sine nettsider. Planlagt oppfølging for lærere og elever, januar mars 2017 med skolebesøk, kunstnermøter og deltakelse på generalprøve. Det blir utvikling og gjennomprøving av undervisningsopplegg som publiseres i KKS ressursbase. Det var stor oppslutning på seminaret av lærere fra VG opplæring i Salten regionen. Hovedområde 3: Dokumentasjon og analyse Senteret formidler ny forskning via nettsiden og gjennom veiledningsmateriell og konferanser. I 2016 har vi ikke hatt den store konferansen SamBa, men satset på flere små seminarer. På disse har vi formidlet ny kunnskap og erfaringer fra praksisfeltet. Konferansen Kykeliky hadde for første gang et egen nettverkssamling for UH-ansatte. Konferansen om materialitet og rom som vi skulle arrangert i samarbeid med Høgskolen i Sørøst Norge ble dessverre avlyst. I forbindelse med barnehageprisen bruker vi sentrale forskere fra UH-sektor i juryen. I arbeidet med vurderingsressursene våre har vi brukt lærere i skole og UH-sektor. Flere fra UH-sektor har skrevet fagartikler til nettsiden vår. Vårt veletablerte Nettverk for formgiving, kunst og håndverk gir oss innblikk i hva som foregår av forskning på dette fagområdet gjennom keynote og paperframlegg. Keynote var May Britt Postholm fra NTNU «Aksjonsforskning for endring og utvikling». Flere deltakere enn tidligere år deltok med abstract, til sammen 23 framlegg av vitenskapelige paper, praksisfortellinger og posters. Tre nye doktoravhandlinger ble presentert. Vårt nystartete Nettverk for musikk i lærerutdanningene fikk presentert pågående og ny forskning innenfor blant annet musikk og spillteknologi. De som deltok representerte åtte forskjellige institusjoner i landet med god spredning. De fleste fra GLU og/eller BLU, men også faglærerutdanninger og PPU. Et mandat for nettverket ble presentert og fikk full støtte fra medlemmene i nettverket. Tema for konferansen var «Nye rammer og nye læringsformer utfordrer lærerutdanningene». Det ble holdt to foredrag m/ workshop innenfor temaene: «Er musikk klingende matematikk» og «Digital teknologi i musikklærerutdanningen». Ellers var det erfaringsdelinger mellom de ulike institusjonene, og en paneldebatt m/innlegg om «Ny rammeplan for 5-årig lærerutdanning utfordringer og muligheter for musikkfaget». Tilbakemeldinger fra medlemmene i nettverket etter konferansen var positive. Det er opprettet en intern Facebook-side for medlemmene. Nytt AU er etablert og neste konferanse blir i Hamar høsten Kontaktene og samarbeidet KKS knytter gjennom dette nettverket er nyttig i KKS sitt samarbeid med UH-sektor, og i arbeidet med kvalitetsutvikling og forskningsformidling. Nettverkene har også utviklet seg til å bli gode arenaer for nettverksbygging og kvalitetsutvikling i UH-sektor. 7

9 Hovedområde 4: Kommunikasjon og samarbeid Kommunikasjon KKS sin kommunikasjonsplan og markedsføringsplan har vært fulgt aktivt i Dette året har vi hatt fokus på bruk av sosiale medier, hvor vi har spredd artikler og undervisningsmateriell. Senteret har trappet ned markedsføring i andre kanaler og har hatt hovedfokus på promotering av eget arbeid igjennom Facebook. Gjennom å annonsere på Facebook kan målgruppene spisses i en helt annen grad enn gjennom trykte medier. Det er ikke alle som bruker sosiale medier, så noe annen annonsering har også blitt gjort. Statistikken viser en kraftig økning av trafikk inn til nettsiden via sosiale medier og spesielt gjennom Facebook. Senteret hadde i begynnelsen av året i underkant av 2000 følgere, men har økt til 5000 ved årsslutt. Tilbakemeldinger fra brukere er positive. Dette medfører at det ikke bare er KKS sine ressurser som blir presentert, men at nyttige og interessante tips og ideer fra andre også blir delt. Senteret framstår dermed også inkluderende og informerende for målgruppene. Trafikk inn til nettsiden via sosiale medier har fra 2015 til 2016 økt med 260 %. I 2016 har KKS fortsatt å jobbe aktivt med å spre både eksisterende og nye ressurser til målgruppene. Antall økter på vår nettside kunstkultursenteret.no har økt med 43% fra I 2015 hadde vi økter på nettsiden, mens vi i 2016 har økt til Vi har hatt mindre trafikk direkte inn på ressursbasen, men en betydelig økning på nettsiden vår. Dette skyldes nok at vi har valgt å legge ut flere av ressursene fremme på nettsiden, slik at de har vært lettere tilgjengelig for brukerne. Men antall sider som har blitt vist har også økt dette året, fra til sider, en økning på ca 24 %. I tillegg har KKS sendt ut 4 Nyhetsbrev, gjennomført ulike annonseringer og hatt stands på flere kurs og konferanser. Samarbeid Dette året har det vært et utstrakt samarbeid med mange ulike aktører innen fagfeltet kunst og kultur nasjonalt og internasjonalt. Men vi har også styrket samarbeidet med de andre nasjonale sentrene, Statped, senter for samisk i opplæring og Nord universitetet dette året. Dette har bidratt til mange nye og spennende støtte- og veiledningstiltak for målgruppene våre. Sentersamarbeid KKS har hatt et godt samarbeid med lesesenteret i språkløype prosjektet, naturfagsenteret med Teknologi og Design faget og NAFO med asyl og flyktningeressursene. Sentersamarbeidet kan hele tiden bli bedre, vi ser at det er et stort potensialet i å jobbe tverrfaglig inn mot skolene og barnehagene. Samarbeid med Nord universitet Vertsinstitusjonen KKS har hatt et tettere samarbeid med Nord universitetet både faglig og organisatorisk. Vi er nå inne i alle lærer- og barnehagelærer utdanningene og presenterer nettsiden vår. I tillegg har vi vært sekretariat i sammenslåingsprosessen mellom utdanningene innen kunst og kulturfag. Arbeidet endte opp med en rapport «Kartlegging av hvilke studier og kompetanse som finnes på Nord Universitet innen dette fagområdet». I 2017 blir det en fase to i dette arbeidet, hvor senteret også skal delta, se egen omtale. Senterleder har også hatt flere samtaler med dekan, kontorsjef og rektor angående senterets fremtid ved Nord universitet. De er positive til å få et faglig ansvar for senteret, men de er opptatt av at den nasjonale rollen til KKS må opprettholdes. Vi venter i spenning på KDs melding som omtaler sentrenes organisatoriske plassering. Samarbeid med Statped Nytt av i år var samarbeidet med NAV, Statped og Troms Kulturskole om seminaret for tilpasset opplæring i Tromsø. Dette seminaret gav oss flere nye samarbeidspartnere, som vi vil utvikle videre 8

10 inn arbeidet med tilpasset opplæring. Vi har også hatt et tett samarbeid med Kunst i skolen, Musikk i skolen og UH sektor i utvikling av støtte- og veiledningsmateriell, seminarer og artikkelskriving. Samarbeid med Norsk Kulturskoleråd og Kulturtanken Senterleder har også gjennomført felles møte med Kulturskolerådet, Kulturtanken, hvor vi sammen skal samarbeide tettere for å styrke kunst og kultur for barn og unge. Vi ble enige om i junimøtet å utarbeide en samarbeidsavtale fra høsten Denne avtalen er ikke blitt underskrevet, fordi det har vært vanskelig å få kontakt med den nye lederen av Kulturtanken. Men vi har hatt vårt årlige møte med Norsk Kulturskoleråd, hvor vi underskrev en samarbeidsavtale med de og oss desember Det er nyttig å ha god kontakt, slik at vi holder oss orientert om hva som skjer på andre arenaer inne kunst og kultur for barn og unge her i landet. Vi har et årlig samarbeidsprosjekt, Kykelikykonferansen, som er blitt svært populært for barnehageansatte over hele landet. ACE-nettverket Senteret deltar i det europeiske nettverket ACE (Art and Culture in Education). Nyankomne flyktninger og kultur sto på dagsorden da delegater fra 14 land i mai var samlet i Stockholm. Nettverket ble også orientert om ENO, en paraplyorganisasjon knyttet til Unesco, med fokus på forskning og utveksling av forskningsbasert kunnskap. ENO ble etablert i november 2015 med utgangspunkt i Seoul Agenda: Goals for the Development of Arts Education. Dette er et nettverk for universitet- og høgskolesektor og forskningsinstitusjoner. Bare Danmark av de nordiske landene er foreløpig med i dette nettverket. Samarbeidstiltak beskrives her: - Seminar om tilpasset opplæring i Tromsø i samarbeid med Tromsø kulturskole, StatPed, Nav og Hjelpemiddelsentralen - Samarbeidet om fotokurs for enslige mindreårige flyktninger i samarbeid med Røde Kors, som endte opp med ei utstilling i Stormen bibliotek, som endel av innsamlingsaksjonen i høst - Samarbeid om to seminarer i Oslo «De nære ting» i samarbeid med Nordnorsk kunstnersenter i Svolvær - «Kykeliky» konferansen for barnehageansatte i samarbeid med Kulturtanken og Norsk Kulturskoleråd - KKS har utviklet et veiledningshefte i samarbeid med Kunst i skolen, om å ta i bruk den lokale kunsten - KKS har samarbeidet med Musikk i skolen med innlegg på Musikklærernes dag - KKS har samarbeidet med Veslefrikk- bidratt til konkurransen, «Klassisk musikk i klasserommet» - KKS samarbeider med NOSO opera avdelingen og videregående skoler i Bodø og Fauske om operaoppsettingen «Ariadne av Naxos» - KKS har samarbeidet med barnehagenettverket og hatt flere workshoper for barnehageansatte rundt om i landet - KKS samarbeider med UH sektor- via årlige nettverksmøter, på konferanser, som artikkelforfattere, utvikler ressurser, hvor de bidrar med å spre forskning på fagfeltet - Vi samarbeider med de andre sentrene, som Lese og Skrive sentret i språkløyper og NAFO med ressurser for flyktninger og asylbarn og Naturfagsenteret med faget Teknologi og Design i ungdomsskolen - Internasjonalt har vi deltatt på møte med ACE nettverket i Stockholm 9

11 Rapportering på senterspesifikk del Valgfagene Målsetning for valgfagene dette året, var å utvikle støtte- og veiledningsmateriell som viser god vurderingspraksis i de valgfagene vi har ansvar for. Det er utarbeidet ressurser på vurdering i valgfaget Sal og Scene og valgfaget Design/ Redesign som er publisert på nettsiden. Se Mixologi- et grunnkurs og Eva Lutnæs (se punkt 1.4). Sal og scene ressursen ser på komposisjon av egen dans og skuespill/teater opp mot vurdering. Ressursen fokuserer på fire områder elevene måles i. De fire områdene er ferdighet, kreativitet, samspill og teknikk. Områdene er de samme for alle som er med i valgfaget, enten de skal formidle eller være med å skape forestillingen foran eller bak scenen. Flere av oppleggene i faget Levende kulturarv er utarbeidet i samarbeid med nasjonale aktører som er ledende innen kulturarvfeltet (Husflidslaget og SIKA). Det er igangsatt utvikling av ny ressurs i valgfaget Produksjon av varer og tjenester, som vil være ferdig våren Oppleggene i valgfag er frontet og markedsført på nettsidene, nyhetsbrevet og via sosiale medier som Facebook. Teknologi og design I oktober 2016 møttes KKS og Naturfagssenteret til et samarbeidsmøte. I dette møtet ble det avtalt at KKS og Naturfagsenteret skal revidere og oppgradere eksisterende undervisningsopplegg om «Lampen som system og design» en oppgave som allerede ligger i basen, men som ikke er utprøvd. Det teoretiske fundamentet for denne ressursen er i tråd med Ludvigsen-utvalgets visjoner om dybdelæring og progresjon. Det er likevel behov for systematisk dokumentasjon på at modellene øker elevenes læringsutbytte. I samarbeidsmøtet i høst ble det inngått en avtale mellom KKS og Naturfagsenteret om å gjøre en slik utprøving, denne utprøvingen er planlagt å skje i løpet av høsten Naturfagsenteret og KKS ønsker å samarbeide med Bodø kommune om et undervisningsopplegg i det flerfaglige emnet teknologi og design. Naturfagsenteret og KKS har tett dialog med matematikksenteret som også kan bidra med faglig støtte. Målet for 2017 er å utvikle og prøve ut et undervisningsopplegg i teknologi og design på ungdomstrinnet, se om undervisningsoppleggene gir økt læringsutbytte og økte prestasjoner for elever på alle nivåer, samt se på om oppleggene er realistisk ressurskrevende. Undervisningsopplegget vil publiseres i sentrenes ressursbase i løpet av høsten Arbeidet med å revidere og oppgradere undervisningsopplegget «Lampen som system og design» er i gang, og KKS har i tillegg gjort innkjøp av materialer til utprøvingen. Avsluttede prosjekter på særskilte oppdrag De særskilte oppdragene som Kulturløftet II, Barnehageoppdrag 2015 og Barnehageoppdrag 2014 ble økonomisk sett avsluttet i Det ble laget et hefte og en nettressurs for restmidlene fra Kulturløftet II. Kulturskoleheftet «Kulturskolen som lokalt ressurssenter» ble ferdigstilt i januar Heftet er sendt ut til samtlige fylkesledere til Norsk kulturskoleråd. Kulturskoleheftet er også tatt med og spredd på ulike konferanser. Den nye ressursen «Det gjemmer seg i deg» som er omtalt i Kulturskoleheftet, er lagt i ressursbasen og Norsk kulturskoleråd, sentralledd og fylkesledd har bidratt med spredning. For barnehageoppdrag 2014 ble restmidlene blant annet brukt til en ny ressurs om formidling av samtidskunst i barnehagen og illustrasjonsbilder. For barnehageoppdrag 2015 ble restmidlene brukt til Barnehagekonferansen Kykeliky

12 Andre oppdrag fra Utdanningsdirektoratet Asyl og Flyktningeressursene Flyktninger og minoritetsspråklige elever Senteret har omarbeidet flere eksisterende ressurser slik at de passer godt til arbeid med flyktninger. Ressursene ble oversendt til Udir innen fristen. Ressursene er lagt inn som egne undervisningsopplegg i ressursbasen slik at de er søkbare. Vi har også utviklet noen nye ressurser f.eks Mitt blikk fotoworkshop med flyktninger og lokal ungdom. Senteret har laget en samleartikkel hvor vi har omtalt både interne og eksterne ressurser på dette temaet. Flyktninger er satt som et eget punkt i venstremenyen under hvert trinn. Vi deltok på den regionale konferansen i Nordland i regi av Fylkesmannen og Udir. Senteret tilbød seg å presentere våre ressurser både her og andre steder, men det var det ikke rom for. Vi stiller spørsmål ved hvordan denne prosessen var tenkt fra Udir sin side, siden det bare var NAFO sine ressurser som ble framhevet på konferansene? KKS har også hatt samarbeide med mottaksskoler og Bodø Røde Kors med fotoworkshop og kunstutstilling i forbindelse med årets tv-aksjon, hvor lokal ungdom og enslige mindreårige flyktninger deltok. Dette var et ledd i arbeidet med integrering- og språkopplæringstiltak i Bodø kommune. KKS har i etterkant utviklet støtte- og veiledningsmateriell i ressursbasen som er markedsført med god respons. Det ble laget en video fra prosjektet, som gav god respons. Oppdrag fra andre oppdragsgivere som er utført i 2015 KKS har deltatt og fungert som sekretariat i prosjektet: «Utvikling av kunst- og kulturfagene ved Nord universitet» våren Målet med prosjektet var å få økt kvalitet i lærerutdanningen og et løft for kunst- og kulturfagene i det fusjonerte universitetet målsetting om bærekraftige studietilbud og FoU-produksjon på høyt nivå. Prosjektet har et eget mandat med 2 faser. Første fase ble gjennomført, og besto av kartlegging av kompetanse på studiestedene innen de ulike fagene. Prosjektet hadde sitt oppstartmøte på Stjørdal og rapporten fra fase 1 ble levert i mai 2016 for styrebehandling i juni. Saken ble ikke lagt fram for styret da, men det er nå besluttet at man skal gjennomføre fase2 våren 2017, og KKS vil delta i dette arbeidet. Dette arbeidet er spesielt viktig for KKS å delta i, fordi det vil knytte senteret faglig sterkere til Nord universitet som er vår vertsinstitusjon. Men også fordi dette prosjektet handler om hvordan Nord universitet kan øke kvaliteten i lærerutdanningen og gi et løft for kunst og kulturfagene i det fusjonerte universitetet. KKS spiller en sentral rolle i dette arbeidet, og oppdragets relevans til senterets mandat er meget godt ivaretatt. KKS vil ha mye kompetanse å bidra med i dette løftet. Vedlegg til årsrapporten 1. Rapportering på oppgaver 2. Rapportering på senterspesifikke oppgaver 3. Besøksstatistikk for kunstkultusenteret.no 4. Årsregnskap med kommentarer 11